中考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第9課時(shí) 大自然中的二氧化碳（查漏補(bǔ)缺+專題專練）課件 魯教版.ppt

第9課時(shí) 大自然中的二氧化碳 第9課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1二氧化碳的循環(huán) 提示 co2不是空氣污染物 co2會(huì)參與大氣中的碳循環(huán) 是氧氣的間接來(lái)源 co2的增多 會(huì)導(dǎo)致 溫室效應(yīng) 但只是影響環(huán)境 不能算污染 第9課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 拓展 在大氣溫室效應(yīng)這個(gè)問題上 也有不同意見 例如 有些科學(xué)家認(rèn)為一百年升高0 3 0 6 屬于正常氣候變化 不能證明是大氣溫室效應(yīng)所造成的等等 盡管如此 但對(duì)于目前大氣中二氧化碳濃度和全球溫度正迅速增加 以及溫室氣體增加會(huì)造成全球變暖的原理 都是不容置疑的事實(shí) 我們?nèi)绻鹊絾栴}發(fā)展到了人類可以明顯感知的水平時(shí)候再想去解決 這時(shí)候往往已經(jīng)難以逆轉(zhuǎn) 那么就為時(shí)已晚 因此現(xiàn)在就必須引起高度重視 以便采取對(duì)策 保護(hù)好人類賴以生存的大氣環(huán)境 第9課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2二氧化碳的性質(zhì) 無(wú) 無(wú) 燃燒 不燃燒 大 干冰 第9課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 辨析 co2與co都是由碳 氧兩種元素組成的 但化學(xué)性質(zhì)截然不同 這是由于它們的分子結(jié)構(gòu)不同而造成的結(jié)果 考點(diǎn)3二氧化碳的制取 1 反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所需要的藥品是 或 和 反應(yīng)的化學(xué)方程式為 稀鹽酸 大理石 石灰石 第9課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 實(shí)驗(yàn)裝置制取二氧化碳的反應(yīng)物狀態(tài)是 和 反應(yīng) 加熱 可采用過氧化氫和二氧化錳制氧氣的發(fā)生裝置 不需要 固體 液體 第9課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 3 收集方法二氧化碳的密度比空氣 且 溶于水 一般采用 法收集 4 檢驗(yàn)與驗(yàn)滿檢驗(yàn) 將被檢驗(yàn)氣體通入澄清石灰水中 若澄清的石灰水變 證明是二氧化碳 驗(yàn)滿 把 的木條放在集氣瓶 若木條 證明已收集滿二氧化碳 大 能 向上排空氣 渾濁 燃著 口 熄滅 第9課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 注意 1 一般不選擇濃鹽酸制co2 因?yàn)闈恹}酸易揮發(fā)出氯化氫氣體 使制得的co2不純 也不選擇稀硫酸 因?yàn)榇罄硎c稀硫酸反應(yīng)生成微溶的硫酸鈣 附著在大理石表面 會(huì)使反應(yīng)停止 2 使用長(zhǎng)頸漏斗時(shí) 末端必須插入液面以下 否則生成的氣體會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗口逸出 第9課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)4氣體的制取方法 第9課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 第9課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 第9課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)室氣體制備 第9課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 氫氧化鈉溶液 可以 濃硫酸 a 集氣 3 假若你用它來(lái)收集o2 你認(rèn)為要從 端進(jìn)氣 4 通過對(duì)上面問題的分析 你認(rèn)為若要從a端進(jìn)氣 該氣體要滿足 要求 要從b端進(jìn)氣 該氣體要滿足 要求 若用排水法收集氣體 應(yīng)如何操作 第9課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 a 密度比空氣大 密度比空氣小 在集氣瓶中灌滿水 氣體從b端進(jìn)入 第9課時(shí) 歸類示例 類型一二氧化碳的循環(huán) 命題角度 根據(jù)二氧化碳在自然界中的循環(huán)及對(duì)環(huán)境的影響考查社會(huì)熱點(diǎn)問題 