清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三英語(yǔ)第一次模擬考試試卷分析.doc

清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三英語(yǔ)第一次模擬考試試卷分析 一、總體水平分布情況表單位平均分優(yōu)秀率良好率及格率低分率最高分最低分實(shí)驗(yàn)學(xué)校44.952.7%7.2%16.2%42%10811二、各題得分率情況表單位第一 題第二 題第三 題第四 題第五 題第六 題第七 題實(shí)驗(yàn)學(xué)校52.5%38.2%47%16%12.5%9.7%11.7%三、典型錯(cuò)例分析（至少舉4例，并對(duì)其作重點(diǎn)分析）題號(hào)分值得分率典型錯(cuò)誤及主要失分原因IV:詞匯運(yùn)用：1516.5%1.In order to:為了做，The girl dressed up as a tiger in order to be different from others at Halloween. 錯(cuò)誤較多！出卷人將9B中的短語(yǔ)和7B中的課文巧妙結(jié)合，學(xué)生綜合理解有難度，教師平時(shí)操練時(shí)5本書(shū)貫穿聯(lián)系備課不足。2.When they woke up , they found the train had left. 只知道wake up, 不知道wake up 的過(guò)去式的運(yùn)用，默寫(xiě)力度不夠。3.We are sorry to know that thousands of Japanese people dead in the earth. 日本地震，幾千人死于在地震中。4.Mr Wang didnt go to bed until his son came back. 吳先生至到他兒子回來(lái)才睡覺(jué) Not.until,反復(fù)練習(xí)，還有學(xué)生不會(huì)！5.Kate is a careless girl. She often forgets her books at home. 看到forgets her books at home, 也應(yīng)該想到Kate is a careless girl.6.由于九個(gè)詞匯，八到題，其中whether(是否)干擾題的作用，迷惑了學(xué)生思路，部分學(xué)生就什么都填寫(xiě)！根據(jù)句意，用括號(hào)內(nèi)的詞適當(dāng)形式填空中的第九題：7.hear sb.to do sth. 與 hear sb. .doing sth. 用法模糊不清，學(xué)生看到（call）, 就盲目第填寫(xiě)called. 平時(shí)類(lèi)似題目練習(xí)較少！8.They live on the twelfth floor of the building. 部分學(xué)生投機(jī)取巧，寫(xiě)成12th, 詞性變化不可以省略！Her voice sounds good! (well ) 我們學(xué)生大都寫(xiě)成 better, 或best !Sound, feel, taste,等是系表動(dòng)詞，+形容詞! Well 要改成 good !V:完成句子： 1012.5%你愿意帶領(lǐng)我參觀一下你的新房子嗎？考show.around學(xué)生寫(xiě)成take .to see, showaround .練習(xí)不到位！Look forward to +doing sth, 孩子們正期盼望和你分享這生日蛋糕！ The children are looking forward to sharing 這兩處錯(cuò)誤極高！語(yǔ)法知識(shí)靈活運(yùn)用不好！姚明的粉絲們?cè)谒媲凹?dòng)的說(shuō)不出話來(lái)！Yao Mings fans were so excited that they couldnt say anythingSothatcant/ couldnt.運(yùn)用不牢！除非你停止吸煙，否則你身體將不會(huì)保持健康。You will not keep healthy unless you stop smoking. / dont smoke / give up smoking 舉一反三功能較差：VI:任務(wù)性閱讀： 20 9.7%1. What is stress ? 文章中第一行第一句話！部分學(xué)生找不到！2. How many types of stress are there in the passage ?生詞阻礙學(xué)生理解本句話的意思：好和壞兩中壓力！ 3. Why can good stress help us with our work ?本題答案有點(diǎn)爭(zhēng)議！ Because our worry makes us prepare well. V:書(shū)面表達(dá)： 20 11.7%部分學(xué)生作文審題不清，題目要求：寫(xiě)出媽媽的外貌和品質(zhì)，我們學(xué)生就寫(xiě)外貌，只得一點(diǎn)分！敘述媽媽為你做的最令你記憶深刻的一件事！注意用一般過(guò)去式，講訴具體的事情！不能凡凡而談！四、試卷主要特點(diǎn)分析與命題質(zhì)量評(píng)價(jià)：本次模擬試卷符合我們教學(xué)進(jìn)度（7A7B）, 難度系數(shù)是2：3：5，雖然復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)，但是非常注重初三學(xué)生綜合能力的測(cè)試！