2.《語文園地四：學寫留言條》教學設計.docx

語文園地四教學設計天津市北辰區(qū)第二模范小學 王連娟教材分析語文園地四是部編本小學語文二年級上冊第四單元的內(nèi)容，其中包含“識字加油站”、“字詞句運用”、“寫話”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“我愛閱讀”六個板塊。由于語文園地是綜合性訓練，是以整合的方式，對單元所學內(nèi)容進行梳理和鞏固，因此涉及的面廣且項目多。為了能夠真正發(fā)揮它在單元中承上啟下的重要作用，使學生學的扎實、學的充分。將六個板塊內(nèi)容劃分為三課時完成?！白R字加油站”、“ 字詞句運用”及“我的發(fā)現(xiàn)”，是與字詞句相關的內(nèi)容，在一課時完成?！皩懺挕币豁?，考慮到學生的寫字速度及識字量，安排一課時完成。與此同時，為了落實課內(nèi)和課外的結合，落實中高年級今后真的實現(xiàn)教讀、自讀、課外閱讀三位一體的閱讀體系，“我愛閱讀”用一個課時來完成， “日積月累”與閱讀的主題相關，因此也劃分到本課中落實。教學目標1.識記“昌、鋪、調(diào)、硬”等8個生字，學習、交流、積累詞句，能用“像”說說生活中的事物，學會聯(lián)系句子理解詞語的意思。2.了解留言條的基本內(nèi)容，能把事情說清楚，寫明白。弄清留言條的書寫格式，能夠正確書寫。3.正確誦讀風景名勝俗語并背誦積累，閱讀畫家鄉(xiāng)感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)，進行拓展閱讀。教學重點識記“昌、鋪、調(diào)、硬”等8個生字，學習、交流、積累詞句，能用“像”說說生活中的事物，學會聯(lián)系句子理解詞語的意思。教學難點了解留言條的基本內(nèi)容，能把事情說清楚，寫明白。弄清留言條的書寫格式，能夠正確書寫。課時安排3課時教學資源準備教師：多媒體課件、學生課堂練習卷學生：搜集自家的火車票、汽車票、飛機票、輪船票教學過程第一課時（一）談話導入，激發(fā)興趣1.觀察發(fā)現(xiàn)誰坐過火車？火車票你們觀察過嗎？老師這有一張火車票，從這張票上，你能知道些什么呢？（二）運用方法，識記生字1.同伴互助，識記生字（1）要想知道信息，車票上那些不認識的字。我們可以運用什么方法認識它們呢？（2）接下來，兩人為一小組，仔細觀察車票，看看你們能從車票中知道些什么？（3）學生匯報2.多種方式，識記生字（1）字理識字（2）出示圖片，輔助記憶：下鋪、硬臥、空調(diào)（3）聯(lián)系生活，組詞識記：限，乘（常與交通工具搭配使用），售（就是“賣”的意思）（4）游戲復現(xiàn)，識記生字：對讀所有詞語（5）遷移運用，鞏固識記總結：就連小小的火車票，都能讓我們認識這么多字，還長了很多知識，看來只要留心觀察，生活中處處可以識字。3.拓展延伸，遷移運用課前老師讓大家搜集了自己或家人外出的車票、機票，快快拿出來看看，從中你都知道了什么？4.總結方法總結：不單是車票，其實逛超市時的小票，價目表，包裝袋上的產(chǎn)品介紹，路邊的廣告牌這些都是我們認字的好地方，更重要的是，認識了這些字還能幫我們解決生活中的很多問題。（三）歸類識詞，積累語言1. 細致觀察，說發(fā)現(xiàn)出示：奶白、雪白、米白2. 點撥方法，積累詞語在“白”的前面加上不同的字，“白”的深淺就略有不同。3. 圈畫詞語，歸類識記其他的幾組詞是不是也是這樣呢？請你圈一圈表示事物的詞，再說一說。4. 拓展延伸，應用識記同學們可結合老師所給的圖片，運用上合適的顏色詞，來說一說。（四）學習詞句，積累運用1.觀察圖片，嘗試表達看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。 