經(jīng)典輔導(dǎo)員工作案例30題分析答案.pdf

1 中國(guó)夢(mèng) 實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想 而且滿懷信 心地表示這個(gè)夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn) 黨內(nèi)著名理論家 中共中央黨校原副校長(zhǎng)李君 如認(rèn)為 全面建成小康社會(huì)是 21 世紀(jì)頭 20 年的 中國(guó)夢(mèng) 這是實(shí)現(xiàn) 21 世紀(jì) 頭 50 年 中國(guó)夢(mèng) 和后百年 中國(guó)夢(mèng) 的最重要的一個(gè)發(fā)展階段 案例問(wèn)題事件 案例問(wèn)題事件 1 1 尉重遲 國(guó)貿(mào) 0816 班學(xué)生 他的朋友很多 自制力較差 愛(ài)跟著大伙兒一塊玩 就這樣 過(guò)度貪玩和 對(duì)大學(xué)生活的無(wú)計(jì)劃性 導(dǎo)致他在大一一學(xué)年里 有 5 門(mén)以上的課程出現(xiàn)了掛 科且補(bǔ)考未通過(guò)的現(xiàn)象 以至于 他必須留級(jí) 以補(bǔ)足大一的課程 大二第一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí) 尉重池得知自己將要留級(jí)的消息 心里很不是滋味 曾多次找到我 希望學(xué)院能再給他一次機(jī)會(huì) 并立下保證 但學(xué)校的原則不能 改 況且留級(jí)并不說(shuō)明永遠(yuǎn)就比其他同學(xué)低一級(jí) 通過(guò)努力 仍有回到原來(lái)班 級(jí)的可能 因此 我特意找到他 通過(guò)深談 好好地與他將自己的情況進(jìn)行了 分析 這次留級(jí)的結(jié)果的確很讓人遺憾 但也不必為此而灰心 如果補(bǔ)足了之 前落下的課程 還是有機(jī)會(huì)重新回到原來(lái)的年級(jí)的 于此同時(shí) 我也在做家長(zhǎng) 的心理工作 孩子雖然在第一學(xué)年里貪玩 耽誤了學(xué)習(xí) 但這不能說(shuō)明他已不 可救藥了 如果家長(zhǎng)與老師好好配合 一起給予其希望與動(dòng)力 重新回到原來(lái) 的年級(jí)還是很有希望的 大二一學(xué)年里 尉重池也在積極配合老師家長(zhǎng)的指導(dǎo) 在原來(lái)班級(jí)同學(xué)的 幫助下 補(bǔ)足了大一落下的課程 重新回到了原來(lái)的班集體當(dāng)中 雖然高職學(xué)生對(duì)就業(yè)難的現(xiàn)狀都有較清楚的認(rèn)知 個(gè)人的調(diào)適能力也比較 高 但是大部分學(xué)生由于不太了解就業(yè)渠道和就業(yè) 所以他們一般持一種消極 等待的態(tài)度 2 案例問(wèn)題事件 案例問(wèn)題事件 2 2 王怡 國(guó)貿(mào) 0810 班學(xué)生 她的基礎(chǔ)并不差 大一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò) 在班集 宿舍中與同學(xué)們的關(guān) 系也相處得很融洽 而然 就在大二上學(xué)期時(shí) 她開(kāi)始多次出現(xiàn)因周末回家 趕不上回校車(chē)次而請(qǐng)假的情況 作為輔導(dǎo)員 我開(kāi)始對(duì)此產(chǎn)生警覺(jué) 通過(guò)向該 班班委 其舍友和家長(zhǎng)了解情況 我發(fā)現(xiàn)王怡周末并沒(méi)有回家 而是去找她在 家中交往的男友 幾個(gè)月下來(lái) 王怡的學(xué)習(xí)成績(jī)下降很多 參與班級(jí)的集體活 動(dòng)的次數(shù)也明顯減少 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后 我通過(guò)單獨(dú)與她談心 動(dòng)員其舍友多關(guān)心 王怡等方式加強(qiáng)了對(duì)她的關(guān)注 那時(shí) 所有同學(xué)都已投入到英語(yǔ)四級(jí)的考試準(zhǔn) 備當(dāng)中 我也利用四級(jí)考試這一契機(jī) 向其強(qiáng)調(diào)了第一次應(yīng)考的難得機(jī)會(huì) 督 促她積極備考 同時(shí)在同學(xué)家長(zhǎng)的幫助下 王怡在四級(jí)考試中以超出分?jǐn)?shù)線 70 多分的成績(jī)順利過(guò)關(guān) 但大三開(kāi)學(xué)回校 王怡的情緒又有了起伏 這次 她聲稱自己已靜不下心 來(lái)學(xué)習(xí)了 在同學(xué) 老師和書(shū)記的多次勸說(shuō)下仍堅(jiān)持要辦理休學(xué) 就這樣 2010 年 9 月至 10 月兩個(gè)月的時(shí)間里 王怡沒(méi)有加入同學(xué)們的學(xué)習(xí)當(dāng)中 11 月初 王 怡回校找到我 希望能回校繼續(xù)學(xué)習(xí) 面對(duì)這樣的請(qǐng)求 我很高興 同時(shí)看想 到 此時(shí)其中考試還未開(kāi)始 不缺席期中考試 對(duì)王怡的學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)說(shuō) 還是 有彌補(bǔ)的空間的 于是 我通過(guò)努力與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行協(xié)商 現(xiàn)在 王怡先 已重新回到了宿舍 我也將其班班委和舍友組織起來(lái) 動(dòng)員大家一起歡迎王怡 回到 大家庭 當(dāng)中 一起幫助其補(bǔ)習(xí)落下的功課 解決問(wèn)題的思路 方法及效果 解決問(wèn)題的思路 方法及效果 以上兩位同學(xué)雖學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同 但都曾有過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中斷學(xué)習(xí) 自信心 受挫又重新爬起來(lái)的經(jīng)歷 作為他們最直接的老師 我在這一過(guò)程中是這樣做 3 的 1 了解并幫助學(xué)生分析當(dāng)前問(wèn)題 給以相應(yīng)的解決方法指導(dǎo) 學(xué)生在遇到困難時(shí) 因缺乏經(jīng)驗(yàn)和全局觀念 常常會(huì)出現(xiàn)如自暴自棄等較 為極端的行為 這時(shí) 作為輔導(dǎo)員 我會(huì)通過(guò)合適的方式 如找一個(gè)較為清靜 不受打擾的地方與學(xué)生進(jìn)行較深層次的溝通等 只有切實(shí)了解到學(xué)生的情況 才能采取更好的措施 案例中的尉重池和王怡 在問(wèn)題發(fā)生時(shí) 都曾有過(guò) 找 不到努力的方向 沒(méi)有動(dòng)力 等迷茫的想法 此時(shí) 我都在與他們的聊天中 將現(xiàn)有的問(wèn)題一一分解成各個(gè)階段的小問(wèn)題 鼓勵(lì)他們?cè)诓煌碾A段將問(wèn)題一 一解決 一口吃不成大胖子 幫助學(xué)生將問(wèn)題分解 反而能讓他們享受解決問(wèn) 題的過(guò)程 2 積極正確地聯(lián)合同學(xué)和家長(zhǎng)的力量 在處理兩位同學(xué)情況的過(guò)程中 我都沒(méi)有回避與家長(zhǎng)的溝通 家長(zhǎng)既然將 孩子放心交給學(xué)校 放心交給我 我就有責(zé)任和義務(wù)適時(shí)向家長(zhǎng)反映情況 當(dāng) 發(fā)現(xiàn)王怡問(wèn)題之初 我就通過(guò)與其家長(zhǎng)時(shí)?