少兒表演.doc

表演的目的及意義：兒童為什么學(xué)習(xí)表演？學(xué)習(xí)表演可以訓(xùn)練孩子的膽量、語(yǔ)音、情商、綜合能力都得到提高。一個(gè)孩子如果沒(méi)有機(jī)會(huì)從小學(xué)習(xí)表演，將來(lái)很難成為有魅力的社會(huì)角色。讓兒童參加戲劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛(ài)好者，而是要賦予孩子們一種社會(huì)技能。”這句話是著名學(xué)者余秋雨說(shuō)的。什么是表演：表演指演奏樂(lè)曲、上演劇本、朗誦詩(shī)詞等直接或借助技術(shù)設(shè)備以聲音、表情、動(dòng)作公開(kāi)再現(xiàn)作品的行為。學(xué)習(xí)表演可以幫助兒童改變什么？1.表演可幫助兒童增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 2.表演活可使兒童逐漸懂得配合與合作的重要性，可矯正兒童“小公主”“小王子”性格。 3.表演可逐步引導(dǎo)出兒童的領(lǐng)袖氣質(zhì)，不怕生、不怯場(chǎng)，可輕松自如的完成表演活動(dòng)。 4.表演可幫助兒童建立獨(dú)立的性格，一切事情由己做起，自理自立。5.表演可更廣闊拓展兒童的視野，使其對(duì)生活有更多的認(rèn)知 6.表演可幫助兒童建立自信心，為其以后的生活工作打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)7. 加強(qiáng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，促進(jìn)孩子大腦發(fā)育。8. 通過(guò)表演來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)兒童全方面素質(zhì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。表演課程的正確導(dǎo)入和講解:導(dǎo)入：上課之前我先告訴學(xué)生:生活是一本最好的表演教科書(shū)，也是你的老師。還有一位老師就是你們自己。表演是大膽的實(shí)踐，老師的任務(wù)是啟發(fā)、誘導(dǎo)、刺激，是解放大家，使大家能夠全身心投入。我們?cè)趯W(xué)習(xí)表演過(guò)程中不要太多考慮自己，要放開(kāi)手腳去做，不怕出丑。大膽的釋放自己。只有不怕在眾人面前表演了你就成功了。在表演課中，我們是要通過(guò)游戲的形式，讓我們的身體和聲音得到釋放來(lái)完成我們的課程。所以我們課程會(huì)很開(kāi)心快樂(lè)最重要的是你們知道表演的重要性了。你們喜歡上了表演，你們就明白我們學(xué)習(xí)表演是為了什么?我相信你們會(huì)成長(zhǎng)很快。因?yàn)楸硌菥驮谖覀兩钪?。表演的趣味性：在表演的課程中我們運(yùn)用表演游戲來(lái)吸引孩子。首先412歲的孩子屬于兒童，兒童相對(duì)都喜歡游戲，通過(guò)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲，我們來(lái)游戲，玩游戲？不是浪費(fèi)時(shí)間，做沒(méi)有意義的事情嗎？是這樣么？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，我們說(shuō)一個(gè)孩子聰明，聰明是什么？就是背的東西多？做數(shù)學(xué)題快？站在表演素質(zhì)的角度上來(lái)說(shuō)，聰明應(yīng)該是記憶力、反應(yīng)力、理解力、想象力的結(jié)合。記憶力可以通過(guò)讀書(shū)和生活來(lái)積累，絕大多數(shù)孩子可以在學(xué)校掌握。反應(yīng)力呢？理解力呢？想象力呢？這三個(gè)方面是需要通過(guò)“游戲”來(lái)解決，我所說(shuō)的游戲不是俠義上我們想當(dāng)然說(shuō)認(rèn)為的“玩”，是一種可以掌握能力的游戲。兒童表演才能的開(kāi)發(fā)，更重要的是在開(kāi)發(fā)兒童的智力水平和接受普及的藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上。