第六單元《鄒忌諷齊王納諫》戰(zhàn)國(guó)策教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

第六單元《鄒忌諷齊王納諫》戰(zhàn)國(guó)策教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

內(nèi)容：《鄒忌諷齊王納諫》

本章節(jié)主要講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒忌以自身經(jīng)歷勸諫齊王，齊王納諫，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛的故事。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將了解古代寓言故事的特點(diǎn)，掌握鄒忌勸諫齊王的方法，體會(huì)鄒忌的智慧與勇氣，培養(yǎng)自己的思辨能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄒忌的勸諫技巧，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。再者，通過故事中的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。最后，通過合作學(xué)習(xí)和課堂討論，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，但同時(shí)也面臨著思維定勢(shì)和自主學(xué)習(xí)能力不足的問題。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有一定的興趣，但閱讀理解能力和文言文詞匯量有限，對(duì)古代文學(xué)作品的背景知識(shí)和文化內(nèi)涵理解較淺。以下是具體的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體語文基礎(chǔ)較好，但學(xué)習(xí)水平參差不齊。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和文言文學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)探索文本內(nèi)涵；而部分學(xué)生則對(duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣，閱讀理解能力較弱。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)《戰(zhàn)國(guó)策》這部作品可能了解不多，對(duì)故事背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)的理解有限。在詞匯積累上，學(xué)生對(duì)文言文常用實(shí)詞、虛詞的掌握程度不一，影響了對(duì)文本的理解。

3.能力方面：學(xué)生在文言文閱讀中，對(duì)實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用能力不足，常常出現(xiàn)斷句困難、理解偏差等問題。在寫作方面，學(xué)生的文言文寫作能力有限，難以運(yùn)用文言文表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂上參與度較高，但自主學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作精神和批判性思維，但整體上還需加強(qiáng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上紀(jì)律較好，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中的現(xiàn)象。在課外閱讀方面，部分學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，但仍有學(xué)生閱讀量不足。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，包括《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)文獻(xiàn)、歷史背景資料、鄒忌諷齊王納諫的故事視頻等。

4.教學(xué)手段：PPT課件、板書、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《鄒忌諷齊王納諫》原文，并思考鄒忌的人物形象和諷諫的藝術(shù)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《鄒忌諷齊王納諫》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“鄒忌諷諫的原因是什么？”“齊王納諫后的變化有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群或在線平臺(tái)的互動(dòng)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《鄒忌諷齊王納諫》原文，理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《鄒忌諷齊王納諫》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)的背景介紹視頻，引出《鄒忌諷齊王納諫》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解鄒忌的人物形象、諷諫的藝術(shù)以及古代寓言的特點(diǎn)，結(jié)合故事中的具體情節(jié)進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析鄒忌的諷諫策略，以及這種策略對(duì)齊王的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析鄒忌的諷諫藝術(shù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鄒忌的人物形象和諷諫的藝術(shù)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《鄒忌諷齊王納諫》的故事內(nèi)容和人物形象。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于鄒忌諷諫藝術(shù)的讀后感。

提供拓展資源：推薦與《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀和研究。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過布置作業(yè)和推薦資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《戰(zhàn)國(guó)策》作為一部古代文學(xué)經(jīng)典，其中包含了許多寓言故事和治國(guó)策略，以下是一些與《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他寓言故事，如《南轅北轍》、《狐假虎威》等，分析其寓意和藝術(shù)特點(diǎn)。

（2）閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中關(guān)于齊國(guó)的相關(guān)篇章，了解齊國(guó)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地位和齊王的政治作為。

（3）閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中關(guān)于鄒忌的其他故事，如《鄒忌諷齊王納諫》的前傳《鄒忌諷齊王之病》，了解鄒忌的生平和性格特點(diǎn)。

（4）閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治斗爭(zhēng)的篇章，如《觸龍說趙太后》等，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)之間的政治關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：古代寓言故事在現(xiàn)代社會(huì)中仍具有哪些現(xiàn)實(shí)意義？

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合《鄒忌諷齊王納諫》的故事，探討如何運(yùn)用諷諫的藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，進(jìn)一步理解《戰(zhàn)國(guó)策》中的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

（4）要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《鄒忌諷齊王納諫》的讀后感，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)諷諫藝術(shù)的看法。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過模擬故事情節(jié)，深入體會(huì)鄒忌的諷諫策略。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)的現(xiàn)代寓言故事，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象，傳承和發(fā)揚(yáng)古代寓言的智慧。

