福建省莆田市平海中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 1《從百草園到三味書屋》課件2 新人教版.ppt

從百草園到三味書屋 魯迅 作者簡(jiǎn)介 魯迅 原名周樹人 浙江 紹興人 他是我國偉大的文學(xué)家 思想家 革命家 著作有雜文 二心集 小說 彷徨 吶喊 散文 朝花夕拾 詩歌 野草 等 1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 狂人日記 1936年10月19日病逝于上海 我們?cè)鴮W(xué)過他寫的散文 風(fēng)箏 魯迅本姓周 名樟壽 后改為樹人 字豫才 1881年9月25日 魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族 祖父周介率出身翰林 在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書 家里有四五十畝水田 不愁生計(jì) 其父雖沒做官 但也是讀書人 周家是一個(gè)典型的書香門第 魯迅家世 關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的 變故 魯迅13歲那年除夕 79歲的曾祖母去世了 當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船 所以不到一個(gè)月 祖父就從北京趕到了紹興 祖父回家后第二年秋天 正值浙江考舉人 主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年 周家的一位親戚 因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚?就在考試前的一些日子請(qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié) 一開始 魯迅祖父覺得不好辦 后來糾纏不過 知道這年外放主考的學(xué)臺(tái) 與自己是同科出身 就寫了一封信 結(jié)果事情敗露 光緒批下來要將周福清逮捕法辦 于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處 但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律 捉不到本人 就要把家里其余的男人都捉去 甚至 滿門抄斬 的 于是魯迅父親也離家避難 其他男人也都避開了 留學(xué)日本1902年去日本留學(xué) 原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī) 棄醫(yī)從文后從事文藝工作 企圖用以改變國民精神 東京弘文學(xué)院畢業(yè)照 從日本回國后 中年魯迅 1 時(shí)間就是生命 無端的空耗別人的時(shí)間 其實(shí)無異于謀財(cái)害命 2 我們從古以來 就有埋頭苦干的人 有拼命硬干的人 有為民請(qǐng)命的人 有舍身求法的人 這就是中國的脊梁 3 時(shí)間就像海綿里的水 只要你愿意擠 總還是有的 4 我好象是一只牛 吃的是草 擠出的是牛奶 5 不滿是向上的車輪 能夠載著不自滿的人前進(jìn) 6 橫眉冷對(duì)千夫指 俯首甘為孺子牛 7 寄意寒星荃不察 我以我血薦軒轅 8 哪里有天才 我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 魯迅名言 朝花夕拾 是一部散文集 共搜集了10篇文章 大部分作品是作者回憶自己童年 少年時(shí)代生活的 寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了 這部散文集題名為 朝花夕拾 意思是 早上的花到晚上才拾取 晚年了 回憶起少年時(shí)代的事 魯迅的塾師壽鏡吾 先生是一位極方正 質(zhì)樸 博學(xué)的人 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后 不再參加考試 遠(yuǎn)離仕途 自甘淡泊 子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久 他諳熟四書五經(jīng) 博學(xué)正直 具有反清愛國思想 在封建社會(huì)中他還是比較開明的 為人方正 質(zhì)樸 對(duì)學(xué)生和藹 對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心 他是魯迅的啟蒙老師 魯迅對(duì)他一直很恭敬 魯迅成年后 師生之間常有書信往來 魯迅每次回家也都前去看望先生 百草園 紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子 三味書屋 在魯迅家附近 魯迅小時(shí)候 12歲到17歲 在這里讀書 部分景物圖片 返回 注意下列詞語的字音和字形 確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 覓食 竹篩 淵博 鼎沸 宿儒 倜儻 錫箔 珊瑚 攢 斂 腦髓 蟬蛻 z o q shu i ch n m sh i s yu n d ng t t ng sh n b su tu cu n 盔甲 東方朔 ku shu li n 朗讀課文 根據(jù)標(biāo)題分析 文章以什么為寫作順序 內(nèi)容可分哪兩部分 文章哪幾節(jié)文字寫百草園 哪幾節(jié)文字寫三味書屋 