民辦學(xué)校教育教學(xué)管理策略探討.docx

民辦學(xué)校教育教學(xué)管理策略探討 惠東縣教師進修學(xué)校 郭冠東一、進一步認清民辦學(xué)校辦學(xué)所面臨問題 （一）學(xué)生受到不良家庭教育的負面心理問題大家知道，民辦學(xué)校學(xué)生基本上是外來工子女。外來工不良的家庭教育對孩子造成了負面心理影響。一部分外來工酗酒、賭博，或者整天在茶室、棋牌室無所事事，還有部分家長忙于工作，沒時間顧及孩子，另外，外來工普遍文化程度不高，孩子們受到來自家長的教育和指導(dǎo)較少。由于外來工家庭條件較差，父母的工作也不是很好，缺少與孩子在一起的時間，很多家長沒有盡到做父母的責(zé)任，因此，這些孩子的心理或多或少存在著以下的問題。1.道德品質(zhì)偏差據(jù)我們所知，這些外來工大部分來自邊遠的山區(qū)，他們的道德觀念和生活習(xí)慣與我們這里有很大的差別，父母的觀念直接影響著孩子的行為。在孩子們的身上，我們經(jīng)常看見他們無視交通規(guī)則，亂闖馬路，在公共場所大聲喧嘩，給人的感覺是這些孩子很野，缺少教養(yǎng)。2.自我認識模糊在這些外來工的家庭教育中，很少有家長關(guān)心自己的孩子，有的隨意打罵。所以，我們的學(xué)生自我感覺非常矛盾，要么就是自我感覺非常好，覺得自己什么事情都可以做，卻對任何事情都不屑一顧，極度自傲。要么覺得自己什么都不行，什么都不敢說不敢做，極度自卑。究竟怎樣客觀的評價自己，他們感覺渺茫。3.學(xué)習(xí)障礙明顯大部分外來工的家庭條件比較差，學(xué)習(xí)環(huán)境也不好，沒有自己獨立的房間，孩子們在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常受到外界的干擾，以至于孩子們沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是對于一年級的學(xué)生，他們還不能很好地控制自己的行為，更需要孩子父母的幫助。但是孩子的父母由于工作很忙，沒有時間管理自己的孩子，就讓孩子自由發(fā)展。以至于到了六年級，孩子還沒有養(yǎng)成獨自學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上明顯存在著障礙。4.行為習(xí)慣不良孩子們因為長期與父母沒有親密的接觸，孩子們的性格比較怪異，行為習(xí)慣很差，不遵守學(xué)校的紀律，無視老師的批評教育，輕易向其他同學(xué)發(fā)脾氣。形成了一系列的壞習(xí)慣，易沖動，愛打架，對人沒有禮貌，愛說臟話，舉止不文明，上課影響其他同學(xué)等。 5.情緒控制不穩(wěn)據(jù)我們觀察，大部分外來工家長的工作時間長，很少與孩子單獨在一起，也很少與孩子在一起談心。孩子的心理得不到滿足，情緒非常不穩(wěn)定。在家里，孩子們不喜歡與父母交流，要么一言不發(fā)，要么沖著父母大聲吼叫，或者就是一個人生悶氣。在學(xué)校里，這些學(xué)生也不能與其他孩子好好交談，要么以打架的方式來引起老師和同學(xué)的主意，要么背地里做一些不遵守紀律的事情。他們非常多疑，看見同學(xué)們在一起談話，總覺得同學(xué)是在講自己的壞話，孩子們表現(xiàn)得非常多疑多慮，焦躁不安。 6.人際交往困難 外來工的孩子在生活上與本地學(xué)生相比，物質(zhì)生活上有很大的區(qū)別，他們隱隱感到自卑。另外還有一些孩子，他們一直跟爺爺奶奶生活在一起，只有在讀書的時候才跟著父母來。這些孩子的性格比較孤僻，盡管他們也想與同學(xué)在一起玩耍，但是采取的方式很不理想。有的同學(xué)悶聲不響，自己一個人孤單站著；有的同學(xué)總是找同學(xué)的麻煩，或者在上課或活動中做出異樣的舉動，希望以此引起老師和同學(xué)的注意。 從以上這些現(xiàn)象來看，外來工子女的心理問題已經(jīng)成為我們面臨的嚴峻問題。（二）有些教師的工作積極性不高、教學(xué)方法落后的問題（1）在工作態(tài)度上方面，有些教師對工作失去興趣，認為工作毫無意義，毫無價值，只是枯燥乏味的機械重復(fù)的煩瑣事務(wù)。（2）在情感方面，有些教師由于對工作感到厭倦，情緒上波動很大，產(chǎn)生了壓抑、苦悶、怨恨、憂郁、多疑等多種消極因素。（3）在工作行為方面，有些教師對工作敷衍了事、應(yīng)付差使、得過且過、無心投入、沒有任何抱負、個人發(fā)展停滯，行動無常等。（4）在教學(xué)方法方面，有些教師上課時課堂氣氛沉悶，教學(xué)方法陳舊，不善于學(xué)習(xí)別人的長處和更新知識，固步自封，對教學(xué)過程中所涉及到的相關(guān)知識知之甚少，不能激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。