數(shù)學九年級下華東師大版28.2與圓有關的位置關系（第3課時）教案.doc

新課標第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！28.2與圓有關的位置關系（3）切線（一）教學目標： 1、使學生掌握切線的識別方法，并能初步運用它解決有關問題； 2、通過切線識別方法的學習，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納問題的能力； 教學重點和難點： 切線的識別方法是重點；而方法的理解及實際運用是難點 教學過程設計： 一、從學生已有的知識結(jié)構(gòu)提出問題 1、復習、回顧直線與圓的三種位置關系 2、根據(jù)幾何畫板所示圖形，請學生判斷直線和圓的位置關系學生判斷的過程，提問：你是怎樣判斷出圖中的直線和圓相切的？根據(jù)學生的回答，繼續(xù)提出問題：如何界定直線與圓是否只有一個公共點？（畫板演示）教師指出，根據(jù)切線的定義可以識別一條直線是不是圓的切線，但有時使用定義識別很不方便，為此我們還要學習識別切線的其它方法(板書課題) 二、師生共同探討、發(fā)現(xiàn)結(jié)論 1、由上面的復習，我們可以把上節(jié)課所學的切線的定義作為識別切線的方法1定義法：與圓只有一個公共點的直線是圓的切線2、當然，我們還可以由上節(jié)課所學的用圓心到直線的距離與半徑之間的關系來判斷直線與圓是否相切，即：當時，直線與圓的位置關系是相切以此作為識別切線的方法2數(shù)量關系法：圓心到直線的距離等于半徑的直線是圓的切線3、繼續(xù)觀察復習時的圖形，如圖，圓心到直線的距離等于半徑，直線是O的切線，這時我們來觀察直線與O的位置，可以發(fā)現(xiàn)：（1）直線經(jīng)過半徑的外端點；（2）直線垂直于半徑這樣我們就得到了從位置上來判斷直線是圓的切線的方法3位置關系法：經(jīng)過半徑的外端且垂直于這條半徑的直線是圓的切線4、思考：現(xiàn)在，任意給定一個圓，你能不能作出圓的切線？應該如何作？請學生回顧作圖過程，切線是如何作出來的?它滿足哪些條件? 引導學生總結(jié)出：經(jīng)過半徑外端；垂直于這條半徑請學生繼續(xù)思考：這兩個條件缺少一個行不行? （學生畫出反例圖） （圖1） （圖2） （圖3）圖(1)中直線經(jīng)過半徑外端，但不與半徑垂直； 圖(2)中直線與半徑垂直，但不經(jīng)過半徑外端 從以上兩個反例可以看出，只滿足其中一個條件的直線不是圓的切線 最后引導學生分析，方法3實際上是從前一節(jié)所講的“圓心到直線的距離等于半徑時直線和圓相切”這個結(jié)論直接得出來的，只是為了便于應用把它改寫成“經(jīng)過半徑的外端且垂直于這條半徑的直線是圓的切線”這種形式 三、應用定理，強化訓練 例1、如圖，已知直線AB經(jīng)過O上的點A，并且ABOA，OBA=45，直線AB是O的切線嗎？為什么？ 例2、如圖，線段AB經(jīng)過圓心O，交O于點A、C，BADB30，邊BD交圓于點DBD是O的切線嗎？為什么？分析：欲證BD是O的切線，由于BD過圓上點D，若連結(jié)OD，則BD過半徑OD的外端，因此只需證明BDOD，因OAOD，BADB，易證BDOD 教師板演，給出解答過程及格式 課堂練習：課本練習14 四、小結(jié) 提問：這節(jié)課主要學習了哪些內(nèi)容?需要注意什么問題? 在學生回答的基礎上，教師總結(jié)： 主要學習了切線的識別方法，著重分析了方法3成立的條件，在應用方法3時，注重兩個條件缺一不可 識別一條直線是圓的切線，有三種方法： (1)根據(jù)切線定義判定，即與圓只有一個公共點的直線是圓的切線； (2)根據(jù)圓心到直線的距離來判定，即與圓心的距離等于圓的半徑的直線是圓的切線；(3)根據(jù)直線的位置關系來判定，即經(jīng)過半徑的外端且垂直于這條半徑的直線是圓的 切線， 說明一條直線是圓的切線，常常需要作輔