《包公審驢》教案.doc

包公審驢教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，通過(guò)“聞所未聞” 等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。3、把握課文的主要內(nèi)容，精讀課文中“審驢”部分，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)包公的足智多謀4、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)及其作用。5、通過(guò)課本劇表演加深理解與認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握課文的主要內(nèi)容，精讀課文中“審驢”部分，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)包公的足智多謀。2、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)及其作用。3、通過(guò)課本劇表演加深理解與認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解側(cè)面描寫(xiě)及側(cè)面描寫(xiě)的作用。2、課劇表演教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容及課文結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。昨天我們學(xué)習(xí)了包公審驢一課，解決了課文的生字新詞，初步的認(rèn)識(shí)了包公，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)聞所未聞的斷案故事。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)課文分幾個(gè)部分來(lái)敘述這個(gè)故事？板書(shū)：起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 換走寶驢 細(xì)審瘦驢 找回寶驢 二、精讀“審驢”，理解課文。（一）王五家境貧寒以賣(mài)炭為生養(yǎng)家糊口，驢是他家的唯一財(cái)產(chǎn)，王五像寶貝一樣的愛(ài)著他的小毛驢，但是有一天它被偷了，王五驚慌失措，在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，他決定要控告這頭驢。就這樣，王五帶著滿(mǎn)腔憤怒和希望來(lái)到了包大人面前。那包公到底怎樣審理這個(gè)案子的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，批一批，注一注，看看你讀懂了什么，提出你感興趣的問(wèn)題考考大家，有什么不明白的地方，提出來(lái)與大家討論。請(qǐng)大家在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，議一議，然后提出來(lái)。（二）學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況1、包公是怎么審理這樁奇案的？（1）包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道：“王朝，馬漢！趕緊把嘴套給驢嘴套上！不要給它吃，不要給它喝！把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地關(guān)上三天！到時(shí)候我再來(lái)審它！”從包公“皺著眉頭想了想”和“把驚堂木一拍，大聲喊道”你體會(huì)到什么？（從“皺著眉頭想了想”說(shuō)明告“驢”的案子很奇，包公開(kāi)始也犯難；從“把驚堂木一拍，大聲喊道”說(shuō)明包公足智多謀，馬上找到了斷案的辦法。指導(dǎo)朗讀，讀中感悟，悟中朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出包公威嚴(yán)、沉著、胸有成竹的語(yǔ)氣，并感受包公遇事冷靜、足智多謀的品質(zhì)。）（2）包公一拍驚堂木，大聲叫道：“喂，當(dāng)差的！把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”包公為什么要痛打瘦驢？（驢的本性慢、比較遲鈍，為了讓驢受夠驚嚇，才能飛奔回家。包公正是利用驢的這一特性來(lái)審案。指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。）（3）“現(xiàn)在把它放了，隨它愛(ài)上哪兒就上哪兒。”包公這樣做的目的是什么？（讓毛驢逃回自己的家，抓到偷換毛驢的賊。）（4）從包公審驢中，你體會(huì)到包公是個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)一下包公，（足智多謀、斷案如神、出神入化），誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)形容（或贊揚(yáng)）一下包公的審案？（奇、神、怪）2、包公審案過(guò)程中，旁人有什么反映？（1）“衙役們差點(diǎn)兒沒(méi)笑出聲來(lái)。站在法官旁邊的那些人，以及站在下面大堂上的那些人當(dāng)然不敢笑了。”衙役們?yōu)槭裁床铧c(diǎn)兒沒(méi)笑出聲來(lái)？站在下面大堂上的那些人不敢笑，但他們想笑嗎？他們?yōu)槭裁炊枷胄?？從這些地方你體會(huì)到什么？（2）“這次，到庭聽(tīng)審的不只是幾十號(hào)人，而是有好幾百人了，他們個(gè)個(gè)都想來(lái)看看熱鬧?！睘槭裁磿?huì)來(lái)了這么多聽(tīng)審看熱鬧的人？（抓住“十分吃驚”、“聞所未聞”等來(lái)理解），此時(shí)，他們可能怎么想？你認(rèn)為偷驢人有沒(méi)可能來(lái)到審案公堂，如果他來(lái)了，他可能怎么想？破案之前，大家都對(duì)包公的審案很不理解，而結(jié)果包公很神奇地破了案，從而更加說(shuō)明了包公斷案如神，這種通過(guò)寫(xiě)旁人來(lái)表現(xiàn)主人公品質(zhì)的寫(xiě)法叫什么寫(xiě)法？這種描寫(xiě)有什么好處？（側(cè)面描寫(xiě)是指通過(guò)對(duì)周?chē)宋锏拿枥L來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出。本課通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，更使人感受到包公的斷案如神。）那對(duì)包公怎樣審案的描寫(xiě)叫什么描寫(xiě)？（正面描寫(xiě)。本課的寫(xiě)法是正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。）三、拓展延伸，加深理解。1、除了包公，還有誰(shuí)用了計(jì)謀，（包公為正義而想出好辦法審案，因此叫用了計(jì)謀，偷驢人為了自己的利益而耍手段能叫計(jì)謀嗎？不叫計(jì)謀應(yīng)該叫什么陰謀）偷驢人的陰謀為什么會(huì)失?。客刁H人被抓后可能怎么說(shuō)？此時(shí)，如果偷驢人來(lái)到你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？2、包公斷案神不神？如果這個(gè)案子讓你來(lái)斷，你是否有更好的辦法來(lái)破案？四、課劇表演，開(kāi)發(fā)思維。1、確定角色 包公 王五 驢（2） 偷驢人 衙役數(shù)人 鄉(xiāng)親數(shù)人 2、指導(dǎo)表演動(dòng)作