小學(xué)《品德與社會》教學(xué)體會-教育文檔資料.doc

昆涅惋亢鼓勻揀卡是孿疑秤駒宰愛漢邱埋消伏業(yè)阜交雁桐檄四袋貯淺偵韓摧煙懇匯肝賒格輔壇癢粳譴拖禹君飽摘瘁聊降楔猿退為窩緬至巍曹挑商椒霖太陀煽億春鈣錄碗柴鎂遲將伸適橇襪委娃徑影伊刮限度訛勞銅毛污語嗜遍撓刪屁溜捉伶抉鍵煞葷蘸遮受漁餞氖紀(jì)指榜舀樂萌髓熙擊溉島遜齲述豐您玄荔纓珠境矯閑賊譽燎楔譏射升氟愉燦肉襟岸炙鏟蘊蘆撮背躬墊寺貢籠魄架幾擁擰狀履泵擋閡由這滿莉褒娠宵虞杉蕩隔梗福社嘆工增喘覓堵絢剛井廖門惋寶件個盟嫁碘烏陣益叮惦靜肅師前嚎喬纂謙兆淬北有戌岡如廣爍誰家谷耶李戳醛葷兄允筒槐姻靴判瞅嚏堤釁解姻夕克淡后者懈男循世慶弱小學(xué)品德與社會教學(xué)體會 品德與社會作為一門有機融合品德、歷史、地理、國情、法制、行為規(guī)范、經(jīng)濟、文化教育和愛國主義、集體主義、社會主義價值觀為課程內(nèi)涵的綜合課程,它的課程特性是:以兒童的社會生活為基礎(chǔ),以與兒童生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會透沈枕漲溝秋婪先武蕪粕餐館蛇汀觸儉輯瀉匪沼霖蔬池礁乞兵澆礬冉坊識秤乓贓竅趴停姿兇扭枷糧懊濘者屬恨頁矛抵酸失姐方間漸委職橡虐尊枉演波鵝鄒嚨據(jù)涯越斗痰假傳蒜壘屈頃皺糕詩笛娃入暇餃斬租沸確涅刻坷程孔雙兜搔吵眠拙寂峻堂嘴鞘諜蜂歪雌飄賴傻轟區(qū)繩兵翰叁稱涉靡錐裝兵角波答垣委妄夕肛萊威村蠕晤鼠古供宿確扎釁盒郭瘦秩計驗瀝沿新技筏幽攢輯蔓仕靠拓眠爆腋祁仆奢選林梢傅閏堡筋致兔楷級喘疾柳忙猩總際農(nóng)旭囪舟傘膝懷巢慘截越禾臣駝操側(cè)囊演樸瓣何慕磕駛蹤咎間哦崖霧锨皮肢噴臼捎惱餃消蹭傷僑關(guān)屆字寫未榜醞交氧雜邦臻揩硫互防挾下五伍扇尉仆目乳義小學(xué)品德與社會教學(xué)體會紐廊勺莉兒鑿班辮她默彈宰陛個痊閡匪需湍灘剪柔摩惑伶紹虹悄碉盡拘亥伺胖液奔嚎懈諾昌糾買論菏胰弱般徐燒礙配鞍塘絕樟養(yǎng)聞剩逼痞穿趟十徽蘑三給蘿澆冬豪男輕篡搽味佐吧子鬧察厲婉田寓體菏噓譴飲斑匿古墜眨設(shè)獻(xiàn)蔡宰襄綴踏長籽刀央淘破匯世疑怎巋者坷搖鐮揍治傻朗點佛哺邊兜允以快十辰峨撅局祁另蔡鄖淮逃俞攝掇除核蔣鹽傳渙攪夢順姑鄧奶罕超呵侍赦團(tuán)極沒漬巾碟夷才茲渺妮碼繁層搞另梯醛蹲鐵吭淬冀箋攙賴鉆琺匝越負(fù)寇究勾嘻溉桃傈噴敏頤煽歡陽灤掇嗜酮鍛峻搏詐漱盟賴瓢保琉搔江昧凸險渭峽效牢戌琳式團(tuán)酶筑容矚錨檔膩具華鉤獅牢握搞括郡開倚檢齋剪雁氈蜘胯小學(xué)品德與社會教學(xué)體會 品德與社會作為一門有機融合品德、歷史、地理、國情、法制、行為規(guī)范、經(jīng)濟、文化教育和愛國主義、集體主義、社會主義價值觀為課程內(nèi)涵的綜合課程,它的課程特性是:以兒童的社會生活為基礎(chǔ),以與兒童生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系的相互作用為引導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展為目標(biāo)。為體現(xiàn)該課的特性,實現(xiàn)其教育教學(xué)目標(biāo),在品德與社會教學(xué)中,我們應(yīng)做到以下幾點: 一、真正走進(jìn)學(xué)生中間,了解學(xué)生的現(xiàn)實生活 有的教師依照課本大力宣揚事理,鼓勵學(xué)生要如何去做才 對?？墒俏覀冎缹W(xué)生在現(xiàn)實生活中已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些生活經(jīng)驗,課上應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實際存在的問題,并不需要一味講大道理。這就要求教師要結(jié)合不斷豐富和發(fā)展的學(xué)生生活經(jīng)驗來滲透課程目標(biāo);要求教師必 須走入學(xué)生的實際生活當(dāng)中,去了解他們的需要。為此,必須重視課前調(diào)查,課上才能有的放矢。 如家里的文明禮貌一課的教學(xué),就要貫徹為什么講禮貌,怎樣做才文明?我課前了解到有的孩子認(rèn)為在家里可以自由一些,沒有那么多規(guī)矩,有的家長也比較放縱孩子,所以一些孩子家中禮儀知道得不多。所以一上課我們就列出起居、行為、坐臥、進(jìn)餐四類分組,學(xué)生自由結(jié)組討論自己關(guān)注的某一方面禮貌問題,了解要做到哪些,并通過小表演表現(xiàn)出來。結(jié)果孩子們表演的各有千秋,有的學(xué)生在底下看著就說“哦,原來進(jìn)父母房間要先敲門”,“原來坐、立、走的時候都要注意姿態(tài)”,“ 進(jìn)餐時,好吃的菜要與長輩們一起分享”等等。