2范例引路，拓寬思路學習句子： （1）弟弟的鞋像鳥窩。 （2）爸爸的鞋像小船。 總結：他們正是抓住了鞋子的形狀、顏色的特點展開想象，把和它們相像的事物聯(lián)系到了一起，用上“像”說出自己的感受，讓人一下子就能想到鞋子的樣子，感受到鞋子的特點，看來這種表達的方法真不錯。3讀詞想象，練習表達我們一起來讀讀這些詞語：柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子 讀了這些詞語，你想到了什么？你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物品嗎？同桌間交流4.聯(lián)系內(nèi)容，理解詞語（1）八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。這個句子中“隱蔽”可以換成什么詞？你是怎么想到的？學生匯報（引導發(fā)現(xiàn)：可聯(lián)系后文；可利用之前學過的“隱”字的意思進行理解）總結：原來我們不僅可以根據(jù)句子中前后的意思，推測出詞語的意思；而且可以借助已經(jīng)認識的生字，幫助理解詞語的意思。（2）去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。學生匯報隨機出示：“煩惱”二字的字理演變總結：不但可以聯(lián)系前文，同學們還注意到了生字的偏旁部首，能幫助我們理解詞語意思，真會發(fā)現(xiàn)。（3）那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？指導變換句式：那美麗如畫的山水，令人流連忘返。學生匯報（指導提示：可通過熟悉詞語“忘返”猜詞；可通過聯(lián)系前文“美麗如畫的山水”猜測詞語意思）總結：生活中隨處都是我們學習的資源，只要你用心觀察，用腦思考，就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，并且能夠積累下豐富的語言。板書設計字詞句運用我會認 我會想 我會發(fā)現(xiàn)第二課時（一）創(chuàng)設情境，初步感知1.觀看視頻，激發(fā)興趣同學們，生活中我們經(jīng)常會互相幫助，今天，就有一個小朋友遇到了一個難題，需要我們來幫忙出出主意呢。我們一起來看看。播放視頻：（小新的外婆打來電話說，做了小新最愛吃的紅燒魚，讓他中午去外婆家吃飯，吃完飯順道給他媽媽帶點好吃的回家?？墒?，小新的媽媽去上班了，而且也沒帶手機出門，小新該怎么通知媽媽呢？）2.全班交流，討論方法3.明確“留言條”的概念生活中，當我們有事想和另一個人說，而那個人恰巧不在，我們又沒有時間等他，這時就可以把想說的話，用簡短的語言寫在紙條上留給他，這樣的紙條就叫“留言條”。（二）梳理內(nèi)容，掌握寫法1.創(chuàng)境激趣，引發(fā)思考小新聽了大家的建議，準備給媽媽寫張留言條?？墒撬撛诩垪l上寫些什么內(nèi)容呢？2.重溫情景，討論留言內(nèi)容。播放視頻：外婆與小新的對話視頻3.學生匯報，教師點評指導4.指名讀小新的留言條大屏幕出示：外婆打來電話說她做了我愛吃的紅燒魚，我就不在家吃午飯了。外婆還讓我給你們帶些好吃的，晚飯您可以少做點兒菜?？偨Y：當我們要說的事情中涉及到時間或者地點，我們一定要說準確、說明白。5.對比觀察，認識格式。小新聽了我們的建議，也寫了一張留言條，就在書中第55頁，現(xiàn)在你就打開書看看，找找這兩張留言條有什么相同的地方？那又有什么不同呢？6.學生匯報，隨機板書留給誰什么事寫名字寫時間總結：看來留言條大致都包括這三部分內(nèi)容：先寫留給誰；然后寫什么事；最后寫寫名字，寫時間。7.