識字８　教學設計

識字8教學設計王 佳一、教學目標1知識與能力：學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。2過程與方法：識字8蘇教版語文二年級上冊中的內容，本課屬于形聲字識字，通過組合拼圖告訴學生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應的兒歌供學生閱讀，為學生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學生識字興趣，增強識字效果。3情感態(tài)度與價值觀：通過學習，了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。二、教學重點、難點：重點：學會本課的生字、詞，并能正確書寫。難點：了解形聲字的構字特點。三、教學理念：根據教材特點與學生的年齡特點，我設計了以下教學方法：合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學生掌握形聲字的構字規(guī)律，對他們學習漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學形式，學生結合自己已有的學習基礎，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關。這樣，既充分調動了學生識字的積極性，又讓學生體會到識字的樂趣，加上教師適當的點撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。創(chuàng)設情境，融于生活。語文課程標準指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求學用結合。因此，在本課的教學中，我利用多媒體課件創(chuàng)設情境，并把生活中常見的事物帶進課堂，使學生把抽象的詞語和已有的生活經驗融合在一起，既有利于學生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。觀察比較，自主寫字。寫字是二年級學生的一項重要任務，教師要清楚地認識到，寫字訓練不僅僅是一種技能訓練，更是一個形成良好習慣，培養(yǎng)高尚品質的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。如何達到這樣一個目的，教者要精心設計教法才行。我在教學過程中采用了學生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細致的講解，給學生一個良好的榜樣示范。四、教學準備： 多媒體課件五、教學過程：（一）猜謎激趣，導入新課1.猜謎語，引出書包的“包”字。師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎？2.師：誰會讀？（大屏幕出示字：“包”配拼音）（1）指名讀。（2）小老師帶讀。（二）回歸生活，喚醒認知說一說：你在生活中的哪些地方見過“包”？學生說，例如（書包、面包、包子、一包餅干）大屏幕出示關于“包”的圖片。師：瞧！這是皮包 說說這里的包的意思。 這是包子鋪 問：你吃過包子嗎？包子是一種怎樣的食物？ 這是在包粽子 問：這里的包的意思。我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包書皮、包餛飩）繼續(xù)問：你會包餃子嗎？（評價：小小年紀，真是生活小達人，真棒?。?這是誰？包拯。問：你認識他嗎？師補充介紹人物資料。說說這里的包的意思。大屏幕再次出示關于“包”的四張圖片。師小結：一個包字竟有這么多的意思，這就是中國漢字的魅力?。ㄈ┱J識生字，學寫生字過渡：同學們會讀并理解了“包”，想不想寫好它呢？好，請同學們仔細觀察大屏幕中的“包”。1、整體觀察這個字的結構生說（半包圍）師問：半包圍的字書寫時應注意什么？（把里面的部分給包?。