第一單元∶豐富多彩的生命世界.doc

六年級上冊科學(xué)教案第一單元：豐富多彩的生命世界1、 小草和大樹 備課教師：古一小學(xué) 蘇黎明 使用教師- 教學(xué)目標(biāo)：1、 能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。2、 能分析出某一種植物的典型特點或特征（包括形狀、顏色、氣味等）3、 能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。4、 能根據(jù)植物的不同點，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對植物進行分類。教學(xué)重點：分析某一種植物的典型特點或特征和對植物進行分類。教學(xué)難點：采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對植物進行合理的分類。教學(xué)時間安排：一課時。教學(xué)活動所需材料：蟋蟀草、馬齒莧、蒲公英、龍眼樹、芒果樹、桃樹等的實物（樹的枝條）；放大鏡、解剖刀、記錄表。常見的差異比較明顯的植物標(biāo)本或圖片。教學(xué)過程：一、 課前交談，導(dǎo)入新課。1、 讓學(xué)生說說以前科學(xué)課上學(xué)習(xí)過哪些與植物相關(guān)的內(nèi)容。2、 播放有關(guān)植物世界的多媒體資料和圖片。3、 導(dǎo)語引入，板書課題。（導(dǎo)語參照課文的引言部分）板書：小草和大樹二、 分組進行實踐活動：比較小草和大樹。1、 提出活動的要求。（提示解剖時要注意安全。）2、 分組活動，讓學(xué)生用小刀分別剖開帶來的幾種小草和樹枝， 觀察這些植物的根、莖、葉、花、果實等器官的主要特點，合作交流，然后分別用文字描述填寫在課文第3頁的兩個表格上，并描出相應(yīng)的輪廓圖。3、 抽查匯報交流。4、 討論分析：小草的共同特點和大樹的共同特點分別是什么？三、 討論分析草本植物和木本植物的共同特征。1、 以蟋蟀草和龍眼樹為例來說說草本植物和木本植物的特征。2、 讓學(xué)生說說我們周圍常見的植物，哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？3、 板書草本植物和木本植物特征。4、 討論：課文第4頁圖中的八種植物，哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？四、 分組活動：給植物分類。1、 明確對植物進行分類制定的標(biāo)準(zhǔn)。提示；除了草本植物和木本植物分類外，還可以根據(jù)植物的特征進行分類。例如：水生植物、陸生植物、常綠植物、落葉植物、灌木植物、喬木植物、攀爬植物、花卉植物、針葉植物、闊葉植物等。2、 小組討論：把課文第5頁的14種植物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并把分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在第6頁的記錄卡里。3、 匯報交流分類的結(jié)果。五、 總結(jié)談收獲。六、 布置作業(yè)。 收集花草樹木的實物標(biāo)本（可整體或部分枝葉、花果）、圖片、文字按第8頁的樣板做成標(biāo)本。教學(xué)后記：_ _ _ 2 植物博覽會備課教師：古一小學(xué) 蘇黎明 使用教師-教學(xué)目標(biāo)：1、 根據(jù)植物的某種特點對已有的植物資料進行分類。2、 能按照不同植物的特點設(shè)計出展臺的各部分的主題。3、 能設(shè)計各種植物資料的展出形式，并按一定的步驟進行布展。教學(xué)重點：對已有的植物資料進行分類和設(shè)計展臺各部分的主題。教學(xué)難點：籌辦植物博覽會、布置展臺及設(shè)計主題。教學(xué)活動材料：多種植物實物、標(biāo)本、圖片、文字和多媒體資料。課前布置：把第一課要求做的植物標(biāo)本等的有關(guān)作業(yè)資料帶回校。教時安排：兩教時。教學(xué)過程：一、 課前交談導(dǎo)入，明確本節(jié)課的活動內(nèi)容，板書課題。二、 進行活動一：參觀植物博覽會。1、 指導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的長春小學(xué)六年級的同學(xué)舉辦的一個植物博覽會。2、 小組討論：這個博覽會立體景觀圖中的展品一共分成幾類？你對展臺的設(shè)計布置有什么看法？如果把“郁金香、枸骨、馬尾松”這三種植物標(biāo)本放進這個展臺里，應(yīng)放到那一類植物的展臺？3、 匯報交流。 小結(jié)：展臺把同學(xué)們的植物實物、標(biāo)本、圖片等資料分成六大類：1、用途廣泛的經(jīng)濟作物；2、食用植物新品種；3、主要觀賞植物；4、珍稀植物；5盤栽植物；6、最新植物栽培技術(shù)。設(shè)計合理，安排有序美觀。三、 進行活動二：籌辦設(shè)計班級的植物博覽會。1、 把學(xué)生分成23個組，各組分析組員收集來的植物實物、標(biāo)本、圖片等進行分析歸類。2、 規(guī)劃展覽的內(nèi)容，進行小組分工，開展設(shè)計布置展臺。提示：設(shè)計要新穎、美觀、主題要突出。結(jié)合展覽內(nèi)容，要寫出解說詞。3、 學(xué)生布展，教師巡視指導(dǎo)。四、 各組學(xué)生互相參觀交流，進行評比。五、 活動小結(jié)。六、 作業(yè)：參考博展會的展品，再重新做一份植物標(biāo)本交給學(xué)校作歸檔資料。教學(xué)后記：_ _3 鳥類動物的特征古二小學(xué) 劉日偉教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入新課1、 談話：秋天到了，同學(xué)們有沒有外出郊游呀？外面景色迷人，有沒有看見小鳥??？2、 講述：全世界的鳥大約有9000多種，而我們中國有1000多種。3、 講述：上節(jié)課我們研究了一些植物的特征。這節(jié)課我們要研究的是鳥類的特征（板書課題）。（二） 學(xué)習(xí)新課1、 認識鳥的共同特征。（1） 提問：同學(xué)們先猜測一下，鳥應(yīng)該有些什么特征？（2） 學(xué)生回答猜想。