12 陳毅探母.doc

12、陳毅探母（第一課時）教學目標：A 知識與能力：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫；認識2個偏旁。B 過程與方法：借助拼音朗讀課文，讀準、讀通，初步理解課文內(nèi)容。C 情感態(tài)度與價值觀：自主拼讀課文，不添字、不丟字，正確、流利。教學重點：、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學難點：能正確、流利地朗讀課文。教學準備 ：幻燈片課件。教學過程： 一、導入：1、圖上畫的人是誰？你對他有什么了解？（板書：陳毅）2、師簡介陳毅的生平。3、板書課題。二、初讀課文。1、要求學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、再讀課文，畫出生字詞，并給每個自然段標上序號。3、出示生字詞。4、指導讀好文中長句子。5、指名分段朗讀課文。三、初步理解課文。1、師范讀課文，生討論：課文講了一件什么事？2、文中哪些語句打動了你，你能讀一讀嗎？四、教學生字。1、出示字卡，鞏固讀音。2、教學新偏旁。3、自學生字筆順。4、反饋檢查。5、怎么記住這些生字？記這些生字要注意什么？揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。結(jié)合學生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。（）猜字謎：少（）部件法：元故鄉(xiāng)今（）換一換：該（）減一減：母6、指導寫字。（）自主學習，看看寫這些字的注意點是什么？ （）學生發(fā)表意見后，提醒：“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字?！皯笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。7、生描紅、師巡視指導。12、陳毅探母（第二課時）教學目標：A 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。B 過程與方法：反復朗讀，抓住重點詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。C 情感態(tài)度與價值觀：體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。教學重點：、指導學生反復朗讀，抓住重點詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。教學難點：指導學生反復朗讀，抓住重點詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。教學準備 ：幻燈片課件。教學過程： 一、復習。1、認讀生字詞。2、擴詞。二、學習第一自然段師：指名讀第一自然段，“趕”是什么意思？你在什么時候可以用上“趕”字？課文中這里用“趕”字，用的好不好？為什么？（用在這里說明陳毅聽說母親病了，很著急，很想早些見到母親。）三、學習第二自然段師：陳毅好不容易趕到家，進家的第一件事就是？指名讀第二自然段的第一句話。文中哪些詞語表現(xiàn)出陳毅對母親病情深深的關(guān)切？（“一就”、“拉著”、“細心的詢問”）句式訓練：“一就”，表現(xiàn)了陳毅很著急，你平時急著干某事的時候就可以用上這個詞，誰來用這個詞說個句子？詢問完母親的病情后，他又干了什么事？齊讀第二句話。（洗衣服，談家常）這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎？（不，同時做的）師：對了，兩減事可以同時進行，我們就用了“一邊一邊”把它們連起來。下面請小朋友想想，在我們平時的活動中，哪些事可以同時進行？小朋友們說得非常好，誰會用“一邊一邊”說一句話？四、學習最后一段。陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動了，聽聽他們之間在說什么？誰來讀一讀？（分角色）評：你認為這個同學扮演的這個母親（陳毅）象不象？為什么？從母親（陳毅）的形象，語氣及心情來引導讀出角色說的話。抓重點詞：也還快別這么說不知道多少次應該的。五、總結(jié)課文。1、指導有感情地朗讀課文。2、學了這篇課文后，你覺得陳毅元帥是個怎樣的人？板書設(shè)計趕回細心詢問2、陳毅探母 孝順洗衣應該教學反思：世界著名教育家馬卡連柯說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍”。成功的語文教學離不開優(yōu)質(zhì)的教學語言，要成為優(yōu)秀的語文教師，一定要下苦功夫錘煉自己的教學語言能力，正如語文特級教師呂志范所說：“錘煉自己的教學語言能力吧！它給課堂注入