觀察占格，隨機板書頂格寫，加冒號另起行，空兩格右下角，分兩行總結：同學們真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，這便是我們寫好留言條的三個小秘訣。8.合作讀口訣，加深印象（1）師生合作讀：兩遍（2）男女生對讀：兩遍（3）全班拍手讀9.擺一擺，鞏固書寫格式情景創(chuàng)設：小亮想和小麗出去玩，又怕媽媽回家后找不到自己而擔心。師：所以小亮給媽媽寫了張留言條，但這留言條的內(nèi)容被弄亂了。你能根據(jù)剛剛學到的本領來擺一擺這留言條嗎？你的桌子上就有，大家快快擺一擺吧，我找一名同學到前面來擺一擺。10.評一評，加深印象總結：是啊，想要留言條發(fā)揮它的作用，我們不僅要知道寫什么內(nèi)容，還要牢記書寫的占格要求。 （三）學以致用，完成留言條1.學以致用，任務一：（1）情景再現(xiàn)：小新去辦公室還書，王老師不在。（2）誰來說說，小新應該在留言條里寫些什么？2.學以致用，任務二：（1）大屏幕呈現(xiàn)圖片及文字：你去小芳家里，通知她明天九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。（2）動筆圈畫，解讀題令。在紙上圈畫寫寫給誰和要說的一件事。3.練習書寫，展評完善兩個情景二選一，進行練筆（四）三星點評，拓展延伸1.交流點評，互助提高這是幾位同寫的留言條，我們大家來給評一評。評價時可以從板書上的三個方面進行評價，落實一項得一星，最高可得三星。2.結合生活，拓展延伸現(xiàn)在通訊設備極其發(fā)達，很多時候，我們給他人發(fā)個短信就能把事情說清楚，通過這節(jié)課的學習，你能試著說說，如果用手機發(fā)短信時，你要注意寫些什么嗎？總結：嗯，寫全三部分內(nèi)容，不僅能把事情說的清楚明了，也是對收信人的一種尊重，更是一種語言禮儀。希望我們今天所學的內(nèi)容，能夠在生活中幫助到你。今天就上到這，下課。板書設計學寫留言條寫給誰 頂格寫，加冒號什么事 另起行，空兩格寫名字 右下角，分兩行寫時間 第三課時（一）談話導入，直奔主題1.談話交流，播放圖片祖國美景圖片2.出示風景名勝俗語3合作積累背誦（2） 畫家鄉(xiāng)為例，引導閱讀1.提出共讀要求 老師讀，學生聽，聽著要畫出自己覺得景色很美的句子。2.師范讀3.互動交流4.指導朗讀（1）喜歡這美麗的風景嗎？自己練習讀讀這段話。邊讀，邊想象畫面。（2）指名讀邊讀，邊想象畫面。這么美的句子，還要注意停頓，逗號短停，句號長聽，有助于你感受到那種節(jié)奏美。（3）分組讀（4）師生合作讀（6）誦讀全文那就讓我們帶著對家鄉(xiāng)的這份喜愛之情，想象這那美麗的畫面，一起合作來讀讀。輕輕地，柔柔地讀，用心去感受家鄉(xiāng)的美。5.反饋總結那我們是怎么讀的?一起回憶回憶，拿來文章，老師讀，你在聽；而你們讀時，老師也在聽，正所謂：邊讀邊聽；我們不但讀了，聽了，而且還在書上畫了自己喜歡的句子，這是在想。瞧，與同伴共讀其實很簡單，就是這樣邊聽，邊讀，邊想。（三）拓展閱讀，感受共讀樂趣 拓展閱讀一：和你們一起讀書真有意思，那我們再來一起接著讀一讀？1. 看封皮猜內(nèi)容瞧，這本繪本叫請到我的家鄉(xiāng)來，里面有文字，有圖畫，讀書前，我們先來做個有意思的猜測好不好？你看看書的封皮，猜猜這本書里可能寫的是什么？2.共讀圖書到底書中寫的，和你猜的一樣嗎？讓我們帶著這份期待，一起讀一讀吧。把書打開，這回我們合作來讀，老師先讀，第二頁你們讀，第三頁，你們繼續(xù)讀，最后一頁我來讀。3.對比反饋和你猜的一樣嗎？噢，看來要想知道書中寫的是什么，還是要打開書讀一讀才行。我們在家和大人讀書時，也可以在讀前猜猜書中會寫什么，讀后看看，到底誰猜對了。這樣是不是很有趣。4.分享交流現(xiàn)在你可以再翻看翻看，一會我們請同學給大家讀讀，自己最喜歡的一頁，還要說說自己喜歡的理由哦。拓