第9課時(shí) 歸類示例 2 任何物質(zhì)都有兩面性 co2對(duì)人類的正面影響是促進(jìn)植物光合作用等 不利影響有 任寫一點(diǎn) 3 人類降低空氣中co2含量的研究有兩個(gè)方向 一是減少co2排放 二是增加co2消耗 請(qǐng)寫出一條你能做到的消耗co2的方式或途徑 植樹造林 種草等均可 解析 1 自然界中二氧化碳的來(lái)源主要是化石燃料的燃燒和動(dòng)植物的呼吸 2 二氧化碳對(duì)環(huán)境造成的不利影響主要是溫室效應(yīng) 3 植樹種草 不使用一次性筷子等都是我們能做到的消耗二氧化碳的方式 第9課時(shí) 歸類示例 變式題下面是自然界碳循環(huán)示意圖 1 請(qǐng)?jiān)趫D9 4中 線上補(bǔ)加 箭頭 其他箭頭已畫出 以正確表示碳循環(huán)各種變化關(guān)系 補(bǔ)充的箭頭 指向大氣中的co2 指向大樹 第9課時(shí) 歸類示例 2 請(qǐng)根據(jù)圖9 4簡(jiǎn)述二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響 各寫出一條即可 利 弊 3 圖9 4顯示 大氣中co2消耗途徑有 和被海洋吸收 二氧化碳有利于植物的光合作用 二氧化碳過多造成溫室效應(yīng) 光合作用 第9課時(shí) 歸類示例 4 圖9 5是大氣中co2含量按目前速度上升的直線圖 請(qǐng)根據(jù)該圖估計(jì) 到2050年時(shí) 大氣中co2的體積分?jǐn)?shù)是 這比2000年co2體積分?jǐn)?shù)0 035 增加了 0 043 0 008 第9課時(shí) 歸類示例 5 大氣中co2含量的增加給地球生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的一個(gè)重要后果是溫室效應(yīng) 根據(jù)圖9 4co2產(chǎn)生和消耗途徑 對(duì)此 你提出的2條建議是 植樹造林 減少化石燃料燃燒氣體的排放 第9課時(shí) 歸類示例 解析 此題考查了有關(guān)二氧化碳在自然界中的循環(huán)的知識(shí) 認(rèn)真讀圖會(huì)得出化石燃料 動(dòng)植物 人 海洋生物之間碳的循環(huán)的各種變化關(guān)系 植物的光合作用是吸收二氧化碳放出氧氣 化石燃料的燃燒 動(dòng)植物和微生物的呼吸作用是吸入氧氣呼出二氧化碳 以及海水溶解部分二氧化碳 根據(jù)數(shù)學(xué)函數(shù)相關(guān)知識(shí)和生活社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 得知二氧化碳在大氣中的含量隨時(shí)間不斷增長(zhǎng) 通過表格讀出2050年二氧化碳的含量為0 043 通過計(jì)算可得比2000年增長(zhǎng)0 008 二氧化碳的增加會(huì)造成溫室效應(yīng) 減少二氧化碳排放的根本途徑是 減少化石燃料的使用 多植樹造林吸收二氧化碳 第9課時(shí) 歸類示例 方法點(diǎn)撥 此類型題目通常把二氧化碳和在自然界中循環(huán)與生物知識(shí)聯(lián)系起來(lái) 同時(shí)還涉及溫室氣體的環(huán)保知識(shí) 在解答這類考題時(shí)我們要把握以下關(guān)鍵 二氧化碳產(chǎn)生 動(dòng)植物的呼吸 燃料的燃燒 微生物的分解作用等 二氧化碳消耗 綠色植物的光合作用 江河湖海的溶解作用等 第9課時(shí) 歸類示例 類型二二氧化碳的性質(zhì)與用途 命題角度 結(jié)合二氧化碳在生產(chǎn) 生活中的應(yīng)用考查二氧化碳的性質(zhì)與用途 例2 2012 蘇州 下列關(guān)于二氧化碳的說法錯(cuò)誤的是 a 二氧化碳可用于制碳酸類飲料b 干冰 固體二氧化碳 可用于人工降雨c 常溫下二氧化碳是一種有刺激性氣味的有毒氣體d 大氣中二氧化碳的消耗途徑主要是植物的光合作用 解析 二氧化碳可以做化工原料 如制汽水等碳酸飲料 二氧化碳固體俗稱干冰 可以進(jìn)行人工降雨 也可以做制冷劑 常溫下二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體 無(wú)毒 二氧化碳是光合作用的原料 可做氣體肥料 c 第9課時(shí) 歸類示例 氧氣 吸收 第9課時(shí) 歸類示例 3 將干冰轉(zhuǎn)化成的二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液 可看到 的現(xiàn)象 原因是 用化學(xué)方程式表示 加熱后可看到 的現(xiàn)象 4 大氣中二氧化碳等氣體的含量過高 容易造成 溫室效應(yīng) 為了減緩 溫室效應(yīng) 以下建議中合理的是 填序號(hào) 開發(fā)太陽(yáng)能 水能 風(fēng)能 地?zé)岬饶茉?