2013年春季學(xué)期五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析.doc_第1頁
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2013年春季學(xué)期五年級語文期末試卷質(zhì)量分析一、基本概況本次期末考試評卷已經(jīng)順利結(jié)束。參考人數(shù):71人,及格率:97.2%;優(yōu)秀人數(shù):44人,優(yōu)秀率62%。從題型看,試卷分九大題:一、讀拼音寫詞語。(4分);二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(2分);三、按要求寫詞語(8分);四、按要求寫句子。(10分);五、課內(nèi)外知識積累與運(yùn)用。(12分)六、制作一張課外書閱讀記錄卡。(6分);七、課內(nèi)閱讀.(8分);八、課外閱讀。(20分)九、習(xí)作。(30分)等。題量適中,既有較淺顯的基礎(chǔ)知識,也有極少偏活、偏繞的題,是對學(xué)生的積累知識、能力,書寫習(xí)慣綜合考察的,富有變化的挑戰(zhàn)性試題。總體看,全年級學(xué)生大部分做到了答題字跡工整,取得優(yōu)秀的成績。二、試題質(zhì)量整體評析1.試卷整個(gè)板塊劃分為“知識百花園(包括第一至第六大題)”、“閱讀廣角(包括第七、八大題)”、“習(xí)作天地(包括第九大題)”。2面向全體,注重基礎(chǔ)。試題從整體上覆蓋、貫穿了全冊的知識點(diǎn),比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。語文試卷面向全體學(xué)生,注重語文基礎(chǔ)知識的考查。符合我年級的學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際。具體表現(xiàn)為重基礎(chǔ)、重積累、重理解、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。2、重視語言的運(yùn)用。在本次期末檢測中,試卷中努力體現(xiàn)了課標(biāo)的這一精神,引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語言材料。例如第五大題:所考核的不僅僅是課文的有關(guān)內(nèi)容,而且強(qiáng)調(diào)了綜合性地運(yùn)用有關(guān)材料,從課內(nèi)到課外,有積累,又有拓展延伸。如,有對經(jīng)典課文的背誦,以及對精彩句段的積累等。3、促進(jìn)閱讀和習(xí)作能力的發(fā)展。試卷中閱讀和習(xí)作始終占據(jù)主要地位,占分率為58%。課內(nèi)閱讀和課外閱讀能夠緊緊圍繞所學(xué)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)句段進(jìn)行詞語、句子、文學(xué)常識運(yùn)用、概括大意、體會(huì)文章思想感情等內(nèi)容的考核。課內(nèi)閱讀能根據(jù)五年級學(xué)生實(shí)際,對學(xué)生閱讀理解能力.概括能力、描寫方法進(jìn)行了全面的考核。4、本次習(xí)作題目自擬,要求選擇印象深刻的一件事寫下來,寫一篇字?jǐn)?shù)在400字左右的記敘文 。5、注重知識學(xué)習(xí)的靈活性。學(xué)生從審題到答題,需要時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎、處處留心。很多課本內(nèi)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和形成的能力點(diǎn)不是直接呈現(xiàn)原型,而是通過知識的遷移,靈活的變形、綜合的構(gòu)造、提取才可以作出答案。如:第三題的第一小題“用堅(jiān)字組成四個(gè)不同的詞,恰當(dāng)?shù)靥钊刖渥又械睦ㄌ柪铩?,學(xué)生失分較多。 總之,本次試題注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,注意面向全體學(xué)生,注意體現(xiàn)新課程改革的理念,試題形式靈活多樣,知識覆蓋面廣,但梯度不大,難度較大,從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析可見差異嚴(yán)重。反映在及格率、優(yōu)秀率和差生等指標(biāo)上差異較大,說明學(xué)生及家庭差異直接影響語文教學(xué)質(zhì)量。三、學(xué)生答題情況分析。我們根據(jù)學(xué)生的試卷,對學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題過程中所存在的一些問題,值得我們的重視。(1)、知識百花園第一大題看拼音,寫詞語大多數(shù)學(xué)生完成較好,能寫得正確、規(guī)范;少數(shù)學(xué)生由于粗心,把詞語寫錯(cuò)了。有一個(gè)明顯的錯(cuò)誤,那就是有相當(dāng)一部分學(xué)生沒能正確寫出詞語“咀嚼”的“嚼”,“咆哮”的“哮”字,反映出我們老師在教學(xué)中,在寫字的指導(dǎo)不夠,一些學(xué)生字跡潦草凌亂,這些都說明學(xué)生平時(shí)就沒有養(yǎng)成認(rèn)真觀察、扎實(shí)訓(xùn)練,規(guī)范書寫、仔細(xì)審題等良好習(xí)慣。第六題制作一張課外書閱讀記錄卡。按提示、要求,完成填空(6分)學(xué)生失分也較多。因?yàn)榇祟}要求寫書名、作者、書的主要內(nèi)容、讀書心得,這對中下等學(xué)生很難完成,他們的概括能力,語言表達(dá)能力有限,往往表達(dá)不準(zhǔn),不清,并時(shí)有錯(cuò)字出現(xiàn),書寫差等問題,需要平時(shí)多多改進(jìn)。(2)、課閱讀廣角個(gè)別學(xué)生失分嚴(yán)重,有少數(shù)學(xué)生說不到點(diǎn)子上,如,第七題:寫出“對藺相如的描寫采用了( ) 、( )等人物描寫方法”(1分);第八題:的第五小題“句中的這指的是什么?為什么說它是重要的,而且是不能夠沒有的工作?”(4分)學(xué)生答錯(cuò)極多,也說明學(xué)生分析能力及閱讀能力有待加強(qiáng)。第八題:的第3小題加標(biāo)點(diǎn)符號,學(xué)生得分率不高,做對的只有兩名學(xué)生,還有一部分沒有答題,也許是粗心,沒有看到題目。(3)、習(xí)作天地本次習(xí)作反應(yīng)出來的一些問題,也不能忽視,一是學(xué)生大多數(shù)能正確審題,通過事例寫自己印象深刻的一件事,文章流暢。但全年級有少數(shù)學(xué)生不是寫一件事而是寫了兩件事,原因是學(xué)生審題不清楚導(dǎo)致;二是選材上多有雷同之處,視野不夠開闊,還有一部分學(xué)生不會(huì)選材,沒有典型事例;三是有的學(xué)生文章內(nèi)容不具體,語句欠通順;四是部分學(xué)生字跡潦草,錯(cuò)別字較多,不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號;五是個(gè)別學(xué)生語言貧乏,語病較多,表達(dá)不清晰完成不理想。 四、建議及今后的措施1進(jìn)一步注重良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、細(xì)心認(rèn)真的審題、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦、好問的習(xí)慣;在合作學(xué)習(xí)中積極參與、規(guī)范、整潔寫字以及完成之后的檢查習(xí)慣。 2要加大語文積累面積累的途徑,首先是重視對文本的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等;其次要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),課文只是“例子” ,注意引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外遷移運(yùn)用,努力做到“得法于課內(nèi),得益于課外”,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,學(xué)會(huì)觀察、善于思考、勤于動(dòng)筆。3正確把握課堂教學(xué)中的讀與講,提高語文基本技能在講知識的

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