2012年四年級(jí)語文教案 Microsoft Word 文檔.doc

賢昌鄉(xiāng)20112012學(xué)年度第二學(xué)期集體備課教案1、古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。 2、能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩人的思想感情。3、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。4、有感情地朗讀、背誦三首詩詞，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?、搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。過程與方法：1、認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系詩理解字詞意思，掌握字詞。2、結(jié)合課件，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟詩中的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。2、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど酵赐?。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的獨(dú)坐敬亭山（板書詩題目）。2、解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來題目意思是什么？二、自學(xué)古詩1、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。讀詩、找出不理解的詞語。結(jié)合詩句，看注釋或查字典理解詞意及詩句的意思。自己弄不懂的地方和別人交流。2、檢查自學(xué)。指讀全詩。（正音）交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）三、有感情地朗讀，背誦全詩1、體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩。2、指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。3、背誦全詩。四、擴(kuò)展1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？2、交流。3、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)熟背獨(dú)坐敬亭山。第二課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、介紹洞庭湖洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國(guó)第二大淡水湖，八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作?，F(xiàn)在咱們一起去看看吧。3、課件出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水）師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？（月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空）4、師再出示一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題：望洞庭師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！二、精讀會(huì)意1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（1）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”指導(dǎo)理解“湖光秋月兩相和”。（課件出示）相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞義說出詩句意思：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。師：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。指導(dǎo)理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”（課件出示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？（朦朦朧朧、模模糊糊）。指導(dǎo)生理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？指導(dǎo)朗讀。湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。（2）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（課件出示）遙望：遠(yuǎn)望。師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師（出示實(shí)物或課件：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？（看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？（真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。）師：這句詩中，把什么比作了什么？（把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。）指導(dǎo)讀好這兩句詩。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。師：閉上眼睛，師有感情地朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。（秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。）（月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。）三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)：想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.憶江南是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？ 板書課題：憶江南二、讀課文，理解內(nèi)容 1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看課文插圖及動(dòng)畫課件憶江南，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。 2、指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥： “憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。 3、介紹白居易情況： 詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。 舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。 根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。 三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流 四、教師小結(jié) 1、詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對(duì)江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。 2、江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？ 五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦 1、朗讀指導(dǎo)：飽含深情的回憶之情。 一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。 2、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。 六、抄寫或默寫 默寫?yīng)氉赐ど?、望洞庭教學(xué)反思： 2、桂林山水教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，書寫11個(gè)生字，正確讀寫“無暇、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受桂林山水的美好，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山和大自然的感情。 4、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。過程與方法：1、師生共同認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系課文理解詞語，掌握字詞。2、采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山和大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水的美好，能想象其畫面，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的特點(diǎn)具體描寫，模仿句式寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；收集相關(guān)的資料。