秦景華《雪地里的小畫家》教學設計.doc

教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級一教學形式閱讀教學教 師秦景華單 位河南省新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)人民路小學課題名稱雪地里的小畫家學情分析 學生通過一學期的拼音，字，詞及部分課文的學習，理解能力和朗讀能力都有了一定的基礎。這篇課文及富兒童情趣，所寫的都是孩子們喜愛的小動物，特別容易激起學生的學習興趣和求知欲望，這些使得“學生的主體性原則”這一教學理論可以在這篇課文中實施，并且得到充分地體現(xiàn)，取得較好的效果。教學目標1、 認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首()；深入理解課文內(nèi)容。 2、 培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。 3、 使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學過程 一、創(chuàng)設情景，導入新課。二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。 2、用圓圈畫出不認識的字，小組內(nèi)相互識字。 3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。 三、細讀課文，理解內(nèi)容。 1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。) 2、指導朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家?！?“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興) 教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。 3、看一看，說一說。理解課文第四句。 (1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。 (2)用“因為，所以說”的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。) (3)比較理解兩個“畫”字。 學生反復讀第四五句，體會、理解。 在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較： 小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。 齊白石爺爺愛畫蟲蝦。牡丹畫是老師最喜歡的一幅畫。 (師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。 (4)出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。 (5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內(nèi)輪流朗讀。 4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學生的思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。(學生據(jù)前面所學內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。) (1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。 (2)用“因為所以”練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。) 四、指導背誦全文。1、 指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。2、 2、指導背誦課文。 教師按“下雪”“雪地”“小畫家畫畫”“怎么畫”“誰沒來”“為什么”的順序幫助學生記住課文內(nèi)容；進而有感情的背誦課文。 五、識字、寫字。 1、識字15個?！澳摹笔嵌嘁糇?，可讓學生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準字音。 2、寫字。 (1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。 (2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導一下。 (3)“葉、什、青”自己寫。板書設計雪地里的小畫家小雞 竹葉小狗 梅花畫小鴨 楓葉小馬 月牙作業(yè)或預習1 寫生字，組詞。2背誦課文。3用下面的字組成句子。 子 用 我 竹 畫 筆自我評價這是一篇及富有兒童情趣的課文，所寫的都是孩子們喜歡的小動物，針對學生的這一特點，我從音樂和圖畫入手，一上課就調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣。講課過程中，給孩子創(chuàng)設良好的情景，指導孩子讀好課文，并讓孩子多說多畫，讓孩子在特定的情境中產(chǎn)生好奇心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行朗讀訓練，效果很好。組長評議或同行