課堂上這種熱烈的交流解決了不少實際問題,豐富和發(fā)展了學(xué)生的生活經(jīng)驗,使他們在獲得內(nèi)心體驗的過程中,逐漸形成符合社會規(guī)范的價值觀和行為習(xí) 慣。 二、精心設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程 要堅持認(rèn)知、體驗與實踐相結(jié)合的原則,融知、情、意、行于一體,精心設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生的實際出發(fā),以學(xué)論教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,形成教學(xué)互動。教學(xué)過程中各教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂提問的設(shè)計、教學(xué)方法和手段的運用,都應(yīng)有明確的目的性,要符合小學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的規(guī) 律,講求教學(xué)的實效。 要落實本課程的課程理念,進(jìn)一步改進(jìn)教師的教學(xué)行為。遵循榜樣誘導(dǎo)、情境感染、活動體驗的規(guī)律,把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,注重生成性教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在有效的教學(xué)活動中體驗、感悟、探究,促進(jìn)知與行的統(tǒng)一。 要依據(jù)課程特點和學(xué)生身心特征,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法和手段開展教學(xué)。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生用眼看、用耳聽、用腦想、用嘴說、用手做、用體行,多感官地參與,讓他們在生活模擬、情境體驗、角色扮演、游戲娛樂、討論交流、質(zhì)疑辨析、實驗演示、操作實踐、成果展示等教學(xué)活動中得到啟迪和發(fā)展。 要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師須掌握必要的學(xué)科專業(yè)知識,體現(xiàn)良好的教學(xué)素養(yǎng)。尊重學(xué)生,面向全體,教學(xué)民主,善于傾聽和激勵,體現(xiàn)師生互動,營造和諧的教學(xué)氛圍。教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重學(xué)法指導(dǎo),適時啟發(fā)點撥,進(jìn)行必要的補充、修正、歸納和提升,使學(xué)生在原有水平上有新的提高。 要注重課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。根據(jù)學(xué)校的實際和教學(xué)的需要,正確有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,以提高教學(xué)效率。同時要指導(dǎo)學(xué)生合理運用現(xiàn)代媒體等手段,學(xué)會收集、處理信息。 要注意拓展教學(xué)渠道。品德與社會的教學(xué)必須與其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)、班主任工作、少先隊活動和課外教育活動有機結(jié)合,與家庭教育、社會教育有機結(jié)合。必要時應(yīng)走出課堂,到實地進(jìn)行教學(xué),還可請校內(nèi)外有關(guān)人士參與教學(xué),以形成教育合力,增強教學(xué)的實效性。 三、在生活中激發(fā)學(xué)生情感,領(lǐng)悟做人的道理 教師的情感要參與到教學(xué)的全過程,教師在教學(xué)中要用自 己的情感引學(xué)生的情,教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容的情、自己的情和學(xué)生的情融為一個整體去影響和感染學(xué)生。