高中語(yǔ)文 第5課 杜甫詩(shī)四首課件 語(yǔ)文版必修2.ppt

第5課杜甫詩(shī)四首 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1 記 了解杜甫生平 積累杜甫詩(shī)歌中的經(jīng)典名句 2 讀 結(jié)合時(shí)代背景及詩(shī)人的個(gè)人際遇 分析詩(shī)歌的思想情感 品味詩(shī)歌的語(yǔ)言 體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的情感 3 寫(xiě) 在了解杜甫其人的基礎(chǔ)上 以 杜甫 為話題 寫(xiě)一段感悟 4 練 鑒賞詩(shī)歌中的比喻手法 課前閱讀識(shí)記 了解文學(xué)常識(shí) 杜甫 712 770 字子美 別號(hào)少陵 曾自稱少陵野老 原籍湖北襄陽(yáng) 曾祖時(shí)遷河南鞏縣 20歲左右 出游吳越 齊趙等地 在洛陽(yáng)與李白結(jié)下深厚情誼 大歷三年 768 乘舟出峽 沿江東下 漂泊兩湖之間 不幸在湘江旅途的一條小船上悄然離世 終年59歲 杜甫是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人 在我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的發(fā)展史上 具有承前啟后 繼往開(kāi)來(lái)的特殊地位 他的詩(shī)具有沉郁頓挫的風(fēng)格 被后世稱為 詩(shī)史 他被稱為 詩(shī)圣 而他所寫(xiě)的 三吏 和 三別 則是他的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇的光輝頂點(diǎn) 具有劃時(shí)代的意義 三吏 為 新安吏 潼關(guān)吏 石壕吏 三別 為 新婚別 垂老別 無(wú)家別 課前閱讀識(shí)記 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 1 字正音準(zhǔn) 1 字音識(shí)記 n xi o ji ch zh qi n 課前閱讀識(shí)記 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 2 辨形組詞 課前閱讀識(shí)記 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 2 識(shí)記文言實(shí)詞和虛詞 1 通假字 課前閱讀識(shí)記 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 2 古今異義 課前閱讀識(shí)記 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 課前閱讀識(shí)記 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 3 一詞多義 課前閱讀識(shí)記 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 4 詞類活用 課前閱讀識(shí)記 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 課前閱讀識(shí)記 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 5 虛詞歸納 課前閱讀識(shí)記 速讀感知課文 1 兵車行 中展現(xiàn)出哪些觸目驚心的畫(huà)面 我們似乎可以聽(tīng)到哪些扣人心弦的訴說(shuō) 這樣寫(xiě)有怎樣的效果 答案 看到的畫(huà)面有咸陽(yáng)橋頭悲慘送別圖 田畝荒蕪健婦犁耕圖 青海頭上蒼蒼白骨圖 似乎可以聽(tīng)到 行人 的怨言 冤鬼的哭訴 悲慘的場(chǎng)面 是詩(shī)人親眼所見(jiàn) 