2020年小學教師資格證《教育教學知識與能力》自我檢測試卷B卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2020年小學教師資格證教育教學知識與能力自我檢測試卷B卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（ ）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現的需要2、認知一結構學習論在教學中主張（ ）。A.探究法B.班級授課制C.發(fā)現法D.討論法3、教育行政部門制定小學教學質量評價標準應依據（ ）。A教學計劃 B課程標準C教學模式 D考試成績4、當學校出現傳染病時，控制疾病傳播的主要措施是（ ）。A、查找傳染病源B、救治傳染病人C、切斷傳播途徑D、保護易感人群5、教育是一種社會歷史現象，產生予生產勞動，其根本目的在于促使學生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎，這一觀點是（ ）的認識。 A.實用主義教育學 B.制度教育學 C.實驗教育學 D.馬克思主義教育學 6、新課程評價主要倡導的評價方式是（ ）。A.發(fā)展性評價B.綜合性評價C.多元性評價D.過程性評價7、將強化分為直接強化，替代強化和自我強化的心理學家是（ ）。A.羅杰斯B.斯納金C.班杜拉D.桑代克8、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學原則是（ ）。A、循序漸進原則 B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則 D、因材施教原則9、評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（ ）。A.關注學生的學業(yè)成績B.關注學生在群體中的位置C.關注和促進學生的發(fā)展D.幫助學生認識自我，建立自信10、一位教師經常會反思同事們怎樣看自己，領導覺得自己干工作怎么樣，這個教師目前處于（ ）階段。A.關注學生B.關注生存C.關注情境D.虛擬關注階段11、下面屬于形成性評價的是（ ）。A.新生入學時的摸底測驗B.隨堂小測驗C.高考D.期末考試12、根據基礎教育課理論，我國小學現階段開設的語文、數學、英語等課程改革并設科學、藝術等綜合課程，這體現了課程結構具有（ ）。A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時代性13、在技能訓練過程中，常常會出現進步的暫停現象，這在心理學上稱為（ ）。A.挫折現象B.回退現象C.抑制現象D.高原現象14、某寄宿制小學一位學生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是（ ）。A.讓學生下床，站直抽筋的腿 B.讓學生平躺，按摩抽筋部位C.讓學生下床，用冷水沖洗抽筋的腿D.讓學生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏15、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數理運算。上述現象表明，人的心理發(fā)展具有（ ）。A.連續(xù)性 B.順序性 C.不平衡性 D.差異性16、學校教育的直接目標是（ ）。A.推動社會發(fā)展 B.增強人的體質 C.增進社會公平 D.促進人的發(fā)展17、科學技術知識的再生產有多種途徑,其中最重要的途徑是（ ）。A.社會生活B.科學實驗C.生產勞動D.學校教育18、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于（ ）。A.直覺B.錯覺C.幻覺D.聯覺19、在心理輔導中，小學生有時會把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現象屬于（ ）。A.共情B.移情C.同情D.激情20、（ ）可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。A.選擇題B.是非題C.論述題D.填空題 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述中小學綜合實踐活動的內容。2、簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。3、簡述奧蘇貝爾的有意義學習的條件。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在小稻秧脫險記一文中，有這樣一段描寫：與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來 啦。”上課時，于老師問學生：“誰能把雜草的話讀一讀？”小鵬舉手站起來后，聲音宏亮而又流利地讀完了。于老師笑了笑說：“你沒 完。要么你的抗藥性太強，要么這除草劑是偽劣產品。來，我再給你噴灑一點。”說完，用手比劃著小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學生大笑起 來，小鵬心領神會，耷拉著腦袋緩慢而小聲地又讀了一遍：“完了我們都喘不過氣來啦?！庇诶蠋熣f：“好，掌聲鼓勵。這才是有氣 無力”。評析這一段教學片段中于老師的教學行為。2、在記者對吉林省安圖縣4所初中和4所小學進行調查盼結果顯示，半數以上的小學生不愿意參加勞動，有的學生連清掃校園也不愿意參加，甚至連日常的值日也會讓別人代勞，有高達20%的學生讓別人給自己洗衣服，家長不在時自己就吃不上飯。在長嶺縣調查顯示，有的小學生花錢雇同學寫作業(yè);有的花錢拉選票爭當少先隊中隊委員;有的花錢更改考試分數。調查發(fā)現，一些學生追求高消費，花錢大手大腳，浪費驚人。一些小學生一個月的零花錢高達幾百元，過生日也要到飯店去大辦酒席。江源縣在14所中小學調查了解到，中學生中僅有19.5%的人崇拜勞動模范，而崇拜明星的卻高達34.7%。針對青少年思想道德存在的問題，調查采訪時不少人士認為，加強青少年思想道德教育已經刻不容緩。結合以上材料談談你對加強小學生思想道德教育的一些看法和建議。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認真閱讀下文，并按要求作答。根據上述材料完成下列任努:（1）簡要分析本文的結構特點。（2）如指導小學中年段學生學習本文，試擬定教學目標。（3）設計一個教學活動方案，指導學生觀察植物生長過程并寫連續(xù)性觀察日志。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、【解析】C。 學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。2、C3、B4、C5、D6、A7、C8、C9、C10、【答案】B。專家解析：處于關注生存階段的老師一般都是新老師，他們非常關注自己的生存適應性。最擔心的問題就是與學生、同事、領導的關系，因此，這位教師處于關注生存階段。11、B12、A13、D14、A15、D16、答案：D 促進人的發(fā)展17、D18、D19、B20、D二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：中小學綜合實踐活動的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。(1)研究性學習研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。