（7）組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的文學(xué)活動(dòng)，如演講比賽、讀書分享會(huì)等，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)對(duì)古代文學(xué)的熱愛。

（1）深入了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部古代文學(xué)經(jīng)典，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用諷諫的藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題，培養(yǎng)批判性思維。

（3）增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（4）傳承和發(fā)揚(yáng)古代寓言的智慧，為現(xiàn)代社會(huì)提供有益借鑒。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》這一課時(shí)，我深感教學(xué)相長(zhǎng)的重要性。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)中，我嘗試通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代文學(xué)的興趣并不高，他們?cè)谡n堂上顯得有些被動(dòng)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過引入一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受到古代文學(xué)的魅力。

其次，對(duì)于文言文的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限。在講解鄒忌的人物形象和諷諫的藝術(shù)時(shí)，我使用了多媒體教學(xué)手段，但部分學(xué)生仍然感到吃力。對(duì)此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文詞匯的講解，通過詞不離句、句不離篇的方式，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。

再者，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容也較為表面。為了提高學(xué)生的參與度和討論深度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給出討論話題，并引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

此外，作業(yè)的布置和批改也是我需要改進(jìn)的地方。在《鄒忌諷齊王納諫》的課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏深度。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的批改和反饋，幫助學(xué)生找到自己的不足。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)方式也需要改進(jìn)。在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)中，我主要采用了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的壓力。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。以下是我對(duì)《鄒忌諷齊王納諫》這一課時(shí)的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)中，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象、諷諫藝術(shù)等方面的理解。例如，在講解鄒忌的人物形象時(shí)，我會(huì)提問：“鄒忌在故事中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)對(duì)齊王產(chǎn)生了怎樣的影響？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)人物性格的理解程度。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一個(gè)重要方式。在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。通過觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，它可以幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一份測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象和諷諫藝術(shù)的理解。測(cè)試題的設(shè)計(jì)會(huì)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保評(píng)價(jià)的全面性。

4.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

課堂互動(dòng)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，并通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度。我會(huì)記錄學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能夠積極思考、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)等。

5.反饋評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程，更是給予學(xué)生反饋的過程。在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予正面反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因，并提供改正的方法。

6.評(píng)價(jià)記錄

為了更好地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，我會(huì)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、提問情況、測(cè)試成績(jī)等，以便在課后進(jìn)行總結(jié)和分析。這些記錄將幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他寓言故事，如《觸龍說趙太后》、《馮諼客孟嘗君》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著深刻的哲理和治國(guó)策略，有助于學(xué)生拓寬視野，加深對(duì)古代文學(xué)的理解。

（2）觀看與《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或動(dòng)畫視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和故事情節(jié)。

（3）收集關(guān)于鄒忌的生平事跡，了解他的政治生涯和思想觀念，探討其諷諫藝術(shù)的成因和影響。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀、觀看視頻、收集資料等方式，深入了解《鄒忌諷齊王納諫》的故事背景和人物形象。

（2）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論等，幫助學(xué)生更好地完成課后拓展任務(wù)。

（3）要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，注重思考和分析，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高自己的思辨能力和解決問題的能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《鄒忌諷齊王納諫》的讀書筆記或心得體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行課后拓展成果展示，如舉辦讀書分享會(huì)、撰寫心得體會(huì)交流等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。

具體拓展活動(dòng)如下：

（1）閱讀拓展：《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他寓言故事，如《南轅北轍》、《狐假虎威》等，分析其寓意和藝術(shù)特點(diǎn)，并與《鄒忌諷齊王納諫》進(jìn)行對(duì)比。

（2）觀看拓展：觀看與《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或動(dòng)畫視頻，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和故事情節(jié)。

（3）資料收集：收集關(guān)于鄒忌的生平事跡，了解他的政治生涯和思想觀念，探討其諷諫藝術(shù)的成因和影響。

（4）寫作拓展：撰寫一篇關(guān)于《鄒忌諷齊王納諫》的讀書筆記或心得體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟。

（5）成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行課后拓展成果展示，如舉辦讀書分享會(huì)、撰寫心得體會(huì)交流等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鄒忌的人物形象：機(jī)智、勇敢、善于言辭。

-齊王的政治作為：善于納諫、果斷決策。

-鄒忌諷諫的藝術(shù)