悲切的言辭 又是詩(shī)人親耳所聞 增強(qiáng)了詩(shī)歌的真實(shí)感 名家朗誦視頻 課前閱讀識(shí)記 速讀感知課文 2 登岳陽(yáng)樓 主要是寫(xiě)岳陽(yáng)樓美景 但詩(shī)中有景 景中寓情 分析詩(shī)歌哪幾句寫(xiě)景 哪幾句寫(xiě)情 答案 吳楚東南坼 乾坤日夜浮 兩句寫(xiě)景 親朋無(wú)一字 老病有孤舟 兩句寫(xiě)情 課前閱讀識(shí)記 速讀感知課文 3 請(qǐng)你描摹一下 登高 中詩(shī)人看到了哪些景象 答案夔州 長(zhǎng)江邊 大風(fēng)凜冽地吹 吹得江邊草木凋零 樹(shù)葉在天空中飄撒 漫山遍地滿是衰敗 枯黃的樹(shù)葉 江水滾滾翻騰 急劇地向前沖擊 凄冷的風(fēng)中 有幾只孤鳥(niǎo)在盤(pán)旋 遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴 名家朗誦視頻 課前閱讀識(shí)記 速讀感知課文 4 旅夜書(shū)懷 中前四句描繪了怎樣一幅美麗的夜景 答案寫(xiě) 旅夜 岸上有細(xì)草微風(fēng) 江上只有一葉孤舟 依岸而宿 就舟而居 遙望原野 遠(yuǎn)處天與地似乎相接 天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面 大江之中 江水浩浩蕩蕩向東流 一輪明月映照在江水中 隨著江水的流動(dòng)而浮蕩著 開(kāi)頭四句描繪了一幅宏闊 非凡 寧?kù)o 孤寂的江邊夜景 請(qǐng)聽(tīng)名家朗誦 課堂讀寫(xiě)探究 重點(diǎn)突破 一 閱讀 兵車行 回答問(wèn)題 1 兵車行 中造成這一切苦難的根源是什么 請(qǐng)用原詩(shī)中的詞語(yǔ)回答 車轔轔 馬蕭蕭 行人弓箭各在腰 耶娘妻子走相送 塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋 牽衣頓足攔道哭 哭聲直上干云霄 道旁過(guò)者問(wèn)行人 行人但云點(diǎn)行頻 或從十五北防河 便至四十西營(yíng)田 去時(shí)里正與裹頭 歸來(lái)頭白還戍邊 邊庭流血成海水 武皇開(kāi)邊意未已 君不聞漢家山東二百州 千村萬(wàn)落生荊杞 縱有健婦把鋤犁 禾生隴畝無(wú)東西 況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn) 被驅(qū)不異犬與雞 答案 點(diǎn)行頻 詩(shī)眼 即頻繁征兵 課堂讀寫(xiě)探究 重點(diǎn)突破 2 這是一首古體詩(shī) 它是側(cè)重于敘事的 它敘述了一件什么事 要求 抓住這件事的幾大要素 即時(shí)間 地點(diǎn) 人物 前因 后果 并說(shuō)明全詩(shī)的基調(diào)是怎樣的 車轔轔 馬蕭蕭 行人弓箭各在腰 耶娘妻子走相送 塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋 牽衣頓足攔道哭 哭聲直上干云霄 道旁過(guò)者問(wèn)行人 行人但云點(diǎn)行頻 或從十五北防河 便至四十西營(yíng)田 去時(shí)里正與裹頭 歸來(lái)頭白還戍邊 邊庭流血成海水 武皇開(kāi)邊意未已 君不聞漢家山東二百州 千村萬(wàn)落生荊杞 縱有健婦把鋤犁 禾生隴畝無(wú)東西 況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn) 被驅(qū)不異犬與雞 長(zhǎng)者雖有問(wèn) 役夫敢申恨 且如今年冬 未休關(guān)西卒 縣官急索租 租稅從何出 信知生男惡 反是生女好 生女猶得嫁比鄰 生男埋沒(méi)隨百草 君不見(jiàn)青海頭 古來(lái)白骨無(wú)人收 新鬼煩冤舊鬼哭 天陰雨濕聲啾啾 本詩(shī)旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動(dòng) 