對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)和利用的研究結(jié)題報(bào)告.doc

對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)和利用的研究結(jié)題報(bào)告一、 課題研究的背景、意義1、20世紀(jì)90年代以來，社會(huì)生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)每個(gè)社會(huì)成員都提出了全新的挑戰(zhàn)。面對(duì)全新的社會(huì)背景，基礎(chǔ)教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種怎樣的生活方式和學(xué)習(xí)方式，是每位基礎(chǔ)教育工作者都應(yīng)思考的現(xiàn)實(shí)問題。2、江澤民指出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！?、課程資源的開發(fā)與建設(shè)，是世界各國課程改革面臨的一個(gè)共同課題。課程資源豐富多彩：素材性課程資源，條件性課程資源；校內(nèi)課程資源，校外課程資源。要加強(qiáng)課程資源的建設(shè)，使現(xiàn)有的課程資源發(fā)揮最大的效益。4、在我國，年月頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。5、我們學(xué)校對(duì)本課題的研究具有一定的基礎(chǔ)。十多年來，我校積極開展科技活動(dòng)，定期開展學(xué)?？萍脊?jié)，在校外科學(xué)實(shí)踐，考察研究活動(dòng)。作為學(xué)校特色建設(shè)的主要項(xiàng)目“剪紙”，在這方面我校帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行了比較深入的實(shí)踐和研究，并取得了比較顯著的成績。由此可見，在我國基礎(chǔ)教育新課程體系中，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一種與各學(xué)科領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新一輪基礎(chǔ)教育改革中增設(shè)的一門高度綜合的課程，是本次課程改革的亮點(diǎn)，這一新型課程的開設(shè)，對(duì)豐富我國基礎(chǔ)教育課程的類型，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀、課程觀的更新均有獨(dú)特的作用。二、課題的界定1、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵綜合實(shí)踐活動(dòng)，其核心是：讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，以構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的活動(dòng)為形式，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的愛好與條件，參與多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)查、訪問、觀察、資料搜集等，讓學(xué)生通過主動(dòng)實(shí)踐、主體探索、積極思考等方面的鍛煉，在活動(dòng)的過程中獲取知識(shí)、體驗(yàn)成功，形成對(duì)社會(huì)生活中的現(xiàn)象、問題進(jìn)行積極、主動(dòng)地探究的基本素養(yǎng)。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。具有：實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“參觀”、“探究”、 “體驗(yàn)”等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力。開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，其課程目標(biāo)具有開放性。同時(shí)，活動(dòng)面向?qū)W生的生活，其內(nèi)容同樣具有開放性。強(qiáng)調(diào)：通過富有個(gè)性的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的體驗(yàn)，其活動(dòng)方式與活動(dòng)過程、評(píng)價(jià)也都具有開放性。自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)揮學(xué)生的自主性。在許多活動(dòng)中，學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式，自己決定活動(dòng)的結(jié)果展示的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。所有這些，都顯示其自主性。生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)是由師生雙方在活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)、生成的課程，而不是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)也會(huì)不斷深化，所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，從而使綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。三、研究內(nèi)容1、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的素質(zhì)與課程資源開發(fā)利用的研究。2、對(duì)素材性課程資源開發(fā)和利用的研究。3、對(duì)條件性課程資源開發(fā)和利用的研究。4、對(duì)校內(nèi)外課程資源開發(fā)和利用的研究。四、研究的對(duì)象：本校三六年級(jí)學(xué)生。