《幼兒養(yǎng)成教育的研究》開題報告.doc

幼兒養(yǎng)成教育的研究開題報告良好行為習慣的養(yǎng)成是貫穿于幼兒日常生活的方方面面，幼兒行為習慣的培養(yǎng)必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項活動中去。一、課題的提出著名教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣有大部分是在幼年養(yǎng)成的習慣養(yǎng)得好，終身受其福，習慣養(yǎng)不好，則終身受其害?！绷己眯袨榱晳T的養(yǎng)成是貫穿于幼兒日常生活的方方面面，幼兒行為習慣的培養(yǎng)必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項活動中去。而本園只是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，教師長期在幼兒養(yǎng)成教育方面意識不足，再加上家長的素質(zhì)不高只關(guān)心幼兒的學習、生活，也忽略了幼兒的養(yǎng)成教育，導致了本園幼兒在某些方面沒有養(yǎng)成良好的行為習慣的現(xiàn)狀。于是在幼兒園工作規(guī)程和綱要精神指導下，緊緊圍繞我園實際，以開創(chuàng)我園養(yǎng)成教育新局面。本學年就以幼兒養(yǎng)成教育的研究為課題，開展園本教研活動，為幼兒創(chuàng)造一個保教并重的教育環(huán)境，通過多樣化的整合活動，促進幼兒身心健康發(fā)展。二、概念界定養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣?！梆B(yǎng)成教育”既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，既包括行為習慣培養(yǎng)也包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。三、研究目標1、更新教師的養(yǎng)成教育觀念，樹立創(chuàng)新意識，提高理論水平，不斷豐富內(nèi)涵。2、探討在幼兒園使幼兒養(yǎng)成良好行為的內(nèi)容、途徑和方法，提高幼兒養(yǎng)成教育的實效性。3、探索出一條家園合作新路，使每一個家長都能重視幼兒良好行為的養(yǎng)成，并能與幼兒園實施同步教育，形成合力，提高養(yǎng)成教育的有效性。四、課題開展的教育方法1、萌發(fā)動機法：通過觀察了解幼兒的興趣，把握幼兒的關(guān)注點，在滿足和支持幼兒的活動中融入教育內(nèi)容。2、情境體驗法：創(chuàng)設(shè)與教育目標，教育內(nèi)容相適應(yīng)的生動情境，通過富有挑戰(zhàn)性的提問，引發(fā)幼兒積極思維，激發(fā)幼兒的學習熱情。3、實踐練習法：提供幼兒動手動腦的材料、工具、玩具，讓幼兒在操作中和與人、物的互動中獲取有意義的經(jīng)驗和體驗。4、目標轉(zhuǎn)化法：教師靈活的采用有效的方法，將教育內(nèi)容和目標轉(zhuǎn)化為幼兒的需要，使幼兒愿意學，喜歡學，從而達到教育效果。5、教育滲透法：教師發(fā)現(xiàn)和利用各種教育時機，利用小組的、個別的或集中的教育發(fā)法，對幼兒進行適宜的教育。五、課題研究的措施1、制定切實可行的養(yǎng)成目標教育目標是教育活動的靈魂，是對教育結(jié)果的期望，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。為了使目標更科學、更具操作性。我園根據(jù)幼兒園教育指導綱要的精神，結(jié)合本園幼兒實際，制定出各年齡段具體的養(yǎng)成教育目標。2、將養(yǎng)成教育滲透于日?；顒又信c幼兒一道制定合理的行為準則，將自己的設(shè)計通過誘導變成孩子的想法，使得一些規(guī)則要求變成是孩子們制定的。這樣，在師生關(guān)系特別融洽的氣氛中，孩子感到了教師是可敬可親的，更加明白了行為規(guī)范，愿意主動地自覺地遵守規(guī)則，逐漸從“知道”到“做到”。設(shè)計活動，使幼兒曉之以理，動之以情。