燑c撥：所以寫的時候要把整個字放在田字格的正中間，字才顯得美觀。2、細致觀察這個字的關鍵筆畫生打開書觀察。反饋。師點撥：要想寫好這個字有三個小竅門，注意聽哦一是橫折鉤要內收，二是豎彎鉤要外展，三是短橫要寫在橫中線上，這是整個字的靈魂所在。3、師范寫。4、學生寫字。在硬筆習字冊上描兩個，寫一個。師巡視，評價。（四）融入情景，識說結合過渡：今天就讓我們跟隨小包同學出門尋找好朋友吧！師：它走呀走，來到了一片鮮花草地1、 找到了第一個好朋友“苞”（動畫將草字頭和包組合在一起）。齊讀三遍。開火車讀2、 再往前走，它來到一片豆莢地，看見豆莢個個顆粒飽滿，很快便和“飽”交上了朋友。齊讀三遍。指名讀。（評價：我聽到了一絲縫隙，能再讀得飽滿些嗎？）3、 外面好吵啊，是誰??？原來是它，好，就和你做朋友吧！出示“炮”。齊讀三遍。男生齊讀。4、 小包同學和他的好朋友一起來到了一片清澈見底的湖邊，看見小魚在吐泡泡，很快，它們又成為了好朋友。出示“泡”。齊讀三遍。女生齊讀。5大屏幕出示這四個字師：小包同學找到了四個好朋友，一起來認識一下他們吧！帶拼音指名讀。小老師帶讀。師：去掉拼音帽子，你們還認識嗎？開火車讀。過渡：小包同學聽我們二（5）班同學讀得這么好，送給大家?guī)准Y物，想看看是什么嗎？請同學們打開書82頁，認真讀讀它們。5、 檢查自讀情況：課件出示一個一個詞。指名讀。課件出示五個詞。指名讀。開火車讀。課件出示五個字以及對應的五個詞。過渡：看你們讀得這么起勁，我也想加入你們，我讀字，你們來讀詞，好嗎？師生合作讀。6師：在這些禮物中，你最喜歡哪個？為什么？生反饋：我最喜歡花苞，因為它不僅美，還散發(fā)出淡淡的香味。師：那你能美美地讀讀嗎？課件出示花苞圖。帶感情齊讀。配動作齊讀?？粗鴪D片，你能想到哪個帶“苞”字的四字成語？（含苞待放）生反饋：我最喜歡火炮，因為它威力很大。那請你有力地讀讀它吧。生反饋：我最喜歡水炮，因為它很美。師引導：美在哪？在陽光的照耀下，顯得？說一個表示顏色的四字成語。（五彩斑斕）生反饋：我最喜歡書包，因為它是我們學習的好伙伴。把你對它的感情讀出來吧！生反饋：我最喜歡飽滿，因為上課時就應該精神飽滿。課件出示圖片。這幅圖也能用上飽滿，誰來說一說？生說話。師：你們能用行動告訴老師什么叫“飽滿”嗎？精神飽滿地讀讀這個詞。（五）學習生字，比較歸類過渡：在小包同學的這些好朋友中，有一對雙胞胎兄弟，長得可像啦，誰能幫幫小包，怎樣區(qū)分他們呢？1、大屏幕出示：“泡”和“飽”。2、整體觀察這兩個字。生反饋。師總結： “泡”和“飽”讀音不同，板書。 “泡”和水有關系，所以是三點水旁?！帮枴焙统裕扔嘘P系，所以是食字旁。評價：同學們真厲害，幫小包同學解決了這個難題。3、歸類這兩個字叫形聲字，師點撥形旁和聲旁。4、細致觀察這兩個字生打開書觀察。反饋。師問結構和間架架構（左右）（左窄右寬）左右兩部分書寫時在田字格中的位置一樣嗎？點撥：“飽”被豎中線分成兩部分。 “泡”，“包”往左邊寫一些，是因為三點水的謙讓。師范寫。學生寫字。在硬筆習字冊上描兩個，寫一個。師巡視，評價。（六）總結課文，暢談收獲師：這節(jié)課即將結束，談談你的收獲。請三位同學上來匯報。（七）布置作業(yè)1、抄寫今天學習的三個生字。2、繼續(xù)給小包同學找好朋友，編故事。板書設計 識字8 形包 泡 飽 聲 字 六、教學反思本節(jié)課我采用的是寓教于樂的方法，帶領孩子給小包同學（也就是“包”這個字）找好朋友，將趣味性和知識性融為一體，調動起孩子學習漢字的濃厚興趣，整堂課下來，孩子們確實樂在其中，收獲也很多。課堂中我用小包同學找好朋友這條主線把整個教學過程串起來，故事性很強，符合孩子們的發(fā)展特點和認知規(guī)律，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡自然流暢，注重師生互動，課件制作也比較精美，符合低年級孩子的認知水平，將謎語、圖片、文字、動畫與孩子們的生活緊密聯系在一起，充分調動了他們學習漢字的興趣。但也有很多不足之處，一是對字詞教學的處理要更