（三）學(xué)校招生壓力大的問題首先是我們民辦學(xué)校要通過對學(xué)生收費來維持學(xué)校的運作，而公辦學(xué)校是免費教育，有國家的支持，其次是我們本地民辦學(xué)校多，招生的競爭壓力大。對于民辦學(xué)校來說，生源是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有一定的學(xué)生規(guī)模，學(xué)校就談不上規(guī)模經(jīng)營優(yōu)勢，無法最大程度地提高辦學(xué)效益，甚至連教育教學(xué)日常經(jīng)費、教職工薪俸也無法保障。 （四）學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有待提高的問題由于多方面的原因，民辦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與其他絕大部分公辦學(xué)校相比還有一定的差距，而教學(xué)質(zhì)量是民辦學(xué)校吸引生源的重要保障，因此，民辦學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量必須進一步的提高。二、探索促進民辦學(xué)校良性發(fā)展，提升競爭力的對策學(xué)校發(fā)展的動力源于學(xué)校群體的智慧，如果教職員工對學(xué)校沒有思想上的認同，那他不可能全方位、全過程、全身心參與學(xué)校的改革活動乃至日常的教育教學(xué)活動，并把自己與學(xué)校融為一體，去實現(xiàn)個人與團隊共同發(fā)展的價值追求。為此，全體教職員要牢牢樹立 “三觀”，即“事業(yè)觀、服務(wù)觀和團隊觀”。事業(yè)觀就是對民辦教育事業(yè)的熱愛、忠誠和勇于為之拼搏的精神境界。服務(wù)觀就是對學(xué)校要有強烈的經(jīng)營管理的市場意識、服務(wù)意識、品牌意識和效益意識。團隊觀就是對團隊熱愛、對他人關(guān)愛，相互促進、共同發(fā)展的愿望。 隨著知識更新周期日益加速，教師只有不斷更新自己的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)學(xué)校和社會的發(fā)展需要。在這里我就如何提升民辦學(xué)校競爭力，促進學(xué)校發(fā)展，對大家提出具體的要求。（一）學(xué)校中層干部要充分發(fā)揮好管理的作用學(xué)校要發(fā)展，既離不開一支高水平的教師隊伍，也離不開一支高素質(zhì)的中層管理干部隊伍。得力的中層干部不僅是校長施政的左膀右臂，還是校長決策的參謀智囊。因此，各位中層干部要努力做到以下四個方面：1、作為中層，要明確自己的職責(zé)和作用。學(xué)校中層是聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的橋梁和紐帶，是上情下達，下情上傳的重要通道，是學(xué)校教育教學(xué)措施的主要執(zhí)行者和管理者，中層干部只有時刻銘記責(zé)任才能更好的做好自己的本職工作。2、作為中層干部，要在實踐中培養(yǎng)六個方面的能力：領(lǐng)悟力領(lǐng)悟黨的教育方針、上級領(lǐng)導(dǎo)的決策和意圖；計劃力對教育教學(xué)的短期計劃和長遠計劃；指揮力指揮教育教學(xué)工作有序進行；協(xié)調(diào)力協(xié)調(diào)各方資源，加強教學(xué)管理；判斷力對教育教學(xué)出現(xiàn)的情況做出合理的判斷并適時采取措施；創(chuàng)新力創(chuàng)新教育教學(xué)管理的措施，探索教育教學(xué)管理的有效性。還有就是作為中層干部一定要搞好自己的教學(xué)工作，這是開展中層工作的重要前提。3、中層干部為了提高自己的教學(xué)能力和管理能力，必須敬業(yè)重德，注重自己的表率作用，團結(jié)合作，真誠相待，堅持公正公平，在工作中多反思多總結(jié)。4、作為中層干部，必須處理好三對關(guān)系：與校長的關(guān)系，要堅決執(zhí)行校領(lǐng)導(dǎo)的決策，工作中多匯報，多請示；與其他中層的關(guān)系，中層之間要相互幫助，相互補臺；與老師們的關(guān)系，要尊重每一位老師，工作中既要堅持原則，又要聽取老師們的意見建議。（二）學(xué)校每位教師要不斷提高自身教育教學(xué)的綜合能力教師自身要保持良好的心理狀態(tài)，適時地調(diào)節(jié)好自已的心態(tài)與情緒。要充分認識到，市場經(jīng)濟不相信眼淚，大浪淘沙，優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的必然趨勢。在目前教育體制改革的競爭中，只有正視現(xiàn)實、不斷進取，才能適者生存。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，與時俱進，才能找到應(yīng)有的位置，也才能真正擁有心理上的安全感。