對(duì)我們以后的復(fù)習(xí)有很好的借鑒和指導(dǎo)作用！五清河實(shí)驗(yàn)學(xué)?？谡Z(yǔ)+聽(tīng)力質(zhì)量分析 1.總體水平分布情況表單位聽(tīng)力平均分（20分）口語(yǔ)平均分（10分）口語(yǔ)+聽(tīng)總均分：最高分最低分實(shí)驗(yàn)學(xué)校11.966.2418.192972.各題得分率情況表單位第一 大題:聽(tīng)對(duì)話，回答問(wèn)題：第二 大題：聽(tīng)對(duì)話和短文，回答問(wèn)題：第三 大題：朗讀短文第四 大題:根據(jù)漢語(yǔ)提示，說(shuō)出短文實(shí)驗(yàn)學(xué)校6.82%5.14%4.15%2.8%3.學(xué)生總體作答情況分析和今后教學(xué)所要采取的改進(jìn)措施：1聽(tīng)力部分： 對(duì)英語(yǔ)不感興趣，認(rèn)為聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試得多少分無(wú)所謂，能聽(tīng)懂聽(tīng)力材料很少在聽(tīng)力訓(xùn)練中，沒(méi)有耐心。第一項(xiàng)聽(tīng)十段對(duì)話，都覺(jué)得難，題目容易錯(cuò)是聽(tīng)力理解，選擇情景，聽(tīng)力判斷，推敲計(jì)算，第二項(xiàng)中聽(tīng)對(duì)話，能聽(tīng)懂的是一小部分學(xué)生。2.口語(yǔ)部分1、20篇朗讀課文不都會(huì)讀，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和停頓掌握不好！20個(gè)話題簡(jiǎn)述，現(xiàn)能背誦占不到20%。改進(jìn)措施：I: 早讀和每周下午一節(jié)專(zhuān)門(mén)口語(yǔ)訓(xùn)練課：模仿跟讀，增強(qiáng)語(yǔ)感 我校每周五次、每次30分鐘的早讀課以及下午專(zhuān)門(mén)口語(yǔ)課，是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的時(shí)間。每節(jié)早讀課,我校嚴(yán)格按照初中英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試綱要上閱讀材料(朗讀短文30篇,話題簡(jiǎn)述20篇)要求展開(kāi)。利用錄音機(jī)，讓學(xué)生跟讀一篇短文、一個(gè)話題簡(jiǎn)述（兩個(gè)例文）。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生朗讀過(guò)程中的存在問(wèn)題，適時(shí)傳授一些基本的朗讀技巧，如重音、爆破、連讀、語(yǔ)調(diào)等。讓學(xué)生們明白朗讀不僅僅需要流利，還要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確，并且能正確斷詞斷句。此外，我們還根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用多種感官參與朗讀，做到“三到”，即眼到、口到、心到。為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，幫助那些平時(shí)不愿大聲朗讀或口語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)提高讀的水平，我們采用了集體朗讀、集體背誦、小組賽讀、男女分讀等多種形式，來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)能力。聲情并茂的跟讀和爭(zhēng)先恐后的背誦，讓平時(shí)沉悶的早讀課激情四射。這些形式多樣的朗讀方法，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣，大部分學(xué)生語(yǔ)感明顯增強(qiáng)，在不知不覺(jué)中完成了朗讀和背誦任務(wù)。 對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我在幫助他們分析了能力欠缺的原因后，鼓勵(lì)他們積極克服困難。同時(shí)，認(rèn)真做好個(gè)別范讀和指導(dǎo)工作，反復(fù)、細(xì)致糾正他們?cè)谡Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步挑選一些重要的段落或難讀的句子，自己領(lǐng)讀，然后讓他們跟讀，反復(fù)模仿，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練他們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本功，直到人人過(guò)關(guān)為止。 II:課前：三分鐘演講，激情表達(dá) 為了緩解學(xué)生考試時(shí)面對(duì)計(jì)算機(jī)、麥克風(fēng)的心理壓力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在考試中完美的展示自己的能力和個(gè)性。我們?cè)诔跞_(kāi)每堂課前，讓學(xué)生進(jìn)行多人“課前三分鐘”演講。