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“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究20132014學年度第一學期一年級語文教學反思 銅仁市碧江區(qū)逸群小學教師：楊慧玲四季教學反思四季是一首瑯瑯上口的兒歌，通過描述四季的代表性事物，生動的表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季不同的景色，四季采用排比的形式，擬人的手法，語言生動親切，讀起來瑯瑯上口，能喚起小學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學生觀察和想象。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把“少教多學”這一理念落到實處。一、在情境中識字。創(chuàng)設(shè)情境引導孩子去讀四季：二、在情境中學文，激發(fā)學生對學習的興趣。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學生學習四季的興趣，進而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學生讀準讀通四季這首兒歌，然后讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最后學文時讓學生學會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。三、重視學法 ，學以致用?！笆谥贼~，不如授之以漁” ，我在上四季時著重從兩個方面對學生進行學法指導。1、在識字時讓學生利用生字魔方小組合作學習生字，然后全班交流總結(jié)方法。2、在指導課文朗讀時，讓學生先觀察教師朗讀時的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。語文課程標準重視學生的思維，豐富學生的認知，因此我讓他們結(jié)合自己的生活實際說說四季還有什么會說，例如：“桔子紅紅，它對人們說我是秋天”通過這次教學反思，我覺得在今后教學中必須注意以下幾方面：1 、培養(yǎng)小組帶頭人，讓小組合作更富有實效性；2、讓學生積極參與教學過程去發(fā)現(xiàn)知識。

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