1、教師要具備五個方面的素質(zhì)教師是民辦學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，民辦學(xué)校的教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？我認為應(yīng)具備以下五個方面的素質(zhì)：教學(xué)素質(zhì)。教學(xué)素質(zhì)是教師的基本素質(zhì)和核心素質(zhì)，是做一位好教師的起碼準則。教學(xué)素質(zhì)影響著教師的凝聚力和向心力，從而進一步影響著民辦學(xué)校的社會聲譽。教學(xué)素質(zhì)涵蓋廣博、精深的專業(yè)與非專業(yè)知識以及嫻熟的教學(xué)技能技巧等諸多因素。教師應(yīng)該與時俱進，吸收先進的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和水平，增長教學(xué)綜合素質(zhì)。 學(xué)習(xí)素質(zhì)?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”，學(xué)習(xí)是終身的事情。學(xué)習(xí)無時不在、無處不有。作為教師，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中接受新知識、借鑒新方法，逐步完善提高自己，以適應(yīng)民辦學(xué)校的競爭需要。管理素質(zhì)。組織管理好課堂是提高教學(xué)效率的前提，管理好班集體是“三風(fēng)”建設(shè)的根本。民辦學(xué)校的教師不僅要具有課堂管理能力，做一名好教師；而且還要有班集體管理能力，做一名好班主任。只有具備精于班集體管理的教師隊伍，學(xué)校才會形成民主、和諧、積極進取的“三風(fēng)”。交際素質(zhì)。作為教師還應(yīng)具有一種交際能力，一方面善于毛遂自薦、推銷自我，另一方面加強自身與同事、學(xué)生、家長及社會的溝通，架起多維立交橋，促進相互之間的合作。尤其是在民辦學(xué)校中，教師更應(yīng)與家長攜手并肩、互通信息，共同探討教育培養(yǎng)學(xué)生的方法。民辦學(xué)校辦學(xué)“要以質(zhì)量求得家長信任，要以數(shù)量求得學(xué)校生存”。與家長溝通是一門學(xué)問，要設(shè)身處地與家長角色換位，想家長之所想、急家長之所急，先家長之憂而憂、后家長之樂而樂。還要探索與家長積極配合來共同提高孩子學(xué)業(yè)成績的有效途徑，因為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是需要家校密切合作的。這就要求教師不僅要有一定的交際藝術(shù)，還要懂得一些家庭教育知識，這樣才有希望走進家長的心里。 心理素質(zhì)。民辦學(xué)校的教師還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)，特別是要寬容、大度。在民辦學(xué)校中，教師要承受來自于學(xué)生、家長、社會以及市場競爭的壓力。尤其是民辦學(xué)校的學(xué)生及家長，他們的教育要求不盡相同，對教師的態(tài)度也往往差異很大。因此，民辦學(xué)校的教師要學(xué)會承受，學(xué)會用良好的心理素質(zhì)善待身邊的人和事。特別是新到民辦學(xué)校任教的教師，往往需要及時調(diào)整心態(tài)去對待學(xué)生，不要整天埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差、難管理、不自覺，等等，而要從實際出發(fā)，找到適合現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)方法的鑰匙。如果教師的心態(tài)沒有擺正，很可能欲速則不達，致使心理壓力越來越大。此時，教師一定要學(xué)會調(diào)節(jié)來釋放緩解壓力。 2、教師要具備三種基本教學(xué)教研能力為了適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，民辦教師必須進行角色能力的更新，不斷增強職業(yè)意識，提高職業(yè)技能。具體而言，教師應(yīng)該具備以下幾種基本能力。（1）設(shè)計教學(xué)方案的能力。民辦學(xué)校的教師要有嶄新的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計上要最大程度地擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，以學(xué)習(xí)者為中心，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。