開(kāi)邊 戰(zhàn)爭(zhēng) 而使人民深受其害 詩(shī)人的情緒是怨憤的 這是全詩(shī)的基調(diào) 答案 本詩(shī)敘述了唐玄宗天寶年間 唐王朝窮兵黷武 為了和吐蕃繼續(xù)作戰(zhàn) 在長(zhǎng)安一帶大肆征兵 造成老百姓生離死別的慘痛后果 寫(xiě)早聞洞庭湖盛名 表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅 其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情 為描寫(xiě)洞庭湖醞釀氣氛 課堂讀寫(xiě)探究 重點(diǎn)突破 二 閱讀 登岳陽(yáng)樓 回答問(wèn)題 3 首聯(lián)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法 請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析 昔聞洞庭水 今上岳陽(yáng)樓 吳楚東南坼 乾坤日夜浮 親朋無(wú)一字 老病有孤舟 戎馬關(guān)山北 憑軒涕泗流 答案 首聯(lián)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法 通過(guò) 昔聞 和 今上 的對(duì)照 從而擴(kuò)大了時(shí) 空領(lǐng)域 課堂讀寫(xiě)探究 重點(diǎn)突破 4 吳楚東南坼 乾坤日夜浮 兩句 氣勢(shì)磅礴恢弘 被譽(yù)為描寫(xiě)洞庭湖的千古絕唱 請(qǐng)仔細(xì)品味 說(shuō)一說(shuō)你感悟到怎樣的美 昔聞洞庭水 今上岳陽(yáng)樓 吳楚東南坼 乾坤日夜浮 親朋無(wú)一字 老病有孤舟 戎馬關(guān)山北 憑軒涕泗流 答案 1 畫(huà)面美 這兩句寫(xiě)景 既是實(shí)寫(xiě) 又寓想象 從樓上望去 洞庭湖把祖國(guó)東南之地分為兩半 水天相連 似乎天地都在湖水中日夜浮動(dòng) 一 坼 一 浮 把洞庭湖的氣象描繪得無(wú)比壯闊而又生動(dòng) 課堂讀寫(xiě)探究 重點(diǎn)突破 昔聞洞庭水 今上岳陽(yáng)樓 吳楚東南坼 乾坤日夜浮 親朋無(wú)一字 老病有孤舟 戎馬關(guān)山北 憑軒涕泗流 4 吳楚東南坼 乾坤日夜浮 兩句 氣勢(shì)磅礴恢弘 被譽(yù)為描寫(xiě)洞庭湖的千古絕唱 請(qǐng)仔細(xì)品味 說(shuō)一說(shuō)你感悟到怎樣的美 2 意境美 更美的是 詩(shī)人登岳陽(yáng)樓 賞洞庭景 卻不局限于寫(xiě) 岳陽(yáng)樓 與 洞庭水 詩(shī)人摒棄眼前景物的精微刻畫(huà) 從大處著筆 吐納天地 心系國(guó)家安危 悲壯蒼涼 催人淚下 時(shí)間上撫今追昔 空間上包吳楚 越關(guān)山 其身世之悲 國(guó)家之憂 與洞庭水勢(shì)融合無(wú)間 形成沉雄悲壯 博大深遠(yuǎn)的意境 課堂讀寫(xiě)探究 重點(diǎn)突破 三 閱讀 登高 回答問(wèn)題 5 請(qǐng)分別指出下列詩(shī)句所營(yíng)造的意境及表達(dá)的情感 1 風(fēng)急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥(niǎo)飛回 2 無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 情感 仰望茫無(wú)邊際 蕭蕭而下的木葉 俯視奔流不息 滾滾而來(lái)的江水 一種韶光易逝 壯志難酬 憂國(guó)傷時(shí)的感愴之情油然而生 意境 凄涼 凄清 高遠(yuǎn) 廣闊 情感 猿嘯哀 之聲 人頓生悲涼 悲傷之情 意境 雄渾 壯闊 遼遠(yuǎn) 沉郁 悲涼 綿邈 課堂讀寫(xiě)探究 重點(diǎn)突破 四 閱讀 旅夜書(shū)懷 