七年級語文下冊 第1課 從百草園到三味書屋課件 新人教版.ppt

從百草園到三味書屋 魯迅 從百草園到三味書屋 學(xué)習(xí)對比寫法 理解作者的思想感情 整體感知課文 理清文章脈絡(luò) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容 準(zhǔn)確地表述動作 魯迅 1881 1936 原名周樹人 浙江紹興人 偉大的文學(xué)家 思想家 革命家 著有雜文 小說 散文 詩歌等 從百草園到三味書屋 選自 朝花夕拾 注意下列詞語的字音和字形 確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 覓食 竹篩 淵博 鼎沸 宿儒 倜儻 錫箔 珊瑚 攢 斂 腦髓 蟬蛻 z o q shu i ch n m sh i s yu n d ng t t ng sh n b su tu cu n 盔甲 東方朔 ku shu li n 注意下列詞語的字形 和藹 長吟 輕捷 云霄 彈琴 脊梁 臃腫 牽連不斷 無妨 倘 機(jī)關(guān) 無味 啄食 高枕而臥 陌生 鑒賞 人跡罕至 躁 書塾 質(zhì)樸 討論與理解 根據(jù)標(biāo)題分析 文章以什么為寫作順序 內(nèi)容可分哪兩部分 文章哪幾節(jié)文字寫百草園 哪幾節(jié)文章寫三味書屋 百草園和三味書屋 作者更喜歡哪一個 結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?文章的中心意思是什么 第九節(jié)在全文中起什么作用 結(jié)構(gòu)上的作用 第一句 不知道 三個字 表明了去三味書屋是被迫的 第二句三個 也許 猜測原因 推斷去三味書屋是一種懲罰 預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感 最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情 因此 第九節(jié)表達(dá)了 我 對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情 承上啟下的過渡作用 表情達(dá)意的作用 百草園 空間順序 1 8 10 24 9 枯燥無味的書塾 三味書屋 自由快樂的樂園 景物有聲有色 充滿樂趣 內(nèi)容 枯燥 美女蛇的故事 增添了神秘色彩 豐富了情趣 雪地捕鳥 帶來無窮樂趣 形式 單調(diào) 環(huán)境 壓抑 對比 百草園的景物 美女蛇故事 雪地捕鳥 自由快樂的樂園 三味書屋環(huán)境 先生 怪哉 這蟲 是怎么一回事 讀到這里 他總是微笑起來 而且將頭仰起 搖著 向后面拗過去 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后 不再參加考試 遠(yuǎn)離仕途 自甘淡泊 子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久 他諳熟四書五經(jīng) 博學(xué)正直 具有反清愛國思想 在封建社會中他還是比較開明的 為人方正 質(zhì)樸 對學(xué)生和藹 對童年的魯迅十分關(guān)心 他是魯迅的啟蒙老師 魯迅對他一直很恭敬 魯迅成年后 師生之間常有書信往來 魯迅每次回家也都前去看望先生 中心意思 文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然 喜歡自由快樂生活的心理 同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿 閱讀第二節(jié) 思考下列問題 不必說 也不必說 單是 這個句式在文章中起什么作用 劃分層次 并說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序 寫百草園的景物 既有靜景 又有動景 試具體說說作者是怎樣安排的 這段文字用了哪些修辭手法 作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物 請用最短的時間背誦這節(jié)文字 并把背誦方法介紹給同學(xué)們 整體 局部 寫作順序 先靜物 后動物 先動物 后靜物 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑葚 鳴蟬 叫天子 黃蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏和木蓮 覆盆子 不必說 為了撇開一些東西 是為了突出 單是 的內(nèi)容 既然 單是 這一點已經(jīng)趣味無窮了 那么園中的樂趣比比皆是了 這樣寫 突出了百草園的無窮樂趣 味覺 聽覺 視覺 觸覺 視覺 長吟 彈琴 聲音 又酸又甜 味道 光滑 高大 肥胖 形狀 碧綠 紫紅 顏色 比喻 擬人 排比 準(zhǔn)確的形容 準(zhǔn)確地表述動作 閱讀第七節(jié) 思考下列問題 作者先寫百草園冬天的 無味 然后寫下雪帶來的樂趣 這是什么寫法 起什么作用 找出表示捕鳥動作的詞 說說這些詞的作用 請用最短的時間背誦這段文字 并把背誦方法介紹給同學(xué)們 以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣 掃 露 支 撒 系 牽 拉 看 罩 九個表述動作的詞 準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程 寫出了雪后捕鳥的樂趣 先抑后揚(yáng) 欲揚(yáng)先抑 掃開 露 支 撒 拉 系 牽 罩 看 抓住關(guān)鍵動詞 百草園 空間順序 1 8 10 24 9 枯燥無味的書塾 三味書屋 自由快樂的樂園 景物有聲有色 充滿樂趣