教師：課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入播放課件圖像，教師輕聲范讀，學(xué)生整體感知，然后讓學(xué)生談感受。二、學(xué)習(xí)第一自然段課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┕鹆稚剿煜碌谝?，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。二、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。1、學(xué)生自由讀課文，畫出文中的生字新詞，在不懂的地方作上記號(hào)。2、小組合作學(xué)習(xí)，解決生字（主要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形）。3、全班交流，教師點(diǎn)撥。（1）以字帶詞，理解字義。主要通過聯(lián)系上下文、圖片展示等，讓學(xué)生理解并掌握方法。（2）以詞帶句，強(qiáng)化朗讀（隨時(shí)正音）。4.“開火車”游戲鞏固字詞。三、學(xué)習(xí)第二自然段1、作者是怎樣描寫的？齊讀，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？ “靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”） “清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”） “綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。教師：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第三自然段1、導(dǎo)語：我們已經(jīng)知道了桂林的誰的特點(diǎn)，那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到： “奇”，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”?？磮D片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。 “險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。二、學(xué)習(xí)第四自然段（山和水相遇的景象）導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)?！?、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗(yàn)。三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四、抄寫句子注意分號(hào)的用法。抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。教學(xué)反思：3、記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。過程與方法：1、師生共同認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系課文理解詞語，掌握字詞。2、采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)1了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課記金華的雙龍洞。（板書課題）、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于年游覽金華雙龍洞后寫下的。、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？二、初讀課文，整體感知、教師出示課件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。、檢查自讀情況：用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書：教師：作者是按照“路上外洞孔隙內(nèi)洞出洞”的順序游覽雙龍洞的。三、細(xì)讀課文，探究解疑、齊讀第自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）、探究、自然段：教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。學(xué)生默讀、思考、勾畫。小組討論、交流。全班交流：交流第自然段中沿途看到的美景：、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：景物映山紅油桐沙土新綠特點(diǎn)各色白色粉紅色或濃或淡感受一片明艷理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？（“明艷”，指色彩明亮鮮艷?！靶戮G”，指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）、課件出示沿途看到的山、花、樹，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。、指導(dǎo)感情朗讀第自然段。交流對(duì)第自然段的理解：、教師：沿途不僅有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。、討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽的歌啊。）、指導(dǎo)感情朗讀第自然段。小結(jié)：第、自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對(duì)沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。四、布置作業(yè)、熟讀課文。、交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入、說說課文的第自然段和、自然段主要講了什么？、過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景、自學(xué)自然段：默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？在不懂的地方做上標(biāo)記。、小組討論交流。、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：山：突兀森郁，很有氣勢(shì)洞口：像橋洞似的，很寬游覽外洞的情景外洞：大，仿佛到了大會(huì)堂泉水：靠著洞口的右邊往外流感情朗讀第四自然段：窄：只容得下一只小船進(jìn)出孔隙的盤點(diǎn)矮：須仰臥船中險(xiǎn)：左右和上方的山石似乎都在擠壓過來（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出?！笨紫吨感《础⒘芽p，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？ （讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）有感情地朗讀第自然段：黑：提著汽油燈，也只能照見小小一塊地方內(nèi)洞特點(diǎn)“奇”有雙龍，有各種形狀和顏色的石鐘乳、石筍大：十來進(jìn)房子那么大出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。感情朗讀、自然段。質(zhì)疑問難，合作解疑：、作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？（學(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）、課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多?！蹦敲?，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）、“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！闭諔?yīng)上文“泉水”。、齊讀第自然段，思考：這段講什么？（乘船出洞）三、總結(jié)全文、出示課件，按游覽順序播放全文景象，體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。、指名有感情地朗讀全文。、總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇，再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。四、拓展延伸根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。五、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語、小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。教學(xué)反思：4、*七月的天山教學(xué)目的：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。 3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。培養(yǎng)熱愛大自然的感情。過程與方法：1、師生共同認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系課文理解詞語，掌握字詞。2、采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過程 ：一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課 同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我國(guó)的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎？