語文人教版八年級下冊記敘文行之有效寫作方法.doc

記敘文行之有效寫作方法教學設計汕尾紅海灣區(qū)張靜中學 張陽教學目標：1、記敘文一種行之有效的寫作方法：情節(jié)構成故事故事說明道理。2、讓學生盡可能寫有情節(jié)、有點題收獲的記敘文。教學重難點：1、 圍繞中心展開情節(jié)，寫人敘事。2、 有側重點的進行刻劃描寫，并點題、收獲道理。學情分析：在初中作文教學過程中，發(fā)現不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：1、覺得無內容可寫，亂編的多。2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。3、對周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，難以表達真情實感。 語文能力是生活、學習、工作的基礎，作文能力是語文能力的綜合體現。作為中學語文教師清楚地知道：中學階段作文教學肩負的重任要讓學生掌握三種文體和應用文等寫作能力，作文水平達到規(guī)定的層面，以適應升學或就業(yè)的需要。然而具體到實施作文教學，教師往往一口難言，尤其是對于中學教師難教、難改；學生難學、難寫。作文教學陷入重重困境。教學時間：一課時教學過程：（一）引入有關記敘文的知識點1.什么是否記敘文？最常見有效的結構是什么？讓學生思考，老師再歸納（多媒體）情節(jié)，是指事情的變化和經過。情節(jié)的構成離不開事件、人物和場景（地點和環(huán)境），是構成記敘文的基本內容?？梢院唵蔚乇硎緸椋喝?事過程+結果。2.記敘文四要素與六要素各是什么？情節(jié)主要與其中哪些要素關系密切？讓學生思考，老師再歸納（多媒體）（二）回顧我們讀過的兩篇課文 走一步,再走一步主要的故事情節(jié)是什么？讓學生思考，然后回答，老師再歸納（多媒體）說明的道理（點題）是什么？讓學生思考，然后回答，老師再歸納（多媒體）紫藤蘿瀑布主要的故事情節(jié)是什么？讓學生思考，然后回答，老師再歸納（多媒體）說明的道理（點題）是什么？根據這兩篇課文學生思考下列的問題這兩篇課文在描寫內容與方法上有什么不同？讓學生思考，然后回答，老師再歸納（多媒體）（三）欣賞我校的一篇學生作文在初三的日子里（原文在學案中）思考下面兩個問題1.他們寫主要內容與情節(jié)是什么？讓學生思考，然后回答，老師再歸納（多媒體）1. 寫作技巧上有什么特點？讓學生思考，然后回答，老師再歸納（多媒體）3.作文題材可以 說明的道理也是 這種寫法叫做 。布置作文題目：1、幸福如此簡單 2、我聽到了幸福的聲音寫一篇600字左右，有情節(jié)、有細節(jié)的記敘文。小結記敘文一種行之有效的寫作方法：情節(jié)構成故