云南的歌會 第二課時.doc

云南的歌會教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：多角度品讀云南歌會的“活”，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)民族文化的描寫手法。過程與方法目標(biāo)：1、通過反復(fù)誦讀課文，欣賞品味文中語言片段，培養(yǎng)對語言文字的感悟能力。2、通過對課文的閱讀及教師的點(diǎn)撥，學(xué)會自主探究，提高解讀文章的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文情思。 3、通過多媒體技術(shù)進(jìn)行拓展，關(guān)注民俗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美好事物的情趣。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在文章的解讀和多媒體技術(shù)有效利用中，讓學(xué)生感受云南人民和本地人民對生活的熱愛，由此自然生發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生傳承民族文化的使命感。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀、聽讀、悟讀感受云南歌會的活，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)民族文化的描寫手法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的云南人民對生活的熱愛的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承民族文化的使命感。教法：1、啟發(fā)式教學(xué)法：啟發(fā)式教學(xué)法的主要特點(diǎn)，是強(qiáng)調(diào)自學(xué)為主，本節(jié)課學(xué)生要通過教師的啟發(fā)，在賞讀、研讀、悟讀三個環(huán)節(jié)中，主動的學(xué)習(xí)并掌握人物描寫的方法以及如何通過文字展示人的精神面貌。2、合作討論法： 通過合作討論，學(xué)生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識，同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達(dá)能力。本課教學(xué)中運(yùn)用這一方法感知內(nèi)容、品味語言。 3、多媒體演示法：多媒體是多種信息傳播的媒介，把多媒體技術(shù)引入語文課堂，充分運(yùn)用視聽結(jié)合的多媒體課件，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的優(yōu)良環(huán)境和氛圍，增添教學(xué)內(nèi)容的源頭活水，擴(kuò)大教學(xué)信息量，發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有重要作用。學(xué)法1、朗讀法：“書讀百遍，其義自見”。在反復(fù)朗讀中理解內(nèi)容，體會感情?？刹捎米杂勺x、齊讀、品讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀課文，深悟文趣。2、圈點(diǎn)批注法： “不動筆墨不讀書”。學(xué)生用不同的符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)的字詞句及有疑問的地方，在相應(yīng)的位置批注字詞句義及寫法、作用。運(yùn)用圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)方法，有助于養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。3、搜集信息法：課標(biāo)提出要培養(yǎng)中學(xué)生收集處理信息的能力，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。課前布置學(xué)生上網(wǎng)查詢了解云南的風(fēng)土人情以及敦煌本地的風(fēng)土人情，并進(jìn)行整理。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教時：1課時二：教學(xué)過程（一）題記導(dǎo)入 走進(jìn)文本（1分鐘）課件：“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！?-沈從文 在這句話中，我關(guān)注的是一個 “活”字，我想，這個“活”字給了我們再次走進(jìn)云南的歌會一個新的角度，今天，我想和大家一起去解讀云南的歌會的內(nèi)在的活力。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)借助多媒體課件使題記式的文字生動形象活潑多樣的展現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，充分引發(fā)學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。） （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（1分鐘）課件：學(xué)習(xí)目標(biāo)：多角度品讀云南歌會的“活”，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)民族文化的描寫手法。