《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)渭南市臨渭區(qū)育紅小學(xué) 樊向華 郵編：714000教材分析：美麗的彩虹是北師大版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中“美麗”兩字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然神奇景色的贊嘆之情。詩(shī)人按彩虹出現(xiàn)到消失的過(guò)程安排全詩(shī)。主要以對(duì)話形式描寫(xiě)小朋友們對(duì)彩虹的想象，音韻和諧，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新。勾勒出一道美麗而神奇的彩虹來(lái)，給人美的享受和無(wú)限的遐想。課程目標(biāo)：（一） 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)二類(lèi)生字，繼續(xù)用猜字等方法識(shí)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)一類(lèi)生字，能按筆順書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得正確、端正。（二） 能力訓(xùn)練點(diǎn)1 、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。2 、激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的精神與能力。（三） 德育滲透體會(huì)和想象彩虹的美麗和神奇，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。（四） 美育滲透點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)大自然及生活的美。教學(xué)重點(diǎn)：1 、體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意，進(jìn)而有感情的朗讀。2 、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維，體會(huì)和想象彩虹之美，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、鼓勵(lì)法學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具準(zhǔn)備：（1） 自制課件：雨后彩虹（2） 輕音樂(lè)磁帶（3） 生字卡片教學(xué)課時(shí)：兩 課 時(shí)課時(shí)劃分：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2、 創(chuàng)編詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：一、 啟發(fā)談話，揭示課題1、 小朋友，你們見(jiàn)過(guò)彩虹？知道彩虹是什么樣的？哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)個(gè)“小博士”向大家介紹介紹?！菊n前讓學(xué)生介紹自己在生活中積累的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們真正體會(huì)到知識(shí)源于生活?！?、 好，剛才的幾位小朋友介紹的很棒！那么大家想不想認(rèn)識(shí)彩虹呢？（學(xué)生齊：想。）那就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)彩虹，感受彩虹吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美麗的彩虹一課。板書(shū)：美麗的彩虹一、 初讀課文，整體感知1、多媒體展示：雨后彩虹你們看，這就是美麗的彩虹。小朋友們，你們能描述一下眼前的彩虹是什么樣子的？學(xué)生（1） 彩虹像一座彩色的橋。學(xué)生（2） 彩虹像彩帶在天空飄舞。學(xué)生（3） 彩虹有七種色彩，真美呀！2、是啊，這么美的彩虹，不僅讓人詩(shī)興大發(fā)。（教師配樂(lè)誦讀課文）3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句?！咀⒁獗３终_的讀書(shū)姿勢(shì)，讀書(shū)聲音要響亮.】4、同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。5、指名讀，伺機(jī)指導(dǎo)。如：翹舌音，鼻音的讀法?！颈驹?shī)采用對(duì)話的形式，回環(huán)復(fù)沓，朗朗上口。教師通過(guò)讓學(xué)生充分地讀，逐漸豐富意象，體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境.】三、自主學(xué)習(xí)，朗讀交流1、自讀課文，思考：彩虹留給你印象最深的是什么？怎樣體會(huì)到的？2、全班交流：天上的彩虹真美麗啊！你是怎樣體會(huì)到的？并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（指明“橋”和“項(xiàng)鏈”都是根據(jù)彩虹的形狀想象的。出示橋、項(xiàng)鏈的真實(shí)圖像，與之比較得出結(jié)論）伺機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“彩虹是怎樣形成的？”（“制造”彩虹）啟發(fā)聯(lián)想，從而感受彩虹的美麗和神奇，體會(huì)作者對(duì)彩虹的贊美之情。【教學(xué)不僅是一種“告訴”，更是理解，鑒賞文學(xué)作品的過(guò)程。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感。教師指導(dǎo)時(shí)，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的模仿，而是努力幫助他們把握詩(shī)的內(nèi)容和基調(diào)，從讀詩(shī)而感詩(shī)?！克?、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)解惑小朋友們自學(xué)的很認(rèn)真，老師給你們翹翹大拇指，你們真棒！可是有些小朋友還有不理解的地方，我們幫幫他，好嗎？1、再讀課文，鼓勵(lì)質(zhì)疑。（教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題有選擇地摘錄）小朋友們提出了這么多的問(wèn)題，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，值得獎(jiǎng)勵(lì)。（獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”）【愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索者?！?、小組選擇問(wèn)題討論，然后交流。3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助。如：“為什么會(huì)有彩虹？”“彩虹的盡頭是哪里？”“彩虹為什么這么美麗？”教師以問(wèn)啟發(fā)：彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)？出現(xiàn)在哪？它有幾種顏色？學(xué)生再次有感情的朗讀課文。丁丁和冬冬是“說(shuō)”，為什么小弟弟和小妹妹是“問(wèn)”呢？（出示這四個(gè)小節(jié)，誦讀、比較“橋”“項(xiàng)鏈”與現(xiàn)實(shí)生活中的不同。體會(huì)想象的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生一一意會(huì)。）【倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，組織小組討論，優(yōu)化引導(dǎo)模式，喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙的突破難點(diǎn).】五、表情朗讀，鼓勵(lì)創(chuàng)作1、以對(duì)話的形式師生合作朗讀全詩(shī)。2、鼓勵(lì)學(xué)生以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編詩(shī)歌?！静捎美首x，創(chuàng)編，進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言的同時(shí)，提升了對(duì)彩虹的熱愛(ài)、對(duì)大自然的贊嘆，使教育取得潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。】六、回顧課文，談收獲，嘗試背誦課文1、有感情的朗讀全詩(shī)，整體回味。2、這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了如何讀好詩(shī)歌，還了解了有關(guān)彩虹的許多知識(shí)。那么仔細(xì)回想一下，你都知道了什么？3、嘗試背誦課文?！咀寣W(xué)生自己回味，談收獲，主動(dòng)梳理所學(xué)知識(shí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。并趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文，教給學(xué)習(xí)的方法?！科摺⒉贾米鳂I(yè)，拓展思維1、今天我們?cè)谡n堂上認(rèn)識(shí)了彩虹，感受到了它的美，也體會(huì)到了詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律美。其實(shí)彩虹的美不僅可以用詩(shī)來(lái)描繪，還可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)?；丶液?，自己可以把彩虹畫(huà)的更美，唱得更美！可以讓小朋友看看，聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？2、“制造”一個(gè)彩虹，觀察并寫(xiě)出感受來(lái)?！菊Z(yǔ)言課題體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合，這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)的拓展到了課外，有效的保護(hù)了學(xué)生的熱情?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：美麗的彩虹神奇的橋雨