內(nèi)容以每節(jié)早讀課的朗讀材料為基礎(chǔ)，結(jié)合部分復(fù)習(xí)過(guò)的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自己進(jìn)行資源組合后開(kāi)展演講交流。一些能力和表現(xiàn)欲較強(qiáng)的同學(xué)，在活動(dòng)中表現(xiàn)非常突出，甚至把課前演講變成了競(jìng)賽活動(dòng)，氣氛相當(dāng)熱烈。三分鐘的課前演講，不但有效地鞏固了早讀課的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率，更能讓學(xué)生主動(dòng)熟記自己的演講稿。同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的考試心理素質(zhì)。III: 每周一節(jié)的聽(tīng)力課進(jìn)行維克多英語(yǔ)24篇模擬專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)： 為了提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，我們?cè)诿恐芤还?jié)的聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)課堂上常常精心準(zhǔn)備40分鐘左右的聽(tīng)力模擬測(cè)試。有時(shí)是兩段對(duì)話,大致為三至四個(gè)回合及七至八個(gè)回合；有時(shí)是短文，字?jǐn)?shù)一般為100-120字。在學(xué)生做之前，我們往往是給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒易錯(cuò)的題目。做完后，老師批改或抽該，或同學(xué)們互相批改，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤相對(duì)較多的題目，再加以分析講解。 開(kāi)始時(shí)，學(xué)生常常錯(cuò)誤百出。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們總結(jié)出了部分學(xué)生聽(tīng)力較薄弱的主要原因，采取了相應(yīng)的對(duì)策： 1.語(yǔ)言上的困難，包括語(yǔ)言知識(shí)的障礙：?jiǎn)卧~聽(tīng)不懂，把握的詞匯量少,詞組、句型掌握得不夠熟練等。 對(duì)此，我們引導(dǎo)學(xué)生掌握中考考試大綱中所有的四會(huì)單詞，并且歸納了一系列的詞組和固定句型供學(xué)習(xí)參考，同時(shí)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的過(guò)程中要聯(lián)想推理、正確判斷，切忌逐詞對(duì)譯。短文后面的問(wèn)題一般都是按文章的先后順序編排的，我們讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中按順序逐步解決每一個(gè)題，避免張冠李戴。對(duì)于文章中一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)清楚的地方，讓學(xué)生依據(jù)自己已聽(tīng)到的部分內(nèi)容和已掌握的知識(shí)、常識(shí)，通過(guò)分析、推理、判斷，尋找最接近自己理解和有效記憶的答案。 例如：You should help others when they are in trouble. (當(dāng)他人有困難時(shí)，你應(yīng)該幫助他們）。有些學(xué)生不知道“in trouble”一詞的含義,我就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的上下文去推測(cè)。 2.語(yǔ)音以及語(yǔ)速變化難以把握。部分學(xué)生覺(jué)得磁帶中的發(fā)音與老師的發(fā)音有所偏差，而且語(yǔ)速偏快，以致難以理解把握。 對(duì)此，我們?cè)谄綍r(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，注意通過(guò)講解，示范，幫助學(xué)生發(fā)音，辨別相似因素，進(jìn)行近音詞、日期、數(shù)詞、否定詞、縮寫(xiě)的專(zhuān)題訓(xùn)練。對(duì)重要的詞句進(jìn)行跟讀或者聽(tīng)寫(xiě)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷掌握辨音技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感，并注意分析對(duì)話者如何利用不同的語(yǔ)調(diào)表達(dá)態(tài)度、情感、和隱含的內(nèi)容。 例：W: Boating and diving are my favorite sports. M: I like driving but not boating or diving. Which sport does the man like? A. Boating. B. Diving. C. Driving. 