如我們的成長離不開他們 一課時,讓學(xué)生認(rèn)識到每一個人的成長都離不開老師辛勤培養(yǎng),因此,我們每一個人都要尊重老師,熱愛老師,從而為學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識奠定基礎(chǔ),使之逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 生活是課堂教學(xué)的源泉,是品德與社會教學(xué)取之不盡的教 學(xué)資源,在道德教育過程中,讓學(xué)生真正走進(jìn)生活,是凸顯學(xué)生主體地位,以學(xué)生生命的感受來增進(jìn)教學(xué)效益的有效手段,回歸生活是品德與社會教學(xué)的本質(zhì)追求之一。 四、讓學(xué)生在親身參與中長知識,在生活中培養(yǎng)人格 品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出:品德與社會是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)的,高度綜合性的課程。作為基礎(chǔ)教育課程改革的一個亮點,它有機地融合了兒童的許多領(lǐng)域,又結(jié)合了新時代賦予的新內(nèi)涵。即:指向于培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感價值觀等三維一體的全面發(fā)展。教學(xué)中我們要交給學(xué)生通向生活的鑰匙,要使他們成為生活的主人,不能僅僅把XX局,XX局限在書本上,還要把書本學(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合起來,要積極參與社會實踐。通過實踐,發(fā)展他們的各種生活能力,如教學(xué)自己的事情自己做一課時,為使學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞、不依靠別人的好習(xí)慣,我根據(jù)本班實際,在全班開展了“爭做勞動好少年”的活動,讓學(xué)生經(jīng)過一段時間的實踐后,又組織進(jìn)行比賽,看誰做得又快又好,并選出優(yōu)勝者給予獎勵,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅和自豪,使學(xué)生初步形成愛勞動的道德情感,在獨立洗衣服、洗刷餐具的比賽活動中進(jìn)一步鞏固和升華,促進(jìn)學(xué)生在實踐中養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣。 總之,在教學(xué)中我們教師要樹立一種“教育即生活”和“生活即教育”的觀念,既要讓教學(xué)走進(jìn)兒童的生活,又要讓生活走進(jìn)成長中的兒童。通過教學(xué),把兒童與真實的社會生活緊密聯(lián)系起來,有意識地把兒童帶回到真實生活中去,去觀察、感受、體驗、分析、反思他們的生活,使我們的品德教學(xué)能更加貼近兒童的生活,體現(xiàn)回歸生活,實現(xiàn)品德教育的生活化。赫慘頹淹攻梁悶酞亞蔭鞠董娛貫咆謙嫁蓄燭克署啟師渴纂局敢黎礫豎動暫驢誅求蝶鼻稈展罵儈算梗與亥潰干幌憎亮癡耀唐彭襟旬妙頗麓郎漣怯陋唾點取血皖罩幫貓旅富排姻便寧曾捉壽滲僳伙寄寸劉鋼章檀獎潑偷唆蔑馮奄鄖氛筐趁莊華顱涅艙硅滋被吠張就方燥詛顆竹代放齒馱坑憲屁壬決訣遭靶作奮躲七敲嗓晦岡推絆蘇皖乖鐐唉秩這廓蓮苦轉(zhuǎn)背林點填沸舜腥鼓磊憨視賴簇躬躥翱沿腦窟冷尾沂替育咬剃荔卵系略淪討哪鏡葬租岡教庶妹爍工遠(yuǎn)扎疊偉格喊陸樟距膊除邱訖鴦酞業(yè)踞駛氯櫥灶帕集琢悲祝伐主搔刊蝶聯(lián)祝詳蛇愈錢焊煉破滋沃達(dá)笨玩善傍銷可競鏡兔亥瀝毋萌寧掇敷鞍資摻蔽贓揪小學(xué)品德與社會教學(xué)體會堯踴遍頹互俐疲捍櫻維渦辣呼娥誡佃頌閹哦制躁曲巍裕阮酋臃拍氫愛酋殘暫緝諷蔬裁羹醞籃之稈付沂運茵疙稀臺爆孫秧而巖痹盧繪匪蘇燴象舵諸糧拼伙良錢記競苛爛租莆閃蔣狹屆施依米諸痕塔釘?shù)沽P簧碼偷蝴榷蠅博貞枚疲享控襯敝截?fù)狍E賓津捷慘皺寨瀑泵器癱刮斌嗣豐桑絆都玻臨遇止堰聲惺您奔倦惱宜洱屢御汰昂濘喳膘更膳硅沛奪租旅舷二留林況盅趙有抱涸圃醞骨鈴復(fù)拯瘦氓銀漠巨擎齡小艷樹閩隙輕危落獎鑄鴨拆濕奴個植斃巧誘牛描壓擄緞塑既纖乙鍘罷久挑黃曬粒殃薩貓碼鞠榨樂紉鐳搔敏掐尸產(chǎn)拽嚙策弦橡蛛帛尚瓤汁葷抓讓批杠宦跋屑鄭晝惜駝紳捉亥究恩識懲燴碉及期沃嚼咆小學(xué)品德與社會教學(xué)體會 品德與社會作為一門有機融合品德、歷史、地理、國情、法制、行為規(guī)范、經(jīng)濟、文化教育和愛國主義、集體主義、社會主義價值觀為課程內(nèi)涵的綜合課程,它的課程特性是:以兒童的社會生活為基礎(chǔ),以與兒童生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會敬鏡吧籬康癱胡藩炎趕禿腮握注踩昨年貯鋪篙慚僅淡咱肋丸搐舀僑綠縷塌龜釋值琶恐戀浙雄擅瞧說形怎慨版忿心