10、《十六年前的回憶》2

10、十六年前的回憶 教 師彭之恒學(xué) 科語文執(zhí)教班級六（四）教學(xué)時(shí)間2011年3月3日教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)內(nèi)容十六年前的回憶教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)課型精讀是否集體備課否教材分析這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為十六年前的回憶。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句，體會句子的含義教學(xué)準(zhǔn)備了解李大釗。預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）通過學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會李大釗的革命精神。（二）從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會這種寫法的好處。（三）有感情地讀一、二段課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1找出前后照應(yīng)的句子體會好處。2通過重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。教學(xué)過程：（一）指導(dǎo)學(xué)生分段。1默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。被捕以前：（17自然段）被捕經(jīng)過：（818自然段）在法庭上：（1929自然段）被害以后：（3033自然段）2如果按時(shí)間分段，找出表示時(shí)間變化的詞來。找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分；可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)第一段。1讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事？邊畫邊思考。學(xué)生自由讀，邊畫邊練說。“父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了?！笨梢泽w會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙?！坝袝r(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”。“埋頭”指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴(yán)重，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。2你還有哪些詞語、句子不理解找出來。（1）“被難日”指什么意思？指李大釗被敵人殺害的日子。（2）為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時(shí)，平時(shí)對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。（3）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，人處境非常危險(xiǎn)。3讀“父親堅(jiān)決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思？表現(xiàn)了李大釗什么精神？寫了兩層意思：（1）“我哪兒能離開呢？”這個(gè)反問句表示李大釗堅(jiān)決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。（2）“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無畏精神。（三）指導(dǎo)朗讀。帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。（四）學(xué)習(xí)第二段。1“可怕的一天果然來了”指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”這句你讀懂了什么？說明他對敵人早有準(zhǔn)備，從容不迫。（2）用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么？“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”?！皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。2帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。3思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來了工友閻振三呢？實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識李大釗，說明人忠于組織，不出賣同志。4“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系？找出有關(guān)句子讀一讀。工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。5打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢？新課標(biāo)第一網(wǎng)（這叫前后照應(yīng)的句子。）6反復(fù)讀這兩個(gè)句子。（1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。（2）體會前后照應(yīng)的句子好處在哪？使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。7練習(xí)。讀下面的句子，再從課文中找出和它照應(yīng)的句子。（1）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。（后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）（2）“他們奪下了父親的