（3） 教師把學(xué)生的猜想貼到黑板上。學(xué)生把自己的猜想寫到表格里。（4） 講述：那么，是否鳥的特征就是這些呢？（5） 想辦法得到學(xué)生的否定。（6） 那我們接下來，老詳細的觀察，確定一下鳥的特征到底有哪些。（沒有先后順序，按照學(xué)生的要求，把下面內(nèi)容學(xué)完。）A、 生活領(lǐng)域：空中、水邊、地面。質(zhì)疑：鳥，生活在哪里呢？是否只是在空中呢？講述：請同學(xué)們看看主頁上關(guān)于鳥的生活圖片，然后來回答這個問題。學(xué)生瀏覽主頁。學(xué)生交流得到結(jié)論：鳥類的生活空間包括空中、水邊、陸地。教師：鳥類的生活空間比較大，因此，把鳥類的生活空間作為它的特征之一，不太合適。所以我們把生活空間不歸納在特征里。B、 外形特征：全身有羽毛。講述：我們來研究一下它的外形。同學(xué)們可以參照老師講臺上的這個鳥類標(biāo)本，小組邊看主頁上鳥類的圖片，邊討論一下，鳥類的外形特征，到底有哪些？學(xué)生討論。學(xué)生交流：羽毛、翅膀（昆蟲也有）、角質(zhì)喙（鴨嘴獸有）等等。教師幫助學(xué)生把不是鳥特有的特征排除掉。小結(jié)：鳥類的外形特征是長有羽毛。C、 繁殖方式：卵生。提問：魚類的繁殖方式是卵生，那么鳥呢？學(xué)生肯定有說也是卵生的。教師：先請我們同學(xué)看看網(wǎng)頁上老師給你們準(zhǔn)備的關(guān)于鳥繁殖的圖片，然后再來作出結(jié)論，好不好？學(xué)生瀏覽主頁。學(xué)生交流。小結(jié)：雖然鳥類的卵生，明顯要比魚類的卵生高級，但是本質(zhì)是一樣的，所以，鳥類的繁殖方式也是卵生。（7） 總結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了鳥類的共同特征是全身長有羽毛、卵生。2、 判斷一些動物是否具有鳥類的特征，是不是鳥類。（1） 教師講述：現(xiàn)在我們知道了鳥類的共同特征，那么就可以根據(jù)動物是否具有這些特征，來判斷它是否是鳥類。（2） 提出問題：請同學(xué)們看主頁上的這些動物，同學(xué)們都認識吧？幫老師來判斷一下，他們是否屬于鳥類？（雞、鴨、鵝、蝙蝠、企鵝）（3） 逐一判斷，說說判斷的根據(jù)。在有爭議的時候上網(wǎng)查找資料解決難題。（4） 教師小結(jié)：只要是符合鳥的共同特征的動物，無論它們會不會飛，無論它們生活在什么環(huán)境都屬于鳥類。3、認識到鳥類是人類的好朋友。（1） 教師講述：經(jīng)常聽到有人說“鳥類的我們?nèi)祟惖暮门笥??！?，有什么依?jù)嗎？（2） 學(xué)生眾說紛紜。（3） 教師講述，請同學(xué)們上網(wǎng)看看有沒有這方面的資料。（4） 學(xué)生查找資料。（5） 學(xué)生交流。（6） 小結(jié)：鳥是人類的朋友。它們是森林和莊衛(wèi)士，可以消滅很多害蟲。它們還給大自然增添了美麗的顏色和美妙的聲音，使大自然更美。（7） 提問，既然我們明確了鳥類是我們的朋友，那我們應(yīng)該采取什么樣的措施來愛護他們，保護他們呢？（這個步驟如果時間來不及，就作為課后作業(yè)布置下去。）（8） 教師：請小組討論。（9） 學(xué)生交流。（10） 小結(jié)：我們愛護鳥類，要做到自己不打鳥，不掏鳥蛋，同時看到別人有傷害鳥類的行為也要主動出面勸阻；還有我們可以在樹林里釘一些人工鳥巢，招多的鳥來“安家落戶”，為森林站崗放哨。馬上我們常熟市又要進行愛鳥周宣傳了，等高專的大哥哥大姐姐一來，希望我們同學(xué)能多多和他們合作，把這次的愛鳥周宣傳做的更有效果。四：作業(yè)1） 上網(wǎng)了解更多有關(guān)鳥類的知識。2） 觀察小鳥的特征。3） 宣傳愛護鳥類，讓小鳥成為人類的好朋友。教學(xué)后記：_ _ _ 4 種類繁多的動物古二小學(xué) 劉日偉一、 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo) 1、理解“分類必須依據(jù)一定的特征逐級進行”這一分類策略。2、椎動物和無脊椎動物的分類標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的代表動物名稱，3、說出五大類動物的分類標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的代表動物名稱。技能目標(biāo) 4、能夠利用動物的特征進行一般的分類。情感目標(biāo) 5、初步體驗動物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。體驗動物與人類生活、健康關(guān)系很密切。2、教學(xué)重點、難點：重點：動物的分類、無脊椎動物、脊椎動物的特征。難點：分類的特征、歸類的理由。3、 教學(xué)方法：探究式：設(shè)疑、觀察、討論、游戲活動、匯報交流、歸納。4、 教具準(zhǔn)備：a)制作課件。b)各種動物的投影片、無脊椎動物、脊椎動物的分類表、蜜蜂外形結(jié)構(gòu)圖、有益昆蟲、有害昆蟲種類投影片。五、教學(xué)過程：一、課題引入：問：大家喜歡大自然嗎？喜歡自然科學(xué)這門課嗎？師：喜歡自然科學(xué)的同學(xué)一定是喜歡動腦筋的，你們一定從學(xué)習(xí)中找到了研究自然的樂趣；不喜歡自然科學(xué)的同學(xué)可能是還未掌握研究自然的一些科學(xué)的方法。自然科學(xué)的研究需要科學(xué)的方法，如自然界中我們要研究的事物很多，為了便于研究，我們就先將它們進行分類。平時工作中常用到分類，有助于我們理順事物，提高工作效率；科學(xué)研究的分類，更有助于我們認識事物的本質(zhì)。問：我們在對事物進行分類之前，應(yīng)先做些什么？運用哪些科學(xué)方法？生：觀察、分析、比較、找出事物的特征（異同點）。師：我們在對事物進行分類前，要先仔細對事物進行觀察和研究，找出再分析和比較，找出它們的特征，然后根據(jù)特征進行分類。即在分類前先確定分類的依據(jù)。活動一：教師出示各種形狀、顏色、大小都不同的幾何圖形，讓學(xué)生根據(jù)各圖形的特征將它們分兩類。（學(xué)生可能按形狀、大小、顏色、空心或?qū)嵭倪M行分類）師：可見，根據(jù)事物不同的特征，可以進行不同角度的分類，今天我們就從不同角度給動物進行分類。