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一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期認(rèn)識圖形說課稿說課是進(jìn)行研究、教學(xué)交流的一種教學(xué)形式,有助于提高教學(xué)效果。中國教師范文吧()小學(xué)頻道為廣大師生精心準(zhǔn)備了認(rèn)識圖形說課稿,希望對改進(jìn)教學(xué)有所幫助!一年級上學(xué)期認(rèn)識圖形說課稿教材認(rèn)識圖形是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。教學(xué)目標(biāo)感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力,學(xué)會、交流、自主探究的方式,發(fā)展空間觀念,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)流程一、活動一:借玩具小熊貓引入新知。出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓, 小朋友們,我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩,好嗎?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物,請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里,誰來告訴大家,你手里拿的物體是什么形狀的? 學(xué)生自由回答。讓學(xué)生觸摸物體表面,初步感知 體、面 的不同,同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1:摸起來挺硬。生2:滑滑的。生3:有的面平平的,有的面彎彎的 揭示課題:認(rèn)識平面圖形?!炯ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里,教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂,將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言,讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面,感知其不同,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。】二、活動二:感知 面 是從 體 得到的。出示長方體,讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后,課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答:從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形。師啟發(fā)談話: 我們能從這些物體上找到長方形,那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組,找找看。 讓學(xué)生自主活動,通過觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示:從正方體上分離出正方形,揭示名稱。從圓柱上分離出圓,揭示名稱。從三棱柱上分離出三角形,揭示名稱。通過直觀演示,讓學(xué)生明白 體、面 之間的關(guān)系。一起出示四種圖形,讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形,但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹,因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時設(shè)計了小組活動,讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流,進(jìn)一步體和面的關(guān)系。同時,通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問,也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間?!咳?、活動三:用 體 描 形 。小熊貓說: 小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看。 放手讓學(xué)生思考探索合作交流,尋找用 體 描 形 的方法。在黑板上展示學(xué)生 作品 ,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,描出的是什么。師說: 小朋友們,這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服,于是它們找到了四座房子,它們跳呀跳,跳到了我們的黑板上,想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎? (小黑板出示各種平面圖形的卡片)點名請學(xué)生給圖形按 門牌 分房子。讓學(xué)生結(jié)果?!救绾螌W(xué)生的已有知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實際問題的能力。接著,分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步?!克?、活動四:實踐運(yùn)用。師(出示課本第36頁第一題的圖)說: 圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天,它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形。 學(xué)生自由。 你們看這些圖形都穿著白色的衣服,小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。 請學(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來的就站起來說?!緦W(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,提供一些具有一定綜合性的題目,對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動,使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?!课?、活動五:圖形拼組。小熊貓: 小朋友玩得真不錯,你們還能設(shè)計出新的玩法嗎? 生1:用圖形拼各種物體。生2:用圖形畫各種物體 放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組:可以用各種圖形畫,也可以用現(xiàn)有圖形拼組,由學(xué)生自由選擇。有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫,有房子、有花草、有小雞,煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車,好長好長的車廂,他說,我要在這兒安我的家,我住這,小貓住這,等等,我們想到哪兒,馬上就可以出發(fā) 拼好后,學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品,很快就回到自己的座位上修改自己的作品??梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評價。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分作品,并說說用了什么圖形拼成了什么物體。【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué),讓學(xué)生自己設(shè)計活動,并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中,我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這,無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會;再通過對作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)?!苛?、活動延伸。小熊貓:我們今天認(rèn)識了哪些新朋友?一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法,想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見!生:小熊貓再見?!竞唵蔚恼n后練習(xí),為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?!吭u析這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動,體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),比如:指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體;在生活中尋找各種圖形,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外,教師也十分注重學(xué)生的個性發(fā)展,開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和
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