減少化石燃料的使用 大量植樹種草 禁止亂砍濫伐 溶液變紅 溶液由紅色變成紫色 第9課時(shí) 歸類示例 5 近年來(lái)大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是 6 下列變化中 對(duì)維持大氣中二氧化碳?xì)怏w總量平衡至關(guān)重要的是 填序號(hào) b 大量使用化石燃料 方法點(diǎn)撥 要掌握二氧化碳的性質(zhì)與用途 熟悉書中的實(shí)驗(yàn)探究 做起題來(lái)才能游刃有余 第9課時(shí) 歸類示例 類型三二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法 命題角度 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理 裝置和收集方法 錐形瓶 長(zhǎng)頸漏斗 第9課時(shí) 歸類示例 2 用大理石和稀鹽酸制取一瓶干燥的二氧化碳?xì)怏w時(shí) 應(yīng)選用裝置 填字母代號(hào) 組合 f裝置中濃硫酸的作用是 解析 常溫下 用石灰石和稀鹽酸來(lái)制取二氧化碳 不需要加熱 二氧化碳的密度比空氣的密度大 能溶于水 因此一般用向上排空氣法收集 濃硫酸具有吸水性 可以作干燥劑 起干燥作用 a f d 干燥 第9課時(shí) 歸類示例 分液漏斗 或針筒 反應(yīng)太快來(lái)不及收集氣體 第9課時(shí) 歸類示例 2 選擇裝置 通過對(duì)制取氧氣裝置的分析 他選擇用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置 你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是 和 3 制取氣體 將藥品裝入所選裝置制取氣體 并用 法收集 驗(yàn)滿方法是 4 氣體檢驗(yàn) 將燃著的木條伸入氣體中 木條立即熄滅 因此他確定該氣體是二氧化碳 他的檢驗(yàn)方法是否正確 請(qǐng)說明理由 正確檢驗(yàn)二氧化碳的方法所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 反應(yīng)條件 或不要加熱或常溫 藥品狀態(tài) 或固體和液體反應(yīng) 向上排空氣 第9課時(shí) 歸類示例 方法點(diǎn)撥 關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法 一般考查制取原理 實(shí)驗(yàn)裝置的選擇 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)應(yīng)考慮原料是否易得 反應(yīng)的速率是否適中 反應(yīng)條件是否易達(dá)到 對(duì)環(huán)境的影響 所得氣體是否易于收集等 實(shí)驗(yàn)裝置的選擇關(guān)鍵是看反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件 所收集氣體的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)裝置中 選擇帶長(zhǎng)頸漏斗或分液漏斗的雙孔塞可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)添加藥品 長(zhǎng)頸漏斗在使用時(shí)要注意漏斗的下端要浸入液面以下 而分液漏斗更易控制反應(yīng)的速率 第9課時(shí) 歸類示例 類型四氣體的制取方法 命題角度 氣體的制取多以探究型的試題出現(xiàn) 考查點(diǎn)較多 常以反應(yīng)原理 使用儀器為主 氧氣 第9課時(shí) 歸類示例 2 用如圖9 8所示盛滿水的集氣瓶收集ch4 氣體應(yīng)從 端進(jìn)入 解析 本題考查氣體的收集方法 常用的有排水法和排空氣法 若密度比空氣的大 采用向上排空氣法 若密度比空氣的小 采用向下排空氣法 1 能用排水法收集 說明該氣體不易溶于水或難溶于水 能用向上排空氣法收集 說明此氣體密度比空氣密度大 符合題意的只有氧氣 2 由于甲烷的密度比水的密度小得多 氣體必須從b端進(jìn)入 這樣進(jìn)入的氣體會(huì)聚集在上面 隨著氣體的增多 水就會(huì)逐漸被排出去 b 第9課時(shí) 歸類示例 集氣瓶 a 第9課時(shí) 歸類示例 3 若將裝置b和e連接制取氧氣 停止加熱時(shí)的操作是 填字母代號(hào) a 先移出導(dǎo)管 再熄滅酒精燈b 先熄滅酒精燈 再移出導(dǎo)管 4 若用f裝置收集一瓶干燥的某氣體 則該氣體可能是 填字母代號(hào) a hclb co2c o2d nh3 d a 第9課時(shí) 歸類示例 解析 用雙氧水制取氧氣 用碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳 用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣 都不需要加熱 可選擇a裝置 用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣時(shí)