《竊 讀 記》.doc

竊 讀 記 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2、有感情地朗讀課文。3、 抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4、 學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。2、 是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程： 第 一 課 時一、導(dǎo)語“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會這樣做？“竊”時心里會怎么想？請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？二、初讀課文1、 默讀課文兩遍。2、 讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。3、 讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？三、交流反饋1、 梳理內(nèi)容：竊讀的時間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。）2、 識讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。3、 范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。4、 生書寫作業(yè)本上的漢字。四、再讀課文1、 畫出描寫林海音動作和心里活動的句子2、 體會：這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。五、放聲朗讀全文。六、結(jié)束語：“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲二、學(xué)習(xí)課文1、 體會作者看書的急切心情。指名讀描寫林海音動作的句子。標(biāo)出描寫林海音動作的詞語：跨、踮、鉆、擠、找。體會：顧客多，我看書的心情急切。板書：跨、踮、鉆、擠、找 心情急切 動作描寫讀出這種感受。2、 體悟作者竊讀的獨(dú)特感受。指名讀描寫竊讀心里活動的句子。為了能順利的看書她是？為什么這樣做？板書：懼怕 找到相關(guān)的語句體會：1、光讀不買的人不多，怕老板攆我走。2、常此這樣，自己感到不好意思。板書：獨(dú)特感受 心理描寫自由地有感情讀4-7段。如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？（找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ǎw會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。” “吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。3、 出示：讀書名言抓緊時間讀書：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。趙樹理善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。朱熹讀書的樂趣：我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界。4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。三、拓展延伸1、 結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度；2、 結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時對待看課外書的感受。四、作業(yè)1、 收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。2、