題中“driving”與“diving”是近音詞，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中，細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生歸納類(lèi)似的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生形成把握這類(lèi)知識(shí)的規(guī)律。 3.未能掌握正確的聽(tīng)力理解技巧，是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。 一是幫助學(xué)生重在仔細(xì)審題、捕捉信息、預(yù)測(cè)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)前快速閱讀試題中反映出來(lái)的信息，根據(jù)已知信息，推測(cè)文章有可能提及的問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間差，聽(tīng)前將問(wèn)題快速閱讀一遍，做到心中有數(shù)，有的放矢，縮小記憶范圍。 二是培養(yǎng)連續(xù)記憶的能力和推測(cè)能力 。有的學(xué)生能基本聽(tīng)懂意思，但是聽(tīng)了后面的又忘了前面的，聽(tīng)完材料就記不清細(xì)節(jié)，這主要是缺乏連續(xù)記憶所引起的。我們通過(guò)培養(yǎng)他們邊聽(tīng)邊簡(jiǎn)要記錄、突破難點(diǎn)的能力，對(duì)文章中涉及到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、國(guó)籍、顏色、形狀、尺碼等邊聽(tīng)邊記，分散文章的難點(diǎn)，以獲取更多的信息。在時(shí)間不充分的情況下，采取縮寫(xiě)的形式，以便不妨礙聽(tīng)后面的內(nèi)容。 例：W: Excuse me. Id like to find out about trains to Washington. M: Well, let me see. One just left about five minutes ago，and theres another one at ten thirty. You still have half an hour to go. What time is it now? A. 10:30. B. 10:00. C. 9:30. 在聽(tīng)這段內(nèi)容之前，我們先提醒學(xué)生要記下時(shí)間，如“about five minutes ago” “at ten thirty ”“have half an hour to go”，這樣解題就輕松多了。 在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到生疏的詞匯，或是有些詞句未能抓住，或是有些句子本身就很含蓄。對(duì)此，我們讓學(xué)生聽(tīng)話聽(tīng)音，善于取舍，與題目無(wú)關(guān)的內(nèi)容無(wú)需理解辨析，對(duì)關(guān)鍵句子或?qū)υ掃M(jìn)行推測(cè)、分析、判斷、預(yù)測(cè)，領(lǐng)會(huì)其含義 三是幫助學(xué)生排除明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)和把握做題的節(jié)奏。在聽(tīng)的過(guò)程中及時(shí)幫助排除明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，有助于提高正確率。同時(shí)，做題的節(jié)奏在聽(tīng)力中比在其他部分中要重要的多，所以平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，我們告誡學(xué)生不能停下磁帶等自己選出正確的答案再播放，因?yàn)檎嬲荚嚨臅r(shí)候，無(wú)法讓磁帶根據(jù)自己的意愿停下來(lái)。 四、課后：對(duì)話交流，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 教學(xué)實(shí)踐告訴我：提高全體學(xué)生聽(tīng)力水平不是一朝一夕所能做到的，平時(shí)課堂上通過(guò)“勤練+技巧”還不能達(dá)到的，完全可以避開(kāi)“苦學(xué)”，利用課余的“邊角”時(shí)間勤于會(huì)話交流，彌補(bǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的不足 。 平時(shí)，我們與學(xué)生交流時(shí)，能夠用英語(yǔ)會(huì)話的場(chǎng)合，都盡可能用英語(yǔ)。在對(duì)話中及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音和語(yǔ)法、措辭方面的錯(cuò)誤，使學(xué)生得到了在課堂上無(wú)法獲得的提高，為課堂提供了有益的補(bǔ)充，成為提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的另一重要途徑。 每天下午在放學(xué)后再適當(dāng)留部分學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)輔導(dǎo)！六、學(xué)生總體作答情況分析和今后教學(xué)所要采取的改進(jìn)措施：語(yǔ)法緊扣中考說(shuō)明