1文言文兩則.doc

六年級下冊語文教案1、文言文兩則教學目標：1能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。教學重難點：能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理；學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。課前準備：布置學生了解孔子、孟子的生平資料。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、引讀“單元導語”，了解單元學習重點。走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。二、談話導入，揭示課題 1、教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2、成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自孟子告子中的一篇文言文學弈。（板書：學弈）介紹孟子資料：（見教參） 3、釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思。）4、引導學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：誰學下棋？ 怎么學下棋？ 學得結(jié)果怎么樣？（4）學弈這個故事告訴我們一個什么道理？二、初讀課文，讀通句子 1、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色、流暢自如。2、讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。3、學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復(fù)朗讀）4、同桌互讀課文，互評正誤。5、教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等。 三、精讀課文，理解文意。1、學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。2、學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。如“之”在不同句子里的意思不同；“與”、“弗若”、“然”的意思。3、學生講說故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會文中道理 教師引導學生逐一解答就課題提出的問題 1、誰學下棋？誰是老師？有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。2、（這兩個人）怎么學下棋？“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”3、學得結(jié)果怎么樣？-“雖與之俱學，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個）。解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，（引導學生理解：兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態(tài)度不同前一個專心致志，后一個三心二意。）4、問：學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。）五、聯(lián)系生活，深化認識 1、請學生談?wù)剬W習本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）2、你能聯(lián)系實際說一說嗎？ （讓學生聯(lián)系生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。比如：考試 練字 長跑等）六、再讀，復(fù)述故事，背誦課文。1、同桌互相講故事 2、指導學生背誦課文。板書設(shè)計： 學弈惟奕秋之為聽 （專心致志） 弗若之矣 思援弓繳而射之 （三心二意） 做任何事，只有專心致志、一心一意，才能成功。 練習設(shè)計：一、寫出下列字詞在文中的意思。弈： 通國： 善： 誨： 援： 俱： 弗若： 然：二、寫出“之”在句子中的意思。1、弈秋，通國之善弈者也。（）2、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）3、雖與之俱學，弗若之矣。（）三、理解課文，回答問題。為什么兩個人同時學下棋，后一個人卻不如前一個人？四、仔細閱讀課文后填空。課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個（），一個（），告訴我們（）。 第二課時一、復(fù)習鞏固，導入新課 1、學生背誦學弈。2、板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日 3、介紹資料： 4、理解課題，質(zhì)疑問難：看了課題，你知道了些什么？還想知道些什么？二、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。 1、回顧學習學弈一文的過程，總結(jié)學習方法。讀準字詞，讀通課文。結(jié)合注釋，疏通文意。解疑釋惑，體會道理。復(fù)述故事，熟讀成誦。2、明確方法，自主學習 讀準字詞，讀通課文 。學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止。學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。結(jié)合注釋，疏通文意 對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。參考注釋，合作學習，弄明白每句話的意思。用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學生復(fù)述的狀況進行即時疏通點撥。3、解疑釋惑，體會道理 兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近）他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？引導學生用辯斗的語氣來辯斗出各自的觀點和依據(jù)。他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也孔子也不能判斷誰對誰錯。）對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?（引導學生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）教師適時補充相關(guān)科學知識供學生閱讀：拓展：穿越時空，假如你在兩小兒辯日的現(xiàn)場，你該怎樣運用你知道的科學知識為他們解惑呢？ 4、學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？ 兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯?？鬃又t虛謹慎、實事求是, 盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導體會學無止境的道理。5、復(fù)述故事，熟讀成誦。1、分角色朗讀課文。2、學生分組表演故事。3、學生背誦課文。三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？板書設(shè)計： 兩小兒辯日日初出日中時一小兒：如車蓋-近 如盤盂-遠一小兒：滄滄涼涼-遠 如探湯-近兩小兒：可愛，善于觀察，勤于思考?？鬃樱翰荒軟Q也-實事求是 -學無止境練習設(shè)計：一、給下面加點的字釋義。1、問其故2、我以日始出時去人近，而日中時遠也。3、及其日中如探湯二、翻譯下面句子。1、孔子東游，見兩小兒辯斗。2、孔子不能決也。2、匆匆學習目標：學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。3抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。教學重難點：領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。課前準備：搜集朱自清簡介及朱自清作品。搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題 1、教師談話：朱自清是一位著名的作家，他寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文匆匆。4、板書課題，學生齊讀。二、初讀課文，初步感知 1、教師范讀課文。2、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。3、檢查生字詞的讀音和含義。注意“涔、潸”的讀音。理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。4、默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？ 