9、少年王勃.doc

9、少年王勃 教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀課文，感受王勃所看到的美景，體會詩句意境教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會唐代詩人王勃在少年時(shí)期就有非凡的才華。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、借助學(xué)過的歷史人物導(dǎo)入新課1、師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。我們知道的有七歲就能作詩的唐代詩人駱賓王，機(jī)智過人、砸缸救人的司馬光。今天，我們再來認(rèn)識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃。（板書：少年王勃）齊讀 少 多音字講解 少年（10到16歲的人）2、通過預(yù)習(xí)你對王勃有了哪些了解？學(xué)生簡介王勃 師補(bǔ)充3、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓、鸛雀樓齊名的四大名樓之一的滕王閣，出示：滕王閣 指導(dǎo)書寫 “滕” ，教學(xué)：閣 部首 怎樣記住 擴(kuò)詞。滕王閣建于唐朝初年，至今已有一千三百多年的歷史了。它曾多次被毀又重修。看，這就是整修一新的“滕王閣”。（顯示圖片）二、初讀課文：1、一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在那舉行宴會，路過南昌的王勃也受邀參加，板書：參加宴會 這就是課文第一小節(jié)的內(nèi)容，誰來讀一讀？指讀第一小節(jié) 出示生字詞探望 換部首 探望 近義詞 南昌 怎樣記住 指導(dǎo)書寫 都督 部首 怎樣記住 書寫 理解宴會 擴(kuò)詞 怎么記住齊讀第一小節(jié)都督為什么要請王勃參加呢？交流（很有才氣）能用“因?yàn)?。所以?！敝v一講嗎？ 2、重陽節(jié)那天，前來參加宴會的人很多。都督要求客人寫一篇慶賀文章。這時(shí)，客人們的反應(yīng)怎樣？指讀第2小節(jié) 教學(xué)章 部首 擴(kuò)詞3、就在客人們你推我讓，誰也不敢答應(yīng)的時(shí)候，王勃在做什么呢？課文哪幾小節(jié)寫了王勃的表現(xiàn)？ 自由讀課文，找一找。交流3，4小節(jié)。指讀 王勃在干什么？4當(dāng)時(shí)正是重陽佳節(jié)，滕王閣邊的贛江上好一派迷人的秋景，你看！【出示圖片、文字漸入】“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”這景色美嗎？你愿意把這壯美的（絢麗的、寧靜的）秋景用朗讀送給大家嗎？評價(jià)：多么迷人的景色呀，連小野鴨也陶醉啦！/多么絢麗的美景?。∧菭N爛的云霞仿佛依偎著遼闊的天空，久久不愿離去。讓我們再次來欣賞這贛江秋景吧！（齊讀）5、王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說。什么叫胸有成竹？補(bǔ)充胸有成竹的典故，文同畫竹子是胸有成竹 ，王勃胸有成竹地寫下了滕王閣序，你有過“胸有成竹”的時(shí)候嗎？能不能用幾句話吧當(dāng)時(shí)的情況說一說，用上“胸有成竹”這個(gè)成語？正因?yàn)橥醪吙催呄?，已?jīng)在心里想好了文章，所以他才會胸有成竹，誰來學(xué)著王勃，胸有成竹地說一說？指名讀他文思如泉，筆走如飛（理解），洋洋灑灑地寫下了700多字的滕王閣序板書：寫成名文其中有一句令都督大為贊賞出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。指讀 評價(jià) 再出示分隔符號 再指讀 齊讀理解“孤鶩” 相機(jī)教學(xué) 鴨 部首 擴(kuò)充鳥字旁的字當(dāng)都督聽到這一句時(shí)有怎樣的表現(xiàn)呢？理解拍案叫絕 ，理解“案” 邊做動(dòng)作邊說。5、王勃寫的這篇滕王閣序成了千古傳誦的名文。板書:千古傳誦 理解意思三、小結(jié)1、齊讀全文 2、根據(jù)板書說說課文主要寫了一個(gè)什么故事9、少年王勃 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩句意思，體會“水天一色、孤騖齊飛”的壯觀景象，有感情朗讀。 