三年級四單元lettersandsound解說.doc

研讀教材，鉆研教法，做創(chuàng)新型教師 三年級英語上冊Unit 4 Letters and sounds說課稿城關鎮(zhèn)中心小學 楊麗麗各位評委、各位老師：大家好！社會在發(fā)展，時代在進步。作為一名教師，只有不斷學習，不斷創(chuàng)新，才能跟得上時代的步伐。今天我說課的題目是，研讀教材，鉆研教法，做創(chuàng)新型教師。我主要從以下幾個個方面進行解說。一、說教材 二、說教法、學法 三、說教學過程四、說板書設計 五、 說教學反思一、說教材1、教學內(nèi)容我今天說課的內(nèi)容是PEP教材三年級上冊Unit 4 We love animals .第三課時A部分 Letters and sounds. 本課是一節(jié)字母語音課，其具體內(nèi)容分為兩部分，1、字母 2、語音 2、教學目標、重難點 結合新課標和大綱所提出的英語課程的總體目標和一級目標的具體要求，參考了教師教學用書，我將本課教學目標設定如下：教學目標：1、學生能準確認讀、說出字母JKLMN的字母名及在字母表中的順序；2、學生能正確書寫字母JKLMN的大小寫形式； 3、了解這5個字母作為單詞首字母的發(fā)音 ；重、難點本課的重點：學習在四線三格中正確書寫字母J K L M N的大小寫。本課的難點：大寫K L M N 的筆順和小寫j k的書寫格式。 二、說教學方法學情分析：在經(jīng)過前三個單元的字母及發(fā)音學習之后，學生對語音有了初步的了解，但是小學生上課注意力容易渙散，需要及時的評價，及時的鼓勵，他們才會學得更好更快，學習氣氛也會比較積極。同時英語新課程標準也指出教學評價是英語教學的一個重要組成部分。教師應該將評價有機滲透在日常教學活動中。 1、說教法：鑒于以上幾點，為了突出重難點，順利完成教學目標。本課我采用了全身反應法-利用肢體語言，使課堂變得生動有趣。直觀教學法-通過實物、圖片等幫助學生將英語與客觀事物建立起直接的聯(lián)系。歸納總結法 -化繁為簡，增加趣味性，激發(fā)學生學習英語的積極性?？ㄆ剟罘?- 給表現(xiàn)突出學生字母卡片作為獎勵，調(diào)動學習的積極性。2、說學法：英語新課程標準指出：學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人而異。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略， 本課我主要指導學生學會自主學習、合作交流學習。課前準備了字母卡、課件。三、說教學過程合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、熱身導入 Warm up 二、呈現(xiàn)操練 Presentation and Practice三、鞏固/拓展 Consolidation/Extension四、呈現(xiàn)操練 Presentation and Practice五、鞏固/拓展 Consolidation/Extension六、作業(yè)布置 Homework(一) Warming up熱身導入 1. 首先和學生一起做字母操，利用全身反應法，引導學生復習已經(jīng)學過的字母及其發(fā)音，區(qū)分強化letters與sounds的概念。設計意圖：讓學生的注意力高度集中，使課堂氣氛更加活躍。2、學生和錄音一起吟唱字母歌，引導學生說出本課目標字母：J, K, L, M, N. （二）Presentation and Practice 呈現(xiàn)操練1、觀看本課動畫片，整體感知字母讀音及單詞。設計意圖：讓學生接觸一下將要學的內(nèi)容，對它有個初步的了解。2、采用展示法出示jeep和jump. PPT圖片，讓學生跟錄音讀出單詞，感知Jj在單詞中的發(fā)音，跟讀幾遍之后引導學生推斷Jj作為單詞首字母的發(fā)音，再利用chant進行簡單操練。3、依次教學字母Kk Ll Mm Nn在單詞中的發(fā)音。在此過程中，我使用卡片激勵，鼓勵學生積極張口說英語。（三）鞏固/拓展（Consolidation/Extension）1、I say，you say。教師說字母，學生說發(fā)音。設計意圖：師生互動，鞏固字母的發(fā)音2、Lets chant。比一比，看誰說的好。 設計意圖：通過chant操練鞏固字母的發(fā)音3、Listen and circle. 學生聽音圈出正確字母。鞏固音與字母的聯(lián)系。設計意圖：培養(yǎng)學生的辨音能力，也是對字母發(fā)音的一個評價。（四）Presentation and Practice 呈現(xiàn)操練教學大綱一級目標中對讀寫要求的第四條是能正確書寫字母和單詞。接下來是本節(jié)課的重難點-正確書寫字母JKLMN的大小寫。教師教學用書對字母教學的建議是，要求教師對字母的書寫要進行比較細致的指導，對字母書寫的位置、筆順以及筆劃都應有具體要求，嚴格訓練學生，打好書寫的基礎。因此這一部分我設計了以下幾個步驟：第一、觀察討論 第二、觀看動畫 第三、進行描紅第四、動筆書寫 第五、同伴糾錯第一、讓學生仔細觀察、討論，同桌兩人說一說字母的書寫順序，及占格的不同之處。在這里我給學生限定了討論的時間。第二、讓學生觀看動畫，并跟動畫書空。第三、教師在黑板上書寫，學生在課本上進行描紅。第四、讓一名學生演板，其余學生在作業(yè)本上書寫。第五、教師先糾正黑板上有書寫問題的字母，指明錯誤，說明正確的寫法，然后讓學生當小老師給同伴糾錯。通過學生互相糾錯，鍛煉學生的合作精神，加深對字母筆順、占格的印象。（五）鞏固/拓展（Consolidation/Extension）新課程標準中的教學建議在設計“任務型”教學活動時，教師應注意活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。因此，這一環(huán)節(jié)展示生活中含有英語字母的物品，讓學生說一說，你還看到了哪些物品中有英語字母？（六）Homework作業(yè)布置1、抄寫今天所學的字母大小寫3遍。2、找一找，我們的生活中還有哪些物品含有英語字母？下節(jié)課與同學們一起交流一下！ 最后再教學生做JKLMN的字母操，讓學生在歡快的氛圍中結束本節(jié)課。四、說板書設計 我設計了一棵蘋果樹，起名為字母樹。樹上結了五個字母果JKLMN。富有趣味性，學生自己寫板書，突出重點、給學生留下深刻印象。五、說教學反思 研讀課標、參考教師教學用書，降低了學習難度。課堂活動圍繞教學目標設計，利用卡片激勵。學生積極性高。 對課堂時間的把握不夠好，導