三、品讀感悟，體會感情 1、下面，就讓我們一起走進匆匆，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會，一會兒進行交流。2、全班交流，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學生可能標畫出以下句子，教師引導學生感悟的要點如下。學習體會第一自然段?！把嘧尤チ?，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！?討論：這是什么句式？作者借此想說什么？仿說：用“的時候，日子”的句式，讓學生結(jié)合生活實際進行仿說。理解本段的四個追問時，可引導學生感受和體會作者寫下這些文字時的心情？（惋惜、茫然、痛苦或無奈）在學生感悟后，要及時引導學生把自己的感受融進去朗讀課文。指導學生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？ 學習體會第二自然段。“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?思考：八千多個日子在作者手中是怎樣過的？“溜”的動作是怎樣的？作者又怎樣寫這“八千多個日子”的？a、“八千多個日子”是24年。b、“溜”無聲無形、悄悄地、不被人注意?？梢岳斫鉃闀r間無聲無息的流逝，非?？臁、作者運用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大海”，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。指導朗讀：教師可適時范讀，讀后請學生評價。指導學生用各種方式朗讀，要讀出惋惜、留戀、自責之情。第二課時一、繼續(xù)品讀課文，體會感情 1、學習體會第三自然段 時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？ 學生以讀代答“洗手的時候，日子從水盆里過去；但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?體會寫法：作者寫了那些事情？用哪些動詞寫的？生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。教師：作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。指導反復(fù)朗讀，體會感情。二、讀寫結(jié)合，學生練筆 1、朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？2、學生自由仿寫練筆。3、學生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。（過渡）面對“逃去如飛”的時光，作者又想到些什么？三、試答追問，延伸拓展 1、學習體會文章的最后兩個自然段。在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生才算是沒虛度? 可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白走一遭？品讀賞析，感悟?qū)懛?。四、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命 1、古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？2、教師出示相關(guān)的名言警句，學生朗讀。3、聯(lián)系實際談一談，我們該如何珍惜時間呢？五、學生作課堂小結(jié)，從學到的知識、學習的方法、得到的啟示等方面談一談。 六、推薦閱讀朱自清的散文。板書設(shè)計： 2 、匆匆時光匆匆 過去無奈 惋惜之情 一去不返 現(xiàn)在反思 羞愧之情 珍惜時光未來追求向往之情練習設(shè)計：一、按要求寫詞語。（至少寫五個）AA式 匆匆 ABB式赤裸裸AABB式輕輕悄悄二、摘抄課文中的比喻句和擬人句，體會它們在文中的作用。3、桃花心木學習目標：學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙?！?2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。4體會借物喻人的寫作方法。教學重難點：通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、圖片導入，揭示課題 1、教師介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。它是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進桃花心木，去尋找答案。教師板書 二、初讀課文，了解大意 1、學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫下來，多讀幾遍。2、檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語的意思。書寫生字。 3、指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4、指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。三、再讀課文，整體感悟 1、引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。 2、默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？ 第二課時一、品讀課文，領(lǐng)悟道理 1、默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？2、學生匯報交流，種樹人的做法： 3、指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。4、面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些想法？（學生以讀代答）現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細讀課文12、13自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？） 學生討論交流。5、指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”, 在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊含的哲理。6、“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！?7、教師小結(jié)： 二、拓展延伸，想象說話 1、由種樹的事我能想到生活中的道理。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？ 三、再讀課文，體會寫法作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章呢？1、善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”找到答案（種樹人言）；三是“想到”明白道理（由樹及人）2、借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人的道理。四、由學生作課堂小結(jié)。板書設(shè)計： 3 、桃花心木樹自找水源 拼命扎根 長成大樹 人生活考驗 獨立自主 努力成長 種樹 育樹 悟道 （借種樹喻育人）練習設(shè)計1、看拼音寫詞語。2、比一比，組成詞語。萎（）汲（）賴（）旦（）雅（）委（）極（）懶（）但（）稚（）番（）鍛（）煉（）勃（）憂（）翻（）段（）練（）脖（）優(yōu)（）3、填空并答題。他的一番話，使我非常感動。（），（），在不確定中生活的人，能（），會（）。在不確定中，深化了（），就能（），努力生長。上述一段話是作者跟種樹人談話后的（），借（）喻（），蘊含了深刻的生活哲理。4* 頂碗少年學習目標：借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。3弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。4透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。5學習正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。教學重難點：體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。課時安排：1課時教學過程：一、談話導入，揭示課題 1、教師談話：學習第三課桃花心木，我們知道林清玄是個善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認識一位頂碗少年。2、板書課題，齊讀課題。3、介紹作者： 4、指生自讀閱讀提示，明確學習要求。二、初讀課文，理解大意 1、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。 