五、課題實(shí)施的策略與方法（一）實(shí)施的策略綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定的上課地點(diǎn)，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有專門的指導(dǎo)教師，就實(shí)施而言，也就沒有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，從我校課題具體實(shí)施來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施大致可分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：、確定活動(dòng)主題：綜合實(shí)踐活動(dòng)一般是以主題為線索，組織探究和實(shí)踐活動(dòng)的，在相當(dāng)程度上，活動(dòng)的主題規(guī)定了活動(dòng)的內(nèi)容，選擇什么主題，直接決定了活動(dòng)的實(shí)施者（學(xué)生和指導(dǎo)教師）的興趣和投入程度，也直接影響活動(dòng)的實(shí)施效果?！叭f事開頭難”，活動(dòng)主題的確立，是十分重要而又有一定難度的工作，必須認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)思考，反復(fù)推敲。主題的確定主要是從問題的發(fā)現(xiàn)開始，這就要引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題?？梢試@學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì)、學(xué)生與自我的關(guān)系這三大線索展開，如；“我是護(hù)綠小能手”、“關(guān)于家鄉(xiāng)水質(zhì)的考察”（與自然）；“讓我們一起來幫助貧困地區(qū)的小伙伴”、“手拉手，獻(xiàn)愛心”（與社會(huì)）；“我的生日怎樣過”、“我為班級(jí)會(huì)做些什么”（與自我）。當(dāng)然，這三方面也是相互融合、有時(shí)是交叉的。、制定活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是開展活動(dòng)的必要前提，是活動(dòng)順利完成的保證，通過活動(dòng)方案的制定，明確目標(biāo)，使活動(dòng)有連續(xù)性，從活動(dòng)主題的確定到活動(dòng)方案的制定，要經(jīng)歷前期準(zhǔn)備、小組討論和全班論證完善的環(huán)節(jié)。、組織實(shí)施活動(dòng)：當(dāng)活動(dòng)方案制定后，活動(dòng)就進(jìn)入實(shí)際意義上的實(shí)施階段，這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)自主性原則，在這一階段，學(xué)生是活動(dòng)的主人，是設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、體驗(yàn)者、發(fā)展對(duì)象和評(píng)價(jià)者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主實(shí)踐，主動(dòng)探究，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。、活動(dòng)總結(jié)交流，通過一段時(shí)間的實(shí)踐、體驗(yàn)，已積累了相當(dāng)?shù)馁Y料，形成了感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)，就要對(duì)活動(dòng)過程的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書面或口頭匯報(bào)材料，對(duì)這些資料經(jīng)加工后，還要及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)成果的展示，這是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@既是對(duì)前期工作的總結(jié)，又是學(xué)生展示自我才能，分享他人成功喜悅的大好機(jī)會(huì)，同時(shí)，也為下一次的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。（二）具體方法（1）以學(xué)生為主體開展探究活動(dòng)：個(gè)人或者小組研究的內(nèi)容、要求和方法可以各不相同，都是學(xué)生根據(jù)自行制定的方案，根據(jù)課題小組的分工去完成，個(gè)人如果認(rèn)為自己有條件，可以獨(dú)立完成。每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分運(yùn)用創(chuàng)造力去解決問題。（2）從問題出發(fā)，讓學(xué)習(xí)充滿探究的快樂：提出問題往往比解決問題更重要，因?yàn)樯朴诎l(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是創(chuàng)新的開始和基礎(chǔ)。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“設(shè)疑析疑解疑”探究的過程中，讓學(xué)生對(duì)來源于學(xué)校生活、社會(huì)生活、大自然、和日常生活中的問題進(jìn)行探究，進(jìn)而獲得情感體驗(yàn)，積累知識(shí)和方法。（3）在實(shí)踐過程中教師要進(jìn)行切實(shí)的指導(dǎo)：開始時(shí)必然會(huì)遇到一些困難和問題，需要教師及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使研究活動(dòng)得以順利開展，這對(duì)教師的各方面的素質(zhì)必然提出更高的要求。六、研究的成效之一、在校園傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中成長學(xué)業(yè)有成的求是學(xué)子，當(dāng)他們回憶兒時(shí)在小學(xué)時(shí)的情景時(shí)，對(duì)學(xué)校的節(jié)日活動(dòng)總是充滿了向往。