二、新課教學(xué)：出示：幾種動物的圖片師：比如，以上的動物根據(jù)水生還是陸生，可將它們分為水生動物和陸生動物；根據(jù)有沒有羽毛，可將它們分為有羽毛的動物和沒有羽毛的動物。除以上兩種特征外，我們還可以用其他的特征將它們進行分類?；顒佣鹤寣W(xué)生觀察以上四幅圖片中的動物，寫出幾種分類方法。（小組討論，看哪一組寫出最多種的分類方法）（學(xué)生可能答：有沒有足、有沒有毛皮、有沒有翅、有沒有鱗片、有沒有心臟、會不會飛、是不是用肺呼吸等）師：你在給動物分類時，做了哪些工作？運用了哪些科學(xué)的方法？ 生：觀察、分析、比較。師：從上面新的分類中可知，對動物也有多種分類方法。通過對不同動物的解剖，可以發(fā)現(xiàn)有的動物體內(nèi)有脊椎骨，有的動物體內(nèi)沒有脊椎骨，根據(jù)體內(nèi)有無脊椎骨，我們可以將所有的動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。自然科學(xué)的研究中就是將動物分為脊椎動物和無脊椎動物的。大家對動物有這么多分類，為什么科學(xué)研究用這種分類？可見，科學(xué)的分類是要抓住事物的最根本的特征。這樣才能使研究更具科學(xué)性，使研究更方便?；顒尤鹤寣W(xué)生說出哪些動物屬于脊椎動物，哪些動物屬于無脊椎動物。（分組討論并寫出，再由學(xué)生匯報、補充）師：今天的課中我們接著為脊椎動物進行分類。我知道你們每個人都有自己最喜愛的動物是嗎？其中有脊椎動物嗎？下面我們來做一個游戲。活動四：由一個學(xué)生將自己喜歡的脊椎動物（較熟悉）的名字寫在紙上，交與一個當(dāng)公證人的同學(xué)手中，然后由其他同學(xué)就動物的特征向他提十個問題，他只能回答“是”或“不是”，提問中不能涉及動物的名稱，提問結(jié)束后讓同學(xué)猜出他所喜歡的動物的名稱。如提問的同學(xué)大致猜出了動物的種類，則提問的同學(xué)獲勝。師：從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)一些脊椎動物有相同的形態(tài)、生理特征，根據(jù)這些特征我們把脊椎動物又分為“哺乳類”、“鳥類”、“爬行類”、“兩棲類”、“魚類”五大類?；顒游澹撼鍪疚宸N動物的圖片，讓學(xué)生判斷它們分別屬于哪種類型；（出示各類動物中各種動物的圖片）分類后讓學(xué)生分組討論，分別寫出各類動物區(qū)別于其他動物的特征。（學(xué)生講述各類動物的特征）教師總結(jié)：類別動物名稱歸類理由哺乳類貓體外有毛，胎生，哺乳鳥 類雞體外有羽毛，骨骼中空爬行類蛇表皮干燥，在陸地上產(chǎn)卵兩棲類青蛙幼體在水中生活，用鰓呼吸；成體上陸生活，用肺呼吸魚 類草魚生活在水中，用鰓呼吸，無四肢，有鰭，有鱗片作業(yè):1) 上網(wǎng)了解更多有關(guān)動物的知識。2) 宣傳愛護動物，讓動物成為人類的好朋友。教學(xué)后記：_ _ _ 5 細菌和病毒教學(xué)目的:1.通過教學(xué)使學(xué)生了解細菌和病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式；2.細菌和病毒在自然界的作用、與人類的關(guān)系等知識；3.通過分析細菌和病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析事物的思想方法。教學(xué)重難點:1.細菌和病毒生命活動的特點；2.細菌和病毒在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。第1課時教學(xué)過程:細菌廣泛地分布在地球的各個地方，土壤里、空氣中、水里，乃至于人和動物的體表、體內(nèi)都有細菌在生活著。例如：在每克土壤中有幾億到十幾億個細菌。然而我們卻視而不見，為什么？因為它們太小了，要借助于顯微鏡才能看到。大約1000千個細菌排起來才有1毫米。一.細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)（一）形態(tài)球菌、桿菌、螺旋菌。細菌有球形的（叫球菌）、桿形的（叫桿菌）和螺旋形的（叫螺旋菌），許多細菌可以連接成長鏈或成團，但每個細菌都是獨立生活的。下面我們來學(xué)習(xí)細菌的結(jié)構(gòu)。（二）結(jié)構(gòu)單細胞個體。共有的結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，無成形的細胞核。有些細菌有：莢膜，具保護作用；鞭毛，運動作用；有些細菌可以形成芽胞，是抵抗不良環(huán)境的休眠體。講解細菌的生殖方式。二、細菌的生殖方式細菌通過簡單的分裂的方式進行生殖，一個細菌直接分裂成兩個細菌，叫分裂生殖。在環(huán)境條件適宜時（有機物豐富、溫度適宜），經(jīng)過20-30分鐘細菌就可以分裂一次，速度相當(dāng)快。但在一般情況下，由于營養(yǎng)、氣體、代謝產(chǎn)物等影響，細菌很難這么快的繁殖。講解細菌的營養(yǎng)方式。三、細菌的營養(yǎng)方式細菌一般不含葉綠素，只能依靠現(xiàn)成的有機物來生活，這種營養(yǎng)方式叫異養(yǎng)。包括腐生和寄生。如果細菌是依靠分解植物、動物的遺體而生活，叫腐生。例如：枯草桿菌、乳酸桿菌等。腐生細菌在堆肥、漚肥中起重要作用。如果細菌是從活的動物、植物體吸取有機物來生活，則叫寄生。例如：結(jié)核桿菌寄生在人的肺中，使人患肺結(jié)核。四、細菌與自然界和人類的關(guān)系盡管細菌很小，但在自然界的作用卻很大，與人類有著密切的關(guān)系。植物自出現(xiàn)以來就進行著光合作用。光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生有機物。植物被動物吃掉后，有機物又進入了動物體，但自然界的二氧化碳的含量卻很穩(wěn)定，為什么？生活著的生物還在進行著呼吸作用。呼吸作用消耗有機物產(chǎn)生二氧化碳。動物、植物死了，呼吸就停止了，但在自然界動、植物的遺體并沒有積累起來，而是很快地被分解了，這就是腐生細菌和真菌的功勞。腐生細菌和真菌把有機物分解為二氧化碳和水，這樣，碳就在生物和環(huán)境之間構(gòu)成了循環(huán)對人類來說，大多數(shù)的細菌是有益的。例如：制酸牛奶要用乳酸桿菌，制醋要用醋酸桿菌。