；ハ喾从澈⒆拥谋憩F(xiàn)和心理狀態(tài) 在尉重池的問(wèn)題上 我積極動(dòng)員家長(zhǎng)給孩子加油打氣 當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí) 有 的家長(zhǎng)恨鐵不成鋼 會(huì)責(zé)備孩子 此時(shí) 我會(huì)同時(shí)做好家長(zhǎng)的心理工作 聯(lián)合 家長(zhǎng)一起給予孩子正面的鼓勵(lì) 校園生活中 同學(xué)之間的關(guān)系是最密切的了 當(dāng)兩位同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí) 身 邊的同學(xué) 朋友的態(tài)度也很重要 此時(shí) 我會(huì)積極發(fā)動(dòng)同學(xué) 尤其是其班級(jí)的 班干部 要求其發(fā)揮好帶頭作用 號(hào)召其他同學(xué)對(duì) 問(wèn)題學(xué)生 報(bào)以一顆寬容 關(guān)愛(ài)的心 在以上案例中 學(xué)生和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)在解決兩位同學(xué)的問(wèn)題上發(fā)揮了巨大的 積極作用 在兩位同學(xué)心理遭受到一定挫折時(shí) 最親近的家人朋友能積極給予 4 鼓勵(lì)和支持 這對(duì)他們重新樹(shù)立信心尤為重要 也讓我的工作事半功倍 3 教師的期望對(duì)學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生的巨大的作用 因?yàn)橐粋€(gè)輔導(dǎo)員會(huì)輔導(dǎo)近 300 名學(xué)生 還有各種工作中的其他事項(xiàng) 精力 實(shí)在有限 因此會(huì)有很多學(xué)生反映與輔導(dǎo)員不是很熟悉 輔導(dǎo)員對(duì)其的關(guān)心也 不夠 因此 他們?cè)谌狈ψ晕矣?jì)劃的同時(shí) 會(huì)感覺(jué)生活缺少動(dòng)力 而在 問(wèn)題 學(xué)生 當(dāng)中 這樣的現(xiàn)象更為普遍 在處理尉重池和王怡的情況時(shí) 我開(kāi)始有 意識(shí)地向其灌輸我對(duì)其的期望 平時(shí)通過(guò)情感 語(yǔ)言和行為傳染給學(xué)生 例如 在兩位同學(xué)沒(méi)有與原班集體一起學(xué)習(xí)生活的時(shí)間里 我的每日一句四級(jí)動(dòng)員短 語(yǔ)和日常安排通知仍照常對(duì)其發(fā)送 使他們感受到自己被重視 變得更加自尊 自愛(ài) 自信 自強(qiáng) 從而使包括心理健康在內(nèi)的各方面得到了新的變化 分析與啟示 分析與啟示 自信心是心理健康的需要 自信心是人際交往的需要 自信的人更勇敢 更果斷 更謙虛 而這些因素都是一名優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì) 然而生活 中不可避免的挫折與困難 不應(yīng)讓這些即將展翅的雄鷹在起飛前就失去信心 甚至自我放棄 反而 真正的勇氣是在失敗后努力站起來(lái) 重新迎接挑戰(zhàn) 重 新開(kāi)始 是個(gè)艱難的決定 而重新開(kāi)始的過(guò)程更是艱苦 這就需要輔導(dǎo)員的細(xì) 心與關(guān)心了 從上述的案例中 我得出了兩點(diǎn)啟示 從上述的案例中 我得出了兩點(diǎn)啟示 一 用愛(ài)創(chuàng)造良好的環(huán)境 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)一 用愛(ài)創(chuàng)造良好的環(huán)境 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展展 在一個(gè)充滿愛(ài)的大家庭中 每位成員的心理健康程度定能得到最大的發(fā)展 作為輔導(dǎo)員 是這個(gè)大家庭的家長(zhǎng) 家長(zhǎng)必然要起到凝聚每位成員 帶領(lǐng)大家 營(yíng)造和諧家庭的作用 因?yàn)榇蠖鄶?shù)輔導(dǎo)員與學(xué)生的年齡相差不大 溝通并不是 大問(wèn)題 而情感投入和方法的采用等因素就是更為重要的了 可以通過(guò)組織豐 5 富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng) 開(kāi)展各種形式的教育活動(dòng) 如開(kāi)班會(huì) 心理專欄 心 理講座 公益勞動(dòng)等 使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中克服不良的心理障礙 重新 認(rèn)識(shí)自我 培養(yǎng)健康的心理素質(zhì) 使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中成長(zhǎng) 在活動(dòng)中 培養(yǎng)興趣 發(fā)展特長(zhǎng) 陶冶情操 開(kāi)闊眼界 最大限度地滿足他們的心理需要 為學(xué)生健康地成長(zhǎng)提供廣闊的空間 二 永遠(yuǎn)對(duì)自己的學(xué)生抱有希望二 永遠(yuǎn)對(duì)自己的學(xué)生抱有希望 尉重池和王怡就是很好是例子 這不分基礎(chǔ)的好與壞 正如 教師期望效應(yīng) 所證明的 學(xué)生的智力發(fā)展與老師對(duì)其關(guān)注程度成 正比 輔導(dǎo)員 同時(shí)也是學(xué)生的老師 他所影響的不只是學(xué)生的智力發(fā)展 還 有品德的發(fā)展 同時(shí) 這幫 20 歲左右的天之驕子 朝氣蓬勃 個(gè)人人格的建設(shè) 還未完成 在大學(xué)四年的時(shí)間里 他人對(duì)其的影響將是意義深遠(yuǎn)的 我們有必 要對(duì)他們抱有希望 我們有理由對(duì)他們抱有希望 同時(shí) 這期望應(yīng)該是合情合 理的 有可行性 有挑戰(zhàn)性和持久的 能幫助學(xué)生在我們的期望下塑造健康的 人格 克服遇到的困難 這是輔導(dǎo)員最大的成就 有待探討的問(wèn)題 有待探討的問(wèn)題 大學(xué)輔導(dǎo)員并不像中學(xué)班主任一樣 因?yàn)槠湄?fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量眾多 各種工 作瑣碎 復(fù)雜 在幫助學(xué)生重建信心的實(shí)踐當(dāng)中將遇到很多不確定的因素 如 何合理解決遇到的問(wèn)題 這對(duì)輔導(dǎo)員的個(gè)人能力和經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系 需要 每一位輔導(dǎo)員的努力 6 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 1 1 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 一天早上出完早操后 一名同學(xué)向我報(bào)告說(shuō)放在書(shū)包里的兩百元錢(qián)被人拿 走了 當(dāng)時(shí)操場(chǎng)上還有很多人 而這位同學(xué)的書(shū)包和其他人的書(shū)包就放在一起 并且其他人的書(shū)包都未動(dòng)過(guò) 唯獨(dú)他的書(shū)包被人翻過(guò) 我問(wèn)他把錢(qián)放進(jìn)包里的 時(shí)候 有哪些人在場(chǎng) 他說(shuō)很多人都在場(chǎng) 自己也說(shuō)不清了 我只好提醒他自 己今后多注意 此后 又有該同學(xué)寢室的其他人陸續(xù)向我報(bào)告說(shuō)自己放在枕頭 下或放在抽屜里的錢(qián)總共約 1000 多元被盜 但門(mén)窗均未有被撬的痕跡 高校學(xué)生錢(qián)物被盜案件的屢屢發(fā)生 嚴(yán)重地?cái)_亂了學(xué)校的正常秩序 給 社會(huì) 家庭造成了很壞的影響 廣大師生深?lèi)和唇^ 對(duì)待盜竊現(xiàn)象一方面一定 要引起重視 盡量偵破 另一方面不能胡亂猜疑 輕率處理 關(guān)系到一個(gè)學(xué)生 一生的名譽(yù) 即使掌握了確切證據(jù) 查證屬實(shí)后 也不能簡(jiǎn)單處理 一定要尊 重學(xué)生 經(jīng)常找學(xué)生談話 促使學(xué)生從內(nèi)心里 從思想上認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤 切 不可一味地批評(píng) 而要尊重學(xué)生的人格 鼓勵(lì)學(xué)生重新做人 7 2 2 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 2008 年下半年 按照學(xué)生工作處的工作部署在 08 級(jí)學(xué)生中開(kāi)展了 黨的十 七大精神學(xué)習(xí) 主題班會(huì) 班會(huì)采用了統(tǒng)一制作的課件 筆者用了近兩個(gè)小時(shí) 