(2)社區(qū)服務與社會實踐社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，超越單一的教室空間，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發(fā)展實踐能力、培養(yǎng)社會服務意識、增強公民責任感為主旨的學習領域。(3)勞動與技術教育勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。(4)信息技術教育中小學信息技術教育是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的學習領域，是綜合實踐活動課程中以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的基本學習領域之一。除上述指定領域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定領域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié))、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領域相結合，也可以單獨開設，但課程目標的指向是一致的。2、答案如下：主觀能動性是指人的主觀意識，對客觀世界的反映和能動的作用。個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，只有外部環(huán)境的客觀要求，轉化為個體自身的需要，才能發(fā)揮環(huán)境和教育的影響。個體身心發(fā)展的特點、廣度和深度，主要取決于其自身的主觀能動性的高低。在個體的發(fā)展過程中，人不僅能反映客觀環(huán)境，而且也能改造客觀環(huán)境，以促進自己的發(fā)展。人的主觀能動性是通過人的活動表現出來，離開人的活動，遺傳素質、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現實，所以，從個人發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F實這一意義上來說，人的身心發(fā)展是通過活動來實現的，個體的活動是個體發(fā)展的決定性因素。3、答案如下：有意義學習的條件包括客觀條件和主觀條件兩方面：（1）客觀條件，是受學習材料本身性質的影響。有意義學習的材料本身必須合乎“非人為”和“實質性”的標準，即具有邏輯意義。（2）主觀條件，是受學習者自身因素的影響。首先，學習者必須具備有意義學習的心向；其次，學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系；最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發(fā)生相互作用。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：材料中于老師的做法是正確的，遵循了教學原則，體現了教師的教育機智，值得大家學習。 首先，于老師的教學行為體現了直觀性原則。直觀性原則是指教學中引導學生直接感知事物、模型或者通過教師對學習對象的形象描述，促進學生形成對 所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。材料中于老師在小鵬用洪亮的聲音讀完雜草的話 后，用形象生動的方式來展示噴藥行為，幫助小鵬更好的理解課文，體現了直觀性原則。 其次，于老師的教學行為體現了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、 積極探索，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，于老師在小鵬用錯誤的方式演繹課文中雜草的話時，沒有直接告訴他正確的 表現方式，而是通過形象的方式引導他自己去領會，做到了啟發(fā)性教學原則。 最后，新課程背景下的教師觀強調，教師要幫助、引導學生。教師在教育教學活動中，要注重引導學生不斷思考，促進學生的發(fā)展。材料中，于老師在教 學過程中，在學生錯誤的朗讀課文中雜草的話時，沒有直接告訴他正確的朗讀方式，而是用形象的方式來引導他自己領悟課文，做到了幫助、引導學生。2、答案如下：(1)分析這種情況產生的原因：一是由于社會不良風氣對這些涉世不深、免疫力不強的青少年產生了消極影響，極端個人主義、拜金主義和享樂主義等社會不良風氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學校、家庭德育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前，重智育輕德育、重教書輕育人的情況依然嚴重，很多家長對子女溺愛有加，教育不足。(2)闡述思想道德教育的重要性與迫切性：就學校而言，應真正從應試教育轉到素質教育上，把德育擺在素質教育的首位。同時針對不斷出現的新情況，與時俱進地創(chuàng)新教育的方法;在家庭教育方面，要不斷提高家長素質，使家長用正確的教育思想和科學的方法教育孩子，克服溺愛、粗暴等錯誤做法，改掉不良習慣，在教育子女中起到示范的作用。與此相配合，社會要充分利用各種教育資源，為青少年提供課余的活動場所，開展積極的主題教育活動，在潛移默化中，培養(yǎng)青少年健全的人格。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：1.這篇講讀課文，依次描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步-步往_上爬的。按照從整體到部分，再到細節(jié)的觀察順序，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文章結構重點突出，層次分明，可以使學生產生探究的欲望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。2.知識與能力目標:學會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序，了解爬山虎的特點。過程與方法目標:從課文中學習作者留心觀察周圍事物的方法，提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。情感態(tài)度與價值觀目標:受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。3.課題:觀察植物(綠蘿)生長過程教學活動方案教學目標:1.依據重要特征記錄，呈現植物生長的過程。2.通過比較不同植株之間的差別，發(fā)現問題，嘗試解決問題。3.知道事物的特征可以反映事物，也就要學會利用特征來認識事物。4.愛護植物，懂得利用植物的美化和環(huán)保作用改善生活。教學重點:利用特征描述植物的生長過程。教學難點:發(fā)現植物生長中的問題，并通過比較，提出解決問題的方法。教學過程:(1)談話導入教師提出問題:“同學們，在前一節(jié)課的學習中，我們已經將綠蘿的幼苗移植到了各位同學裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧?！睂W生展示作品，互相交流，在熱烈而有序的氣氛下導入新課。(2)課堂交流提問:在綠蘿生長的過程中，主要經歷了哪幾個主要的階段呢?我們培育綠蘿的時候都做了記錄?，F在，大家看看自己的記錄，找出綠蘿生長主要經歷了哪些時期或階段?要求:學生以小組為單位討論，