根瘤菌是與豆科植物共生的細菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要。也有一些細菌對人類不利，給我們的生活帶來一些麻煩。例如：腐生細菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病。但我們掌握了細菌的有關(guān)知識，就可以控制細菌的活動，減少或避免細菌給我們帶來的麻煩。用物理、化學(xué)方法滅菌，在食品工業(yè)、在醫(yī)療保健等方面都很重要。小結(jié)：細菌是個體微小的生物，在自然界分布非常廣泛。細菌是單細胞個體，有球菌、桿菌和螺旋菌。細菌的細胞由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)等構(gòu)成，但無成形的細胞核。有些細菌還有特殊的結(jié)構(gòu)，如：莢膜、鞭毛、芽孢等。細菌營寄生生活或腐生生活，在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起重要作用。自然界的細菌，大多數(shù)對人類是有益的，但有一些細菌也給我們帶來一些麻煩。我們掌握了細菌的知識，就可以利用細菌為人類服務(wù)，并減少細菌給我們帶來的不利影響。第2課時病毒這個詞我們都很熟悉，特別是使人致病的一些病毒。例如：使人患流行性感冒的流行性感冒病毒、使人患乙型肝炎的肝炎病毒。但是許多的病毒是可以為人所利用的。為了防治病毒性的疾病，為了利用病毒，我們必須首先了解它、認識它、掌握它。首先我們學(xué)習(xí)病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。一、病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)體積微小，無細胞結(jié)構(gòu)；球形、桿形、蝌蚪形等。最小的病毒只有20毫微米，最大的病毒有300毫微米，只有用電子顯微鏡才能看到（示電子顯微鏡下的病毒掛圖或幻燈片）。病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有由蛋白質(zhì)組成的外殼和核酸組成的核心，其結(jié)構(gòu)是很簡單的。二、病毒生命活動的特點病毒不能獨立生活，必須寄生在其它生物的細胞（寄主細胞）內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。病毒在寄主細胞中，利用寄主細胞的物質(zhì)進行繁殖，對寄主構(gòu)成危害。三、病毒的類型按寄主的不同，病毒可分為三類：動物病毒：例如流行性感冒病毒、肝炎病毒。植物病毒：例如煙草花葉病毒、馬鈴薯紡錘體病毒。細菌病毒：例如大腸桿菌噬菌體、痢疾桿菌噬菌體。四、病毒與人類的關(guān)系引起植物、動物和人類的疾病。例如：雞瘟、豬瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病等等?？梢杂脕碇委熂毦约膊『头乐无r(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲。小結(jié)：病毒是不具細胞結(jié)構(gòu)的簡單生物。病毒只有寄生在其它生物的細胞中才能進行生命活動。植物、動物、細菌都可被病毒寄生。根據(jù)寄主的不同，病毒可分為三類：動物病毒、植物病毒和細菌病毒。病毒可對寄主造成傷害，使寄主致病。如果寄主是人、農(nóng)作物或牲畜則是有害的；如果寄主是農(nóng)業(yè)害蟲則對人有益，故可利用某些動物病毒來防治農(nóng)業(yè)害蟲。教學(xué)后記：_ _ _ 6 生活中的真菌我們今天學(xué)習(xí)真菌。真菌也是分布很廣泛的一類生物，像細菌一佯，對自然的物質(zhì)循環(huán)起重要作用。在學(xué)習(xí)真菌之前，讓我們復(fù)習(xí)一下細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。提問：細菌是單細胞個體還是多細胞個體？（單細胞個體）那真菌呢?酵母菌和霉菌都是個體微小的真菌。我們首先學(xué)習(xí)酵母菌。一、酵母菌我們每位同學(xué)的小燒杯內(nèi)都有一小杯酵母菌培養(yǎng)液。在兩天前我們在糖水中加入了一點“發(fā)面”，并且放在溫暖的地方。現(xiàn)在發(fā)面中的酵母菌在糖水中繁殖起來了。我們現(xiàn)在把培養(yǎng)液制成裝片來觀察。觀察時用碘液染色。觀察提綱：有無細胞核；有無液泡；是否看到有連在一起的酵母菌。（同學(xué)制片、觀察，教師分別指導(dǎo)。）現(xiàn)在我們總結(jié)一下觀察結(jié)果，并進一步學(xué)習(xí)有關(guān)酵母菌的其他知識。酵母菌是單細胞個體，可能有的同學(xué)看到了連在一起的酵母菌，但他們還是獨立生活的。（一）形態(tài)卵形，單細胞。（二）結(jié)構(gòu)細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡。（講酵母菌的結(jié)構(gòu)時，在黑板上畫一個酵母菌的簡圖，學(xué)生跟著在筆記本上畫。）與細菌明顯不同的是酵母菌有細胞核。講解酵母菌的營養(yǎng)方式。（三）營養(yǎng)方式腐生：酵母菌的細胞中無葉綠體，不能像植物那樣進行光合作用制造有機物。它必須依靠分解現(xiàn)成的有機物以維持生活，這一點與細菌相似。有氧氣時，把萄萄糖分解為二氧化碳和水。無氧氣時，把葡萄糖分解為二氧化碳和酒精。提問：利用酵母菌的這一特性，可以讓酵母菌為我們做什么？（答案：造酒。）提問：在造酒時應(yīng)當(dāng)把酵母菌放在什么環(huán)境中？（答案：沒有氧氣的環(huán)境中。）講解酵母菌的生殖方式。（四）生殖方式出芽生殖、孢子生殖。成熟的酵母菌，向外生出的突起，叫芽體，芽體脫落后，成為新的酵母菌。（在剛才畫的酵母菌的圖上畫一個芽體并注上名稱。）當(dāng)酵母菌發(fā)育到一定的階段時，一個酵母菌會產(chǎn)生幾個孢子，每個孢子發(fā)育成一個新個體，這叫做孢子生殖。小結(jié)：酵母菌是單細胞的真菌，具有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。酵母菌營腐生生活，有氧氣時，把葡萄糖分解為二氧化碳和水；無氧氣時，把葡萄糖分解為二氧化碳和酒精。因而酵母菌可以用來造酒。