九年級語文《雨說》說課稿.doc

九年級語文雨說說課稿文章來源教師范文吧課件www.JsFw8.CoM雨說說課稿【目標】1.讀準 圃 、 喑 、 襁褓 、 錮 、 滯 等詞的字音，掌握 寒淺 、 留滯 、 喑啞 、 襁褓 、 喧嚷 、 溫聲細語 、 知悉 等詞語在文中的意思。2.有感情地朗讀全詩。3.揣摩詩歌中運用的擬人、象征的藝術手法，提高理解、欣賞詩歌的基本能力。【教學重點】理解詩中 雨 的形象，作者的感情?！菊n時安排】一課時?！窘虒W媒體】電子白板【教學過程】一、情境導入請學生背誦一些描寫春雨的詩詞佳句，并說一說 春雨 這一意象在中國傳統(tǒng)詩文中有怎樣的內涵。讓同學們走出古詩中 春雨 的意境，步入鄭愁予的雨說，去感受現(xiàn)代詩歌中的 雨 的魅力。二、整體感知電子白板展示：1.走近作者：鄭愁予，現(xiàn)代詩人。原名鄭文韜。祖籍河北寧河。1933年生于山東濟南。1949年隨父至臺灣。1956年參與創(chuàng)立現(xiàn)代派詩社。他的詩作以優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味著稱，意象多變，溫柔華美，自成風格。其成名作錯誤1954年在臺灣首次發(fā)表時，因為該詩的最后一句 我達達的馬蹄是美麗的錯誤；我不是歸人，是個過客 ，一時間整個臺灣島都在傳誦 達達的馬蹄 之聲。2.寫作背景：這首詩寫于1979年，發(fā)表于1980年月28日的臺北聯(lián)合報上。當時正值我國結束 xxx 災難不久而開始新的時期，詩人極為關注祖國大陸，這首詩既是對 生活在中國大地上的 的祝福，也是對祖國未來的祝福。它在優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味的基礎上，又展現(xiàn)出清新動人、歡快率性的一面，因此此詩一刊出，立刻受到人們的高度。三、初讀課文1.朗讀課文，默寫課后生字詞。教師明確強調 田圃、襁褓、潤如油膏、留滯、喑啞 等詞的音、形、意。2.教師提供詩歌朗誦錄音（電子白板展示），學生仔細聽，標出重音和停頓。3.學生分組、分任務進行課文評點，注旁批，然后互讀互評。4.學生讀課文，看朗讀是否流暢，節(jié)奏是否合理，停頓是否恰當，語氣、語調是否符合文意。教師明確要求自由朗讀詩歌。字音要讀準，停頓要恰當，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一邊讀，一邊體會每句話的完整意思。5.初讀小結，電子白板展示：這首詩歌分為四層意思來展示，首先點明在大地最需要的時候雨來到了大地；其次點明雨的來意和雨的親切；再次點明雨的來意，要教會孩子們勇敢地笑；最后呼應開頭，點明雨的祝福。四、文段要求學生思考：詩作用第幾人稱寫作?是什么寫法?是第一人稱寫作，運用了擬人的寫法。跟修辭方法不同，擬人的修辭運用在某一句話中，是用來描寫某一事物的情態(tài)的，如 柳條兒見了我笑彎了腰啊 ；而擬人的寫法則是通篇使用，是用來塑造雨的形象的。雨說在文中出現(xiàn)四處。題目是 雨說 ，是作者化身為雨，借雨的口吻來表達對生活在中國大地上的兒童的祝福，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。細讀第一到第三節(jié)，思考， 雨 是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？她來到大地的目的是什么？詩作開篇點題，直到四月（自然界的四月已經是 人間四月芳菲盡 了），可見，這個 冬天 持續(xù)的時間太久，雨在大地 太久的等待 中到來，而這個冬天使得大地枯旱，失去了生機：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，沒有了歡快的歌聲。缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。是全詩展開的背景：xxx十年，兒童們的生活太嚴酷，早就應該有美好的生活給孩子們了！詩人筆下的雨已成為春天的使者和愛的使者。雨帶著愛心，帶著赤誠，來關愛孩子們，來跟孩子們親近，也希孩子們跟自己親近。細讀詩歌的第四到第五節(jié)，感受詩中描寫的雨到來之后大地的景象，說說它們的作用。雨來臨后大地復蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠，池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。 雨 邀請孩子們一起去探訪春天的大地，感受春天的美好，跟詩歌的第一節(jié)形成鮮明的對比。細讀詩歌第六到第八節(jié)，思考： 雨 是怎么來的?她給孩子們的希望是什么？雨在云端，在高山中幸福地長大，她的童年充滿了歡笑，所以她給孩子們的希望是他們能夠勇敢笑。第九節(jié)中 雨說，我來了，我來了就不再回去 。聯(lián)系上下文考慮， 雨 為什么不再回去？它希望兒童們都能自由地歡笑，有著甜蜜幸福的童年，它要為此而進行不懈的奮斗。五、拓展延伸（電子白板展示）：1.這首詩通篇運用的主要修辭方法是什么？這種修辭方法的運用對詩歌的表達有什么好處？2.最后一節(jié)中寫道： 當你們自由地笑了，我就快樂地安息 ，你如何理解這句話，這 快樂的安息 讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩？3.最后一節(jié)寫道： 要記著，他們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 ，顯然， 雨 帶來的是一份甜蜜的祝福，你品出這種 甜 了嗎？請引用詩歌中的內容陳述你的理由。4.閱讀副標題，然后說說：這和文章的主旨有什么關系？六、課堂本節(jié)課我們初步了鄭愁予的詩歌雨說，讀熟并試著在理解的基礎上進行了朗誦，感受了 雨 的寬厚慈愛，感受了 雨 對中國大地上兒童的祝福和希望。知道了擬人的寫法與擬人的修辭方法的區(qū)別。七、布置作業(yè)1.有感情的朗讀全詩。2.課后練習第三題。3.選用課時作業(yè)?！菊n時作業(yè)】一、注音田圃（）喑（