回答問(wèn)題 6 星垂平野闊 月涌大江流 中 垂 涌 兩個(gè)字用得 響 將星月精神描摹得惟妙惟肖 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩個(gè)字的妙處 細(xì)草微風(fēng)岸 危檣獨(dú)夜舟 星垂平野闊 月涌大江流 名豈文章著 官因老病休 飄飄何所似 天地一沙鷗 作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法寫(xiě)景 既展示了旅夜之美 也為下文今夜無(wú)眠而觸景抒情蓄勢(shì)鋪墊 答案 垂 是 垂掛 的意思 唯有 星垂 才能現(xiàn)出原野的廣闊 涌 是 涌動(dòng) 之意 唯有 月涌 才能反映出江水的流動(dòng) 也正因江水的流動(dòng) 才能感到 月涌 之力 課堂讀寫(xiě)探究 重點(diǎn)突破 7 詩(shī)人在旅途之夜抒發(fā)了怎樣的 懷 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 旅夜書(shū)懷細(xì)草微風(fēng)岸 危檣獨(dú)夜舟 星垂平野闊 月涌大江流 名豈文章著 官因老病休 飄飄何所似 天地一沙鷗 3 以一只沙鷗自喻 抒發(fā)漂泊無(wú)依 孤獨(dú)無(wú)助的傷感 2 仕途終止 政治理想不得實(shí)現(xiàn) 答案 1 雖小有名氣 但身體多病 課堂讀寫(xiě)探究 疑點(diǎn)探究 一 閱讀 兵車行 回答問(wèn)題 8 詩(shī)是形象思維的產(chǎn)物 數(shù)詞卻是事物量的抽象 二者好像很難結(jié)合 可是 兵車行 中的幾個(gè)數(shù)字用得非常自然貼切 融入了詩(shī)的意境 例如 或從十五北防河 便至四十西營(yíng)田 談一談詩(shī)歌引用這些數(shù)字的目的是什么 又為什么用得如此貼切 答案 十五 四十 這里準(zhǔn)確地反映了當(dāng)兵者的年齡 具體陳述 點(diǎn)行頻 以示情況的真實(shí)可靠 詩(shī)人馳騁想象 從眼前聯(lián)想到全國(guó) 從一點(diǎn)推及到普遍 兩相輝映 這不僅擴(kuò)大了詩(shī)的表現(xiàn)容量 而且加深了詩(shī)的表現(xiàn)深度 又如 君不聞漢家山東二百州 千村萬(wàn)落生荊杞 這句話里的數(shù)詞并非實(shí)指 是略數(shù) 寫(xiě)出了 點(diǎn)行頻 對(duì)生產(chǎn)所造成的破壞以及田園荒蕪的景象 課堂讀寫(xiě)探究 疑點(diǎn)探究 二 閱讀 登岳陽(yáng)樓 回答問(wèn)題 9 詩(shī)人 昔聞洞庭水 今上岳陽(yáng)樓 應(yīng)該說(shuō)是慕名而來(lái) 既然都已經(jīng)得償所愿了 為何還 憑軒涕泗流 呢 昔聞洞庭水 今上岳陽(yáng)樓 吳楚東南坼 乾坤日夜浮 親朋無(wú)一字 老病有孤舟 戎馬關(guān)山北 憑軒涕泗流 答案 詩(shī)人第一次登上岳陽(yáng)樓 面對(duì)洞庭湖水 產(chǎn)生萬(wàn)千感慨 親朋無(wú)一字 老病有孤舟 飽含著詩(shī)人對(duì)窮困潦倒生活的深沉慨嘆 對(duì)終生壯志未酬的激憤與哀怨 同時(shí) 詩(shī)人由個(gè)人的不幸遭遇 聯(lián)想到萬(wàn)方多難的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 由小天地轉(zhuǎn)入大天地 由個(gè)人的悲傷轉(zhuǎn)向 戎馬關(guān)山 的家國(guó)之痛 詩(shī)人懷著對(duì)祖國(guó)多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂愁與焦慮 自然要 憑軒涕泗流 課堂讀寫(xiě)探究 疑點(diǎn)探究 三 閱讀 登高 回答問(wèn)題 10 詩(shī)中悲秋之情是如何表達(dá)的 它包含幾個(gè)層面的情感 