酵母菌可進行出芽生殖和孢子生殖。剛才我們學(xué)習(xí)了酵母菌，它是單細胞的真菌。除單細胞的真菌外，還有多細胞的真菌，霉菌和蘑菇是多細胞的真菌。我們首先學(xué)習(xí)霉菌。二、霉菌霉菌也是分布很廣泛的真菌。食品、皮革、布匹等保存不好都有可能生長霉菌，引起發(fā)霉。較常見的霉菌是青霉和曲霉。同學(xué)觀察青霉和曲霉。要求看形態(tài)和顏色。講解霉菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（一）形態(tài)結(jié)構(gòu)由菌絲構(gòu)成的多細胞個體，有營養(yǎng)菌絲和直立菌絲。示青霉和曲霉的結(jié)構(gòu)青霉和曲霉的營養(yǎng)菌絲生長在營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部，從營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部吸收營養(yǎng)；直立菌絲在營養(yǎng)物質(zhì)的表面生長，直立菌絲的頂端生有產(chǎn)生孢子的結(jié)構(gòu)。青霉的直立菌絲的頂端有掃帚狀的結(jié)構(gòu)，其上生有成串的孢子，成熟的孢子呈青綠色，所以青霉顯出綠的顏色；曲霉的直立菌絲頂端膨大成球狀，球狀結(jié)構(gòu)的表面呈放射狀地生有成串的孢子。孢子隨著曲霉種類的不同而呈黃色、橙紅色或黑色。（二）生殖方式孢子生殖。某些種類的青霉可以產(chǎn)生青霉素，用來制藥；有些種類的曲霉用來制醬油和釀酒。生長在花生和玉米上的某些種類的黃曲霉有致癌作用，故發(fā)霉的花生等不能食用。青霉和曲霉的營養(yǎng)菌絲生長在營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部，從營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部吸收營養(yǎng)；直立菌絲在營養(yǎng)物質(zhì)的表面生長，直立菌絲的頂端生有產(chǎn)生孢子的結(jié)構(gòu)。青霉的直立菌絲的頂端有掃帚狀的結(jié)構(gòu)，其上生有成串的孢子，成熟的孢子呈青綠色，所以青霉顯出綠的顏色；曲霉的直立菌絲頂端膨大成球狀，球狀結(jié)構(gòu)的表面呈放射狀地生有成串的孢子。孢子隨著曲霉種類的不同而呈黃色、橙紅色或黑色。蘑菇是大型的真菌，許多的種類都可以食用，也有一些的種類有毒，誤食后使人中毒甚至引起死亡。蘑菇往往生長在潮濕的草地、樹樁等處。蘑菇也是由菌絲構(gòu)成的。示蘑菇的形態(tài)（掛圖）。（一）形態(tài)結(jié)構(gòu)由菌絲構(gòu)成。地上部分的菌絲形成子實體，包括菌柄和菌蓋。（二）營養(yǎng)方式營腐生生活，依靠地下部分的菌絲吸收土壤中的水分和有機物。在菌蓋的下面有放射狀排列的片狀菌褶。菌褶的表面生有孢子。孢子是生殖細胞，當(dāng)它落到條件適宜的地方，孢子萌發(fā)長出菌絲，以后可以形成子實體。（三）生殖方式孢子生殖。口蘑、雙孢蘑菇、香菇、側(cè)耳（平菇）等都是營養(yǎng)豐富、味道鮮美的食品，香菇等蘑菇含有的香菇多糖等物質(zhì)，具有抗癌作用。所以蘑菇也是很好的保健食品。教學(xué)后記：_ _ _ 7 寶貴的生物資源古四小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、 能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。2、 能設(shè)計一種可以形象生動地表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表示方法。3、 能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計的表示方法。4、 能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。5、 根據(jù)調(diào)查結(jié)果與小組其他同學(xué)共同寫一份保護瀕臨滅絕生物的倡議書。教學(xué)重、難點：教具學(xué)具：教學(xué)過程：一、 讓學(xué)生回憶本單元前幾課以及前三年的科學(xué)課上探究過的與生物有關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源。二、 啟發(fā)學(xué)生觀察分析教材中的設(shè)計實例，明確設(shè)計的基本思路。1、 這張圖表應(yīng)包括哪些內(nèi)容？2、 用什么樣的形式表現(xiàn)出來？三、 學(xué)生創(chuàng)作。1、 學(xué)生獨立繪制人與生物的關(guān)系圖表。2、 展示說明自己的設(shè)計，開展交流和討論，不斷加深對人類與生物密切關(guān)系問題的認識水平。3、 采用小組評議的方法評出最佳創(chuàng)意獎。四、 多媒體展示資料讓學(xué)生感受我國豐富的生物資源，然后，作為強烈的反差，提示一些生物資源遭到破壞的種種觸目驚心的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考。五、 讓學(xué)生聯(lián)系實際，結(jié)合自己課前開展的小調(diào)查，談?wù)劗?dāng)?shù)厥欠褚灿衅茐纳镔Y源的現(xiàn)象。六、 學(xué)生設(shè)計保護生物資源的建議書。七、 教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)后記：_ _ _ 13、能量的控制備課教師：區(qū)笑歡 關(guān)秀霞 上課教師：一、 教學(xué)目標(biāo)1、 能分析出各種生活中常見簡單能量控制裝置的作用和操作方法。2、 能獨立提出研究有關(guān)能量控制的工作原理的問題。3、 能與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)和設(shè)計方案。4、 認識能量控制裝置的工作原理。5、 能舉例說明一些控制能量裝置和技術(shù)給人們生產(chǎn)生活帶來的好處。二、 教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生探究常見的能量控制怎樣工作的。