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教學(xué)資料范本幼兒音樂教育中新教材有怎樣的點滴體會編 輯：_時 間：_在幼兒音樂教學(xué)中,認(rèn)真分析、充分利用新教材的教育因素,引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂的內(nèi)容和情感,并獲得音樂能力的發(fā)展,是使音樂教育活動達到教育目標(biāo)的重要條件。下面談?wù)勎以谝魳方虒W(xué)中,教授新教材的點滴體會。一、分析教材的教育因素,充分發(fā)揮教材的教育作用幼兒音樂教材,無論是歌曲、音樂欣賞,還是律動、舞蹈、音樂游戲,都蘊含著一定的教育因素。教師要深入細致地分析教材,在設(shè)計活動時充分地發(fā)揮教材自身的教育作用。1、引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與音樂作品相適應(yīng)的情緒、情感共鳴,從情感教育入手,達到音樂教育目標(biāo)。音樂藝術(shù)有抒發(fā)、表達、激勵人的情感的特點。一首作品不僅能表達一定的內(nèi)容、情感,還能表達其發(fā)展變化。利用這一特點,我在設(shè)計組織音樂教育活動時,注重從情感教育入手,引導(dǎo)幼兒對音樂作品產(chǎn)生相應(yīng)情感共鳴,培養(yǎng)幼兒感受、理解音樂的能力。如小班欣賞歌曲小人書不要哭分為兩個樂段。第一段用平緩、憂傷的旋律,敘述了小人書躺在桌上哭得很傷心;第二段情緒平和愉快,特別是最后一句,用了歌曲音域最高音和切分及X . X節(jié)奏,突出表現(xiàn)小人書高興地哈哈大笑的愉快情緒,兩種情緒在間奏中得到轉(zhuǎn)換。我抓住歌曲情緒的變化,力求用生動的語言啟發(fā)幼兒的情感體驗。在欣賞之前啟發(fā)幼兒注意聽聽:小人書為什么哭?后來怎么又笑了?激發(fā)幼兒在欣賞中聯(lián)想想象。再次欣賞時,請幼兒結(jié)合個人體驗講講,如果自己臉破了會覺得怎樣。然后讓幼兒邊欣賞邊隨小人書的哭笑做表演,讓他們親自體會一下小人書的情緒、情感變化,進一步引導(dǎo)幼兒理解歌曲的內(nèi)容。2、利用教材中鮮明、生動的音樂藝術(shù)形象,對幼兒進行思想品德教育。在音樂教育活動中進行品德教育,就要選擇能結(jié)合幼兒生活實際的教材,讓幼兒在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵,以達到教育目的。小人書不要哭教育小朋友要愛護圖書,這首歌采用擬人化手法,以小人書的哭和笑來表明小朋友行為的對與錯。當(dāng)幼兒聽完這首歌后,小人書為臉被撕破而哭和為小朋友把書補好而笑的生動形象就深深地印在他們的腦海里了。這樣來引導(dǎo)幼兒體驗小人書哭和笑

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