了解民俗是人類文明積淀中一個重要組成部分，增強(qiáng)傳承民族文化的使命感。（設(shè)計意圖：在課的開頭就運(yùn)用多媒體課件將教學(xué)目標(biāo)一次性展示給學(xué)生，使學(xué)生一開始就胸中有數(shù)，學(xué)習(xí)起來自然有的放矢，對于重難點(diǎn)的突破又有指向作用，也體現(xiàn)信息技術(shù)的直觀式的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。）（三） 第一板塊 賞讀人之“活”（10分鐘）這篇文章人物很多，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解這篇文章中的主要的人物是：年輕女人 趕馬的女孩子 老鼓手教師和學(xué)生分別朗讀有關(guān)年輕女人，趕馬的女孩、老鼓手的段落和句子，并利用多媒體課件展示三個問題：課件：1從哪些方面可以看出人物的“活”2這些人物有沒有共同點(diǎn)呢？ 3文章通過什么方法展示人物的“活”的呢？（四）第二板塊 研讀景之“活”（10分鐘）“那么，在云南的歌會中，鮮活的僅僅是人嗎？”還有什么也是鮮活的呢 ？1、學(xué)生朗讀自然景物描寫的段落2、教師提問：“我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀的這段文字里出現(xiàn)的景物都很普通啊，無非是云南當(dāng)?shù)爻Ｒ姷幕B。這樣常見的景物我們怎么可以發(fā)現(xiàn)它的鮮活呢？課件：師生探究：1、找出段中你認(rèn)為景物描寫活的語句，并說明原因。2、不少人認(rèn)為，這一段過多的自然環(huán)境描寫沖淡了歌會的主題，你怎么評價呢？（五）第三板塊 悟讀境之“活”靈動的人，活動的舞臺，孕育了云南的歌會的活力，我們說云南的歌會是一卷畫軸，徐徐打開，氤氳的是一幅幅更加靈動的民俗風(fēng)情畫。1、同學(xué)們，回顧全文，在歌會中有個盛大的歌會場面就是“金滿斗會”，現(xiàn)在要請同學(xué)們快速瀏覽，找一找這種形式最重要的作用是什么呢？課件：2、云南人民傳承的僅僅是歌嗎？（設(shè)計意圖：三個板塊的學(xué)習(xí)，是本節(jié)課的重點(diǎn)，在師生進(jìn)行自由讀、老師讀、齊聲讀的過程中，運(yùn)用多媒體課件展示三個板塊中的主要問題，目的之一是問題直觀醒目，可以激起學(xué)生的探究興趣，并能以課文為依據(jù)陳述觀點(diǎn)，培養(yǎng)提取信息的能力，；二運(yùn)用信息技術(shù)使師生交流、生生交流隨時隨地進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動的教學(xué)方式的改變，為突破重點(diǎn)做鋪墊；三是遇到問題能更方便快捷地協(xié)商解決，群體合作完成共同的任務(wù)，信息技術(shù)為學(xué)生提供了協(xié)作學(xué)習(xí)的條件，從而突破重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。）3、暢游云南 關(guān)注民俗 課件：我國的民俗豐富多彩，是一本更為厚重的文化大書，這本書的內(nèi)涵，需要我們時常用一顆敬重的心來靜靜感悟?，F(xiàn)在，讓我們欣賞一組圖片，在圖片與圖片的交疊中，重溫云南這片詩意土壤上的明媚與湛藍(lán)，再次感受那民俗中純樸自然的生命氣息。文字1：這是一片美麗的土地云南風(fēng)光；圖片1：瀘沽幽蘭、東川紅土、麗江古韻、香格里拉。文字2：淳樸而勤勞的人們云南風(fēng)情；圖片2：勞動場面，對歌場面，跳舞場面文字3：民俗作為一種民間文化，是一種文化符號更多民俗；圖片3：黎族插花節(jié)、白族三道茶、潑水節(jié)、舞獅、安塞腰鼓、慶元宵、賽龍舟。（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，多媒體課件展示云南歌會，圖文聲結(jié)合作用于人的視覺和聽覺，使學(xué)生接收信息快，并且記得牢，這就大大的提高了教學(xué)效率。學(xué)生通過觀賞圖片去感悟民俗，去理解云南歌會特殊的“活力”，可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美好事物的情趣。使學(xué)生在情感參與下積極主動的學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)化重點(diǎn)的理解，并為難點(diǎn)的突破做鋪墊。 ）4、走進(jìn)敦煌，守望敦煌課件：有人說，民俗是民族心底的聲音，它無時無刻不在我們身邊，滋養(yǎng)著我們的生命。最后，讓我們的視線回歸到腳下的這塊土地上，打開敦煌這幅卷軸，靜靜看，慢慢思，深深悟，悟一悟敦煌內(nèi)在的生命活力。（！）學(xué)生互相交流自己通過網(wǎng)絡(luò)、生活、書籍、實(shí)地調(diào)查所獲取的有關(guān)敦煌的博大的民俗文化。（2）多媒體課件展示有關(guān)敦煌的六幅卷軸，讓學(xué)生感悟。課件：卷軸一：奇幻的瀚海風(fēng)光。在月照流沙的荒漠，在沙舞枝頭的敦煌，歷史留下了敦煌，敦煌留下了我們，追尋歷史的足印被風(fēng)沙卷起，望見的歷史卻沉淀心靈深處。 他們藏在風(fēng)化的礫巖峭壁上，他們活在精美絕倫的壁畫中，卷軸二：穿越千年的敦煌。