風(fēng)急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥(niǎo)飛回 無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 萬(wàn)里悲秋常作客 百年多病獨(dú)登臺(tái) 艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒杯 答案 用了借景抒情和直抒胸臆的方式來(lái)表達(dá)悲秋之情 分兩個(gè)層次 第一個(gè)層次是描寫(xiě)眼前的景 有力地烘托了詩(shī)人的心情 寫(xiě)出了詩(shī)人登高望遠(yuǎn)時(shí)的悲秋之意 卻又不直接使用 悲秋 的字眼 而是將這種悲愁之情滲透在具體的畫(huà)面之中 第二個(gè)層次是抒發(fā)心中的情 寫(xiě)出自己身多疾病 長(zhǎng)期漂泊 窮困潦倒 孤苦寂寞的艱難境遇和秋景蕭瑟 觸景生悲的愁苦心情 課堂讀寫(xiě)探究 疑點(diǎn)探究 四 閱讀 旅夜書(shū)懷 回答問(wèn)題 11 詩(shī)中寫(xiě)到 名豈文章著 官應(yīng)老病休 從表面看詩(shī)人 官休 是因?yàn)樯眢w 老病 你認(rèn)為是這樣嗎 旅夜書(shū)懷細(xì)草微風(fēng)岸 危檣獨(dú)夜舟 星垂平野闊 月涌大江流 名豈文章著 官因老病休 飄飄何所似 天地一沙鷗 答案表面上是自我解嘲 實(shí)質(zhì)上是抒發(fā)心中的憤慨 杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病 但他的休官 并不是因?yàn)檫@原因 而是自己生不逢時(shí) 不被朝廷重用 課堂讀寫(xiě)探究 美點(diǎn)賞析 一 閱讀 兵車行 回答問(wèn)題 12 前人評(píng)及此曾這樣說(shuō) 語(yǔ)雜歌謠 最易感人 愈淺愈切 這些民歌手法的運(yùn)用 給詩(shī)歌增添了明快而親切的感染力 請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容 看看詩(shī)人是從哪些方面來(lái)體現(xiàn)這種 民歌 特色的 車轔轔 馬蕭蕭 行人弓箭各在腰 耶娘妻子走相送 塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋 牽衣頓足攔道哭 哭聲直上干云霄 道旁過(guò)者問(wèn)行人 行人但云點(diǎn)行頻 或從十五北防河 便至四十西營(yíng)田 去時(shí)里正與裹頭 歸來(lái)頭白還戍邊 邊庭流血成海水 武皇開(kāi)邊意未已 君不聞漢家山東二百州 千村萬(wàn)落生荊杞 縱有健婦把鋤犁 禾生隴畝無(wú)東西 況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn) 被驅(qū)不異犬與雞 長(zhǎng)者雖有問(wèn) 役夫敢申恨 且如今年冬 未休關(guān)西卒 縣官急索租 租稅從何出 信知生男惡 反是生女好 生女猶得嫁比鄰 生男埋沒(méi)隨百草 君不見(jiàn)青海頭 古來(lái)白骨無(wú)人收 新鬼煩冤舊鬼哭 天陰雨濕聲啾啾 答案 1 長(zhǎng)短句結(jié)合 句式靈活 如開(kāi)頭兩個(gè)三字句 急促短迫 扣人心弦 最后一段 在大段的七字句中 忽然穿插上八個(gè)五字句 表現(xiàn)了 行人 那種壓抑不住的憤怒哀怨的激情 格外傳神 課堂讀寫(xiě)探究 美點(diǎn)賞析 車轔轔 馬蕭蕭 行人弓箭各在腰 耶娘妻子走相送 塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋 牽衣頓足攔道哭 哭聲直上干云霄 道旁過(guò)者問(wèn)行人 行人但云點(diǎn)行頻 或從十五北防河 便至四十西營(yíng)田 去時(shí)里正與裹頭 歸來(lái)頭白還戍邊 邊庭流血成海水 