的時(shí)間從七個(gè)方面對(duì)黨的十七大精神作了講解 在講解的過(guò)程中筆者也發(fā)現(xiàn)有 很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)講 甚至個(gè)別的學(xué)生在睡覺(jué) 在班會(huì)結(jié)束約半個(gè)小時(shí) 一條手機(jī)短信引起了筆者的注意 李老師 今天下午的班會(huì)您很辛苦 一講就 是兩個(gè)多小時(shí) 但我覺(jué)得我并沒(méi)有什么收獲 建議以后的主題班會(huì)能否壓縮一 下時(shí)間或變換一下形式 否則主題班會(huì)的意義不大 筆者收到短信后 針對(duì)學(xué) 生提出的問(wèn)題 找來(lái)了班級(jí)的班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記 安排他們就班會(huì)的效果進(jìn)行 一次調(diào)查 班級(jí)調(diào)查結(jié)果顯示 近 50 學(xué)生認(rèn)為班會(huì)的意義不大 流于形式 沒(méi) 有起到應(yīng)有的教育作用 近 30 的學(xué)生認(rèn)為班會(huì)的形式太古板 老師一味地說(shuō)教 同學(xué)們的容易聽(tīng)覺(jué)疲勞 90 的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該對(duì)主題班會(huì)的形式進(jìn)行改革 主題班會(huì)是輔導(dǎo)開(kāi)展思想政治教育工作的一項(xiàng)重要途徑 如何有效地利 用主題班會(huì) 做好學(xué)生的思想教育工作是每一名輔導(dǎo)員所面臨的問(wèn)題 不可否 認(rèn) 筆者所遇到的問(wèn)題不是個(gè)別問(wèn)題 而是一個(gè)共性問(wèn)題 幾乎所有的輔導(dǎo)員 都面臨這樣的問(wèn)題 針對(duì)這一問(wèn)題 不同的輔導(dǎo)員有不同的方法 但核心的解 決辦法就是滿足學(xué)生 參與 的需求 樹(shù)立學(xué)生的主體地位 使學(xué)生在參與中 受到教育 8 3 3 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 一名男大學(xué)生喜歡一個(gè)女孩子 而女孩子已經(jīng)有男朋友了 于是這名男大 學(xué)生陷入單相思中不能自拔 情感引導(dǎo) 是一個(gè)很 大 的話題 筆者在此只想談一談個(gè)人的考慮 不再涉及過(guò)多的心理咨詢等問(wèn)題 在對(duì)待情感問(wèn)題上 輔導(dǎo)員可以建議大學(xué)生 一是樹(shù)立正確的人生觀 世界觀 價(jià)值觀和事業(yè)觀 有明確的目標(biāo)和追求 二 是要理解什么是愛(ài) 懂得愛(ài)的真諦 三是對(duì)待戀愛(ài)要客觀 思考問(wèn)題不走極端 坦坦蕩蕩 積極培養(yǎng)和自我糾正不良情感 四是處在失戀過(guò)程中時(shí) 多與人交 流 多與家人交流 多與老師交流 幫助自己擺脫苦惱 五是一旦認(rèn)為情感狀 態(tài)失去控制 就要及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整 或者找心理醫(yī)生 心理輔導(dǎo)員咨詢 9 4 4 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 2009 年 9 月 2008 級(jí)學(xué)生正式來(lái)我院報(bào)到 同時(shí)學(xué)院也在開(kāi)學(xué)初期就下達(dá)了 學(xué)籍注冊(cè)和催繳學(xué)費(fèi)的通知 在開(kāi)班會(huì)過(guò)程中要求家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)主動(dòng)到 學(xué)院學(xué)生科說(shuō)明情況 很快一位來(lái)自東北農(nóng)村 衣著簡(jiǎn)樸的女同學(xué)來(lái)到辦公室 并向我哭訴家中的不幸遭遇 她的母親和妹妹都死于腦癌 家里也因此欠下了 巨額的治療費(fèi)用 父親沒(méi)有什么文化只能靠干些力氣活供她上學(xué) 而且父親年 齡大了身體也有毛病但還在咬牙堅(jiān)持著 了解到她的家庭情況后 我的內(nèi)心非 常同情她 而不久 一位衣著名牌的同學(xué)也為了同樣的原因找到我 手中拿著 當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)開(kāi)具的 貧困證明 我同他談過(guò)后 很堅(jiān)定的拒絕了他的請(qǐng)求 這一對(duì)比給我留下了深刻的印象 同時(shí)也對(duì)學(xué)生手中的 貧困證明 和 申請(qǐng) 書(shū) 不是那樣的信服了 1 輔導(dǎo)員在學(xué)生教育和管理過(guò)程中 一方面要引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)主義的 合格建設(shè)者和接班人 另一方面 要在學(xué)生管理過(guò)程中避免教條主義或主觀性 強(qiáng)的問(wèn)題 要通過(guò)制度加強(qiáng)和規(guī)范工作 按照制度進(jìn)行管理 2 將必要的行政權(quán)利下放 加強(qiáng)學(xué)生的自我管理 自我教育的自決權(quán) 但 是 要做好引導(dǎo) 不能讓這種權(quán)利變得盲目 3 避免和戒除在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助上 一刀切 的粗暴做法 因?yàn)檩o導(dǎo) 員不僅是作為管理者 更是作為教育者出現(xiàn)的 粗暴的做法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不信 任 教育的落實(shí)就無(wú)從談起 10 5 5 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 孫某 男 2009 級(jí)學(xué)生 進(jìn)大學(xué)之前就決定 混個(gè)學(xué)生干部干干 開(kāi)學(xué)后 表現(xiàn)非常積極 也非常賣(mài)力 班委競(jìng)選中也如愿以償 當(dāng)選為班級(jí)學(xué)習(xí)委員 正 式學(xué)習(xí)一個(gè)多月后 該生發(fā)現(xiàn) 學(xué)生干部 并不是他想象的那么美好 對(duì)所負(fù) 責(zé)的工作也漸漸的失去了耐心 對(duì)同學(xué)們提出要求也置之不理 最后終于頂不 住壓力 遞交了辭職申請(qǐng) 學(xué)生干部選拔 教育與管理雖然是一個(gè)老生常談的問(wèn)題 但是如何把工 作做實(shí) 做細(xì) 如何讓競(jìng)選者少一點(diǎn)功利思想 多一點(diǎn)服務(wù)意識(shí) 如何讓廣大 學(xué)生滿意 如何讓學(xué)生脆弱的心靈變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)等問(wèn)題將提醒我們學(xué)生輔導(dǎo)員 還有好多工作要做 一 做好落選學(xué)生解釋工作 每年的學(xué)生干部選拔完 都有一些落選的學(xué) 生持和趙某一樣的心態(tài) 如何做好對(duì)落選學(xué)生的解釋說(shuō)服工作 如何讓其坦然 接受競(jìng)選結(jié)果是我們學(xué)生工作人員要慎重考慮的問(wèn)題 二 加大學(xué)生干部培訓(xùn)力度 為培養(yǎng)一支高素質(zhì) 創(chuàng)造性 復(fù)合型的學(xué)生 干部隊(duì)伍 做好學(xué)生干部培訓(xùn)尤為重要 三 改進(jìn)學(xué)生干部選拔機(jī)制 針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生干部選拔出現(xiàn)的一些弊端 我 個(gè)人認(rèn)為把公務(wù)員選拔方式引入學(xué)生會(huì)干部選拔 也許是一項(xiàng)學(xué)生管理工作的 創(chuàng)新 這在一定程度上可能使選拔更加客觀和科學(xué) 11 6 6 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 