校園傳統(tǒng)節(jié)日作為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)展個(gè)性，學(xué)習(xí)與人交往，與人合作，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。我們學(xué)校設(shè)立有藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)成了四大傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。一位03學(xué)年進(jìn)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，她第一次參加學(xué)校的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，她有什么感受？科技節(jié)活動(dòng)背景故事（一）發(fā)生時(shí)間：2003年10月學(xué)校的第七屆科技節(jié)來了，吳展飛和爸爸制作了一串由口紅殼制作的漂亮的風(fēng)鈴，代表一（1）班參加了學(xué)?？萍脊?jié)優(yōu)秀作品的展示?！拔业锚?jiǎng)了，我得了二等獎(jiǎng)呢！”星期五下午放學(xué)一回到家，吳展飛就撲到了媽媽懷里，手上緊緊攥著一張粉紅色的小獎(jiǎng)狀?！罢娴膯幔孟襁€有我的功勞吧?！卑职衷谝慌怨室獯蛉ぁ！爱?dāng)然了，謝謝爸爸?？墒沁@個(gè)主意是我自己想出來的，老師和同學(xué)們都說我和很聰明?！眳钦癸w靠在媽媽身邊禁不住得意地笑出聲來?！暗谝淮螀⒓舆@樣大的比賽就獲得了二等獎(jiǎng)，真了不起?！眿寢尶洫?jiǎng)她說?！拔覀兪遣皇菓?yīng)該把小獎(jiǎng)狀貼起來，讓大家都看到呢？”“好，我自己來貼?！眳钦癸w興奮得一躍而起，拿來小凳，在爸爸的幫助下，認(rèn)認(rèn)真真地把小獎(jiǎng)狀貼在了一進(jìn)門就能看見的那堵白墻上一位剛?cè)雽W(xué)的孩子首次參加校是科技節(jié)，也許他還沒有經(jīng)驗(yàn)，但我們看到了家長的幫助和鼓勵(lì)使得小吳展飛初步獲得了成功。科技節(jié)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)孩子在不同層次上都有機(jī)會(huì)參與，在評(píng)價(jià)中也要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)孩子都得到鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。之二、在社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)增長才干(一）社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)是兒童最喜愛的杜威曾說過：“校本課程真正的中心，不是科學(xué)、不是文學(xué)、不是歷史、不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)。”社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)就是這樣一個(gè)引人入勝的領(lǐng)域，在這里，學(xué)生通過親身參與社會(huì)活動(dòng)，在與社會(huì)、自然的直接對(duì)話中，豐富自身，發(fā)展自我。開展社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。(二）在活動(dòng)中成長1、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是通過認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。2、學(xué)生主動(dòng)探究的課程社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自主選擇，將學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)習(xí)者完善其自主選擇意識(shí)和能力方面，而不是代替學(xué)習(xí)者選擇。3、這是一個(gè)面向生活世界和社會(huì)實(shí)踐的課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和實(shí)施要要幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地從事生活。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)是融于生活之中的。4、在社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生得到的發(fā)展：獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力。發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。三）內(nèi)容設(shè)計(jì)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容具有開放性的特點(diǎn)，學(xué)校根據(jù)自身地域資源和傳統(tǒng)特色組織設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。、 三大主題：探索自然，了解社會(huì)，發(fā)展自我。、 從三大主題延伸出的內(nèi)容：學(xué)生與生活；學(xué)生與自然；學(xué)生與社會(huì)；學(xué)生與科學(xué)，學(xué)生與勞動(dòng)技術(shù)；學(xué)生與他人；學(xué)生與文化；學(xué)生與自我內(nèi)容。、六大板塊：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程從科技教育、國防安全教育、親近自然教育、環(huán)保教育、勞動(dòng)教育。、形成系列：綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)有機(jī)整體，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展隨意性的弊病，我們形成了一個(gè)完整的活動(dòng)體系列表，以保證社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的安排更有系統(tǒng)性，保證活動(dòng)的質(zhì)量。