四年級上冊美術教案.doc

青四年級上冊美術教案 第一課 水資源一、教學目標1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。3.情感：進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。課前準備（學生）收集水資源有關資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關資料，宣傳板報范例，各種關于水的藝術作品，各種創(chuàng)作工具和材料。教學過程1.引入。（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？（2）引入新課。2.藝術作品的欣賞。展示各種關于水的藝術作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學生欣賞的同時發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？3.綜合探索實踐。（1）出示圖標：猜猜這是什么標志？（認識中國國家節(jié)水標志）（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片：全球用水短缺達12億人。每年死于和水有關的疾病人數(shù)為300萬400萬人。預計到2025年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，沒升廢水會污染8升淡水。學生發(fā)表自己的感受。（3）節(jié)水保護水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動，學習制作板報：出示一板報范例，觀察發(fā)現(xiàn)板報的內(nèi)容是怎樣安排的？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？（4）組織學生以小組為單位整理資料，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地篩選已有的資料，有主題的補充制作添加資料，共同解決以下問題：選擇哪些關于水資源的資料？采用那些形式？怎樣使宣傳板報更美觀？利用什么美術材料工具來制作？制作時注意什么？（5）教師巡回指導，根據(jù)各組的情況進行有針對性地輔導。4.宣傳與展示，評價總結(jié)。（1） 組織各組展示自己的成果，小組間相互點評：哪組設計最有新意？哪組內(nèi)容更有自己的見解？（2）說說本課所得。第11課 漫畫與生活一、教學目標1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創(chuàng)作手法。2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發(fā)學生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。3.了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。課前準備（學生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。（教師）課件、漫畫資料、圖片、三毛流浪記的錄像資料。二、教學過程1.情境激趣。（1）播放三毛流浪記思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？（2）小結(jié)：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務?！叭浮睆垬菲綘敔?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗：漫畫來自于生活。（揭題：漫畫與生活）2.模仿嘗試。（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。（2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點？（小結(jié)：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）（3）你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點和感覺嗎？ 試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）（4）交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點？3.課件欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫。小貓釣魚：漫畫表達的意思？幽默之處？半分：作者想表現(xiàn)什么意圖？畫畫：告訴我們一個什么道理?討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)？(生說說自己的想法)（小結(jié)：獨幅漫畫）欣賞原來如此（出示第一、二張）：畫面描繪的內(nèi)容？接下去想想結(jié)果會怎樣？（試畫）（出示第三、四張）：有不同結(jié)果嗎？（小結(jié)：四格漫畫）4.嘗試創(chuàng)作。（1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？（2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活（3）分層教學：為有困難的學生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。為缺少想法的同學提供一些材料：“理”在其中杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！”拔牙牙醫(yī)對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜?！钡炔∪撕认戮坪螅^了一會兒，醫(yī)生問：“你現(xiàn)在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫(yī)生說。5.作業(yè)展示。磚石上的雕刻課時：一課時教學目標：1.初步了解浮雕的特點及制作方法，知道雕刻的分類。2.能用自己的語言描述優(yōu)秀浮雕藝術的欣賞感受，嘗試制作一件半浮雕或線刻作品。3.通過欣賞和創(chuàng)作，感受浮雕具有的實用性和藝術價值，提高學生對傳統(tǒng)雕刻藝術的興趣。重點：學會制作簡單的浮雕。 難點：根據(jù)材質(zhì)進行合理的作品創(chuàng)作，表現(xiàn)一定的主題。教具準備：課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。 學具準備：分組，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。學生可能會出現(xiàn)的問題 所帶的材料問題。教學建議 為了解決材料問題。