技能可以短期內(nèi)學(xué)會(huì)，但是素質(zhì)確是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的。童年的時(shí)光是在未來(lái)永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的，時(shí)光不可以倒流，那些被大人們看似幼稚的游戲正是孩子充滿樂(lè)趣的生活，沒(méi)有人沒(méi)有童年，誰(shuí)能沒(méi)有童年呢？但沒(méi)有人永遠(yuǎn)童年，讓孩子去享受他一輩子難忘而短暫的童年吧。表演環(huán)節(jié)教師如何把握教學(xué)指導(dǎo)1、為兒童表演游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境2、幫助兒童提高表演技能3、兒童口頭語(yǔ)言的表達(dá)技能4、兒童的形體表演技能5、鼓勵(lì)并充分挖掘兒童的表演潛能教學(xué)課程內(nèi)容：分為三個(gè)部分：第一部分：素質(zhì)能力的訓(xùn)練第二部分：無(wú)實(shí)物訓(xùn)練第三部分：小劇本訓(xùn)練前五節(jié)課是素質(zhì)能力及無(wú)實(shí)物表演后五節(jié)課是動(dòng)物模擬和臺(tái)詞片段及小劇本訓(xùn)練第一課：表演課程注意力素質(zhì)能力：基本概念：表演要求的注意力集中就是要求演員將自己的注意力集中在角色上集中于演員找到的角色的動(dòng)作上。訓(xùn)練注意力集中的過(guò)程就是將生活中下意識(shí)的注意力集中，變?yōu)楸硌莸挠幸庾R(shí)的注意力集中。 在課堂上以游戲及即興表演聯(lián)系的形式完成表演的基本元素的訓(xùn)練：1 介紹老師，及課程介紹 2相互熟悉的練習(xí)：認(rèn)識(shí)新朋友的練習(xí)，如：開(kāi)火車水果猜 自我介紹。 提示：游戲三個(gè)字團(tuán)結(jié)，互相幫助。3注意力的訓(xùn)練：1找不同練習(xí) 2 尋物練習(xí)無(wú)實(shí)物練習(xí) 基本概念講解無(wú)實(shí)物練習(xí)作為演員訓(xùn)練的一種有效方法,幾乎包含了演員素質(zhì)訓(xùn)練的全部要素。無(wú)實(shí)物練習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)作性想象的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生組織邏輯性行動(dòng)、適應(yīng)假定情境和在行動(dòng)中塑造人物形象的能力。因此,我們應(yīng)該充分利用無(wú)實(shí)物練習(xí)來(lái)組織表演基礎(chǔ)教學(xué),提高學(xué)生的表演基本素質(zhì)無(wú)實(shí)物表演主要目的是以動(dòng)作代替道具，考驗(yàn)演員用用自身身體反映生活實(shí)際的能力，既考察表現(xiàn)力，也需要想象力。在劇情需要的情況下，可以輔助一定臺(tái)詞。如果沒(méi)有臺(tái)詞提示，表演難度將更大，因?yàn)橛^眾接受的所有信息將全部來(lái)自演員的動(dòng)作。也就要求動(dòng)作更加準(zhǔn)確、直接。命題無(wú)實(shí)物練習(xí)（1） 下雨了（教師引導(dǎo)在什么環(huán)境下下雨了讓學(xué)生發(fā)揮想象）（2） 放風(fēng)箏（教師引導(dǎo)學(xué)生想象風(fēng)箏的樣子及環(huán)境如何拿捏風(fēng)箏的要點(diǎn)，圖片分享）（3） 打掃衛(wèi)生（教師引導(dǎo)學(xué)生物品的拿捏及環(huán)境設(shè)定為什么要做這件事情）（4） 蚊蟲(chóng)叮咬（教師引導(dǎo)學(xué)生在什么情況下產(chǎn)生的這件事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和邏輯的語(yǔ)言）（5） 縫扣子（教師引導(dǎo)生活中觀察人物引發(fā)以后的表演課程）第二課：表演課程觀察力及記憶力的訓(xùn)練一：能力訓(xùn)練1：圖片認(rèn)領(lǐng)蔬菜讓孩子辨認(rèn)青菜、菠菜等蔬菜，找出它們的共同點(diǎn)和各自的特征，能提升孩子的自然觀察智能。