不久前北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部大三學(xué)生崔某被利器砍死 事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)在北京世紀(jì)壇 醫(yī)院南區(qū)教學(xué)樓 事后 死者一同學(xué)被警方帶走 據(jù)了解 此前兩人都追求過(guò) 同一個(gè)女生 曾為一些過(guò)節(jié)大打出手 校園暴力的產(chǎn)生與社會(huì)文化背景有關(guān) 工作節(jié)奏 生活節(jié)奏加快 社會(huì) 總體的速度也在加快 而人的精力是有限的 跟上社會(huì)步伐的速度比較慢 這 樣很容易讓人心情浮躁 恨不得一下子就奔向成功 相對(duì)來(lái)說(shuō) 社會(huì)道德約束 的力量就弱了 來(lái)自各方面的壓力最后積聚起來(lái)的破壞力是很大的 導(dǎo)火索可 能就是平常人看起來(lái)很正常的一件事 在他看來(lái)就是很大的事了 所以覺(jué)得自 己受到傷害時(shí) 本能地憤怒和攻擊 但他不是以一個(gè)社會(huì)認(rèn)可的方式發(fā)泄 而 是尋找一種極端行為進(jìn)行發(fā)泄 那么就可能對(duì)傷害他的人產(chǎn)生暴力傾向 對(duì)于在學(xué)校的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō) 需要加強(qiáng)心理這方面的監(jiān)督 比如搞一些 活動(dòng) 讓人的能量能夠通過(guò)正常途徑轉(zhuǎn)化 如果老師和學(xué)生有心理健康的概念 那么就可以早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)別人的不對(duì)勁 幫他緩解問(wèn)題 就可能避免極端行為的發(fā) 生 12 7 7 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 梁某是電影學(xué)院導(dǎo)演系的研究生 個(gè)子高高的 長(zhǎng)得也很帥 但幾年下來(lái) 他有一個(gè)很悲觀的想法 做導(dǎo)演需要出名 而真正出名的導(dǎo)演又有幾個(gè)呢 而 且自己家是外地的 從本科到研究生一路走來(lái)實(shí)在太累了 要協(xié)調(diào)各方面的關(guān) 系 這種壓力壓得他喘不過(guò)氣來(lái) 最終 他辦理了退學(xué)手續(xù) 學(xué)校的老師 同 學(xué)無(wú)不為他惋惜 大學(xué)生現(xiàn)在面臨的壓力過(guò)大 造成心理的落差比較大 與整個(gè)社會(huì)發(fā)展 的形勢(shì)和家庭的影響是分不開(kāi)的 首先是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題 大學(xué)的擴(kuò)招 讓 一些學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候就對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生焦慮 另外 自我和家庭對(duì) 學(xué)生前途所定的目標(biāo)過(guò)高 有的學(xué)生有一種為家長(zhǎng)讀書(shū)的想法 想的是將來(lái)要 怎樣報(bào)答家長(zhǎng) 有的是給自己定了一個(gè)不太符合實(shí)際的目標(biāo) 那么都可能在最 終結(jié)果上產(chǎn)生很大的心理落差 這需要學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置 要正確評(píng)價(jià)和認(rèn) 識(shí)自己 無(wú)論怎樣 知足常樂(lè)是不變法則 另外 不要好高騖遠(yuǎn) 要腳踏實(shí)地 一步步走好自己的路 13 8 8 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 小樊與小路是高校 夫妻部落 中的一員 兩人在校園附近租下一套房子 過(guò)起了同居生活 兩人在接受記者采訪時(shí)坦言 雙方對(duì)未來(lái)都沒(méi)有太明確的想 法 目前生活在一起只是為了 相互取暖 最近一個(gè)對(duì)高校大學(xué)生的調(diào)查表明 在受調(diào)查的同學(xué)中 有 13 的人坦言大 學(xué)期間有過(guò)性行為 在現(xiàn)代教育體系下 青年人 知 情 意 不平衡 可能智商比較高 情商比較低 那么意志力就更弱了 不能很好地管理自己 那么在身體某方面 曾經(jīng)沒(méi)有得到滿足 就會(huì)產(chǎn)生缺失性需要 就會(huì)通過(guò)各種途徑來(lái)獲得滿足 嚴(yán) 重的可能有露陰癖 產(chǎn)生一種兒童心理 這是在某些壓力下 人會(huì)回避退型 退回到兒童心理階段 那么就會(huì)有這樣一種行為發(fā)生 但這是極端的一種表現(xiàn) 在學(xué)生中存在的大多是性渴望 性焦慮等等 這恰恰表現(xiàn)出在性教育問(wèn)題上缺 乏一定的指導(dǎo) 對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō) 他們對(duì)性充滿渴望 但是真正了解的并 不多 也有的情侶因?yàn)槭欠裥枰l(fā)生性關(guān)系而鬧翻 這些都很深地困擾著現(xiàn)在 的大學(xué)生 學(xué)生們可能沒(méi)有很強(qiáng)的意識(shí) 那就是愛(ài)和性不僅是一種心理和生理 上的體驗(yàn)和感受 它背后還有一個(gè)嚴(yán)肅的責(zé)任問(wèn)題 這些是不可回避的 那么 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō) 健康 科學(xué)地對(duì)待性問(wèn)題 了解性問(wèn)題 更要理智思考并約束 自己的行為 是大學(xué)生精神健康很重要的一部分 14 9 9 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 小林以當(dāng)?shù)氐谝幻某煽?jī)考入北京某重點(diǎn)高校 第一學(xué)期期末 本來(lái)躊躇 滿志準(zhǔn)備獲取獎(jiǎng)學(xué)金的她未能如愿 她的情緒從此一落千丈 變得郁郁寡歡 無(wú)心學(xué)習(xí) 也無(wú)法處理好與同學(xué)的人際關(guān)系 還整夜失眠 最后不得不去醫(yī)院 精神科檢查 結(jié)果診斷她是患了抑郁癥 據(jù)日前一項(xiàng)對(duì)大學(xué)生抑郁癥的抽樣調(diào)查顯示 大學(xué)生抑郁障礙疾患率為 23 66 據(jù)此推算 北京患有抑郁癥的大學(xué)生不少于 10 萬(wàn)人 在大學(xué)生中有抑郁現(xiàn)象的比較多 究其主要原因 是由于自我價(jià)值沒(méi)有得 到很好的體現(xiàn) 對(duì)自己進(jìn)行了一些否定 一般這樣的學(xué)生情緒都比較低落 不 穩(wěn)定 不愛(ài)搭理人 做事情沒(méi)有興致 時(shí)間長(zhǎng)了 容易造成心理情緒積聚 對(duì) 學(xué)習(xí) 生活肯定會(huì)造成影響 嚴(yán)重的則會(huì)患上抑郁癥 如果沒(méi)有找到正常渠道 發(fā)泄 可能會(huì)沉迷于一些自己覺(jué)得是正確的事物上面 比如網(wǎng)絡(luò) 這就需要周 圍的人群關(guān)注他們 給他們溫暖 生活中有這種情緒的大學(xué)生也要多和身邊的 朋友談心 交流 釋放出自己的壓力 以緩解這些癥狀 從而恢復(fù)到正常狀態(tài) 15 10 10 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 今年 5 月 7 日晚 9 時(shí) 10 分左右 北京大學(xué)理科二號(hào)樓一男子從九層的天臺(tái) 墜樓 落在樓底天井的西北角 而在 15 天前 北大一女生從同一座樓上跳樓身 亡 自殺是一種極端行為 原因有很多 現(xiàn)在大學(xué)生壓力要比以前大得多 那么他們就想尋找各種方式緩解壓力 比如跳舞 上網(wǎng) 交友等等 但是如果 沒(méi)有一個(gè)好的渠道去進(jìn)行緩解 可能就會(huì)產(chǎn)生人生比較失敗的消極想法 也可 能是從前失敗的痕跡與現(xiàn)在的失敗產(chǎn)生共振 讓這樣一種力量成幾何擴(kuò)大 最 后把這樣一種情緒放在了一個(gè)點(diǎn)上 可以說(shuō) 憤怒的力量越大 壓抑憤怒的力 量也就越大 最后發(fā)泄出來(lái)的力量就越大 那么 在某一個(gè)時(shí)候 這種力量也 會(huì)作用于自身 自殺成了自身的需要 還有的就是目標(biāo)和自身能力產(chǎn)生差距 沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己 擺正心態(tài) 那么負(fù)面心態(tài)一直積聚 到最后也可能完全否 定了自己 而尋找自殺這種解脫方式 現(xiàn)在許多學(xué)生都是獨(dú)生子女 從小沒(méi)受 過(guò)挫折 面臨壓力就會(huì)選擇逃避 這也是一種很危險(xiǎn)的心態(tài) 16 11 11 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 前段時(shí)間大連一知名網(wǎng)站的論壇上出現(xiàn)了一個(gè) 出租自己 的帖子 引起 了許多網(wǎng)友的注意 帖子稱 本人欲將自己出租 只要不違背法律的要求都在 考慮范疇 陪聊 陪逛 陪吃 價(jià)格再議 發(fā)帖人自稱是一名 22 歲剛從新 西蘭回國(guó)的大學(xué)生 出租自己 只因?yàn)?