9-王幾何.doc

王幾何教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力目標(biāo)： 1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞； 2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。 過(guò)程和方法目標(biāo)： 1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。 2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)老師，尊敬老師的良好品德。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 揣摩、把握各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。1、 導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個(gè)溫柔美麗，深受學(xué)生愛(ài)戴；一個(gè)用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識(shí)的大門。她們都讓人喜愛(ài)、難忘。有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會(huì)遇到一些另類的老師，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師王幾何。二、了解作者 馬及時(shí)，四川都江堰人。1997 年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文詩(shī)集最后 一片樹(shù)葉 ，詩(shī)集泥土與愛(ài)情 樹(shù)杈上的月亮 中國(guó)孩子等。 3、 預(yù)習(xí)檢測(cè)聾 翹 琳 須臾（y ） 徒手 驚訝 屏息（bng） 承蒙 綽號(hào) 優(yōu)雅幽默 呆板 教條 離譜 叛逆（n） 嘈雜 丑陋 輪番 喉嚨 舒暢 銘記 方頭大耳 得意洋洋 洗耳恭聽(tīng) 持之以恒 鴉雀無(wú)聲 四、朗讀課文，整體感知 1、本文主要寫的是誰(shuí)？王幾何本來(lái)叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的？明確：王幾何，王幾何的本名叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生給他取的綽號(hào)。2、文章以“王幾何”為題目有何用意？（點(diǎn)明中心 引起讀者閱讀興趣 文章線索 表明主要人物） 表明主要人物，反映了王老師的特點(diǎn)。 以綽號(hào)為題， 簡(jiǎn)潔明了， 引起讀者閱讀興趣3、本文主要寫了王幾何的一件什么事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形。4、默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，思考第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)？學(xué)生有哪些反應(yīng)？請(qǐng)?jiān)陂喿x原文后，填寫下面表格。 教師表現(xiàn) 學(xué)生反應(yīng)如：擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上。如：大吃一驚，教室里更安靜了。一句話不說(shuō)，足足啞笑了兩分鐘彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊紅哄堂大笑在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形呆呆，驚訝寫出自己的大名被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽(tīng)寫出并介紹自己的綽號(hào)哄堂大笑請(qǐng)大家畫圓和等邊三角形輪番走上講臺(tái)，人人笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫告訴大家學(xué)習(xí)的道理滿教室鴉雀無(wú)聲5、通過(guò)表格中我們可以看出是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，大家能不能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？明確：（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號(hào)。（3）王老師讓同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。 6、王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ 明確：反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 這段描寫在結(jié)構(gòu)上既是第一前文的承接、也為后文鋪墊，引起下文。內(nèi)容上通過(guò)畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽(tīng)老師得結(jié)束語(yǔ)，在快樂(lè)中明白學(xué)習(xí)的道理。7、這篇文章寫的是王幾何老師，作者在文中用這么多筆墨描寫同學(xué)們的感受，有什么用意？ 這是側(cè)面描寫，通過(guò)寫同學(xué)們的感受，更加具體鮮明地表現(xiàn)王幾何老師幽默、業(yè)務(wù)水平高的特點(diǎn)，突出了同學(xué)們對(duì)王老師的喜愛(ài)。如同學(xué)們“大氣不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽(tīng)”“笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫”這些語(yǔ)句從側(cè)面突出了王老師講課幽默、教學(xué)有方的特點(diǎn)。五、主旨拓展1、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)王老師是一位怎樣的老師？方法指導(dǎo)：分析概括人物形象，可以從文中找一找評(píng)價(jià)人物形象的語(yǔ)句或詞語(yǔ)王老師熱愛(ài)本職工作，具有很高的業(yè)務(wù)水平，能徒手且反手作圖；王老師教學(xué)有方，善于設(shè)置課堂情境，風(fēng)趣幽默，能讓學(xué)生在歡樂(lè)中受到教育；王老師是一個(gè)思想開(kāi)放，熟諳學(xué)生心理的人，他視學(xué)生送己綽號(hào)為榮，允許學(xué)生叫自己綽號(hào)。王老師在課堂上設(shè)置畫圖的環(huán)節(jié)，說(shuō)明他懂得教育藝術(shù)，善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，是個(gè)充滿教育智慧的好老師。2、文章主旨這篇文章記敘了新學(xué)期的第一堂幾何課，刻畫了“王幾何”老師風(fēng)趣幽默、思維開(kāi)放、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方的形象特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)“王幾何”老師得敬佩、感激和贊美之情。六、身份置換 我寫你猜描寫一位給你留下深刻印象的老師，抓住她（他）的某一特征，讓大家猜猜她（他）是誰(shuí)？外貌特點(diǎn) 最常說(shuō)的一句話 最常做的一個(gè)動(dòng)作提示：抓住老師的特點(diǎn) 寫出老師得與眾