讀好詞語：縈繞 一摞 不知所措 肩胛 哲理 屏住氣 難以忘懷 座無虛席 驚心動魄 不失風度 附和 陶醉 目不轉(zhuǎn)睛 2、默讀課文，思考：課文講了一件什么事？ 3、指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理 1、一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？表演是“驚心動魄”“難度很大”的？指導學生重點理解37自然段，抓住人物動作、神態(tài)描寫，體會人物的內(nèi)心。2、教師根據(jù)學生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？ 3、教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。4、分組學習：同組內(nèi)觀點不一致的同學先進行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學生討論，給予指導。5、在教師的引導下學生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學生對自己的觀點進行深入思考。引導學生在充分自主讀書，獨立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點。在學生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時引導出課文的道理。 四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動 1、在學生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導學生體會少年兩次失誤后的心理活動。2、指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。3、拓展延伸，想象說話（請學生任選一、兩個話題展開想象，進行說話練習）“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學生找到這句后，教師要及時引導體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學習了本文，你得到什么啟示？五、學生小結(jié)本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計：4、頂碗少年失誤努力失誤努力=成功啟迪 ：堅持到底就是勝利 練習設(shè)計：1、 比一比，再組詞。魄（ ） 憾（ ） 歷（ ） 堅（ ） 資（ ） 謙（ ）槐（ ） 撼（ ） 厲（ ） 艱（ ） 姿（ ） 歉（ ）2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）這（ ）的失誤，讓所有觀眾都（ ）了。（2）頂婉的少年（ ）地微笑著，（ ）地向觀眾鞠了一躬。（3）頂婉少年（ ）的站著，臉上全是（ ），他有些（ ）了。（4）這真是一場（ ）的拼搏！5* 手指學習目標：借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情地朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學重難點：體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。課前準備：課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。自學題的課件。課時安排：1課時教學過程一、談話導入，揭示課題 1、談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課手指。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習 1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？ 3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。4、請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容 1、默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）2、學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關(guān)語句。3、匯報交流，體會道理 教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。理解要點（略） 4、適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。四、品讀課文，體會寫法 1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？ 2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？ 3、你愿意做哪根手指呢？為什么？五、由學生作本課的學習小結(jié)。板書設(shè)計： 5* 手指姿態(tài)不同性格各異團結(jié)一致握成強有力的拳練習設(shè)計：一、 照樣子寫詞語。隨時隨地 有聲有色：掏掏耳朵 抹抹鼻涕：二、 在括號里填上恰當?shù)膭釉~，不能重復(fù)。（ ）算盤 （ ）螺絲 （ ）藥末 （ ）脂粉 （ ）鋼琴（ ）皮鞋 （ ）鼠標 （ ）紐扣 （ ）汽車 （ ）鉛筆 口語交際習作一學習目標 1、圍繞“難忘的第一次”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2、根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。課前準備 1、留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。2、搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。教學過程 第一課時 口語交際一、談話導入，激發(fā)興趣 1、教師談話：同學們，你們現(xiàn)在已是12、3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？ 2、學生朗讀要求。3、引導學生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶 1、提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？ 2、學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。明確說話要求 交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。學生獨立思考，自主準備。三、課內(nèi)交流，取長補短 1、小組交流：組內(nèi)的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2、各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。四、拓展延伸，課外交際 1、課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2、放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。第二課時 習作指導一、談話導入，明確要求 1、上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。2、指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。可以記寫自己“難忘的第一次”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。可以學習手指一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示?？梢悦鑼懸环嫷膬?nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流 1、學生各自選擇自己習作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？ 2、根據(jù)所選擇的習作內(nèi)容把學生分組，組內(nèi)交流習作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路 1、每一個內(nèi)容選擇2、3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2、師生評議：是否按照具體的要求抓住了重點。表述是否具體、流暢。啟發(fā)或感悟是否真實。四、再次明確習作要求，學生習作 1、再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。2、寫作內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。3、學生各