我把磚石改成了用彩泥來代替。讓學生先用彩泥捏好磚石的形狀，然后在上面進行雕刻。教學過程1.欣賞評述。（1）課件出示放大的瓦當圖片，師生交流該圖片的有關信息。（2）引導學生談欣賞感受。2.區(qū)別體驗。（1）出示人民英雄紀念碑浮雕圖片，比較瓦當與人民英雄紀念碑浮雕之間的區(qū)別。（2）教師小結(jié)：浮雕具有象征性、裝飾性和紀念意義。3.尋找體驗。（1）師生交流生活中的浮雕作品。（2）多媒體展示：硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠背、房屋裝飾（如石膏線、墻體浮雕裝飾等）、紙浮雕等浮雕作品。（3）學生談感受。（4）教師小結(jié)浮雕的種類及表現(xiàn)形式。材質(zhì)歸類：泥板、木板、竹板、玉石板、金屬板、紙板；表現(xiàn)的面：單面玉佩、雙面硬幣、組合等。4.制作創(chuàng)新。（1）師生探討浮雕的組成與制作方法。組成：底版，凸起的形象；制作方法：一是在泥板上畫出形象，將需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面從下往上層層粘上泥塊，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。（2）引導學生創(chuàng)作，并思考創(chuàng)作意圖（教室的墻面裝飾，送給朋友的紀念品等）。（3）獨立創(chuàng)作或小組合作。學生根據(jù)能力、興趣可選擇自己喜歡的方法進行制作：可單張的簡單作業(yè)，表現(xiàn)最簡單的圖案內(nèi)容；可用多件組合的方式進行創(chuàng)作；可改變方形的泥板，可以是圓、三角、組合形等。5.成果展示。介紹自己的作品并互評，教師表揚作品有創(chuàng)意的同學。6.課外拓展。有興趣的同學課外繼續(xù)搜集有關雕刻的國內(nèi)外圖片文字資料，進行深入研究。學生欣賞并談談自己的感受。第3課 墻一、教學目標1初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美。2通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的獨特的“墻”。3感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發(fā)對生活的熱愛之情。二、教材分析1教材編寫思路。墻，在古代有壁、垣、墉、堵等別稱。墻有界定和分割空間的作用。城墻、院墻、圍墻，都是一種界墻，用來圍合建筑物的。墻可以圍護一座民宅、一座寺廟、一座宮殿、一座城，甚至一個國家。圍護房屋的墻壁有內(nèi)外墻之分，外墻承擔“圍護”功能，內(nèi)墻則起著分隔作用，即把房屋內(nèi)部劃分為若干使用空間。墻依其所處部位的不同而各有專名，并呈現(xiàn)多樣的造型。由于墻體材料不同而造成的質(zhì)感不同，又可以給人不同的視覺感受。墻還可以反映一個地區(qū)的建筑風貌，傳遞該地域的文化信息。因此，以“墻”為學習內(nèi)容可以提高學生的綜合審美能力。本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，旨在讓學生用泥巴通過多樣化的泥塑方法對“墻”進行造型表現(xiàn)。教師進行本課教學時要重在學生關注美術與社會文化、現(xiàn)實社會生活相聯(lián)系的綜合能力、動手實踐能力和創(chuàng)新精神的提高。教材中選用了中國故宮的紅墻和萬里長城的墻，可以激發(fā)學生的愛國熱情，在欣賞中知曉我國悠久的歷史，增強熱愛祖國之情。教材還呈現(xiàn)了各種材質(zhì)、造型不同的墻實景照片，可以引導學生充分感受墻的質(zhì)感美。教材中列舉了兩堵墻的構思圖稿和泥塑實物，向?qū)W生介紹了構思到創(chuàng)作表現(xiàn)的過程?！坝懻摻恰笨梢詥l(fā)學生進一步探究泥塑墻的表現(xiàn)方法。書中的學生作品圖例一是為了打開學生的創(chuàng)作思維，二是可以為有困難的學生提供創(chuàng)作表現(xiàn)的參考資料，讓學生能懂得泥塑的多重技法可以表現(xiàn)出不同的墻。這也可以讓學生自主地解決本課難點，即靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴表現(xiàn)一面獨特的墻。2重點、難點。重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的“墻”。難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的“墻”。三、教學課時 1課時四、教學設計課前準備（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。教學過程1揭示課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻。2引導學生在小組內(nèi)運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹。3教師小結(jié)：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀，穩(wěn)固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性。4教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料給墻帶來了怎樣不同的美感？5教師啟發(fā)學生創(chuàng)新：還可以用哪些材料來表現(xiàn)墻？假如只用泥又該怎樣創(chuàng)作表現(xiàn)墻呢？6教師引導學生學習用泥巴制作零件。7教師創(chuàng)作墻體圖紙，讓學生欣賞同學創(chuàng)作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調(diào)注意墻的穩(wěn)固性和趣味性。8引導學生欣賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學的泥塑墻作品。9教師提出本課時的作業(yè)要求：(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的墻。(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的墻。10.學生在進行小組作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導。11引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進行評價。12.拓展：啟發(fā)學生觀察、欣賞各種藝術墻。第4課 家鄉(xiāng)的古塔一、教學目標1了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化。2學習用紙版畫的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的古塔，提高造型能力。