2：畫出自己喜歡的角色：讓孩子照著電視中的樣子畫出他喜歡角色的樣子。電視的畫面不是固定的，因此這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力，而且還能訓(xùn)練他的記憶力。3、說(shuō)出玩具的顏色可以讓孩子先說(shuō)出某件玩具的顏色，然后再說(shuō)出哪些玩具顏色一樣，這可以教孩子認(rèn)識(shí)顏色，還能培養(yǎng)孩子視覺(jué)分辨力和觀察能力。4、 找不同可以分組兩個(gè)人一組，觀察對(duì)方的衣服顏色和特質(zhì)了解清楚記住然后另一位同學(xué)通過(guò)觀察以及記憶清楚的說(shuō)出來(lái)訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力及觀察力。模仿表情訓(xùn)練：讓學(xué)生自然放松引導(dǎo)孩子在不同的規(guī)定情境表演出不同的表情。訓(xùn)練孩子的想象力及表現(xiàn)能力。緊張狀態(tài)的表情：馬上該考試了可是沒(méi)有好好復(fù)習(xí)沒(méi)有準(zhǔn)備好一會(huì)該到自己表演了這可怎么辦？高興狀態(tài)的表情：考試結(jié)束自己放松下準(zhǔn)備去買個(gè)水，沒(méi)想到爸爸媽媽在門口等著我呢我特別高興。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站第三課：表演課程感受力與適應(yīng)力的訓(xùn)練基本概念：主要是使學(xué)生養(yǎng)成一種能夠在表演中此時(shí)、此地，真實(shí)地、敏銳地、細(xì)致地接受對(duì)手所給予的刺激和真摯地、準(zhǔn)確地、鮮明地傳達(dá)；自己的思想情感給對(duì)手的能力。同學(xué)們具有一種在表演中也像在生活中一樣能夠感受與適呈應(yīng)的本能。主要是通過(guò)一些游戲與練習(xí)來(lái)進(jìn)行，但也可以與創(chuàng)作方法的訓(xùn)練相結(jié)合，通過(guò)同學(xué)們構(gòu)思與編演的的創(chuàng)作練習(xí)和觀察生活練習(xí)來(lái)進(jìn)行。1、擊掌游戲兩人一組，一個(gè)同學(xué)手心向上托著另一個(gè)同學(xué)的手心，并設(shè)法翻過(guò)手掌來(lái)打到另一個(gè)同學(xué)的手背上。另一個(gè)同學(xué)則要盡量設(shè)法及時(shí)把手掌躲開(kāi)不讓對(duì)方打上。如果被擊中，則必須把手心再放在對(duì)手手心上繼續(xù)進(jìn)行；如果沒(méi)有被擊中，則躲閃者就變成打擊者。2、照鏡子練習(xí)：感受對(duì)面有一面鏡子，你早晨起來(lái)上學(xué)在鏡子面前洗漱。換衣服。自己對(duì)于在鏡子面前的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，是高興還是不高興。每一位同學(xué)站在鏡子面前要感受真實(shí)的在鏡子面前表現(xiàn)。（也可以兩人一組，其中一人當(dāng)鏡子）無(wú)實(shí)物練習(xí)：喝熱湯，喝汽水，喝中藥，喝酒。打蚊子，打蟑螂，捉蝴蝶。同樣都是引導(dǎo)的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。模仿能力訓(xùn)練：眼神的交流，嘴巴的交流。第四課：表演課程想象力的訓(xùn)練基本概念：在教學(xué)中通過(guò)一些優(yōu)秀的兒歌，童話故事和游戲活動(dòng)，我們可以在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，續(xù)編故事，進(jìn)入規(guī)定情境來(lái)表演等提高幼兒的想象力。1、圖形想象：拿出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，如圓形，讓學(xué)生想象它像什么，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得越多越好。如像鐘、像球、像布娃娃的臉、像太陽(yáng)等等。