1 8 10 24 作者最喜歡哪一個(gè)地方 百草園 百草園的美景 我的樂園 百草園 美女蛇的故事 雪地捕鳥 思考 這一部分寫了哪些內(nèi)容 百草園的自然景物和樂趣 菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子 植物 動(dòng)物 低 高 碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的 長(zhǎng)吟伏竄 高 低 觀察景物 有序 多角度 精選詞語形容 借助 準(zhǔn)確的形容 即能表情達(dá)意 本段在語言上有什么特點(diǎn) 從修辭手法的角度看 有比喻 覆盆子 像小珊瑚珠攢成的小球 有擬人 油蛉在這里低唱 蟋蟀們?cè)谶@里彈琴 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 味覺 聽覺 視覺 觸覺 視覺 長(zhǎng)吟 彈琴 聲音 又酸又甜 味道 光滑 高大 肥胖 形狀 碧綠 紫紅 顏色 比喻 擬人 排比 準(zhǔn)確的形容 準(zhǔn)確地表述動(dòng)作 這段文字用了哪些修辭手法 作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物 不必說 撇開一些東西 是為了突出 單是 的內(nèi)容 既然 單是 這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了 那么園中的樂趣比比皆是了 這樣寫 突出了百草園的無窮樂趣 不必說 也不必說 單是 這個(gè)句式在文章中起什么作用 百草園 重點(diǎn) 第2自然段的寫景是全文精彩之筆 不僅形 聲 色 味俱全 春 夏 秋景皆備 而且層次井然 條理分明 齊讀并思考下列問題 1 菜畦的 碧綠 桑葚的 紫紅 菜花和蜂的 黃 是寫 肥胖 高大 臃腫 像小珊瑚珠攢成的小球 是寫 這兩者都從 覺上寫 鳴蟬的 長(zhǎng)吟 蟋蟀的 彈琴 是從 上寫 覆盆子 又酸又甜 寫的是 所以說它有聲有色 有滋有味 2 這里又包括了春 夏 秋三個(gè)季節(jié)的景物 桑葚 菜花是 的 蟬鳴在 蟋蟀到 才叫 這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖 可見作者構(gòu)思的精巧 顏色 形狀 視 聽覺 味覺 春末 盛夏 秋天 不必說碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 紫紅的桑葚 也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟 肥胖的黃蜂伏在菜花上 輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了 整體部分從 菜畦 皂莢樹 桑葚 到 鳴蟬 黃蜂 叫天子 局部部分從 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 到 何首烏 木蓮 覆盆子 由低到高寫靜物 由高到低寫動(dòng)物 從動(dòng)物寫到植物 從植物寫到動(dòng)物 3 本段層次井然 比如先用兩句 不必說 寫百草園整體 再寫局部的 泥墻根一帶 這是一種從整體到局部的順序 請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來 寫了百草園的景物后 為什么要寫美女蛇的故事 討論并歸納 美女蛇的故事很吸引孩子 給百草園增添了神秘色彩 豐富了百草園作為兒童樂園的情趣 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系 但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想 你認(rèn)為作者為什么要寫這一內(nèi)容 a表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想 b寄托善良制服邪惡的愿望 c使人們從中得到一些教訓(xùn) 悟出一些道理 d給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力 百草園 閱讀第七節(jié) 思考下列問題 作者先寫百草園冬天的 無味 然后寫下雪帶來的樂趣 這是什么寫法 起什么作用 找出表示捕鳥動(dòng)作的詞 說說這些詞的作用 以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣 掃 露 支 撒 系 牽 拉 看 罩 九個(gè)表述動(dòng)作的詞 準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程 寫出了雪后捕鳥的樂趣 先抑后揚(yáng) 欲揚(yáng)先抑 掃開 露 支 撒 拉 系 牽 罩 看 抓住關(guān)鍵動(dòng)詞 百草園的景物有聲有色 充滿樂趣 美女蛇故事增添了神秘色彩 豐富了情趣 雪地捕鳥帶來無窮樂趣 自由快樂的樂園 百草園 課文分析 我 即將結(jié)束在百草園的生活 要去私塾讀書 我 是怎么想的 我 為何留戀百草園的生活 三個(gè) 也許 他在反復(fù)揣測(cè) 認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰 可見他對(duì)百草園是多么的留戀 預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地 由由自在 