《黃鶴樓送別》教案.doc

黃鶴樓送別第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。3、學(xué)習(xí)本文文包詩(shī)的寫(xiě)作方法，改寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。2、學(xué)習(xí)本文文包詩(shī)的寫(xiě)作方法，改寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由景入情（1）昨天我們利用預(yù)習(xí)單學(xué)習(xí)了黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給我們讀讀？（2）打開(kāi)書(shū)，文章中哪些語(yǔ)句和這首詩(shī)一一對(duì)應(yīng)？(學(xué)生說(shuō))(3)你從這些語(yǔ)句中讀出李白與孟浩然之間怎樣的情感？（這樣的難過(guò)、不舍就叫做依依惜別）教師板書(shū)：依依惜別(4)PPT出示：你從哪些詞句感受到那份依依惜別之情？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。出示：小組合作要求。（請(qǐng)生讀）二、品詞析句，體悟深情（一）景中藏情，依依不舍出示：黃鶴樓俯臨長(zhǎng)江，飛檐臨空。李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。（小組成員匯報(bào)）( 一會(huì)兒一會(huì)兒 ) 所以，表面上，他們是在看風(fēng)景。但實(shí)際上卻是在掩飾、隱藏這份依依惜別之情。指導(dǎo)讀書(shū)：帶著這種情感，讀好這句話（藏）在這離別之際，誰(shuí)都不愿提起令人傷感的話題，只能強(qiáng)忍心底！你能用你的聲音幫他們傳遞這份深情嗎？（生讀）（藏之深，情之切，還有誰(shuí)想讀？）小組合作后推薦一名讀書(shū)好的同學(xué)來(lái)讀一讀這一自然段！評(píng)價(jià)：你們小組能抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)藏在他們心底的依依惜別！板書(shū)：行總結(jié)：你還從哪些詞句感受到那份依依惜別之情？哪一組來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果。（二）朗讀話別，依依惜別出示：終于，李白舉起了酒杯說(shuō)：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，然后說(shuō)道：“王勃說(shuō)得好，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”（孟夫子）舊時(shí)對(duì)學(xué)者的尊稱。師擴(kuò)充資料：（李白曾在贈(zèng)孟浩然中這樣寫(xiě)道：吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞（指名讀）。詩(shī)文的一開(kāi)始就盛贊:孟浩然，瀟灑的風(fēng)度，超人的才華,天下人都知道。詩(shī)中還對(duì)孟浩然淡泊名利的品格予以了贊頌，表達(dá)了他的仰慕之情。）（您）你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能把這樣的發(fā)現(xiàn)帶入你的朗讀中嗎？（生讀）（兄長(zhǎng)和老師）補(bǔ)充資料：孟浩然比李白年長(zhǎng)12歲。在黃鶴樓送別五年前，李白乘船來(lái)到襄陽(yáng)，帶著自己的詩(shī)篇，特地去拜訪孟浩然，孟浩然對(duì)李白大加贊賞，留他在家中住了十多日，并熱情地款待了他。兩個(gè)人一起飲酒作詩(shī)，游山玩水，結(jié)下了深厚的友誼。所以，在李白的心中，孟浩然就是他的老師，就是他的兄長(zhǎng)（滿飲此杯）酒杯中盛滿的僅僅是酒嗎？還盛滿了什么？（祝福、敬仰、不舍）（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）孟浩然這番話是想告訴李白什么呢？能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：不愧是兄長(zhǎng)、老師、朋友，讓我們學(xué)學(xué)孟浩然，再去安慰安慰李白吧。（齊讀孟浩然的話。）師：不忍別終須別?。ㄐ〗M匯報(bào)的組長(zhǎng)）帶領(lǐng)大家一起來(lái)讀一讀這一小節(jié)！(小組齊讀)有沒(méi)有同學(xué)要對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充！師：前面我們從二人臨別時(shí)的行為感受到他們之間依依惜別之情，那這一部分作者又是通過(guò)描寫(xiě)二人的什么讓我們感受到那份真真切切的依依惜別之情？ (板書(shū)：言)我們也在組內(nèi)分角色來(lái)練讀這段話別，注意他們的動(dòng)作、熟讀他們的語(yǔ)言、體會(huì)他們的情感！小組展示評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們的朗讀讓我感受到那份真摯的友誼。一個(gè)滿懷敬仰，敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人，情深意更濃?。〉啦煌甑碾x別情，敘不完的朋友誼，讓我們也來(lái)做做李白、孟浩然，去感受一下兩位大詩(shī)人離別的心情。（男生做孟浩然，女生做李白，師旁白，配樂(lè)再次體驗(yàn)話別場(chǎng)景） （三）景中藏情，寓情于景還有哪一小組想來(lái)和我們分享自己的學(xué)習(xí)成果？出示：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊預(yù)設(shè)：（佇立、凝視、岸上楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)）（佇立）引導(dǎo)：李白站了多長(zhǎng)時(shí)間？評(píng)價(jià)：我們讀書(shū)時(shí)要關(guān)注每個(gè)詞，體會(huì)它的妙處，要學(xué)習(xí)賈島的“推敲”精神。（凝視）李白在凝視什么呢？評(píng)價(jià)：過(guò)盡千帆皆不是，只為孟夫子一人也。（柳）古代人在親朋好友遠(yuǎn)行時(shí)，喜歡折柳相送表達(dá)祝福。師引讀：李白多么舍不得孟浩然?。∮讶说巧狭舜?，李白依然白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白依然白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白仍然評(píng)價(jià)：你們小組不僅關(guān)注了人物動(dòng)作，還關(guān)注到了景物描寫(xiě)?。ò鍟?shū)：景）師：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。人有情，景也通情，只見(jiàn)岸邊引讀此情此景，李白再也按捺不住內(nèi)心激動(dòng)的心情，隨口吟出了一首膾炙人口的詩(shī)歌出示：黃鶴樓送別千言萬(wàn)語(yǔ)盡在詩(shī)中，讓我們一起來(lái)吟誦吟誦！ 作者通過(guò)想象從行、言、景這三個(gè)方面，把短短28個(gè)字改寫(xiě)成了一個(gè)動(dòng)人的故事，這就是文包詩(shī)的魅力所在。（板書(shū)：文包詩(shī)）古往今來(lái)，多少文人墨客因離情別敘而留下千古名篇，課前你搜集了哪些送別詩(shī)？（生說(shuō)）老師也帶來(lái)一首贈(zèng)汪倫（指名讀）今天我們也來(lái)學(xué)著課文的寫(xiě)法，從行、言、景三個(gè)方面，把李白的另一首詩(shī)也來(lái)改寫(xiě)成一個(gè)動(dòng)