《游園不值》教學(xué)設(shè)計.docx

游園不值教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。課前準(zhǔn)備：課件春江花月夜詞帶教學(xué)過程：一、 激發(fā)興趣，精講引思。1(課前)集體背一首古詩。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。(板書：游園不值)2(投影出示課文插圖、播放)詩人在春暖花開時去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟，寫下了游園不值這首詩。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。二自讀自悟，樂于探索。1指名讀古詩。(糾正字音)自讀-交流讀-小組讀-齊讀(掌握節(jié)拍)2復(fù)習(xí)古詩學(xué)法我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢？知詩人，解詩題。抓字眼，曉詩意。入詩境，悟詩情。3同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進行簡單的整合。然后進行匯報第一部分的內(nèi)容。(知詩人，解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動)4利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩意) 在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。(學(xué)生回答的問題略) 師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思?！靶　弊直疽馀c“大”相對，這里引申為“輕輕” 讀全詩。 完整地說說詩意。三學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩境、悟詩情)1 學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)2 師問一個問題：你認為園主人是怎樣一個人？(淡泊名利的人)師點撥：小中見大，給讀者想象的空間?！凹t杏”一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)3.你認為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達詩人當(dāng)時的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)4.指名讀，齊讀。詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？5.聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。(自擬題目，寫一則短文)四、思維拓展，延伸探索1春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩，讓我們共同來欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。2齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細細體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂，學(xué)生有感情朗讀)3同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學(xué)讀)4讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。(作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