武皇開(kāi)邊意未已 君不聞漢家山東二百州 千村萬(wàn)落生荊杞 縱有健婦把鋤犁 禾生隴畝無(wú)東西 況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn) 被驅(qū)不異犬與雞 長(zhǎng)者雖有問(wèn) 役夫敢申恨 且如今年冬 未休關(guān)西卒 縣官急索租 租稅從何出 信知生男惡 反是生女好 生女猶得嫁比鄰 生男埋沒(méi)隨百草 君不見(jiàn)青海頭 古來(lái)白骨無(wú)人收 新鬼煩冤舊鬼哭 天陰雨濕聲啾啾 2 運(yùn)用過(guò)渡句和習(xí)用詞語(yǔ) 如在大段代人敘言中 穿插 道旁過(guò)者問(wèn)行人 行人但云點(diǎn)行頻 長(zhǎng)者雖有問(wèn) 役夫敢申恨 和 君不聞 君不見(jiàn) 等語(yǔ) 不僅避免了冗長(zhǎng)平板 還不斷提示 警醒讀者 營(yíng)造出蕩氣回腸的藝術(shù)效果 課堂讀寫(xiě)探究 美點(diǎn)賞析 車轔轔 馬蕭蕭 行人弓箭各在腰 耶娘妻子走相送 塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋 牽衣頓足攔道哭 哭聲直上干云霄 道旁過(guò)者問(wèn)行人 行人但云點(diǎn)行頻 或從十五北防河 便至四十西營(yíng)田 去時(shí)里正與裹頭 歸來(lái)頭白還戍邊 邊庭流血成海水 武皇開(kāi)邊意未已 君不聞漢家山東二百州 千村萬(wàn)落生荊杞 縱有健婦把鋤犁 禾生隴畝無(wú)東西 況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn) 被驅(qū)不異犬與雞 長(zhǎng)者雖有問(wèn) 役夫敢申恨 且如今年冬 未休關(guān)西卒 縣官急索租 租稅從何出 信知生男惡 反是生女好 生女猶得嫁比鄰 生男埋沒(méi)隨百草 君不見(jiàn)青海頭 古來(lái)白骨無(wú)人收 新鬼煩冤舊鬼哭 天陰雨濕聲啾啾 3 采用了蟬聯(lián)的手法 如 牽衣頓足攔道哭 哭聲直上干云霄 道旁過(guò)者問(wèn)行人 行人但云點(diǎn)行頻 等 這樣蟬聯(lián)而下 累累如貫珠 朗讀起來(lái) 鏗鏘和諧 優(yōu)美動(dòng)聽(tīng) 4 采用了通俗口語(yǔ) 如 耶娘妻子 牽衣頓足攔道哭 被驅(qū)不異犬與雞 等 清新自然 明白如話 課堂讀寫(xiě)探究 美點(diǎn)賞析 二 閱讀 登高 回答問(wèn)題 13 杜甫的詩(shī)作語(yǔ)言精煉 素來(lái)有 難易一字 的盛贊 有人認(rèn)為頷聯(lián)中的 無(wú)邊 不盡 二字可以去掉 你同意這種觀點(diǎn)嗎 請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?風(fēng)急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥(niǎo)飛回 無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 萬(wàn)里悲秋常作客 百年多病獨(dú)登臺(tái) 艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒杯 頷聯(lián)的點(diǎn)睛之筆就是 無(wú)邊 不盡 這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確體現(xiàn)了 落木 的空間之大 不盡 體現(xiàn)了長(zhǎng)江的洶涌的氣魄 動(dòng)靜結(jié)合 形成了宏大壯闊的意境 同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限 宇宙的無(wú)窮與永恒 顯示了詩(shī)人驚人的筆力 答案 頷聯(lián)中的 無(wú)邊 不盡 二字不能去掉 如果去掉了