(2)教育科研的能力。面對知識更新周期日益縮短的時代，民辦教師要有教育實踐創(chuàng)新的能力，善于進行教育反思，善于總結(jié)自己或同行成功的教育經(jīng)驗，為模式創(chuàng)新、理論突破打?qū)嵏?。目前，具有教育科研能力已成為教師自我完善、適應(yīng)新角色規(guī)范的要求。（3）及時處理信息的能力?，F(xiàn)在是信息化時代，需要教師對外部信息及相關(guān)科技知識具有了解和掌握的能力，從而熟練地從網(wǎng)絡(luò)的各種載體中獲得信息、并有效地使用到自己的教育實踐中去?？傊褶k學(xué)校的教師應(yīng)該站在時代的高度，以發(fā)展的眼光和超前的意識來重新審視自己，給自己所扮演的角色準確定位，全方位更新角色能力，才能以高素質(zhì)去主動適應(yīng)民辦教育發(fā)展，最終贏得市場競爭的主動權(quán)。 (三)班主任要掌握管理技巧，切實有效地抓好班級管理工作民辦學(xué)校要生存和壯大，嚴格的管理、過硬的教育質(zhì)量和信譽度是生存的條件，班級是學(xué)校開展正常教育教學(xué)的基本單位，班級管理的好壞，直接影響學(xué)校的聲譽和發(fā)展。我覺得只有嚴愛相濟，才能做個好班主任。 1、嚴與愛的結(jié)合 班主任在日常工作中對學(xué)生一定要嚴格要求，認真管理和教育使他們成才，但教師也應(yīng)學(xué)會寬容和理解，這決不意味著無原則的忍讓、遷就。當(dāng)學(xué)生犯錯時，要給予恰當(dāng)?shù)呐u教育，曉之以理，動之以情。循循善誘，使之幡然醒悟，而不是嫌棄、厭惡，使學(xué)生心靈受到傷害。要讓學(xué)生感受到老師對他的批評是充滿人情味的關(guān)切。因此，我認為對學(xué)生的愛要通過嚴表現(xiàn)出來，失去了嚴的愛就是溺愛。但是，嚴又要以愛為基礎(chǔ)，失去了愛的嚴就變成了蠻橫。教師應(yīng)以自己的一片深情化為更多的理解去贏得學(xué)生的心。 2、以教師的人格魅力去感染學(xué)生 這是一種“無聲的教育”卻能達到無聲勝有聲的效果?！吧碚睂Π嘀魅蝸碚f尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。班主任要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如要求學(xué)生不遲到，班主任就必須在學(xué)生到教室之前到；要求學(xué)生按時交作業(yè)，就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣 教師在教育學(xué)生時，教書先育人，首先教他們先成人，再成才，所以從學(xué)生入校開始教師就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣，如：課前準備、上課、下課，作業(yè)必須按時、獨立完成，當(dāng)天的事必須當(dāng)天處理。這些事情讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到做到規(guī)范為止，然后形成習(xí)慣，因為習(xí)慣的力量是巨大的。 4、多樹榜樣，少批評，與孩子做心靈的溝通在與學(xué)生溝通的過程，要學(xué)會從學(xué)生眼里讀出他的想法。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，用眼睛鼓勵他，讓他的眼睛被“支持”點亮；犯錯誤時，用眼睛提醒他，讓他的眼睛被“正義”點亮；孤獨時，用眼睛撫慰他，讓他的眼睛被“友愛”點亮。當(dāng)真的付出真情時，你會發(fā)現(xiàn)自己的胸懷竟然是那么的寬廣，自己的眼睛竟然是那么明亮，自己的精力竟然是那麼的充沛。只要努力認真的做好班主任工作，就能使學(xué)生更加自信、更加熱愛學(xué)習(xí)，使家長更加信任老師和學(xué)校，對穩(wěn)定生源起到重要作用。5、建設(shè)積極奮發(fā)健康向上的班風(fēng)好的環(huán)境有利于孩子的成長。班級風(fēng)氣好，大多數(shù)學(xué)生尊師守紀，勤學(xué)善思，即令個別不愛學(xué)習(xí)的孩子在這個環(huán)境的影響下，在心理上和行為上受到一種積極的“夾磨”，也會慢慢變得好起來，這也是自然界一種“共生效應(yīng)”在學(xué)校教育中的表現(xiàn)。因此班主任要認真抓好班風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)良好的習(xí)慣作為切入點，循序漸進地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力，讓每一位班級成員都感到班級大家庭的溫馨、和諧、積極、樂觀，每一位成員天天有提高，月月有長進。