1、觀潮教案.doc

1觀潮學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫下面詞語：“寬闊、薄霧、籠罩、沸騰”等。2有感情地朗讀課文。背誦第3、4段落。3有邊讀這想象的方法理解課文內(nèi)容。4感受祖國(guó)山河之美，熱愛自然景觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：背誦第3、4段，想象潮來時(shí)的景象，體會(huì)觀潮人的驚喜之情。積累詞句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句想象理解“潮來前”、潮來時(shí)“、潮過后”的景象。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1板書生字詞、填空題2師生共同收集有關(guān)錢塘江的圖片和文字資料。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、初步談話，理解課題 師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)觀潮。課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮） 師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)有好幾千里。如果說我國(guó)的長(zhǎng)城舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（板書：天下奇觀） 師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？“奇觀”是什么意思呢？“天下奇觀”又是什么意思？（通過解釋課題，讓學(xué)生可以溫故知新，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到用教材學(xué)的目的）二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。1師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，讀準(zhǔn)字、讀通順，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（學(xué)生自讀課文）（作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后） 2（出示本課生字詞）各種形式認(rèn)讀 3聯(lián)系課前收信的資料，引起學(xué)習(xí)興趣。 師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒有見到過？我們一起來看同學(xué)們?cè)谡n前收集的一些圖片。（或課文插圖）你看到什么了？ 師：為什么錢塘江大潮會(huì)有這樣壯觀的景象呢？聯(lián)系資料袋我們來了解了解。 （生讀后再說說）三、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀 1師：剛才圖片里潮水的景象，咱們課文里也有描寫，在哪兒呀？（課文3、4自然段。） 2師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。（學(xué)生自由讀） 1） 引導(dǎo)感悟下面句子： “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！保ㄐ那樵絹碓絹砑?dòng)） “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”（兩丈有多高？教師親自示范朗讀，讀出壯觀的感覺） “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！保ㄗ寣W(xué)生自己嘗試，在小組內(nèi)互相對(duì)比讀，讀出雄偉的氣勢(shì)）2）同學(xué)們讀得真好，老師也想讀，請(qǐng)你們邊聽邊想象課文描寫的壯觀畫面。請(qǐng)學(xué)生評(píng)議老師讀得怎么樣？3）齊讀兩個(gè)自然段。四、聽聽讀讀，體會(huì)順序1師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。2師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。生：（在練習(xí)紙上填寫）（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。 學(xué)生匯報(bào)自己聽到的詞。3師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？（作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水）。 4師：是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。（師生齊讀這段話） 5師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？1師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）。風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜） 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)） 師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。山崩地裂。 形容氣勢(shì)很大。 （浩浩蕩蕩）師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。 2師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。 師：這些詞語用得真有水平。師：真有水平，第5自然段的語句也能用了! 六、談話引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來前，潮過后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀1談話，板題。（復(fù)習(xí)昨天的題解，測(cè)試學(xué)生復(fù)習(xí)程度，以便進(jìn)行后續(xù)教學(xué)）2導(dǎo)入34自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2合作學(xué)習(xí)提示：a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6引導(dǎo)小組感悟。a朗讀文中描述大潮的句子;b課件展示描述的情景;c感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到近順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1出示思路提示句子2出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句 1積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3師生共同評(píng)價(jià)七、全課小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第三次上這課了，因此我在讓學(xué)生理解課文的同時(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。用學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。2*雅魯藏布大峽谷學(xué)習(xí)目標(biāo):1正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹雅魯藏布大峽谷的景色。2感受大自然壯麗奇觀，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀好課文，能理解課文內(nèi)容，并用自己的話簡(jiǎn)單介紹雅魯藏布大峽谷的景色。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能概括出大峽谷的景色特點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1搜集有關(guān)雅魯藏布江的各種資料2布置預(yù)習(xí)，過關(guān)生字關(guān)。3準(zhǔn)備字典學(xué)習(xí)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1師：同學(xué)們，聽說過珠穆朗瑪峰嗎？