無拘無束 在這里 我 學(xué)到了許多知識(shí) 這是從 我 從老師和書本中學(xué)不到的東西 課堂訓(xùn)練 開一塊雪 出地面 用一枝短棒 起一面大的竹篩來 下面 些秕谷 棒上 一條長(zhǎng)繩 人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著 鳥雀下來啄食 走到竹篩底下的時(shí)候 將繩子一 便 住了 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 用200字左右的篇幅描繪你所看到的情形 注意用詞的準(zhǔn)確性 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1 學(xué)習(xí) 三味書屋 部分 體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫 2 討論文章的主題 三味書屋 這是魯迅上學(xué)的私塾 next 魯迅書桌 三味書屋 三味書屋 這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位 從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子 說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的 三味書屋環(huán)境 點(diǎn)撥 第10段 第17段的描寫 第二部分是從哪些方面寫三味書屋的 入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友 三味書屋的生活枯燥無味嗎 有哪些趣事呢 1一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲 畫畫兒等 先生 怪哉 這蟲 是怎么一回事 讀到這里 他總是微笑起來 而且將頭仰起 搖著 向后面拗過去 文章中怎樣寫先生 一是知識(shí)淵博 但拒絕回答 怪哉 一類的問題 二是教學(xué)認(rèn)真 不斷增加教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生捧讀 四書 五經(jīng) 之類的書 三是不太束縛學(xué)生 深入探討 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度 學(xué)生提問應(yīng)肯定 而先生表示拒絕回答 這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題 違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán) 這在一定的程度上反映了封建制度的弊端 應(yīng)予否定 2 作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié) 游戲是孩子的本性 總是要表現(xiàn)出來的 但在課堂上貪玩甚至逃學(xué) 一般來說是不允許的 但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊 學(xué)生對(duì)此不感興趣 3 作者對(duì)三味書屋的感受是什么 與百草園的自由快樂相比 三味書屋顯然是太受約束 且令人深感枯燥 但也應(yīng)看到 孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí) 并不抵觸 況且也有游戲的樂趣 4 把前后兩部分聯(lián)系起來思考 討論 這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 1 通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶 表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛 對(duì)知識(shí)的追求 以及天真 幼稚 歡樂的心理 2 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然 喜歡自由快樂生活的心理 同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿 師生質(zhì)疑 你還有不明白的地方嗎 提出來 大家一起來探討 小結(jié) 從百草園到三味書屋 是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶 這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響 我們要像魯迅先生一樣 保持兒童純真活潑的天性 要有求知的欲望和進(jìn)取心 今天 時(shí)代變了 我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了 我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變 我們要從小努力學(xué)習(xí) 熱愛自然 熱愛生活 把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才 作業(yè) 寫一段對(duì)自己的發(fā)展產(chǎn)生過影響的生活經(jīng)歷 300字左右 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后 