教師資格證《（小學）教育教學知識與能力》過關(guān)檢測試題B卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 教師資格證（小學）教育教學知識與能力過關(guān)檢測試題B卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（ ）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用D.平衡論2、教育情境中，主要由教育實踐者進行的改善教育專業(yè)實踐的一種研究是（ ）。A.教育敘事研究B.教育行動研究C.實驗室研究D.調(diào)查研究3、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）。A.維生素AB.維生素B2C.維生素CD.維生素D4、學習過程中用來調(diào)節(jié)控制學習過程，保障信息加工過程有效進行的學習策略叫（ ）。A.監(jiān)控策略B.認知策略C.元認知策略D.學習環(huán)境策略5、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是（ ）。A.監(jiān)督策略B.復述策C.計劃策略D.組織策略6、面向全體學生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有（ ）。A.公共性B.民主性C.免費性D.強制性7、進行教學評價時，應(yīng)當考慮評價活動占課堂整體（ ）的比例。要注重評價的實際效果，要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學時間D.教學重點8、教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于（ ）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價9、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學原則是（ ）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.科學性原則D.思想性原則10、小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）。A.穩(wěn)定、外在、可控歸因B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因11、小學生輪流值日負責班級衛(wèi)生掃除，這屬于（ ）。A、志愿服務(wù)勞動B、社會公益勞動c、勤工儉學勞動D、自我服務(wù)勞動12、學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（ ）。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程13、小學教師引導學生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學策略是（ ）。A.精細加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復述策略14、小學德育基本途徑是（ ）。A.課外活動和校外活動B.少先隊活動C.品德課和各科教學D.班主任工作15、目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是（ ）。A.班級教學B.分組教學C.復式教學D.個別教學16、講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積，這種教學方法是（ ）。A.實習作業(yè)法 B.實踐探究法 C.實物演示法D.實驗教學法17、在所要學習的新材料表現(xiàn)之前提供一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀點之間建起認知橋梁的作用，這種教學策略是（ ）。A.先行組織者B.認知結(jié)構(gòu)C.比較性組織者D.固定點18、小英幫助生病在家的小勇輔導功課后，感到很快樂、這種情感屬于（ ）。A.道德感 B.美感 C.理智感 D.幸福感19、評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（ ）。A.關(guān)注學生的學業(yè)成績B.關(guān)注學生在群體中的位置C.關(guān)注和促進學生的發(fā)展D.幫助學生認識自我，建立自信20、法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（ ）。 A.復雜性 B.延續(xù)性 C.創(chuàng)造性 D.示范性 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、 小學教師專業(yè)標準 （ 試行 ） 中提出了 “ 終身學習 ” 的基本理念 ， 你如何理解？2、小學教師專業(yè)標準(試行) 中“專業(yè)知識”維度包括哪些領(lǐng)域？3、在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機會，他的母親說：“自從你給了他那個特殊的獎勵后，他對自己的要求嚴格了。”詢問后，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我?！爆F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。問題：請你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?、有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心!什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?”親切的語言像漫漫春風，不僅讓教師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。問題：請你分析一下這位教師評價的成功之處。 五、教學設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、材料一 四年級寫作課“說說心里話”的教學內(nèi)容在自己的成長過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當小孩看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習作里向?qū)Ψ秸f一說。說句心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。材料二某小學生的習作我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎？因為當爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，不然他會被說不尊敬長輩，而且天天穿西裝穿皮鞋多帥??！