天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看？這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn) 下冊(cè)七月的天山。板書課題：七月的天山 二、初讀課文，感知整體讓我們帶著對(duì)天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會(huì)給你留下什么樣的印象？ 三、再讀課文，解決字詞1、天山的美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文的字里行間，請(qǐng)大家再讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字可以查字典，也可以問同學(xué)問老師。2、檢測(cè)生字掌握情況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞，指名領(lǐng)讀。 四、精讀課文，理解感悟請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的？你是從哪看出來的？時(shí)間的先后順序、游覽的先后順序、地點(diǎn)變換（進(jìn)入天山 再往里走 走進(jìn)天山深處） 五、匯報(bào)交流 ，升華情感作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏！下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點(diǎn)？雪峰溪流原始森野花、天山的雪峰是什么樣的？學(xué)生匯報(bào)雪峰和溪流的特點(diǎn)。、潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。隨著作者腳步的移動(dòng)，我們又將見到另外一副天山美景圖。 學(xué)生匯報(bào)森林特征。 、茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動(dòng)地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻！學(xué)生匯報(bào)野花的特點(diǎn)：例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。 在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變幻莫測(cè)的圖案，藍(lán)白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢(mèng)幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。你能給最后一段換種說法嗎？作者想要表達(dá)一種什么樣的感情？ 六、課堂總結(jié)，拓展延伸作者運(yùn)用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點(diǎn)寫作的方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照 下冊(cè)七月的天山，寫一篇游記，來表達(dá)你對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情！教學(xué)反思：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)口語交際一、導(dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家來自己安排。二、準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。三、分組討論恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。第二、三課時(shí)習(xí)作一、啟發(fā)談話我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、實(shí)地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。三、交流觀察所得指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、學(xué)生完成習(xí)作五、同桌互相交流，評(píng)改改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對(duì)話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？四、日積月累自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。五、寬帶網(wǎng)自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。教學(xué)反思：第一單元檢測(cè)（兩課時(shí)）檢測(cè)目的：通過檢測(cè)，了解學(xué)生掌握本單元知識(shí)的情況，以便及時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)漏，讓學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。檢測(cè)過程：（略）檢測(cè)內(nèi)容：（略）5、 中彩那天教學(xué)目標(biāo):1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；3.通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。教學(xué)重難點(diǎn):1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；教學(xué)過程:一、揭題解疑，導(dǎo)入新課:二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師出示關(guān)鍵詞。（教師范讀:思考課文講了一件什么事情？）3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)。4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)。5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。跟“手”有關(guān)的字:跟“心”有關(guān)的字:最容易記的字:最難寫的字:自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):通過精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。過程與方法:一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。學(xué)生問:“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什么？教師追問:沒有道德的人會(huì)怎樣做？學(xué)生問:為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎？教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。二、1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅迷惑不解高興”的感情變化。2.發(fā)揮想象，回答問題。庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話?！案赣H”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。三、作業(yè)完成同步練習(xí)教學(xué)反思：6、萬年牢教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)重難點(diǎn)：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程:一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚1.“早晨起來，父親去市場(chǎng)上買來紅果”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選“有一點(diǎn)兒”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。3.父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。五、對(duì)文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì)1.聯(lián)系上下文說說它的意思2.說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系六、討論父親受雇于老板這件事老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。七、拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章八、板書設(shè)計(jì)萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好萬年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意旺萬年牢的人品:誠(chéng)實(shí)、守信7、尊嚴(yán)教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字；正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)重難點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)語言，體會(huì)如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；理解杰克遜大叔結(jié)尾的話。