附：學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排表 年級(jí) 科技教育 國防教育 愛國主義教育 親近自然教育 環(huán)境教育 勞動(dòng)教育家務(wù)勞動(dòng) 公益勞動(dòng)三年級(jí) 參觀自然博物館 少年交警（參觀消防表演） 參觀市廣電大樓 動(dòng)物園 參觀陳蔡水庫收集廢舊電池 增加：拖地板釘扣子炒青菜擦家具 參加護(hù)綠勞動(dòng)基地勞動(dòng)，每學(xué)期不少于3次。社會(huì)公益勞動(dòng)每年至少兩次。四年級(jí) 參觀實(shí)驗(yàn)室 參加軍訓(xùn) 參觀博物館 江東公園 參觀污水處理廠收集廢舊電池 增加：洗理蔬菜系鞋帶燒飯包餃子 五年級(jí) 參觀標(biāo)本館 參觀預(yù)備役軍校 參觀烈士紀(jì)念館 植物園 環(huán)保宣傳收集廢舊電池 增加：會(huì)燒三個(gè)菜縫制沙包做水果拼盤、 六年級(jí) 參觀科技展覽館 參觀軍事演習(xí) 參觀革命基地 老鷹山 參觀垃圾處理廠收集廢舊電池 增加：刨餑薺皮會(huì)燒五個(gè)家常菜 社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的反饋表人數(shù)：三至六年級(jí)各一個(gè)班的學(xué)生，共計(jì)：154人反饋項(xiàng)目 反饋情況很符合 % 符合 % 不符合 %我喜愛這樣的活動(dòng)，希望以后能多參加這一類的活動(dòng) 130 84.4 24 15.6 0 0在活動(dòng)中，我能學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識(shí) 120 77.9 28 18.2 6 3.8在活動(dòng)中，我變得更聰明，和老師、同學(xué)更加親密了 132 85.7 22 14.3 0 0參加活動(dòng)后，寫出的日記、周記、作文具體、較生動(dòng)了 110 71.4 44 28.6 0 0能嘗試著，與小組的同學(xué)一起設(shè)計(jì)一項(xiàng)簡單的活動(dòng)方案 98 63.6 20 13.0 36 23.4之三、愉快的才藝社團(tuán)活動(dòng)(一）內(nèi)涵何謂才藝？才能與技藝。才能：才智和能力；技藝：本領(lǐng)。從概念的描述中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中進(jìn)行才藝活動(dòng)，就是培養(yǎng)學(xué)生某一方面的才能或技藝，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，以達(dá)到提高學(xué)生某一方面的能力。何謂社團(tuán)？社團(tuán)，原義為各種群眾性組織的總稱。在此，界定為學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)的所有團(tuán)體及部門的總稱。所以，才藝社團(tuán)活動(dòng)，是指學(xué)生才能與技藝的社團(tuán)活動(dòng)；才藝社團(tuán)活動(dòng)，是指在開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，積極培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的才藝與技能。（二）目標(biāo)通過學(xué)習(xí)最基本的才藝技能的學(xué)習(xí)，陶冶情趣，培養(yǎng)廣泛的興趣，養(yǎng)成未來人才所需要的健美、聰慧、自信、創(chuàng)造和接納多元文化等素質(zhì)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展打下知識(shí)和能力基礎(chǔ)。1、引領(lǐng)學(xué)生在才藝社團(tuán)活動(dòng)中獲取對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中接受鍛煉，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。2、以學(xué)生的興趣和愛好為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的才藝能力，包括認(rèn)知能力，動(dòng)手能力，想象能力，社會(huì)交往能力，發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造美的能力。（三）類別和參加對(duì)象（1）提高型為了滿足特長學(xué)生的能力發(fā)展需要，我們開展了提高型才藝社團(tuán)活動(dòng)。提高型才藝社團(tuán)共分5個(gè)部門：科學(xué)類社團(tuán)、藝術(shù)類社團(tuán)、體育類社團(tuán)、文化類社團(tuán)、生活類社團(tuán)；27個(gè)社團(tuán)，具體組別、參加對(duì)象見下表：部門 組別 參加對(duì)象科學(xué)類 航模社團(tuán) 36年級(jí)每班23人。信息技術(shù)社團(tuán) 46年級(jí)每班2人電教社團(tuán) 46年級(jí)每班2人科技制作社團(tuán) 36年級(jí)每班2人“環(huán)保小衛(wèi)士”社團(tuán) 36年級(jí)每班2人藝術(shù)類 “快樂涂鴉”兒童畫社團(tuán) 36年級(jí)每班一人?！翱鞓吠盔f”國畫社團(tuán)、 36年級(jí)每班一人?！