2、明白王勃因?yàn)樯朴谟^察、思考、讀書和積累，才能寫出美的詩文。感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位少年，他的名字叫王勃，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請大家一起讀課題。2、王勃在滕王閣宴會上寫下了一首千古傳頌的詩文叫滕王閣序，其中有一句令都督大為贊賞，還記得是哪句嗎？出示：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”指名讀。二、質(zhì)疑詩句，帶疑解讀1、針對這句詩，你能提出什么問題嗎？總結(jié)出3個(gè)問題：王勃為什么要寫這首詩？這句詩的意思是什么？王勃為什么能寫出這么美的詩？2、這節(jié)課的任務(wù)就是要解決這3個(gè)問題。3、下面我們帶著這些問題來讀課文。拿上筆，在與問題答案有關(guān)的地方做些記號。三、解疑釋惑，以讀促悟。問題一：王勃為什么要寫這首詩？1、 讀完課文，誰來說說，王勃為什么要寫下這首詩？（都督要求客人寫慶賀的文章）2、都督可是當(dāng)?shù)氐拇蠊?，想想大官請客會請些誰？（有名，有才，文人墨客，達(dá)官貴人）怎么會邀請一個(gè)小小年紀(jì)的少年出席宴會呢？(因?yàn)槎级铰犝f王勃很有才氣，所以邀請他也來參加。)3、原來只是聽說王勃有才華，看來要求客人寫慶賀的文章可能是都督故意想要驗(yàn)證一下王勃是否真的有才氣呢，好，一起來把第一、二節(jié)讀一讀。4、為什么客人們都不敢答應(yīng)？（時(shí)間短，即興寫，有很大的難度，如果寫得不好就會丟面子。）這么有難度的文章，王勃寫出來了，而且寫得那么美，那其中“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”這句詩到底是什么意思呢？這就是第二個(gè)問題。問題二：這句詩的意思是什么？1、 自由讀3、4小節(jié)，2、 找一找與詩句意思相對應(yīng)的課文語句。3、 出示：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”4、 指名讀。5、 其實(shí)這是王勃看到的江上秋景，（出示圖）你們覺得這景色美在哪兒？（學(xué)生交流）6、誰能美美地讀，練讀，配樂指名讀，嘗試背誦。7、看到這么美的景色，你最想干什么？8、王勃看到這美景，寫下了一首詩，其中有一句是這樣的“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，“孤鶩”“秋水”什么意思？現(xiàn)在誰來用自己的話說說詩句意思？9、齊讀詩句問題三：王勃為什么能寫出這么美的詩？1、 學(xué)到這里，老師不明白了，同樣在滕王閣，大家都能看到外面迷人的風(fēng)景，為什么只有王勃能寫出這么美的詩來？2、 請大家再讀讀3、4小節(jié)。看誰能找到答案。仔細(xì)觀察： 文中哪個(gè)詞語寫出他在仔細(xì)觀察？（凝望）他除了在觀察，還怎樣？ （思考）3、那此時(shí)的王勃一邊觀察美景，一邊還在想什么呢？想著想著，就把文章的開頭、中間、結(jié)尾都想好了，心中有數(shù)了，這就是胸有成竹4、誰來把王勃邊看邊想，胸有成竹地說這句讀好，讀出自信。5、引讀：正因?yàn)樗龅搅诵赜谐芍瘢运乃?，筆走，不一會就什么叫文思如泉？正因?yàn)樗麑懳恼碌乃悸肪拖胥殂榈娜蓖嫌浚詫懫饋聿艜P走如飛，不一會就寫成了一篇700多字的滕王閣序6、 王勃寫的這篇滕王閣序，成了千古傳頌的名文。學(xué)到這里，老師又要問了，王勃能寫出這么美，這么有名的詩文，僅僅靠觀察和思考嗎？還有什么原因？（多讀書 多積累）資料記載，王勃小時(shí)候非常聰明，在六歲時(shí)就不但讀了而且背下了很多詩書經(jīng)文，說明他博覽群書，善于積累。正因?yàn)橥醪朴谟^察、思考、讀書和積累，所以才會寫下千古傳頌的名文。7、 當(dāng)都督聽到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”一句時(shí)，有怎樣的表現(xiàn)？什么叫“奇才”？你能說出幾個(gè)關(guān)于很有才華的成語嗎？（才思敏捷 才華橫溢）8、 帶著敬佩之情，誰來讀讀這句。帶上動(dòng)作來讀。9、 想象一下：在坐的客人又會有怎樣的表現(xiàn)？10、 我們來看看這位奇才寫了多少詩文（出示）11、 從同學(xué)們的驚嘆聲中就知道你們對王勃的佩服了，可是，正因?yàn)橥醪胁湃A了（