2、一物多用：找一些常見(jiàn)的物品，讓學(xué)生想象它有什么作用。如拿一只鉛筆問(wèn)孩子：“鉛筆有什么作用？”學(xué)生會(huì)馬上回答：“能寫字、能畫畫?！贝藭r(shí)大人要加以引導(dǎo)：“你真聰明，回答得很對(duì)。再想一想還有什么作用？”學(xué)生想得越多越好，如能敲鼓、能做螞蟻過(guò)河的小橋、能攪拌水、能當(dāng)小尺用、能支撐小物品等等。這些都是具有發(fā)散性和創(chuàng)造性的答案。3、講通話故事：童話故事比較適合兒童的想象特點(diǎn)。因?yàn)樗宋锊欢啵瑑?nèi)容夸張，情節(jié)生動(dòng)。經(jīng)常聽(tīng)童話故事的孩子比起那些不聽(tīng)的兒童，想象力要豐富得多。講完一個(gè)故事，可以讓學(xué)生作簡(jiǎn)單的復(fù)述。4、故事接龍法讓學(xué)生編故事。老師說(shuō)一兩句，學(xué)生接一兩句，老師再接下去，如此循環(huán)。不管故事編得如何，編到哪兒，都不重要，重要的是能接上，邏輯上說(shuō)得過(guò)去就行。學(xué)生接得越快，說(shuō)明思維越敏捷。第五課：表演課程動(dòng)物模擬練習(xí)基本概念： 動(dòng)物模擬的最終結(jié)果是為了模擬人物，塑造人物。通過(guò)捕捉模擬動(dòng)物較為簡(jiǎn)單的外部特征和內(nèi)心變化逐步過(guò)渡到觀察、模擬、體驗(yàn)、塑造不同人物的外部表現(xiàn)形式和復(fù)雜的內(nèi)心情感變化。視頻觀察：放一段關(guān)于動(dòng)物的視頻觀察了解，讓孩子通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。再用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。比如猩猩，小貓，小狗，老虎，獅子等等這些動(dòng)物的外部特征來(lái)用自己的身體表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)引導(dǎo)讓孩子自己編小動(dòng)物的故事最終在舞臺(tái)上展示。講解模仿時(shí)注意事項(xiàng)：1、外形逼真，服裝道具問(wèn)題如何解決。2、聲音、背景配樂(lè)如果選擇3、幫助學(xué)生選定模擬對(duì)象，反復(fù)練習(xí)，4、如何組織情節(jié)，兩人或者多人表演時(shí)模仿能力。第六課：表演課程動(dòng)物模擬的小品片段：引導(dǎo)孩子自己創(chuàng)作，自己排練組織動(dòng)物特點(diǎn)讓孩子創(chuàng)作出來(lái)。1：拜年豬觀察視頻、照片引發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作。2：瞧著一家子3：小鴨子過(guò)河4：貓狗大戰(zhàn)第七課：表演課程童話劇基本理念：是幼兒喜歡的文學(xué)樣式，是以兒童為欣賞對(duì)象的童話。它那獨(dú)特的藝術(shù)形式與兒童的心理、生理特點(diǎn)相適應(yīng)。豐富的幻想有助于發(fā)展他們的思維能力和想象能力。同時(shí)，積極的思想內(nèi)容又有助于他們陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)。法國(guó)作家法朗士說(shuō)過(guò)：“教育的全部藝術(shù)，就是喚醒年輕心靈天然好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了讓這種好奇得到滿足”。那么，教師怎樣在兒童情感世界靈活、巧妙、恰當(dāng)運(yùn)用童話劇，使兒童在輕松愉快的氛圍中潛移默化的接受教育，具有積極的情感，使童話劇成為兒童心理健康教育的又一新穎、有效的重要形式？1. 動(dòng)作性語(yǔ)言多a. 看的懂。就是每個(gè)動(dòng)作的意思要明白。即必須讓小觀眾通過(guò)人物動(dòng)作看懂動(dòng)作的含義。b. 幅度大。細(xì)微的表情動(dòng)作，往往不能引起孩子的注意。c. 有變化。動(dòng)作要有變化，動(dòng)作節(jié)奏也要有變化。2. 音樂(lè)因素多a. 臺(tái)詞的音樂(lè)性。