3激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、教材分析1教材編寫思路。塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結(jié)構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些古塔雖然歷經(jīng)滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。本課以家鄉(xiāng)的古塔為題，目的是從學生的生活環(huán)境出發(fā)，通過搜集、了解家鄉(xiāng)古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現(xiàn)方式上進行一系列的探究活動。為了提高學生欣賞塔、表現(xiàn)塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現(xiàn)了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現(xiàn)的，但因印制的工具材料不同，出現(xiàn)了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。在創(chuàng)作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進行表現(xiàn)，幫助學生提高感受力、觀察力和創(chuàng)造力。學習用美術的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，增強學生對家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。2重點、難點。重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，觀察分析古塔的結(jié)構特征，用紙版畫完成家鄉(xiāng)古塔的創(chuàng)作。難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現(xiàn)。三、教學課時 1課時四、教學設計課前準備（學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。教學過程1欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳說與故事？一起與同學分享。2出示課題：家鄉(xiāng)的古塔。提問：你的家鄉(xiāng)有古塔嗎？說說它的特點。3欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。(1)塔的外形有什么特征？(2)塔的材質(zhì)有哪些變化？(3)塔由哪幾部分組成？各有什么特點？4師生共同研究紙版畫表現(xiàn)古塔的步驟。5同齡人作品欣賞，學習作品的優(yōu)秀之處。6學生創(chuàng)作，教師巡回指導。7展示評價。8拓展延伸。第5課 美術檔案袋一、教字目標1了解美術檔案袋的意義，初步學習裝幀設計。2完成美術學習資料搜集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。3了解設計與學習生活的聯(lián)系，感受美術設計的樂趣。二、教材分析1教材編寫思路。美術檔案袋主要是用來搜集學生在美術學習過程中生成的各種作品，用以展現(xiàn)學生的成就與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習態(tài)度與情感的一種良好習慣養(yǎng)成。設計和制作美術檔案袋，能培養(yǎng)學生自己保留優(yōu)秀作品的習慣，從這個“積累”的過程中學會取優(yōu)除劣，能夠自己客觀地認識到自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學生對自己的勞動成果進行客觀評價的過程。從整理搜集交流一出成果一自我愉悅，產(chǎn)生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子們的收獲后的喜悅及成就感是來自于自己所積累的作品，但實際上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗到成功的快感，因而對孩子來說，檔案袋評價是過程與結(jié)果相輔相成的。小小一個美術檔案袋，雖然不是很精美，卻都是獨一無二的，無不真實地反映了學生的內(nèi)心世界，忠實地記錄下了他們成長的歷程，充分展示學生個性。2重點、難點。重點：美術檔案袋的制作過程。難點：如何制作能突出個性的美術檔案袋。三、教學課時 1課時四、教學設計課前準備（學生）自己優(yōu)秀的美術作業(yè)、制作美術檔案袋的工具與材料。（教師）多媒體課件。美術檔案袋的示范作業(yè)，以及教學示范演示的課件及其他工具材料。教學過程1導入。教師展示一個未經(jīng)裝飾的檔案袋，提問：這個袋子有什么用途？（裝文件等）再展示一個已裝飾好的美術檔案袋（專門裝美術作品，特征鮮明），兩者進行比較，有什么不同？學生討論美術檔案袋的作用。2探究。(1)欣賞一些具有個性化特征的美術學習檔案袋。（展示課件）(2)學生談談自己的制作想法。(3)提問：如何設計制作一個美術檔案袋？（小組討論）3制作步驟。(1)選擇自己滿意的作業(yè)。(2)將作業(yè)按時間先后的順序，進行編號或分類。(3)選用文件袋，作為美術檔案袋。(4)制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。(5)搜集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。(6)美術作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進美術檔案袋中。4布置作業(yè)。設計制作一個體現(xiàn)個性和美觀的美術檔案袋封面。5學生作業(yè)，教師指導。組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習檔案袋設計方案，并補充一些學生互評工作。學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工作。6作業(yè)講評。作業(yè)完成后讓學生進行作品展示（運用實物投影），開展欣賞評述。7課后拓展。欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設計優(yōu)美的檔案袋，并鼓勵學生積極設計制作其他學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。第6課 眼鏡的設計一、教學目的1了解眼鏡的基本結(jié)構，嘗試學習眼鏡創(chuàng)意設計。2體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質(zhì)與制作方法創(chuàng)新等過程，學習設計制作一副有趣的眼鏡。3養(yǎng)成勤于觀察、嚴于計劃、精于制作的行為習慣，增強以設計和工藝改善生活的愿望。