課程安排:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入在城市里生活著這樣一群人，他們還很年輕，四肢非常健全，可卻不愿意通過勞動(dòng)來獲得更好的生活。他們或是蜷縮在城市的角落，或是出沒在人潮之中，通過行乞來維持生存。這就是城市里的丐幫。其實(shí)他們最缺的不是錢，你們知道他們最缺的是什么嗎？今天我們來看一看，一個(gè)處于困境中的年輕人是怎樣努力捍衛(wèi)自己做人的尊嚴(yán)的。（板書課題：尊嚴(yán)）二、初讀課文，理解詞語 1.學(xué)生自讀課文。2.指名學(xué)生輪讀課文，相機(jī)糾正字音。多音字：逃難 狼吞虎咽 思量）易錯(cuò)字音：呈（chn？） 愜（qi？）3.隨文理解詞語：面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 十分愜意三、聚焦“尊嚴(yán)”1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，從文中哪些地方能感受到年輕人的尊嚴(yán)。2.學(xué)生讀書，教師巡視，和學(xué)生做個(gè)別交流。3.指名學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn)，暗示他的“尊嚴(yán)”使他不接受別人的施舍。（2）他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”堅(jiān)持通過勞動(dòng)來獲取食物，這就是尊嚴(yán)。（3）這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”不勞動(dòng)就不能白吃東西。這就是尊嚴(yán)。（4）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人的倔強(qiáng)正顯示出他對(duì)于尊嚴(yán)的堅(jiān)持，無論如何絕不放棄尊嚴(yán)。（5）杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。正是年輕人身上的尊嚴(yán)贏得了杰克遜大叔的贊賞。（6）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。即使餓到了極點(diǎn)也要忍住，也要先通過勞動(dòng)來獲取食物，這就是尊嚴(yán)。（7）杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了?！弊饑?yán)讓年輕人獲得了工作的機(jī)會(huì)。（8）過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。尊嚴(yán)讓年輕人獲得了幸福。四、布置作業(yè) 1.抄寫課文中描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子。2.課外閱讀名人傳記。五、板書設(shè)計(jì) 尊 嚴(yán)臉色蒼白 骨瘦如柴 外貌第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀課文中的新詞。二、感受“尊嚴(yán)” 1.出示句子：（1）只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（2）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。2.讀了這兩個(gè)句子，你了解到什么？你仿佛看到了什么？指名學(xué)生談感受：抓住“臉色蒼白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”來體會(huì)年輕人所面臨的困境。3.教師談話過渡：在背井離鄉(xiāng)的逃難路上，年輕人和他的同伴們已經(jīng)幾天沒有吃上東西了。他們面呈菜色，疲憊不堪。年輕人餓得骨瘦如柴。善良樸實(shí)的沃爾遜人及時(shí)施舍，就像是雪中送炭。于是，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個(gè)年輕人是個(gè)例外，我們來聽聽他是怎么說的。（出示三句話）（1）先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需我做嗎？（2）先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物?。?）不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！4.學(xué)生自由讀這三句話。從年輕人說的話中，你能感覺到這是一個(gè)什么樣的年輕人嗎？指名學(xué)生說，在學(xué)生說出自己閱讀后的感受時(shí)，可要求學(xué)生將自己閱讀后的感受放入到文字中讀出來。此處滲透學(xué)法指導(dǎo)：描寫人物的語言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)、感受其思想品質(zhì)的重要方法。我們?cè)趯懭说臅r(shí)候，要多通過描寫人物的語言來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。在讀書的時(shí)候，要從人物的語言去反復(fù)體味人物的特點(diǎn)。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)突破了本課的“重點(diǎn)難點(diǎn)”：在閱讀過程中學(xué)習(xí)語言，體會(huì)如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。）5.出示杰克遜大叔說的話：（1）不，我沒有什么活兒需要您做。（2）我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。（5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。（6）別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！學(xué)生自由讀。一邊讀，一邊思考：你覺得杰克遜大叔是個(gè)什么樣的人？把你思考后的感受寫下來準(zhǔn)備與同學(xué)交流。教師和學(xué)生交流。你們?cè)鯓永斫饨芸诉d大叔的最后一句話？（再次出示。）別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?。ㄖ该x這句話。）杰克遜大叔說出這句話，是因?yàn)樗麖哪贻p人今天的表現(xiàn)，看到了他的將來，請(qǐng)?jiān)囍瓿上旅娴木渥樱寒?dāng)他遇到困難時(shí)，他會(huì)（ ）；當(dāng)他被人看不起時(shí)，他會(huì)（ ）；當(dāng)他擁有財(cái)富時(shí)，他會(huì)（ ）小結(jié)：年輕人寧可挨餓也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，贏得了杰克遜大叔的尊重，也給他自己贏得了工作的機(jī)會(huì)，贏得了最終的幸福。時(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼二十多年過去了，當(dāng)年那個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人成為了美國(guó)著名的石油大王，成了雙料富翁。為什么說他是雙料富翁？（精神上的富翁和物質(zhì)上的富翁。）6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文和杰克遜大叔說的話，懂得：尊嚴(yán)無價(jià)。三、布置作業(yè) 課外閱讀名人傳記。四、板書設(shè)計(jì)尊 嚴(yán)臉色蒼白 骨瘦如柴 外貌 您有什么活兒需要我做嗎？ 我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！ 等做完了您的活兒，我再吃這些東西！ 尊嚴(yán)無價(jià)教學(xué)反思：8、將心比心教學(xué)要求:1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)將心比心這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？4.齊讀課文。三、細(xì)讀課文，探究明理。1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？6.全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？7.有感情的朗讀課文。四、課后拓展。1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設(shè)計(jì):8* 將心比心阿姨奶奶將心比心母親護(hù)士將心比心人人將心比心詞語盤點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：能記能寫“讀讀記記”和“讀讀寫”。課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)過程； 一、讀讀寫寫1、讀正詞音。2、接龍讀詞。3、重點(diǎn)注意難寫難記字詞。4、同桌互聽互寫。二、讀讀記記 1、全班讀準(zhǔn)字音。2、分組讀詞。3、重點(diǎn)記難寫字詞。語文園地二教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時(shí) 口語交際一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如:別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）2.想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？二、討論交流1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己