敦煌歷史跨越二千多年，這二千多年里從漢至今，中國歷史中的每一個時代都留給敦煌不同的印記和風(fēng)格。經(jīng)歷了一代又一代人用信仰的力量構(gòu)建的美麗而多彩文化，留下了一代人又一代人傳承的足跡。卷軸三：彩塑鐫刻的敦煌。在看似沒有生命的泥土里，我們會看到一代又一代的中國人把他們的精神氣質(zhì)傳遞到這些泥土身上。泥土本身或許也是活的，要不然那些用泥土制成的塑像怎么那樣的美麗動人，那樣的吸引我們的眼球，讓人心動。這些偉大的作品，將時間凝固，彩塑藝術(shù)，將永久的傳承。卷軸四：飛天舞夢的敦煌。敦煌1600多的飛天，美妙的身姿，舞動的琵琶，飄逸的身姿，靈動的眼神，在動人的音樂中旋轉(zhuǎn)飛舞，無不展現(xiàn)出它的華麗唯美和神性的氣息。這是一種流傳了千年的舞蹈，帶給我們很多的感動，故事一直講到了今天，這種美的氣息在今天我們依然能享受和傳承。卷軸五：百年守望的敦煌。他們，常書鴻、張大千、王子云、樊錦詩將青春化作流沙，生命化作蓮花，和敦煌一起靜靜地守著孤寂，一守就是百年。他們是莫高洞窟中千萬神佛的守護(hù)神，他們留給自己的是百年孤寂，留給后人的卻是永遠(yuǎn)的輝煌。卷軸六：今天的敦煌，向世界展示燦爛的文明之花，敦煌今天的美麗和靈動，來自民族文化深厚的積淀；敦煌鮮活的生命力，是靠著許多人的堅(jiān)守而延續(xù)的，是一代人又一代人無悔的傳承。（設(shè)計意圖：在第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑收集整理資料，目的之一是讓學(xué)生關(guān)注地域文化，目的之二是培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。在第二個環(huán)節(jié)，通過多媒體課件展示六幅卷軸，在視聽效果的享受中，讓學(xué)生關(guān)注本地區(qū)的民俗文化，豐富地域文化的了解。這些圖文資料來自大型紀(jì)錄片敦煌和網(wǎng)絡(luò)其他資源，目的是以直觀生動的豐富資源為依托，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生開展課內(nèi)外相結(jié)合德學(xué)習(xí)方式，使課堂自主學(xué)習(xí)和課后延伸的個性化學(xué)習(xí)成為可能。同時網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可以更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的高效性，展示信息技術(shù)有效為教學(xué)服務(wù)的顯著優(yōu)勢。）（六）教學(xué)小結(jié)課件：同學(xué)們，讀讀沈從文，我們要說，請珍惜這來自民族心底的聲音。讀讀敦煌，我期待著大家在民族文化藝術(shù)的滋養(yǎng)下，每天都有燦爛的笑容，大聲放歌，讓生命鮮活滋潤地筆立于天地之間！我也期待大家去熱愛、傳承我們的民族文化藝術(shù)，讓他們大放異彩。（設(shè)計意圖：從教學(xué)設(shè)計的角度看，一堂完整的語文課，必須要有一個教學(xué)小結(jié)。教學(xué)小結(jié)要具備兩大功能，一是反饋課堂教學(xué)效果，二是課堂最后再次運(yùn)用多媒體課件，將情感注入直觀的文字中，讓學(xué)生在文字中提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，）（七）作業(yè)布置課件：A 課外通過網(wǎng)絡(luò)等途徑收集其他地區(qū)的民歌或民俗，在班級中交流。B 學(xué)習(xí)本課后，對保護(hù)和傳承民族文化藝術(shù)你有什么見解和建議？寫一篇感想。（設(shè)計意圖：由于學(xué)生興趣、水平和能力的差別，決定了作業(yè)要有內(nèi)容和難易的區(qū)分，因此本課的作業(yè)布置注重了多樣性和層次性的劃分，通過作業(yè)來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的和諧發(fā)展。）（八）板書設(shè)計云南的歌會沈從文人之“活”-精神風(fēng)貌活 景之“活”-和諧 愛境之“活” 傳承（設(shè)計意圖：以“活”為中心點(diǎn)，展示三個層面的“活”，層層深入，揭示作者對生活、自然、民族藝術(shù)的關(guān)注和熱愛，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生傳承民族文化的使命感。）七 教學(xué)資源1、教師資源：充分利用教師的示范朗讀對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中去品，去悟；課余搜集各民族民歌視頻，組織學(xué)生觀看，激發(fā)他們個性言說的欲望。2、本節(jié)課是在多媒體教室中進(jìn)行完成的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書；3、教育資源：專門為本課制作的ppt課件；網(wǎng)絡(luò)收集整理的有關(guān)云南的圖片和音樂以及有關(guān)敦煌的圖片和音樂。綜述：這堂課的設(shè)計，主要想體現(xiàn)三個特點(diǎn)：一是在信息技術(shù)手段的輔助下，逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，三個板塊運(yùn)用多媒體課件中問題的設(shè)計，層層深入，圍繞“活”字進(jìn)行充分分析和討論，使學(xué)生