二、教材分析1教材編寫思路。眼鏡是非常廣泛實用、美觀的大眾生活用品，它走入了許多人的學習、工作與生活。在實用的同時，也為我們凸顯了時尚與個性。眼鏡產(chǎn)品從形狀、色彩與功能性上來說，精彩紛呈，但始終保留了它的基本要素鏡片與鏡架，使之區(qū)別于面具與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創(chuàng)作，同樣傳達了人們的一種情感、修養(yǎng)與興趣。本節(jié)課屬于“設計應用”領域，主要教學目標就是讓學生了解眼鏡的基本構造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使學生們在制作技巧上保留很大的創(chuàng)作空間，感受紙材特性，以紙為主并加入相關綜合材料，在一堂美術課中，欣賞并體驗創(chuàng)意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部分，利用多種方法，創(chuàng)意設計制作出一副新穎獨特的眼鏡。學生通過欣賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術美，體驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻要讓學生體會設計的原則，必須在實用的基礎上追求美觀與創(chuàng)意。2重點、難點。重點：學習眼鏡的對稱形的折、剪方法。難點：設計制作造型有趣的創(chuàng)意眼鏡。三、教學課時 1課時四、教學設計課前準備（學生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等綜合材料，舊眼鏡。（教師）各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、擋風鏡、裝飾空鏡架等。教學過程1故事激趣，談話導入。(1)教師講解漫畫故事莫林的眼鏡。高度近視的初中生莫林回家迷路，進入一個眼鏡店，古怪的店長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇驚險的冒險之旅。(2)角色扮演法。（圖示課題：眼鏡的設計）今天我們也要進入一段神奇的眼鏡設計之旅！在我們的故事開始之前，大家得馬上擔當一下造型師，替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問題。首先根據(jù)你觀察到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然后為他們量身選擇一副你認為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主人公不僅采用你的推薦，而且一定會大加贊賞?。ㄔO計分析：奇幻故事與角色扮演都是小學中年級段學生最喜歡的情境方式，這一環(huán)節(jié)，學生情感百分百投入，體現(xiàn)了設計為人所用的理念，個性獨特，又帶著那么新奇有趣的任務與責任感，這是學生非常樂意嘗試的。）2觀察分析，自主探究。(1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結(jié)構（鏡架與鏡框）。教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但又方便操作的）鏡框與鏡片呢？（鏡片的透明性和有無鏡片與鏡框等問題。）鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁一半的寬度。）（設計分析：學生了解基本結(jié)構，通過師生簡單的問答交流，從實物遷移到創(chuàng)意作品的材料分析，這一環(huán)節(jié)簡單也是必不可少的。）( 2)以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。（設計分析：鏡框表現(xiàn)，畫出一個獨立基本形是學生的難點，在畫、剪的過程中學生很容易受第一設計靈感的影響，進入一種過分注重瑣碎細節(jié)的狀態(tài)，造成眼鏡創(chuàng)意主題反而不突出、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、組合幾何形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養(yǎng)成學生從整體大處著手、小處修改細節(jié)的方法。學習從較復雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大結(jié)構成型。）3學習步驟，掌握方法。(1)創(chuàng)意手繪稿欣賞欣賞評述（選一個你最喜歡的說說理由）對比欣賞。（前后兩稿中，他們是如何改進自己的設計稿的？你能發(fā)現(xiàn)什么細節(jié)對于配戴是不合理的設計嗎？怎樣改進？）(2)同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相互交流鏡架的設計方法。（設計分析：這一欣賞環(huán)節(jié)比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化遞進層次，可以一筆帶過，但為學生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創(chuàng)意角度。個別的同學就尤其喜歡把重點放在這個側(cè)面鏡架的設計上。）4欣賞練習，表現(xiàn)創(chuàng)新。(1)對折、畫、剪重點指導。對折后畫的方向性尤為關鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪的安全問題。并強調(diào)一個創(chuàng)意的眼鏡的重點是它的外形，當然顏色、裝飾搭配會使它變得更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起來。(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。(3)材料創(chuàng)新大改造。教師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些舊眼鏡供你們改造、參考，提供給速度較快的同學。5集體展示，共享快樂。趣味眼鏡發(fā)布會。教師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發(fā)布會，請我們的小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧?。▽W生擺造型，激發(fā)樂趣。）（設計分析：通過走時裝秀展示學生做的眼鏡，學生既體驗了成功，又體現(xiàn)了評價的多樣性與有效性，更體現(xiàn)了評價促進學生發(fā)展的作用。）6課外延伸，創(chuàng)意生活。(1)功能眼鏡的拓展了解。(2)各類實物眼鏡的欣賞。（設計分析：在這一節(jié)課中，拓展延伸恰恰體現(xiàn)了“科技改變未來，創(chuàng)意改變生活”的主旨。）第7