三、 教學(xué)難點能量控制裝置的工作原理。四、 課時安排2課時第一課時一、尋找能量控制裝置1、 教師出示百葉窗、太陽傘、電扇開關(guān)、液化氣灶開關(guān)等能量控制裝置，請學(xué)生說說它們有什么用途，并引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)能量控制裝置的問題，導(dǎo)入新課。2、 指導(dǎo)小組活動，尋找生活中常見的能量控制裝置。（1） 、布置學(xué)生尋找生活中有哪些控制聲、光、電、磁、熱、氣等能量的裝置，分析它們有什么作用，控制的是什么能量，是怎樣操作的。（2） 小組活動，說說自己知道的能量控制裝置，記錄在教材第56頁中。3、 組織學(xué)生進行全班交流，匯報小組找到的能量控制裝置。二、探究常見能量控制裝置是怎樣工作的1、 提出或選擇問題。在活動1的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生提出為什么的問題。并提示學(xué)生，從自己的實際情況出發(fā)，選擇那些自己感興趣的、易操作的問題，至于選擇幾個問題，選擇什么問題由學(xué)生自己決定。2、 獲取信息資料。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選擇的問題，獲取和整理信息?；顒又幸鞔_小組成員的分工，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。3、 推測。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果或收集到的資料，推測能量控制裝置的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的。4、 聯(lián)系實際。指導(dǎo)學(xué)生運用類比的方法，舉出生活中更多的運用某一原理的能量控制裝置。5、 交流。將自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流，說明它們是怎樣工作的，工作過程中是如何控制的。 第二課時一、 活動目標(biāo)1、 能根據(jù)生活實際需要，獨立設(shè)計一個控制能量裝置的方案。2、 能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計方案。3、 能通過市場調(diào)查從大家的設(shè)計中客觀地選出最佳方案。4、 能對自己的設(shè)計方案進行改進。二、 實施過程1、 指導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計的任務(wù)、過程和方法。（1） 列舉學(xué)生熟悉的裝置，激發(fā)學(xué)生活動的興趣。（2） 學(xué)生設(shè)計自控裝置的過程的指導(dǎo)。1）明確自控裝置的類型；2）根據(jù)類型，查閱有關(guān)資料，設(shè)計能量自控裝置的結(jié)構(gòu)，并用簡圖表示出來；3）與別人交流，修改自己的方案；4）設(shè)計方案，并填寫記錄表。2、 學(xué)生確定設(shè)計的題目，收集有關(guān)資料，設(shè)計自己的能量自控裝置。3、 組織學(xué)生交流各自的能量自控裝置方案。比一比誰的設(shè)計更新穎，利用評價表進行評價。4、 引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀科學(xué)在線的內(nèi)容，體會科學(xué)技術(shù)給生產(chǎn)生活帶來的好處。鼓勵學(xué)生收集更多資料，制成資料卡片，與同學(xué)分享。專題研究 能量轉(zhuǎn)換裝置一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能根據(jù)實際情況選擇研究的小課題。2、 能制定完整的研究計劃。3、 能靈活的采用各種方式記錄研究結(jié)果。4、 能用研究報告的方式展示研究結(jié)果。二、活動指導(dǎo)1、 確定選題。1） 教師講解研究的目的和意義，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。2） 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)能量轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，強調(diào)說明：電能-磁能；機械能-聲能（光能）；熱能-機械能；風(fēng)能-電能等能量的轉(zhuǎn)化形式。2、 制定計劃。1） 讓學(xué)生說說該過程包括幾個環(huán)節(jié)？2） 教師利用掛圖、課件或?qū)嵨镏v解教材61頁的選題提示，讓學(xué)生明白各技術(shù)關(guān)鍵、結(jié)構(gòu)特征。三、 自主研究1、 學(xué)生以小組形式在教材所提供的選題啟發(fā)下或通過閱讀有關(guān)的資料，設(shè)計自己的能量轉(zhuǎn)換裝置，并將設(shè)計方案記錄在教材第62頁的表中。2、 根據(jù)自己的方案，選擇合適的材料，制作能量轉(zhuǎn)換裝置，經(jīng)過調(diào)試使其達到最佳效果。分析自己的能量轉(zhuǎn)換裝置有什么特點和功能，制作一個精美的說明書。3、 教師要及時了解學(xué)生研究的進度，有針對性的進行點撥與督促，對有困難的個人或小組及時進行輔導(dǎo)。四、展示與評價 組織學(xué)生展示交流并展開評價。展示交流的內(nèi)容包括設(shè)計方案、模型、說明書、預(yù)測市場前景，同學(xué)之間利用評價表進行評價。教學(xué)后記：_ _ _ 14 常用能源第一課時教學(xué)目的：1、 能分析出生活和生產(chǎn)中所需能源的來源。2、 能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識。3、 能用自己的話說出能源的概念。4、 能通過分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。5、 能對自己所知道的各種能源進行正確分類。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)課。