太無(wú)聊 相當(dāng)一部分大學(xué)生是在一種不成熟的狀態(tài)下 憑著自己青春期的沖動(dòng) 把任何事物都看得很美好 他們?nèi)鄙俅煺坼憻?心理承受力太弱 另外 在大 學(xué)里 可能無(wú)形之中同學(xué)之間會(huì)有一個(gè)比較 比如同宿舍的人都有男 女 朋 友了 但是自己沒(méi)有 那么可能就造成一個(gè)心理落差 情緒上很不穩(wěn)定 精神 比較空虛 有的則是一旦失戀后 就痛苦不堪 無(wú)法恢復(fù)自己正常的生活學(xué)習(xí) 好像沒(méi)了戀人就無(wú)法生活了似的 真正的愛(ài)情是有獨(dú)立性的 大學(xué)生戀愛(ài) 要把自己放在一個(gè)正確的位置 適當(dāng)控制自己的情緒 即使戀愛(ài)失敗了 也只能說(shuō)可能彼此不是最適合的 而 且 還可以通過(guò)失敗的戀愛(ài)吸取經(jīng)驗(yàn) 從中學(xué)會(huì)怎樣和異性交往 17 12 12 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 今年四月晚上十點(diǎn)多 我剛剛洗漱完畢把手機(jī)放在床頭柜上準(zhǔn)備休息 一 條短信 老師 你好 我想跟您談?wù)?說(shuō)實(shí)話 忙了一天特別不愿意聽(tīng)學(xué)生 反映一些雞毛蒜皮的小事情 但我還是奈住性子回復(fù) 你好 你叫什么名字 有什么事情嗎 老師我是 06 級(jí)裝飾二班的小英 我想辭去舍長(zhǎng)的職務(wù) 并 且您能幫我調(diào)一下宿舍嗎 宿舍調(diào)整原則上只在每年的 7 月 提出申請(qǐng)講明 正當(dāng)原因 學(xué)院簽署意見(jiàn) 到公寓中心辦理相關(guān)手續(xù) 中間是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò) 程 你能講述一下原因嗎 那老師我明天可以找你單獨(dú)談一下嗎 好的 那明天下午好吧 宿舍矛盾至今仍是我們難以完全解決的問(wèn)題 舍友之間因小事而鬧矛 盾 繼而不和 再導(dǎo)致?tīng)?zhēng)執(zhí)甚多 相互包容是解決矛盾的唯一方法 但大學(xué)生 作為未成熟的成年人仍是無(wú)法做到這一點(diǎn) 包容 說(shuō)起來(lái)容易 做起來(lái)難 雖然是困難 但并不代表做不到 只要我們能相互努力 18 13 13 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 小 J 所在的宿舍是 4 人間 與其同住的 3 名同學(xué)都來(lái)反應(yīng)調(diào)換宿舍的問(wèn)題 作為輔導(dǎo)員我就開(kāi)始留意和調(diào)查小 J 宿舍同學(xué)的情況 因?yàn)槭裁丛蛩齻兌家?換宿舍 是真的如小 A 說(shuō)的那樣 家庭經(jīng)濟(jì)困難 四人間開(kāi)銷(xiāo)太大 像小 B 說(shuō)的那樣 要考研 需要清靜的環(huán)境 還是像小 C 說(shuō)的那樣 沒(méi)有什么原 因 就是想要換個(gè)宿舍 換換新環(huán)境 小 C 不想說(shuō)明換宿舍的緣由 讓我感到 她們都要換宿舍肯定是有別的原因的 大學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng) 成才的重要階段 關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的學(xué)生工 作不容覷視 而學(xué)生每天有一半以上的時(shí)間在宿舍度過(guò) 寢室是學(xué)生進(jìn)行校園 學(xué)習(xí) 生活的第二大 陣地 關(guān)注學(xué)生宿舍人際關(guān)系 利用好宿舍這一 陣地 實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng) 成才 在學(xué)院公寓開(kāi)展 黨團(tuán)組織進(jìn)公寓 星級(jí)文明宿 舍評(píng)選 雅室設(shè)計(jì)大賽 等活動(dòng)是學(xué)生工作的行之有效的方法 途徑 這一案例使我深深地體會(huì)到 要做好高等院校的教育工作 作為與學(xué)生接 觸最多 了解學(xué)生最多的輔導(dǎo)員的工作為其工作的重中之重 輔導(dǎo)員只有在學(xué) 生工作中仔細(xì)分析每一位學(xué)生的個(gè)案 用心去體貼 感化自己的學(xué)生 才能把 高等院校的學(xué)生工作做好 用自己的愛(ài)心與耐心必能換來(lái)學(xué)生的認(rèn)同 19 14 14 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 2009 年 8 月 31 日 我院一名女同學(xué)乘坐 K94 上海至青島的列車(chē)從安徽趕往 淄博返校途中 上車(chē)后 該同學(xué)被一男子盯上 他主動(dòng)熱情的幫助該同學(xué) 并 不斷和該同學(xué)攀談搭訕 一路上裝出處處關(guān)心的樣子 在交談中 歹徒熱情邀 請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)去青島旅游 該同學(xué)以在淄博與同學(xué)約好接站 不能去青島 車(chē)到淄 博站 歹徒露出猙獰的面目 硬說(shuō)這不是淄博 下一站才是 強(qiáng)行阻止該同學(xué) 下車(chē) 該同學(xué)此時(shí)除了恐懼腦子一片空白 火車(chē)行駛到青州站該同學(xué)強(qiáng)行下了 車(chē) 歹徒也緊跟著下了車(chē) 下車(chē)后歹徒強(qiáng)行搶走了該同學(xué)的行李包 里面有筆 記本電腦 學(xué)費(fèi)等 隨后學(xué)生在青州市公安局報(bào)案后返回學(xué)校 新時(shí)期的大學(xué)生普遍缺乏安全防范意識(shí) 忽視自衛(wèi)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 是他們成為不法分子侵害對(duì)象和災(zāi)害事故傷害對(duì)象的根本原因 安全防范是大 學(xué)生成長(zhǎng)成才的保護(hù)神 大學(xué)生只要有效地提高自己的安全防范能力 就可以 防止案件的發(fā)生 避免災(zāi)害的出現(xiàn) 就能夠?