翱鞓吠盔f”工藝制作社團(tuán)、 35年級(jí)每班23人“小小書法家”社團(tuán) 35年級(jí)每班2人陶藝社團(tuán) 36年級(jí)每班2人合唱社團(tuán) 36年級(jí)老隊(duì)員新隊(duì)員數(shù)人舞蹈社團(tuán) 35年級(jí)老隊(duì)員新隊(duì)員數(shù)人電子琴社團(tuán) 36年級(jí)老隊(duì)員新隊(duì)員數(shù)人器樂類 銅管樂社團(tuán) 36年級(jí)老隊(duì)員新隊(duì)員數(shù)人民樂社團(tuán) 36年級(jí)老隊(duì)員新隊(duì)員數(shù)人體育類 中國象棋社團(tuán) 35年級(jí)每班2人國際象棋社團(tuán) 25年級(jí)每班2人6年級(jí)每班1人圍棋社團(tuán) 34年級(jí)每班2人乒乓球社團(tuán) 35年級(jí)每班2人足球社團(tuán) 36年級(jí)每班2人籃球社團(tuán) 46年級(jí)每班2人文化類 “芽兒”文學(xué)社社團(tuán) 35年級(jí)每班2人“小博士”A社團(tuán) 三年級(jí)每班8人“小博士”B社團(tuán) 四年級(jí)每班8人“小博士”C社團(tuán) 五年級(jí)每班8人“小博士”D社團(tuán) 六年級(jí)每班10人生活類 紅十字社團(tuán) 36年級(jí)每班1人布藝社團(tuán) 五、六年級(jí)每班2人提高型才藝社團(tuán)活動(dòng)參加對(duì)象需要一定的技能基礎(chǔ)，并通過考核錄取。（2）普及型未考入提高型才藝社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，也可以參加才藝社團(tuán)活動(dòng)。我們根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，開設(shè)了科學(xué)文化、藝術(shù)、體育、生活這4類共計(jì)16個(gè)社團(tuán)。具體內(nèi)容詳見表二：普及型才藝社團(tuán)活動(dòng) 科學(xué)文化社團(tuán) 藝術(shù)社團(tuán) 體育社團(tuán) 生活社團(tuán)三年級(jí)學(xué)生 養(yǎng)殖 賀卡制作 跳牛皮筋 工具的認(rèn)識(shí)和使用四年級(jí)學(xué)生 海洋世界 立體紙工 羽毛球 點(diǎn)心制作五年級(jí)學(xué)生 軍事天地 畫畫能手 軍棋 毛線編織六年級(jí)學(xué)生 英語沙龍 卡拉永遠(yuǎn)OK 健美操 縫紉通過近兩年的實(shí)踐探索，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究方面取得了令人鼓舞的成績。在學(xué)生參與活動(dòng)、展示個(gè)性；教師組織綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面均取得了較顯著的效果。（一）學(xué)生喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)通過兩年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生喜歡上了綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們對(duì)三年級(jí)至六年級(jí)名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，其中一項(xiàng)是關(guān)于表達(dá)自己對(duì)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)后的感受的，結(jié)果如下：參加綜合實(shí)踐活動(dòng)后的問卷之一序號(hào) 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果（）很符合 符合 不符合人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 1 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是我喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。 187 93.5 13 6.5 0 02 我會(huì)主動(dòng)承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)中分配的任務(wù) 155 77.5 37 18.5 8 4.03 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我感到很輕松 191 90.5 9 4.5 0 04 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我愿意出新點(diǎn)子 137 68.5 44 22 19 9.55 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí) 0 0 11 5.5 189 94.56 我認(rèn)為進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)更能發(fā)揮我的長處 155 77.5 35 17.5 10 5.07 我能將參加綜合實(shí)踐活動(dòng)后的感受、快樂與家長分享 168 84 22 11.5 10 5.0從表中顯示的數(shù)字可以看出，我們絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)是很喜愛的，他們在活動(dòng)中感到輕松，有興趣，自己的長處得到發(fā)揮，而且能將自己參與活動(dòng)的收獲與他人分享。（二）大大促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)問卷:學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)后,關(guān)于能力和感受的調(diào)查結(jié)果：（三至六年級(jí)共人）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)后的問卷之二序號(hào) 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果（）很符合 符合 不符合人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %1 認(rèn)為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)，能促進(jìn)自己能力的提高 167 835 31 155 2 102 能獨(dú)立完成一項(xiàng)過去認(rèn)為不可能的任務(wù)了 145 72.5 43 21.5 12 6.03 學(xué)會(huì)在活動(dòng)中與小伙伴們合作 166 83.0 34 17.0 0 04 在日記、周記或作文中，覺得比過去有更多的事可寫了 