如果上班當了領(lǐng)導就好了，可以叫別人做這個做那個，那種感覺可真爽呀，如果兒子求我?guī)退I玩具，可以傲慢的說不買，他會一直求到我?guī)退I的時候，他才會停下來求我，當爸爸好處真多??！我再告訴當爸爸最后一個好處就是可以隨便買東西，想買什么就買什么，當兒子的話什么都不可以買。咦！我想到了還可以當媽媽，我們家爸爸最怕媽媽，我還是很想當爸爸。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）設(shè)計本次寫作課的教學目標。（2）分析學生完成該寫作內(nèi)容的難點。（3）為上述學生的習作寫一則100字左右的評語。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、B2、【答案】B。專家解析：教育行動研究是由教育實踐者(一般是老師)進行的教育研究，目的是為了改善教學。3、答案：B解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。4、A5、B6、A7、C8、A9、B10、B11、答案D解析 學生勞動的內(nèi)容和形式有生產(chǎn)勞動、社會公益勞動和自我服務(wù)勞動等。學生在學校里的自我服務(wù)勞動包括：做值日、保持教室和校園的整潔、布置教室、改善學校環(huán)境和教學、生活條件、綠化和美化校園等。自我服務(wù)勞動不只是為自己服務(wù)，包括為自己生活的集體服務(wù)，為同學服務(wù)。小學生輪流值日負責班級衛(wèi)生掃除，屬于自我服務(wù)勞動。故正確答案為D。12、B13、C14、C15、A16、A17、A18、A19、C20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：20世紀60年代，法國保羅.朗格朗提出了終身教育的理論，包括各個年齡階段和各種方式的教育。小學教師專業(yè)標準（試行）中提出的“終身學習”的教育理念主要是說，身為教師需要做到以下幾點：（1）學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；（2）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；（3）具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。2、答案如下：（1）小學生發(fā)證知識（2）學科知識（3）教育教學知識（4）通知性知識3、答案如下：該說法錯誤。此觀點混淆了教育目的與培養(yǎng)目標的概念，將二者等同化。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級各類學校可有不同的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：該教師的一個無心的“特殊的禮物”讓一個孩子產(chǎn)生了巨大的改變，可見教師的一個肯定的目光、一句激勵的話語、一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。這個美麗的“誤會”，改變了孩子的學習態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。新課改理念強調(diào)教師要建立新的學生觀。學生是一個有著巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€體，而學生的成長和發(fā)展需要教師的關(guān)懷。每個學生，不管成績處于何種層次，都有很大的進步空間，只要能夠得到教師的積極關(guān)注。這種潛能就能得到發(fā)揮。正如本案例中的宋振銘同學，在得到教師的認可之后能夠嚴格地要求自己認真學習，正是一個孩子在得到尊重和關(guān)懷之后潛能的激發(fā)。同時，新課改要求我們樹立新的評價觀，尤其是改變我們的評價方式，不是空洞的毫無情感的語言表揚，而應(yīng)對評價注入更多的情感和人文關(guān)懷.在細小的微笑和贊美中充滿對學生的期待，讓學生感受到教師對他的關(guān)注和鼓勵，從而產(chǎn)生更多積極的行為。在本案例中，教師在這個美麗的“誤會”中向?qū)W生傳遞了對他的期待，充分體現(xiàn)了羅森塔爾期待效應(yīng)中期待與效果間的正比例關(guān)系。2、答案如下：教師對學生的評價不僅僅是對學生情況的反饋，更是學生積極學習的源泉之一。本案例中的教師通過親切和充滿期待的語言贏得了學生的信任和青睞。這種成功主要取決于以下幾個方面：(1)評價要真摯而誠懇。真誠的情感是打動一切的源泉。學生幼小的心靈重視期盼與成人真摯誠懇的溝通，希望自己得到對方的認可。尤其是教師，一句真摯的評語會讓學生獲得一種幸福感和成就感，從而產(chǎn)生對教師和學習的興趣。本案例中，該教師用親切的對話性語言，對學生的日常學習進行誠懇的評價.讓學生感受到自己被老師所關(guān)注，因而產(chǎn)生被尊重的感覺。(2)評價要注重以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。對學生進行評價時要善于基于學生的閃光點進行積極引導，發(fā)揮學生的長處、克服自身的不足。從學生的閃光點出發(fā)，讓學生看到自己的優(yōu)勢和長處，再適時對學生提出期待，幫助他們認識到需要提高的地方，在表揚中引導學生，提高學生對自己優(yōu)缺點的認識.并獲得改進的動力。(3)評價要富有辯證性。新課改強調(diào)教師的評價要多元，以積極引導為主，但絕對不是放棄批評，而是要正確選擇批評的時機和用語，注意批評的方式。在本案例中，教師通過提出期待的方式“批評”學生上課不積極發(fā)言，這種批評充分地尊重了學生，維護了學生的自尊心。同時指明了改進的方向。因此才是有效果的“批評”?？傊?，要想在教學中正確有效地運用評價促進學生的學習，必須在親切誠懇的氛圍中運用針對性的評價。五、教學設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）教學目標知識與技能：能夠通過恰當?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的真情實感，能夠正確使用冒號、引號等標點符號。過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的認識。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿意與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習慣。（2）難點教學難點：能夠敞開心扉，真實地說出內(nèi)心的想法，表達真情實感。分析：習作意在引導學生學習用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，因此習作要求學生能敞開心扉，以書面形式表達自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實，言語真誠。這一學段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓練后，已有一定的言語表達基礎(chǔ)，有