中班數(shù)學教育的關鍵經(jīng)驗.doc

教學資料范本中班數(shù)學教育的關鍵經(jīng)驗編 輯：_時 間：_經(jīng)過小班階段的學習.幼兒已基本完成了數(shù)學學習的心理準備.具備了一定的數(shù)學學習能力.可以引導他們在已有經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)拓展數(shù)學學習的經(jīng)驗。一、邏輯關系1.發(fā)展幼兒等量判斷的經(jīng)驗。等量判斷通俗地說就是對物體間是否“一樣多”或“一樣大的判斷。幼兒在進行等量判斷時.通常會受到物體外部因素的影響而判斷失誤。這是因為幼兒數(shù)與量的概念還未真正形成的表現(xiàn).也是這一年齡階段幼兒正常的表現(xiàn)。中班幼兒可以通過學習等量判斷來達到數(shù)目守恒.教師可以通過提供物體多種排列“變式”的辦法來幫助幼兒.讓其在等量判斷的反復比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)的“不變性”.逐步建立守恒的觀念。2.發(fā)展幼兒按事物多種內(nèi)外屬性進行分類的經(jīng)驗。（1）等量差異分類（按物體大小、長短、粗細、厚薄、寬窄、輕重（2）按物體用途分類（3）按物體材料的性質(zhì)分類（4）按數(shù)量分類（一樣多的物體放在一起）（5）按某一特征的肯定與否定標志分類.（如按紅色與不是紅色分類）（6）按同時滿足物體兩個外部特征進行分類（如把紅三角和黃方塊分類）（7）層級分類（如先把物體按顏色分類.再在同種顏色的物體中進行形狀分類）3.發(fā)展幼兒按差量給物體排序的經(jīng)驗。引導幼兒給510個物體按照其量的差異排序或按照不同數(shù)量多少排序。（1）傳遞關系（2）雙重關系（1）差量排序（2）數(shù)量排序4.辨認簡單的模式.并按一定規(guī)律排列物體。AB ABB ABC 四方連續(xù)二、數(shù)和量1.將數(shù)量與數(shù)字進行匹配理解10以內(nèi)數(shù)字代表的基數(shù)（表示物體數(shù)量的數(shù)）意義.會用數(shù)字表示物體的數(shù)量。2.知道10以上物體的進位計數(shù)方法和讀法。（19 29 39 ）3.理解數(shù)字代表的序數(shù)意義（表示物體位置）。重點放在基數(shù)與序數(shù)之間關系。4.在數(shù)列中發(fā)現(xiàn)數(shù)目的等差關系和相對關系（1）比較使數(shù)與數(shù)發(fā)生了關系（2）利用實物卡、點卡.引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的數(shù)差關系。（3）檢驗幼兒有無發(fā)現(xiàn)數(shù)列之間的等差關系和相對關系：其一.要求幼兒給已排好的實物卡中間或后面追加一張卡片；其二.通過詢問其這樣排序的理由來進行檢驗。5.用自然物測量物體.將“量”與“數(shù)”聯(lián)系起來。例：完成測量需要具備三個條件：其一.能運用數(shù)代表物體的量；其二.理解測量的意義是把一個整體單位劃分為若干相等的小單位；其三.有長度守恒的觀念。6.獲得有關時間的流逝.時間的順序等觀念。三、空間與形體中班幼兒逐漸能夠不受顏色、大小和擺放位置的影響.正確辨認圖形。在日常生活中.很多物體都是以非標準的幾何圖形存在的.幼兒在認識圖形的基本特征之后.能夠正確地辨認出這些幾何圖形的物體是什么形狀.從而發(fā)展圖形