190 90.0 10 5.0 0 05 比以前更會(huì)提出有意義的問題了 145 72.5 45 22.5 10 5.06 參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以提高在社會(huì)與人交往能力 126 63.0 65 32.5 9 4.57 通過實(shí)踐活動(dòng)，能綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和查找一些資料 170 85.0 30 15.0 0 0從上表可以出:開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在開放的氛圍中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)、訪問等方法收集資料、數(shù)據(jù)，因而，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)活動(dòng)的喜愛,我們的教師又是如何評(píng)價(jià)這樣的活動(dòng)的呢?為此，我們也對(duì)相關(guān)的老師進(jìn)行了調(diào)查問卷。綜合實(shí)踐活動(dòng)的問卷之三(學(xué)校3-6年級(jí)、各學(xué)科活動(dòng)指導(dǎo)教師共65人)序號(hào) 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果（）很符合 符合 不符合人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %1 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高 60 923 5 77 0 02 有許多學(xué)生能獨(dú)立或半獨(dú)立完成過去認(rèn)為不可能完成的任務(wù) 55 846 5 77 5 773 學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與小伙伴們合作,提高了團(tuán)隊(duì)精神 65 100 0 0 0 04 在日記、周記或作文中，反映活動(dòng),孩子們比過去有更多的事可寫了,而且生動(dòng)具體了 62 954 3 46 0 05 學(xué)生比以前更會(huì)提出有意義的問題和建議 58 892 5 77 2 316 在綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生在社會(huì)與人交往能力 65 100 0 0 0 07 通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和通過不同方法查找一些資料 50 769 10 154 5 77從表中的數(shù)字可以看出：通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們的教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出的，熱情和能力，有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)外，還很需要在生活、社會(huì)、自然界這樣的大課堂中學(xué)習(xí)，于是，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，能力的提高，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，都能成為一種現(xiàn)實(shí)。七、問題探討與反思（一） 結(jié)論、開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是針對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革中的課程體系這個(gè)關(guān)鍵，突出了素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這個(gè)重點(diǎn)而進(jìn)行的，對(duì)培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)的“四化”勞動(dòng)者，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)勢在必行。、學(xué)校教育的改革，總是牽一發(fā)而動(dòng)全身，我校從二十世紀(jì)九十年代開始，進(jìn)行了這方面的探索，到世紀(jì)之交，提出了進(jìn)行這一課題的實(shí)踐和研究，一方面，這是一項(xiàng)與國家課程改革完全一致的教育實(shí)踐，我們將在今后的教育、教學(xué)上堅(jiān)持開設(shè)好這一課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，有利于現(xiàn)代教育、教學(xué)思想的傳播，有利于學(xué)校人力、財(cái)力、物力資源的優(yōu)化組合，有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們的教師能更正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，相信每一位學(xué)生都是具有活動(dòng)能力和探究能力，提高了全體教師實(shí)踐課程改革、大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的自覺性。（二）反思與建議1、關(guān)于在綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)“知識(shí)”的理解知識(shí)是什么？在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生有沒有學(xué)到知識(shí)呢？這些問題曾一度困擾著我們。從實(shí)踐的情況來看，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，不僅在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)能力方面得到了有效地培養(yǎng)，還能從活動(dòng)中獲取許多知識(shí)，有許多知識(shí)在課本上是學(xué)不到的。在這