不再參加考試 遠(yuǎn)離仕途 自甘淡泊 子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久 他諳熟四書五經(jīng) 博學(xué)正直 具有反清愛國思想 在封建社會(huì)中他還是比較開明的 為人方正 質(zhì)樸 對(duì)學(xué)生和藹 對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心 他是魯迅的啟蒙老師 魯迅對(duì)他一直很恭敬 魯迅成年后 師生之間常有書信往來 魯迅每次回家也都前去看望先生 補(bǔ)充材料 四 小結(jié)寫百草園 始終圍繞著一個(gè) 樂 字 樂于觀察百草園的景物 樂于聽美女蛇的故事 樂于捕鳥活動(dòng) 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然 喜歡自由快樂生活的心理 返回 第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 對(duì) 不必說 也不必說 單是 就有 這個(gè)句式的作用有四種理解 正確的一句是 a 表明前后內(nèi)容并列 都有趣味 b 表明可寫的內(nèi)容很多 前面的略寫 后面的詳寫 是為了突出后面 單是 的內(nèi)容 c 表明前面的內(nèi)容是次要的 后面的內(nèi)容是主要的 d 表明前面的內(nèi)容不需要說 只需要說 單是 后面的內(nèi)容 閱讀課文第2段 回答下列問題 少年時(shí)代的作者 把百草園看成 我的樂園 這是因?yàn)?a 百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明 有的形態(tài)有趣 有的叫聲動(dòng)聽 這些景象都吸引著他的好奇心 b 他熱愛大自然 喜歡自由快樂的生活 c 他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí) 把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比 更覺得百草園是樂園 d 在百草園里有各種動(dòng)植物 有美女蛇的故事 能夠捕鳥 第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 分析課文 第二段 1 作者寫了百草園中的種動(dòng)植物 它們分別是 2 泥墻根一帶的趣事有 每件事的概括限七字以內(nèi) 整體 局部 皂莢樹 桑椹 菜花 何首烏 木蓮 覆盆子 草叢 蟬 黃蜂 叫天子 蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 聽蟋蟀 油蛉彈唱 翻磚找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子 14 3 這段話的描寫角度多變 其中對(duì) 泥墻根一帶 的描寫角度依次是 聽覺到覺到覺到覺到覺到覺 視 觸 聽 視 形態(tài) 色彩 滋味 形態(tài) 聲音 動(dòng)作 味 4 寫景必須抓住特征 這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們的 來寫 寫動(dòng)物時(shí)主要抓住 來寫 6 這段景物描寫 融入了作者豐富的思想感情 下面理解有誤的一項(xiàng)是 a 表現(xiàn) 我 對(duì)美好的大自然的喜愛 b 表現(xiàn) 我 對(duì)自由自在 無拘無束生活的向往和依戀 c 表現(xiàn) 我 對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛 d 表現(xiàn) 我 在百草園所感到的無限樂趣 c 7 作者寫三味書屋的生活 也寫了老先生壽鏡吾 壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人 作者對(duì)他是什么態(tài)度 秉性慈祥 為人正直 酷愛讀書 可是他不自覺地為舊制度效勞 是封建教育制度的忠實(shí)執(zhí)行者 魯迅先生在 恭敬 他的同時(shí) 也給予了恰如其分的批判與否定 返回 我 到底知不知道被送到私塾去的原因呢 你是從哪些詞語看出來的 不知道 從 也許是 也許是 也許是 都無從知道 可以看出 三個(gè) 也許是 表示盡管猜測(cè)的原因很多 但一個(gè)也無法肯定 ade 我的蟋蟀們 ade 我的覆盆子們和木蓮們 這句話運(yùn)用什么修辭手法 表達(dá)了作者什么心理 運(yùn)用擬人 表達(dá)了 我 對(duì)百草園的依戀 仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣 出自 論語 述而 應(yīng)讀作 仁遠(yuǎn)乎哉 我欲仁 斯仁至矣 意思是 仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎 我內(nèi)心想到仁 仁就自然來到了 笑人齒缺曰狗竇大開 出自 幼學(xué)瓊林 身體 應(yīng)讀作 笑人齒缺 曰 狗竇大開 意思是 笑人家牙齒缺了 就說 那個(gè)缺口 就像一個(gè)狗洞大開著 上九潛龍勿用 出自 易經(jīng) 韓卦 由 初九潛龍勿用 和 上九亢龍有悔 二句爻辭雜糅而成 初九潛龍勿用 意思是 君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī) 上九亢龍有悔 意思是 人應(yīng)以亢滿