對于36歲的幼兒來講，他們的自控力差，知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現(xiàn)一些不良行為，或好的習慣得不到鞏固的現(xiàn)象。如果一味單純的說教是無濟于事的。老師常常要根據(jù)班上實際情況，有目的的設(shè)計一些活動，強化幼兒的行為。培養(yǎng)幼兒良好的養(yǎng)成教育，還應(yīng)通過一些豐富多彩的游戲活動，幫助他們提高認識，懂得道理，在情理交融的過程中，使孩子們能夠并愿意去做這樣，逐漸養(yǎng)成了好的習慣。3、樹立榜樣，讓幼兒潛移默化地受到影響幼兒模仿力強，思維具體形象，情感占優(yōu)勢，為了使幼兒良好的行為得到鞏固，形成習慣，一是通過具體形象的有感染力的優(yōu)良思想和優(yōu)秀作品中人物的情感與行為去影響幼兒。二是抓住幼兒日常良好行為做榜樣三是用老師良好的言行去感染幼兒。在幼兒心目中老師的一言一行他們都樂于模仿，都是學習的榜樣。老師的言語、態(tài)度、思維、習慣都容易轉(zhuǎn)化為幼兒的行動，所以要求幼兒做到的，老師首先要做好，老師的思想素質(zhì)、道德行為、敬業(yè)精神等都是幼兒學習的榜樣。4、創(chuàng)設(shè)情景，為幼兒提供有意重復和練習的機會。幼兒期可塑性大，學習的波動性也很大，往往一些好的養(yǎng)成教育，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，更不是一、二次活動就可以鞏固的。因此，行為行慣教育需要長期堅持，不斷為幼兒創(chuàng)設(shè)重復與練習的機會，方能生效。5、家園配合，形成家園教育一致性幼兒園教育固然重要，但是離開家長的配合是不行的。因為現(xiàn)在幼兒基本上都是獨生子女，是“小太陽”、“小皇帝”，很多家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，只注重孩子的智力發(fā)展，而輕視其良好的養(yǎng)成教育培養(yǎng)，為了使孩子的養(yǎng)成教育不流于形式，克服幼兒在幼兒園習慣好，回家又是老樣子的問題，所以要通過家長會、家長學校向家長宣傳養(yǎng)成教育的重要性和必要性，爭取家長的積極配合；其次，各班建立了家園聯(lián)系欄、家長園地，每周布置養(yǎng)成教育的要求，并向家長宣傳“養(yǎng)成教育”教育的教育方法。再次，舉行家長開放日，邀請家長來園觀看孩子的活動，了解孩子在活動中表現(xiàn)出來的一些養(yǎng)成教育，以便及時地配合教育。六、課題研究對象及方法（一）、研究對象大、中、小三個班級（全園幼兒）（二）、研究方法1、觀察記錄法觀察是為了了解事實真相，從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。通過觀察記錄表記錄幼兒的日?；顒忧闆r，了解幼兒養(yǎng)成教育培養(yǎng)的方向及重點，才能有效的制定出策略及方法。2、調(diào)查法包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等，能了解事實情況、分析情況，才能的出結(jié)論尋找解決方法或進一步的研究方案。教師通過家長問卷調(diào)查表或與家長進行訪問調(diào)查時，能了解幼兒在家中的行為習慣表現(xiàn)，同時也讓家長了解到養(yǎng)成教育的重要性。3、行動研究法這是適應(yīng)小范圍探索性的研究方法，是針對教育活動和教育系實踐中的問題，在行動研究中不斷探索、改進工作，解決教育實際問題。4、文獻法通過查閱相關(guān)的文獻資料來了解相關(guān)的養(yǎng)成教育活動的實施過程及效果分析等。5、經(jīng)驗總結(jié)法是教師以來自教育實踐的經(jīng)驗事實為素材，綜合運用多種方法，對這些材料加以分析、概括認識，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，從而實現(xiàn)將感性認識到理性認識的一種教育研究方法。七、課題研究時間2009、92010、7八、課題研究過程的管理1、在園長直接領(lǐng)導下，教科