誰來說說？（生答）與這座世界最高峰咫尺相鄰的又是天下一大奇觀雅魯藏布大峽谷。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇略讀課文。（從珠峰導(dǎo)入，讓學(xué)生感知峽谷的位置，從而對(duì)文章產(chǎn)生興趣。）2師：齊讀課前導(dǎo)語，了解這一課的學(xué)習(xí)要求。二、自主閱讀課文，理清課文脈絡(luò)。1提出自學(xué)要求，自主學(xué)習(xí)小競(jìng)賽：A、讀準(zhǔn)、讀熟課文。B、認(rèn)讀生字詞（師出示板書好的生詞）C、我能理解：（讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說自己能理解的新詞）2思考并匯報(bào)每個(gè)自然段在寫什么。三、深入朗讀理解課文1讀了課文之后請(qǐng)你用課文里最合適的詞語完成這個(gè)填空：雅魯藏布大峽谷真是一個(gè) 的地方。（景色壯麗、景觀奇異）2組合作探究：A、為什么說雅魯藏布江堪稱世界第一壯麗景觀？具體表現(xiàn)在哪些方面？B、從大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。這句話中你讀懂了什么？大峽谷奇異景觀具體表現(xiàn)在哪些方面？C、根據(jù)上面思考的問題，補(bǔ)充下面板書： （ ）：壯麗景觀：（ ）： 一個(gè)詞來概括（ ） （ ）： （ ）： （ ）奇異景觀： （ ）： （ ） （ ） （ ）（ ）： （ ） （ ）四、匯報(bào)階段。（一）集休匯報(bào)。小小解說員：根據(jù)板書內(nèi)容，用自己的話介紹你所知道的雅魯藏布江。講給你周圍的同學(xué)聽。（二）個(gè)別匯報(bào)五、作業(yè)： 搜集有關(guān)自然景觀的文章和圖片，為交流做準(zhǔn)備。教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)，我始終堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語來概括自己的感受。在細(xì)品課文體會(huì)時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會(huì)、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。通過段落對(duì)比，把學(xué)生帶入語言文字表達(dá)的王國(guó)中親自感受和體驗(yàn)，潛移默化把表達(dá)方法滲透到學(xué)生的心中，這要比直接講出表達(dá)的作用更有效果。創(chuàng)設(shè)一個(gè)無聲音無解說只有美麗畫面的情境，就激發(fā)了學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，就能使學(xué)生愿意去提取課文內(nèi)容編寫解說詞，對(duì)學(xué)生的篩選文本信息和口頭表達(dá)能力都是一種提高。3、鳥的天堂學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。會(huì)寫“燦爛、白茫茫、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等生詞。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 4培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1查找巴金的相關(guān)資料。2抄好本課生字詞，相關(guān)句子。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程： 一、談話。 1什么是天堂？（指名回答） 2（ 板書“鳥的天堂”）鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？ 二、按照要求讀書。 1把課文讀正確、流利。想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。 2把不理解的地方打上問號(hào)。 三、檢查自學(xué)效果。 1指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。 2談自己讀的感受。 3提出自己不理解的地方。（互相交流。） 四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)： 巴金：本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、 了解課文主要內(nèi)容：快速默讀課文，思考下列問題：1作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？ 2哪些句子最能表現(xiàn)作者的感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。 六、 學(xué)習(xí)生字 1指名讀詞讀字。 2指導(dǎo)書寫難寫的字：槳（獎(jiǎng)）耀、隙 3抄寫生字詞語。 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入：1聽寫寫過的生字。2出示幻燈，點(diǎn)名學(xué)生讀生詞。二、學(xué)習(xí)1014自然段1師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ （第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”） 師：鳥的天堂究竟是怎樣的一番景象呢？我們一起去看一下。讀讀第1014段落想想哪些段落具體描寫了鳥的天堂的景象。 生自由讀課文21213段寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（鳥多、活潑可愛，）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？（“群鳥紛飛讓人的眼睛看不過來。）用“應(yīng)接不暇”說一句話：小明把他收集的許多卡通圖片都拿出來給我看，我眼睛真是應(yīng)接不暇。4這兩段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥的多。） 5、師：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）師：假如你就是這里的小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？（生各抒已見）讓我們回到課文的前一部分，將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集，就知道了。三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容） 1自由讀78段落，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注，在不理解的地方做上記號(hào)。）2小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來？3班級(jí)交流。（樹大、美）A、當(dāng)學(xué)生講到樹大的特點(diǎn)時(shí)問：從哪些句子看出樹大？出示句子：我有機(jī)會(huì)看清經(jīng)的真面目不可計(jì)數(shù)。（從“一株”、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”你體會(huì)到什么？） B、當(dāng)學(xué)生講到樹美時(shí)問：從哪些句子看出？（出示句子：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛在顫動(dòng)?！保摹耙淮囟言诹硪淮厣厦妗焙?“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！睆摹靶碌纳陬潉?dòng)”你體會(huì)到了什么？學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”有風(fēng)吹過。）C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。 （生可能提出：大樹為什么會(huì)臥在水面上？）課后練習(xí)：五個(gè)“鳥的天堂”為什么有的用上了雙引號(hào)，有的沒用？D、這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？ 指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。 