利用單元頁的插圖制作成課件，提出問題：人們的衣、食、住、行都有離不開能源。長期以來，人們使用的能源有柴草、煤、石油、天然氣等。隨著社會的進步和發(fā)展，這些能源已經(jīng)不能滿足人類的需要，科學(xué)家正在研究新的優(yōu)質(zhì)能源和先進的能源開發(fā)技術(shù)。因此，我們的生活和生產(chǎn)離不開能量，但你們知道這些能量是從哪里來的嗎？二、 分析能量的來源。1、 教師出示課件，提問：分析手表和火車運行的能量是從哪里來的？2、 學(xué)生進行小組討論，按圖中的箭頭逆向推理的方法，從不同的角度來系統(tǒng)地分析能量的來源。如火車運行的能量來自：（1） 火車運行的能量石油植物太陽；（2） 火車運行的能量電太陽；（3） 火車運行的能量電風(fēng)；（4） 火車運行的能量電水；（5） 火車運行的能量電石油植物太陽；（6） 火車運行的能量電煤植物太陽。鼓勵學(xué)生用概念圖的形式記錄本組的討論結(jié)果。3、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，認識各種能源。提示學(xué)生注意理解各種能源的存在形式和特點。（課件）介紹（1）海洋能源 （2）氫能源 （3）地?zé)崮茉?（4）核能源 （5）生物能源4、 指導(dǎo)學(xué)生將自己認識的能源按照可再生和不可再生進行分類，并記錄在書本P65頁。教學(xué)后記：_第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、 能舉例說明開發(fā)能源給人類帶來的利與弊；2、 能從正反兩個方面看待能源的開發(fā)與利用；3、 能用自己的話說明人類使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢；4、 能意識到人類要節(jié)約不必要的能源。教學(xué)過程：（采用小組活動形式進行）一、 教師講述活動任務(wù)和方法：從自己的生活中選擇一種能源，分析這種能源在開發(fā)和利用過程中對生活和環(huán)境帶來的影響。采用小組討論法進行。二、 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料獲取信息，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)閱讀的基本能力。（課件制作）舉例煤、石油的開采和利用對環(huán)境的影響。1、 出示閱讀提綱：（1）煤在開采時對土地、村莊、水資源造成什么影響？（2）煤和石油在使用過程中，對空氣和天氣帶來什么影響？（3）石油在運輸過程中，由于泄漏會對水域及水生動植物帶來什么影響？2、 學(xué)生閱讀資料，分析煤、石油的開發(fā)和利用對環(huán)境的影響。3、 小組討論，舉出更多的有關(guān)煤、石油開采、利用對環(huán)境影響的例子。三、 組織學(xué)生交流閱讀分析結(jié)果。四、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，認識人類開發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢。1、 教師出示閱讀提示：（1）能源的利用經(jīng)歷了幾個時代，其代表能源是什么；（2）人類使用能源的發(fā)展趨勢是怎樣的。2、學(xué)生閱讀，思考上面的問題。2、 交流閱讀結(jié)果。五、 活動想像沒有能源的生活。1、 教師提出活動的任務(wù)，假如有一天沒有了能源，我們的生活將會怎樣？2、 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說當(dāng)太陽下山后，在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受？在野外迷失方向，饑寒交迫時有什么感受？學(xué)生可以想象如果沒有風(fēng)能、太陽能或其他能源的生活會是怎樣的。3、 從系統(tǒng)的角度按照由近及遠的順序進行分析推理。如：從衣食住行與能源的關(guān)系，分析沒有了生活用品，我們會怎樣。從生物與能源的關(guān)系，分析沒有了周圍的生物，我們會怎樣。從各種自然現(xiàn)象與能源的關(guān)系，分析沒有了風(fēng)云雨雪，我們會怎樣。4、 將想象的結(jié)果，寫成一篇科學(xué)幻想短文，可以配上圖畫。課后組織學(xué)生召開一次科學(xué)討論會，交流評價每個學(xué)生的短文，教師及時對學(xué)生豐富的想象力給予表揚和鼓勵，可以從各小組里評出：“科學(xué)小衛(wèi)士”。教學(xué)后記:_15 節(jié)約能源第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、 能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題。2、 能大膽提出解決我國能源問題的方案（假設(shè)）。3、 能把本組的方案與其他組的交流。教學(xué)過程：（課件）分析我國的能源問題1、 提出問題。教師講解：我國是一個能源大國，有著豐富的能源資源，煤炭量占世界的66.8%。石油居世界第5位。但我國仍面臨眾多的能源問題，你想知道這是為什么嗎？2、 閱讀材料。教師出示閱讀提示：我國面臨的能源問題是什么？用數(shù)字進行說明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問題。3、 小組討論。組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問題”進行小組討論，并將討論的結(jié)果記錄在教材第69頁的表中。通過節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來解決能源問題，怎樣節(jié)約能源是學(xué)生設(shè)計解決方案的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提出開發(fā)新能源。鼓勵學(xué)生能夠針對發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問題，提出解決方案，例如設(shè)法為農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)的煤炭、石油，使農(nóng)民不再以薪材和秸稈作為主要能源物質(zhì)。