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生 活環(huán)境 作為學(xué)生工作人員 要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的安全教育模式 便籠統(tǒng)說(shuō)教為具體案例講解 以學(xué)生身邊的鮮活實(shí)例為例使學(xué)生對(duì)身邊時(shí)的安 全隱患和詐騙行為有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和了解 同時(shí) 在學(xué)校層面生可以開(kāi)著一 門(mén)安全防范課程 讓學(xué)生更加重視安全教育 20 15 15 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 9 月 6 日 學(xué)校正式開(kāi)學(xué) 在學(xué)院進(jìn)行 2009 2010 學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生報(bào)到情 況統(tǒng)計(jì)時(shí) 我注意到有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有前來(lái)報(bào)到 謹(jǐn)慎起見(jiàn) 我撥打了該生的手 機(jī) 手機(jī)處于關(guān)機(jī)狀態(tài) 無(wú)法聯(lián)系 2009 年 9 月 7 日上午上課時(shí) 該生宿舍同 學(xué)及班干部仍無(wú)法聯(lián)系該同學(xué) 并及時(shí)向?qū)W院進(jìn)行反映 上午 9 00 學(xué)院就該 生的情況進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)查 據(jù)該生宿舍同學(xué)反映 該生 2009 年 9 月 5 日下午到 XX 醫(yī)藥 看腳傷 后經(jīng)了解相關(guān)醫(yī)生 該生腳傷已經(jīng)基本全愈 看病后就離 開(kāi)醫(yī)院 未見(jiàn)異常 截止 9 月 5 日晚 10 30 左右該生仍未回宿舍 其室友打 手機(jī)詢問(wèn) 該生未接電話并發(fā)兩條短信回復(fù) 我今晚不來(lái)了 在外面 兄弟們 無(wú)需掛念 給他們說(shuō)一聲 沒(méi)事我挺好的睡覺(jué)了明天再說(shuō)吧 因?yàn)槭鞘罴?期間 該生宿舍同學(xué)認(rèn)為沒(méi)什么大問(wèn)題就休息了 該生 9 月 6 號(hào)至開(kāi)學(xué)上課未 能取得聯(lián)系 去向不明 該生私自離校返校后 輔導(dǎo)員就該同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了分析并當(dāng)面進(jìn)行了 批評(píng) 若僅按照學(xué)生手冊(cè)的規(guī)定 立即生硬的進(jìn)行處分的話 該生返校后會(huì)怎 么樣 還能放下包袱輕裝上陣嗎 自該生返校后 需要與他進(jìn)行真誠(chéng)交流 關(guān)心 他的發(fā)展 此次事件中 通過(guò)真誠(chéng)交流 該生主動(dòng)要求給自己嚴(yán)肅處分 以警 戒其他同學(xué) 從而為事件后續(xù)工作的處理鋪平了道路 試想此次事件中如果輔 導(dǎo)員在事先沒(méi)有充分思想工作的基礎(chǔ)上對(duì)該生進(jìn)行處分 對(duì)普通同學(xué)一樣會(huì)起 到警戒和震懾作用 但對(duì)該生本人的影響又將如何 因此 筆者組織開(kāi)展了一系列的安全教育工作 尤其是網(wǎng)絡(luò)安全教育 希 望通過(guò)安全教育工作加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí) 保護(hù)自身不受外界不利因素傷害 更好的學(xué)習(xí) 工作 生活 看到該生現(xiàn)在正全身心投入考研 筆者也感到無(wú)比 欣慰 21 作為一名跨世紀(jì)的青年教師 作為一名年輕的大學(xué)輔導(dǎo)員 我的路還很長(zhǎng) 青春對(duì)于人生只有一次 青春永遠(yuǎn)屬于力爭(zhēng)上游 拼搏進(jìn)取的年輕人 我將繼 續(xù)以自己實(shí)際的 實(shí)在的行動(dòng)來(lái)證明自己的價(jià)值 證明學(xué)生的價(jià)值 證明學(xué)校 的價(jià)值 22 16 16 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 2007 年 11 月 2 日下午 5 30 左右 330 宿舍成員 萬(wàn) 丁 李 趙 等人 王 舍友 在宿舍談?wù)摽佳械氖虑?此時(shí)正在 332 宿舍的潘 認(rèn)為聲音過(guò)大 便從陽(yáng)臺(tái) 兩個(gè)宿舍共用一個(gè)陽(yáng)臺(tái) 走到 330 宿舍要求對(duì)方小 點(diǎn)聲音 但言語(yǔ)過(guò)激 隨后陳象征等人把陽(yáng)臺(tái)門(mén)關(guān)上了 之后王 買(mǎi)飯回到 宿舍 發(fā)現(xiàn)宿舍氣氛沉悶 在詢問(wèn)了舍友原因之后 得知舍友說(shuō)話聲音并不大 自感說(shuō)話權(quán)利受到限制 氣憤之余 用力推開(kāi)了陽(yáng)臺(tái)門(mén) 此時(shí)在陽(yáng)臺(tái)打電話的 潘 再次認(rèn)為對(duì)方聲音過(guò)大 并把王 的這一行為看成是對(duì)自己的挑釁 隨即兩人發(fā)生了肢體沖突 陳 隨后聞聲緊跟 最終引發(fā)了群體沖突 在沖突 過(guò)程中 多人受傷 作為 受害者 王 所在班級(jí)同學(xué)特別是男同學(xué)情緒激 動(dòng) 事態(tài)可能進(jìn)一步擴(kuò)大 1 案例發(fā)生后 與學(xué)生談話時(shí) 如果筆者一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng) 很 容易與學(xué)生對(duì)立 教育的效果也不會(huì)很好 2 2 絕大多數(shù)學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)生都有一定的規(guī)律可循 以本案例事件 為例 事件發(fā)生在鄰里宿舍之間 當(dāng)事人雙方都是大三學(xué)生 并且都是家庭經(jīng) 濟(jì)困難學(xué)生 性格上都比較好沖動(dòng) 容易走向偏激 3 3 應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生干部和老師之間的橋梁作用 如本案例的調(diào)查過(guò)程 中 我們就發(fā)現(xiàn)此前這兩個(gè)宿舍之間就曾經(jīng)因?yàn)橐恍┤粘Ａ?xí)慣問(wèn)題產(chǎn)生一些小 磨擦 事后據(jù)了解 所在班級(jí)的負(fù)責(zé)人在工作上存在著疏漏 對(duì)于兩個(gè)宿舍之 間問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的反映 認(rèn)為事情較小 沒(méi)有必要向老師反映 同學(xué)們自己可 以解決 并且反映的話 對(duì)班級(jí)影響也不好 也影響同學(xué)們之間的感情 23 17 17 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 學(xué)生肖某某 2005 級(jí)廣告學(xué)專業(yè) 入學(xué)時(shí)是專科 第一學(xué)年成績(jī)良好升上 了本科 第二學(xué)年下來(lái)有 10 門(mén)課程考試不及格 二次補(bǔ)考后還有 5 門(mén)不及格 第三學(xué)年由于學(xué)校學(xué)科整合 學(xué)院合并 他們這個(gè)專業(yè)有我來(lái)負(fù)責(zé) 通過(guò)隨堂 聽(tīng)課 到班級(jí)檢查考勤 發(fā)現(xiàn)該同學(xué)基本不上課 又到其宿舍檢查 發(fā)現(xiàn)正在 宿舍玩網(wǎng)絡(luò)游戲 我讓其關(guān)掉電腦 進(jìn)行了一次長(zhǎng)久的談話 通過(guò)談話了解到 該生來(lái)自農(nóng)村 由于家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)方面干涉過(guò)多 逆反心理較重 再加上升上本 科后學(xué)習(xí)的壓力和生活的壓力過(guò)大使得他沒(méi)有心思學(xué)習(xí) 與幾個(gè)沒(méi)有升上本科 的同學(xué)合伙購(gòu)置了一臺(tái)二手電腦 迷上網(wǎng)癮不能自拔 習(xí)也不學(xué) 課也不上 也很少與同學(xué)交流 導(dǎo)致考試都沒(méi)通過(guò) 現(xiàn)在從心底里不再想學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備再混 一陣就退學(xué)回家 馬斯洛的需求理論告訴我們 人的第一需要是生存 所以當(dāng)我們?yōu)樯?