教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美這個(gè)是難點(diǎn)，我配合柔和的音樂讓學(xué)生跟讀） E、齊讀。 四、擴(kuò)展訓(xùn)練（一）學(xué)寫廣告語1同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。2學(xué)生寫廣告詞。 3互相交流。 五、擴(kuò)展訓(xùn)練（二）設(shè)計(jì)板書1師同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？ 2請(qǐng)大家根據(jù)上節(jié)課的板書為老師設(shè)計(jì)板書。 3學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。板書：3、鳥的天堂遠(yuǎn)：大榕樹近：鳥的天堂六、 這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？1學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。 2小結(jié)課文。七、作業(yè)1摘抄本課的好詞佳句。2背誦自己喜歡的課文段落。3選作：根據(jù)課文描寫畫一畫鳥的天堂。教學(xué)后記：小學(xué)生形象思維能力較弱，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。4*火燒云教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。2朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：火燒云顏色的圖片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、揭題，引起興趣。1師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？2出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第課火燒云3關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？4你想再從課文中知道什么呢？二、初讀，感知內(nèi)容。1自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。2你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。三、精讀，積累語言。（一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)1我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？2讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。3你們想看這么多的顏色嗎？4師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。5看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛）6既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）7這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。（二）我們?cè)賮砜?、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。1分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？2交流，小組派代表比賽誰讀得好。3這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來概括？4這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。5學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）四、熟讀，理清脈絡(luò)。1課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？2火燒云上來了火燒云下來了3想象，知識(shí)升華。把剛才的想象用一段話寫下來。五、布置作業(yè)完成指導(dǎo)叢書第三課板書設(shè)計(jì)：變化（多）：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半白百合色顏色: 葡萄灰梨黃茄子紫4*火燒云 變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒變化（多）：馬狗獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)） 形狀變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼教學(xué)后記：本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個(gè)天空后顏色之“變”：一會(huì)兒紅通通，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白，一會(huì)兒葡萄灰、梨黃、茄子紫等等，還有叫不出名的顏色；之后是寫火燒云形狀之“變”：一匹頭南尾西跪著的馬只兩三秒鐘便大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見了?？吹娜苏谡荫R的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著好幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。又來了一頭大獅子，一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。采取不同方式的讀，加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。2圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。3能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。4積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。5積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，學(xué)習(xí)收集資料的方法。課前準(zhǔn)備：通過各種途徑去了解發(fā)現(xiàn)大自然的美。（如：閱讀這類的文章，查找圖片、影像資料，去游覽一處自然景觀，和家人一起通過圖片、照片等回憶自己觀看過的自然美景）教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)課時(shí)安排：第一課時(shí)：口語交際 第二課時(shí)：習(xí)作 第三課時(shí)：講評(píng)、修改習(xí)作 第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 第五課時(shí)：詞語盤點(diǎn) 趣味語文第一課時(shí)（口語交際）一、導(dǎo)入：師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？我們這就來交流一下。二、在小組交流：1學(xué)生各自介紹自己課前是通過何途徑認(rèn)識(shí)大自然的奇妙。 （先小組交流，再推薦一名同學(xué)向全班介紹。）2展望資料，并具體介紹一下自己了解到的大自然奇觀。（要求：講清楚景觀的奇特之處，可以結(jié)合圖片資料，有順序地描述奇妙之處，以及形成的原因等。結(jié)合本單元的課文，讓學(xué)生先模仿觀潮來寫。）3課堂互動(dòng)。（聽了別人的介紹，可以提問；可以補(bǔ)充；可以就感興趣的問題進(jìn)行討論。）4推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。五、延伸拓展：希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽。第二課時(shí)（習(xí)作）一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。1師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。2根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。1）回想自己游覽過或了解的一處自然景觀，并查找有關(guān)的資料，進(jìn)一步對(duì)這處景