4、 交流結(jié)果。組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果，使學(xué)生認識到解決能源問題，必須從節(jié)能開始。教師進一步設(shè)問：現(xiàn)實生活中人們的節(jié)能意識又是什么樣的呢？過渡到兩面的活動。作業(yè)：請學(xué)生調(diào)查生活中能源浪費的現(xiàn)象，并可以采用多種方法記錄下來。教學(xué)后記：_第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、 能獨立設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品；2、 能設(shè)計一種可以充分展示自己設(shè)計產(chǎn)品的方式；3、 能客觀地評價別人和自己的作品。教學(xué)過程：1、指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，明確活動的任務(wù)和方法：（1） 閱讀第70頁“海報”內(nèi)容，明確活動的內(nèi)容和要求是什么；閱讀第71頁“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項目；（2） 設(shè)計節(jié)能作品的過程是：先通過觀察、新聞記者資料，收集整理與項目有關(guān)的信息；再設(shè)計作品的內(nèi)容，并用某種形式（模型、圖、文字）表示出來，如果能夠制作，可以選取適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?，在教師的幫助下完成，并通過調(diào)試、修正完善自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說明書。2、 學(xué)生獨立活動。學(xué)生按活動要求，獨立設(shè)計自己的作品。教師要參與到學(xué)生的活動中去，傾聽學(xué)生的聲音，及時地發(fā)現(xiàn)問題為學(xué)生排憂解難，要重點幫助能力較弱的學(xué)生選題、設(shè)計內(nèi)容、制作作品，同時號召同學(xué)之間團結(jié)互助，結(jié)成活動伙伴共同完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。3、 交流評價。舉行作品展示會，讓學(xué)生展示介紹自己的作品，并有評價表進行相互評價。鼓勵學(xué)生交自己的設(shè)計寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和從小為決策服務(wù)的意識。教學(xué)后記_第三課時：教學(xué)目標(biāo)：1、 能找出人們?nèi)粘Ｉ钪欣速M能源的現(xiàn)象；2、 能針對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。教學(xué)過程：1、 教師講解。現(xiàn)實生活中，一些人認為能源是自己或單位花錢買來的，使用多少是自己的事，由此生活中出現(xiàn)了各種浪費能源的現(xiàn)象。2、 教師出示掛圖或課件，讓學(xué)生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪費能源的。教師提示學(xué)生，浪費能源的現(xiàn)象有兩種情況。像運行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒有得到及時的利用就是浪費能源；像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過程中曾經(jīng)消耗能源，這些物品沒有得到充分地利用也是能源浪費。3、 組織學(xué)生討論，列舉生活中浪費能源的現(xiàn)象。如果學(xué)生提前做了調(diào)查，可以將教學(xué)重點放在組織學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果上。分小組讓學(xué)生將調(diào)查到的現(xiàn)象以文字、圖表、照片、錄像等形式生動形象地展示出來，并進行分析，教師發(fā)揮組織協(xié)助的作用。如果事前沒有讓學(xué)生展開調(diào)查，可以在課上進行討論，從身邊的現(xiàn)象找起，如不能隨手關(guān)燈、浪費學(xué)習(xí)用品和食物等，并將討論結(jié)果記錄下來。4、 組織學(xué)生針對能源浪費現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班同學(xué)共同出謀劃策，針對汪同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。同時，鼓勵學(xué)生課下進一步觀察記錄浪費能源的現(xiàn)象，提出具體的節(jié)能措施。5、 教師提問：你知道自己家中每周用多少度電？每天什么時間用電最多，什么時間最少嗎？6、 布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下幾點：（1） 堅持在一周內(nèi)每天在固定的時間查看、記錄家中電表的數(shù)值。查看時一定要注意安全，不要用手接觸電表、開頭等。最好在家長的幫助下進行。（2） 根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖，觀察一周內(nèi)用電量的變化。教師將自己事前記錄的一周內(nèi)用電量提供給學(xué)生，幫助學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計圖，并通過分析統(tǒng)計圖解釋統(tǒng)計結(jié)果。（3） 統(tǒng)計家中常用電器的瓦數(shù)、使用時間，計算消耗的電量。7、 與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)查結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)