感覺(jué)到危機(jī)的時(shí)候 人的潛能會(huì)無(wú)限增強(qiáng) 從上面這個(gè)同學(xué)的案例中 我覺(jué)得 要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性 必須徹底的從他們的思想深處發(fā)掘 讓他們 認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性 這樣才能從根本上解決問(wèn)題 所以 在輔導(dǎo)員的日常工 作中 我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 多參加一些體力勞 動(dòng) 感受父母和家庭的艱辛 對(duì)于部分學(xué)習(xí)成績(jī)差 學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)的同學(xué)可以 考慮采取該同學(xué)一樣 將其 扔向 社會(huì) 讓生活的現(xiàn)實(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性 讓他們真正從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性 24 18 18 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 程某 男 大學(xué)二年級(jí)學(xué)生 來(lái)自農(nóng)村 學(xué)習(xí)成績(jī)較好 剛升入大學(xué) 由 于基礎(chǔ)較好 加上選擇院系的壓力學(xué)習(xí)較為認(rèn)真刻苦 大一時(shí)各門(mén)功課都是優(yōu) 秀或良好以上 但是從大二進(jìn)入學(xué)院開(kāi)始 他覺(jué)得終于選擇了自己喜歡的專業(yè) 可以放松下了 主觀上的放松情緒導(dǎo)致了他對(duì)于課程的興趣逐漸減退 主觀認(rèn) 為課堂上的知識(shí)沒(méi)什么用處 認(rèn)為可以不用去上 看到不少同學(xué)經(jīng)常光顧網(wǎng)吧 他也想放松一下 于是就開(kāi)始上網(wǎng) 剛開(kāi)始是去網(wǎng)吧 上網(wǎng)時(shí)間還可以控制 后來(lái)自己買(mǎi)了電腦 由于不大喜歡運(yùn)動(dòng) 所以沒(méi)事就上網(wǎng) 經(jīng)常玩游戲 甚至 曠課上網(wǎng) 到后來(lái) 每天有多長(zhǎng)時(shí)間掛在網(wǎng)上他自己也說(shuō)不清楚 結(jié)果到了學(xué) 期末有兩門(mén)主要課程不及格 學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)綜合測(cè)評(píng)名次由前幾名落到中下 游 1 大學(xué)生要確立自身目標(biāo) 科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活 合理安排時(shí)間 健全人 格 提高人際交往能力 只要提高自身免疫力 做到 進(jìn)得去 出得來(lái) 拿得 起 放得下 自然可以遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮 2 輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)深入了解網(wǎng)絡(luò)成癮的原因和危害 不能簡(jiǎn)單采用單一的嚴(yán)禁 方式進(jìn)行封堵解決此類(lèi)問(wèn)題 要采取 防 與 治 相結(jié)合的方式 3 學(xué)校應(yīng)趨利避害 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育的積極作用 延伸網(wǎng)上思想政治教育陣 地 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育 4 父母應(yīng)積極與孩子進(jìn)行平等的交流溝通 了解他們的內(nèi)心世界 善于發(fā) 現(xiàn)孩子在生活 學(xué)習(xí) 交往中遇到的障礙 幫助孩子在現(xiàn)實(shí)生活中獲得成功和 快樂(lè) 25 19 19 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 黃桂東 我系一年級(jí) XX 班學(xué)生 原籍湖南省六安市 該同學(xué)入校初期 因 為宿舍同學(xué)彼此間還不很熟悉 在溝通 交往過(guò)程中都謹(jǐn)慎 在 09 年 10 月中 旬一次的交往中 該宿舍的一名同學(xué)不經(jīng)意的話 便觸動(dòng)了黃桂東敏感的神經(jīng) 在隨后的一周里 黃桂東處處感覺(jué)宿舍里這名同學(xué)的行為都和他過(guò)不去 認(rèn)為 自己對(duì)他這么好 他怎么能這樣 每回到宿舍中都感覺(jué)宿舍氣氛充滿壓抑 睡 覺(jué)也總是翻來(lái)覆去 難以入眠 而且在行為舉止上也處處和這名同學(xué)對(duì)著干 無(wú)論是生活 學(xué)習(xí)上 還是心理上 黃桂東都產(chǎn)生了很大的波動(dòng) 甚至有了退 學(xué)的念頭 改變觀念 1 學(xué)會(huì)放棄 學(xué)會(huì)放棄也是一種美德 無(wú)為而有為 有一 位名家曾經(jīng)講過(guò) 人生快樂(lè)的最大根源在于學(xué)會(huì)放棄 只有學(xué)會(huì)了放棄 才能 更加珍惜現(xiàn)在所擁有的 2 無(wú)論過(guò)去如何優(yōu)秀 都代表不了現(xiàn)在 更無(wú)法預(yù)見(jiàn) 將來(lái) 現(xiàn)在才是真實(shí)的 大家都是由高中優(yōu)秀的學(xué)生邁入大學(xué) 現(xiàn)在都應(yīng)重新 審視 都處在同一起跑線上 立足于現(xiàn)在 才能著眼于未來(lái) 藉此兩點(diǎn) 旨在 教育黃桂東凡是不能太過(guò)計(jì)較 要拿得起放得下 不要太過(guò)敏感 要相信同學(xué) 之間的情感和交往是質(zhì)樸的 并借助著名的學(xué)者季羨林老先生的人生格言 縱 浪大化中 不喜亦不懼 應(yīng)盡便須盡 無(wú)復(fù)獨(dú)多慮 教育黃 要言必行 行必 果 做之前只要考慮謹(jǐn)慎了 做時(shí)盡力而行了 對(duì)自己行為的結(jié)果除了必要的 反思和總結(jié)之外 沒(méi)必要持久被困擾 同時(shí)使他認(rèn)清大學(xué)學(xué)習(xí)的新情況 調(diào)整 失衡的心態(tài) 26 20 20 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 紀(jì)某 我系視覺(jué)班的一名學(xué)生 在 2009 年 4 月底進(jìn)行的 概率論 考試過(guò) 程中 該生沒(méi)有作答 而是在試卷背面洋洋灑灑寫(xiě)了兩千字的個(gè)人感言 該生 感覺(jué)大學(xué)生活太安逸 是對(duì)生命的浪費(fèi) 同時(shí)透露出對(duì)大學(xué)教育失去信心 再 讀下去對(duì)自身素質(zhì)也沒(méi)有多大提高 想退學(xué)到社會(huì)上去打拼 以求真正實(shí)現(xiàn)自 己的價(jià)值 首先 要關(guān)心學(xué)生的心理健康 大學(xué)生正處于青春期 面臨適應(yīng)社會(huì) 處理人際關(guān)系和生長(zhǎng)發(fā)育等問(wèn)題 這些問(wèn)題使他們產(chǎn)生許多心理沖突 心理危 機(jī) 而且會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī) 如果教師能針對(duì)學(xué)生這些心 理問(wèn)題 給予及時(shí)和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 真誠(chéng)地幫助學(xué)生解決困擾他們的心理問(wèn)題 其次 要關(guān)心學(xué)生的生活 有少數(shù)學(xué)生厭學(xué)也與他們生活上遇到困難有關(guān) 系 例如 家庭經(jīng)濟(jì)困難 交不起各種費(fèi)用 如果教師能及時(shí)妥善地幫助解決 好這些問(wèn)題 解除學(xué)生的后顧之憂 學(xué)生也會(huì)感謝教師的關(guān)懷 努力學(xué)習(xí) 遵 守紀(jì)律 再次 多鼓勵(lì)學(xué)生 心理學(xué)的研究表明 