臺(tái)詞要朗朗上口，以便孩子記誦。b. 譜曲的唱詞。童話劇中的小歌舞形勢(shì)很受兒童歡迎，因?yàn)樗膭?dòng)作性強(qiáng)，譜了曲的唱詞還能使觀眾加深印象。c. 烘托氣氛和人物形象的音樂(lè)3. 游戲成分多游戲是幼兒活動(dòng)的主要內(nèi)容，是他們的興趣所在。游戲中的模擬動(dòng)作和馳騁想象能給幼兒極大的快樂(lè)。因此，幼兒童話劇如果能接近于他們的游戲，他們會(huì)更感興趣。如果劇中的游戲能讓小觀眾一起參加，那就會(huì)使臺(tái)上、臺(tái)下，演員、觀眾打成一片。這時(shí)，小觀眾在看戲，也是在游戲，氣氛極好。孩子們從中能得到極大的快樂(lè)和滿足。2、 前表演的手段有利于指導(dǎo)童話劇表演的順利進(jìn)行。 所謂“前表演”就是由幾位老師先擔(dān)任角色進(jìn)行表演。以往，我們?cè)谥笇?dǎo)兒童表演童話劇時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子始終進(jìn)入不了角色，表演起來(lái)動(dòng)作、表情生硬、呆板，而老師又苦于無(wú)從下手，不知道如何指導(dǎo)才能提高兒童的表演技能。經(jīng)過(guò)研究得出我們可利用前表演的形式來(lái)指導(dǎo)兒童表演童話劇。首先，我們老師對(duì)劇情做到深入了解，然后分別擔(dān)任角色進(jìn)行表演。對(duì)劇中人物的動(dòng)作、表情、人物間的感情交流，上下場(chǎng)的路線，所站位置及布置場(chǎng)景，等等都做到細(xì)致安排，心中有數(shù)。我們發(fā)現(xiàn)利用“前表演”這種手段有助于指導(dǎo)童話劇表演的順利進(jìn)行。森林爺爺劇本分析為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)孩子們自覺(jué)做到愛(ài)護(hù)身邊的花草樹(shù)木，讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類的重要性。1、 時(shí)間、地點(diǎn)、人物分析：讓每一位學(xué)生拿到劇本后分析劇本的中心思想，他的時(shí)間發(fā)生在什么時(shí)候，地點(diǎn)是在哪里？人物關(guān)系及人物性格特點(diǎn)。（寫出來(lái)，在自己說(shuō)出來(lái)）2、 整個(gè)表演運(yùn)用“鳳魔王”“雨魔王”“旱魔王”和“光頭強(qiáng)”四個(gè)角色，形象的刻畫出環(huán)境被破壞，森林被吞噬的場(chǎng)面，給孩子們較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。3、 表演最后，老師進(jìn)行了國(guó)旗下講話“望同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，用小行動(dòng)保護(hù)大地球。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中能愛(ài)護(hù)身邊的每棵草，每棵樹(shù)，每一朵花。只有這樣才會(huì)使我們的地球環(huán)境變得越來(lái)越美，空氣越來(lái)越新鮮；只有這樣才會(huì)使我們的地球到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠草如茵第八課：表演課程童話劇守株待兔1、 老師口述守株待兔的故事導(dǎo)入2、 提問(wèn)形式問(wèn)學(xué)生內(nèi)容3、 讓學(xué)生分析劇本人物特點(diǎn)及動(dòng)作4、 自己創(chuàng)作。5、 最后教師總結(jié)第九課：表演課程小品片段：在形式上，短小，情節(jié)不復(fù)雜，都具有“戲劇”性或“喜劇”性如果說(shuō)戲劇是以劇情和腳色的臺(tái)詞直接感染人，使人們受到正面教育的話，小品則既不屬正面教育，也不屬反面教育，它是用一種“啟發(fā)式”的形象思維激活人的感官，使人們從笑中受到感悟。小小辯論會(huì)1、 教師分組比賽形式做游戲?qū)?。（了解比賽形式?、 提問(wèn)劇本角色人物性格3、 分析劇本人物時(shí)間地點(diǎn)發(fā)生的事情（語(yǔ)言表