（四）科任教師要認真抓好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，加強教學(xué)研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量 1、落實教學(xué) “五環(huán)節(jié)”是提高質(zhì)量之基（1）在“教案”方面：認真鉆研教材寫好教案是良好開端。教師接到新的教學(xué)任務(wù)，就要認真鉆研教材，分析本學(xué)科內(nèi)容在某學(xué)段所處的地位及知識建構(gòu)體系，分析本冊教材的知識框架和目標要求，把握教材內(nèi)容的連貫性和獨立性，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班級具體情況寫好教案。如果同類型的班級使用一個教案教學(xué)，當(dāng)然更好，如果是不同類型的班級，教案的內(nèi)容和深淺度上就要有所區(qū)別。教參可以作為備課寫教案的參考，但僅只“參考”而已，絕不能不動腦筋不加分析一字不漏地原文照抄。在教案上不僅要有目標和重點，還要有對學(xué)生進行符合學(xué)科特色的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，即通過什么方法讓學(xué)生理解、掌握某一個問題并進行知識遷移的。（2）在“上課”方面：上好每一節(jié)課是提高成績的關(guān)鍵。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識提高能力的重要場所，教師要牢牢抓住這個關(guān)鍵時空。首先要明確教學(xué)目標，即確定教師要教給學(xué)生的知識和培養(yǎng)學(xué)生的能力，再看學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)下掌握了多少知識，提高了多少能力。教師在課堂上啟發(fā)學(xué)生思考，開展師生互動，突出學(xué)生的主體地位，這是時尚的課堂教學(xué)形式，但教師熟練的講解、精湛的分析的所謂“滿堂灌”的方法也未必不可取。根據(jù)實際情況，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，無疑是一種好的教學(xué)形式，但憑著教師一支粉筆一張嘴也能把課上得生動活潑。一般說來，課上得好不好，不在于你采用什么手段和方法，而在于課堂教學(xué)的運轉(zhuǎn)和效果。只想在課堂教學(xué)上趕時髦、跟潮流而不顧效果的做法，恐怕到頭來也只能落得竹籃子打水一場空的結(jié)局。（3）在“作業(yè)”方面：布置批改作業(yè)是知識遷移的途徑。學(xué)生在課堂上獲取的知識能否記得牢靠并在一定量的積累后轉(zhuǎn)化成能力，合理設(shè)計、適量布置、認真批改、精要講評作業(yè)就顯得十分重要。鑒于作業(yè)數(shù)量和能力提高不一定成正比，因此教師要認真篩選作業(yè)，題目要有代表性，能涵蓋所學(xué)知識，對學(xué)生的思維具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識。作業(yè)批改要及時，隨時根據(jù)反饋的信息調(diào)整自己的教學(xué)。教師可建立一個作業(yè)批改記錄本，一則檢查遲交或不交作業(yè)的同學(xué)，進行及時督促，二則把作業(yè)中錯誤集中的題目記下來，列為作業(yè)評講的重點，并要求學(xué)生加強反復(fù)練習(xí)，不再把錯題帶進考場。三則對作業(yè)質(zhì)量較差的學(xué)生采取補救措施，或面批作業(yè)，或加密課堂提問，或組織提優(yōu)補差等。培優(yōu)、補差、穩(wěn)中是提高整體成績的妙方。一般而言，幾乎所有的班級都有好、中、差的學(xué)生，只是生源情況決定了各自不同的比例。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，要充分利用他們優(yōu)勢，讓他們保持自己的優(yōu)勢再創(chuàng)新高；對于中等學(xué)生，總方案是穩(wěn)住他們，不讓其滑到差生行列去，通過一定的學(xué)法指導(dǎo)，努力促進其中學(xué)有余力的學(xué)生躋身于優(yōu)生行列，擴大優(yōu)生隊伍；各科教師都要把眼光盯住差生，采取各種措施，縮短他們和優(yōu)生的距離，提高整體成績。（4）在“輔導(dǎo)”方面：要求各科任教師必須面對面地去了解學(xué)生的生理、心理及學(xué)習(xí)情況，從各方面去關(guān)心和輔導(dǎo)學(xué)生，建立轉(zhuǎn)化學(xué)困生檔案，不定期與學(xué)困生座談，給他們鼓氣，甚至發(fā)“進步獎”，隨時隨地運用“賞識教育”的教學(xué)方法去激勵