對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心的鼓勵(lì) 肯定和 贊揚(yáng) 能大大增加學(xué)生的自信心 有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī) 教 師對(duì)學(xué)生的信心 期望和熱愛(ài) 會(huì)使學(xué)生更加自尊 自愛(ài) 自信和自強(qiáng) 一種 受到老師愛(ài)護(hù) 重視的體驗(yàn) 會(huì)激發(fā)學(xué)生們努力學(xué)習(xí) 報(bào)答教師們的愛(ài)護(hù)和希 望 同時(shí)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)又會(huì)進(jìn)一步影響老師的希望 從而形成良性循環(huán) 使學(xué)生在充滿愛(ài)的氛圍中迅速 健康地成長(zhǎng) 27 2121 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 2003 級(jí)學(xué)生宋 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 2004 年 該生因考試發(fā)揮失 誤 沒(méi)有分到理想學(xué)院 新學(xué)期開(kāi)學(xué)后 意志消沉 經(jīng)常曠課 2005 年 我到 學(xué)院作輔導(dǎo)員 曾經(jīng)堅(jiān)持每天早晨到他宿舍督促其上課 但一段時(shí)間以后 宋 又故態(tài)復(fù)萌 在教育無(wú)效的情況下 我只好按照學(xué)院的規(guī)定 曠課 10 節(jié) 警告處分 曠課 20 節(jié) 嚴(yán)重警告處分 曠課 30 節(jié) 記過(guò)處分 對(duì)其進(jìn)行處 理 宋 以為不過(guò)是學(xué)院拿來(lái)唬人的招數(shù) 但當(dāng)自己被叫到辦公室 當(dāng)面在 處分通知上簽字 處分決定被裝入學(xué)籍檔案時(shí) 他的眼神開(kāi)始變得慌亂 能不 能再給我一次機(jī)會(huì) 我心中也有些不忍 但想到之前自己那么多的努力都被 他化為烏有 狠狠心 把裝有處分文件的檔案收到了檔案櫥 實(shí)際工作中 面對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生 不一而足的脾氣性格 要尋找一條 培養(yǎng)健全人格 全面發(fā)展建設(shè)者的有效途徑 必須使教育方法與學(xué)生的個(gè)性相 結(jié)合 案例一中 宋 在受到處分后 心存悔意 給了教育者一個(gè) 導(dǎo)之向 善 的機(jī)會(huì) 在教師提供給他撤銷(xiāo)處分的可能性后 他才能有的放矢的去學(xué)習(xí) 去努力 在這里 處罰對(duì)學(xué)生是一種促進(jìn) 起到了積極作用 反之 如果學(xué)生 本身缺少這種羞恥心 上進(jìn)心 那么教育者在以處罰的形式進(jìn)行教育管理時(shí) 可能需要更多的技巧與耐心 處理不善 還會(huì)適得其反 越處罰 抵觸心理越 強(qiáng) 28 22 22 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 近年來(lái) 以 拉人頭 收取 入門(mén)費(fèi) 等方式組織傳銷(xiāo)的違法犯罪活動(dòng)時(shí) 有發(fā)生 嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序 影響社會(huì)穩(wěn)定 很多大學(xué)生由于剛剛畢業(yè) 就業(yè) 難 社會(huì)閱歷又少 對(duì)傳銷(xiāo)組織的欺騙性和危害性 以及對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性都缺 乏認(rèn)識(shí) 很容易上當(dāng)受騙 尤其對(duì)一些打著 直銷(xiāo) 幌子的非法傳銷(xiāo)活動(dòng) 大 學(xué)生更容易被蒙蔽 這種傳銷(xiāo)的形式與手段更加隱蔽 更具有欺騙性 主要表 現(xiàn)為 一是以直銷(xiāo)為名實(shí)施傳銷(xiāo) 二是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的傳銷(xiāo)活動(dòng)日益猖獗 三是源頭組織與分支組織地域分離 學(xué)生管理層面 要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效管理 及時(shí)全面了解學(xué)生的思 想動(dòng)向 重視學(xué)生的去向 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決 避免學(xué)生在一些錯(cuò)誤的迷局 中越陷越深 在具體工作中分為課堂管理 行政管理和生活管理三個(gè)方面 課 堂管理要求任課教師落實(shí)和加強(qiáng)課堂點(diǎn)名制度 及時(shí)反饋異常情況 行政管理 要求輔導(dǎo)員經(jīng)常和學(xué)生談話 通過(guò)學(xué)生骨干全面把握學(xué)生動(dòng)向 生活管理要求 建立或完善宿舍晚檢制度 及時(shí)把握晚歸或不歸情況 29 23 23 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 2000 年 11 月某日中午 12 50 廣西某高校文學(xué)院 1996 級(jí)學(xué)生余某 在學(xué) 校西門(mén)對(duì)面的小飯店吃過(guò)飯后 和同伴橫穿馬路回宿舍時(shí) 被一輛裝滿大石頭 的中型農(nóng)用車(chē)撞倒 隨即被送到市第五人民醫(yī)院搶救 但因傷勢(shì)過(guò)重 最終未 能挽救她的生命 事情發(fā)生后 輔導(dǎo)員 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視 指導(dǎo) 輔導(dǎo)員沉著 冷靜 細(xì)致工作 完善地處理了此事件 們關(guān)心自己的學(xué)生 最大限度的保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益 幫助家長(zhǎng)和肇事 者周旋 做到熱情 積極 細(xì)致 2 我們幫助家長(zhǎng) 但我們不代替家長(zhǎng) 我 們只提供參謀 一切決定由家長(zhǎng)自己做 做到同情家長(zhǎng) 也不能侵害學(xué)校的正 當(dāng)權(quán)益 3 相信學(xué)校 相信領(lǐng)導(dǎo) 不管遇到多大的困難 只要抱著解決問(wèn)題 的態(tài)度 就一定能夠解決 4 政策上的事情 多請(qǐng)示匯報(bào) 5 解決階段是 最麻煩的階段 一招不慎 滿盤(pán)皆輸 一定不能松勁 不要怕麻煩 7 談 判階段也是最容易把學(xué)校利益和責(zé)任扯進(jìn)去的階段 家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考慮 和別人的指點(diǎn) 會(huì)提出一些要求 包括無(wú)理要求 要提高警惕 不要陷入誤區(qū) 8 最后階段也是最關(guān)鍵的階段 要抱著為家長(zhǎng)謀取更多利益 為學(xué)校合理節(jié) 約經(jīng)費(fèi)的原則 既重感情 又要理智 做到不亢不卑 有理有節(jié) 取得圓滿的 結(jié)果 9 堅(jiān)守一條底線 良心 和 責(zé)任 做到 無(wú)私 無(wú)愧 就 能 無(wú)畏 無(wú)懼 30 24 24 案例簡(jiǎn)介及分析案例簡(jiǎn)介及分析 前不久 江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院 2006 級(jí)臨床專業(yè)的學(xué)生李某 在其學(xué)校附 近與男友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并提出分手 遭男友割斷喉管后死亡 據(jù)目擊者稱 事發(fā)時(shí) 楊某拿著一把十余厘米的刀追死者 并朝其喉嚨處割去 殺死女友后 楊某抱 著死者久久不肯離去 直到 110 民警來(lái)到現(xiàn)場(chǎng) 將其帶走 大學(xué)生心理發(fā)展尚未穩(wěn)定 踏入大學(xué) 就相當(dāng)于踏入半個(gè)社會(huì) 從而他 們感到不適應(yīng) 害怕失敗 害怕