計(jì)算機(jī)硬件及其工作原理.doc

計(jì)算機(jī)硬件及其工作原理教 案2011-12-29計(jì)算機(jī)硬件及其工作原理一、教材1.教材分析（課文特點(diǎn)及在教材中的地位）本節(jié)教材分兩大部分。第一部分為計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)，是圍繞計(jì)算機(jī)的五大功能部件來講解的，其中介紹到的每個(gè)部件又是學(xué)生比較熟悉和了解的事物，但可能理論知識還不夠全面，對存儲器的劃分更是沒有一點(diǎn)概念。五大功能部件的介紹將對后面第二部分計(jì)算機(jī)的工作原理將有所幫助。第二部分比較抽象，但這是了解計(jì)算機(jī)工作和原理的基礎(chǔ)，即計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)是在程序的控制下有條不紊的進(jìn)行工作的。這為下一節(jié)介紹軟件做好了鋪墊。2.課業(yè)類型本節(jié)教材知識點(diǎn)多，學(xué)生需要理解記憶的內(nèi)容多，所以定為理論課3.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：讓全體學(xué)生，結(jié)合已掌握和已查找到的資料，更加熟識計(jì)算機(jī)的五大功能部件，了解計(jì)算機(jī)存儲器的劃分，初步了解計(jì)算機(jī)的工作原理。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生合作搜集資料，提高自主學(xué)習(xí)的能力情感目標(biāo)：通過小組活動的形式，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。4.教學(xué)重點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)根據(jù)教材和學(xué)情分析計(jì)算機(jī)的硬件組成是重點(diǎn)，而其中比較容易混淆的存儲器的劃分是其關(guān)鍵點(diǎn)所在5.教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)教材分析教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是比較抽象的計(jì)算機(jī)的工作原理二、學(xué)生本節(jié)課面向的學(xué)生是初中二年級學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力差，雖然從小學(xué)三、四年級就已經(jīng)增添了信息技術(shù)課，但知識掌握不全面，并且男、女生掌握的知識量又有所不同，這節(jié)課對大部分學(xué)生來說都尤為重要，更重要的是大多數(shù)學(xué)生對實(shí)物都比較感興趣，所以這一節(jié)課是提高他們對初中信息技術(shù)課興趣所在的關(guān)鍵。三、教法“興趣是最好的老師”，根據(jù)以上學(xué)情的分析，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，本節(jié)課主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，主要以談話法，講授法和小組討論法為教學(xué)方法，并結(jié)合應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)理念，在讓學(xué)生通過答問、質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程中獲得新知，并將已學(xué)知識進(jìn)行歸類，整理。四、學(xué)法信息技術(shù)課本身應(yīng)該是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具性課程，并且知識更新快，教學(xué)內(nèi)容多，所以更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)就采用課前以四人一小組的方案，進(jìn)行分組搜集資料，查找有關(guān)計(jì)算機(jī)五大組成部件的相關(guān)內(nèi)容。（提示他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)，也可以通查閱相關(guān)書籍）提高學(xué)生通過努力，自己解決問題的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一個(gè)任務(wù)計(jì)算機(jī)的硬件組成1.看圖答疑，導(dǎo)入新課，揭示任務(wù)目標(biāo)首先以展示圖片，回答問題的形式，充分調(diào)動學(xué)生的注意力。再通過不斷答問、質(zhì)疑、總結(jié)的過程向大家說明現(xiàn)今計(jì)算機(jī)的硬件組成主要由五大部分。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，用自己的語言來表述硬件的概念。提問：大家來看老師展示的一個(gè)臺式電腦、一個(gè)筆記本電腦，想一想，它們的相同之處是什么？不同之處又是什么？然后根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)的引導(dǎo)，最后總結(jié)：“對了，他們都有顯示器，他們都有主機(jī)箱只是一個(gè)大一個(gè)小而已，他們都有鍵盤，那可能大家會說一個(gè)有鼠標(biāo)，一個(gè)沒有，但是筆記本電腦有輸入板，它和鼠標(biāo)起著一樣功能。也就是說組成他們的物理器件都是類似的。那么不同之處呢，就是它們所裝的程序不同，所以能夠完成的功能不同，（例如裝有cs的可以玩cs游戲，而沒裝這個(gè)程序的，就不能玩了）”。其實(shí)現(xiàn)今所有的計(jì)算機(jī)都是由硬件和軟件組成的。硬件就如同人的大腦和五官，是組成計(jì)算機(jī)的物理器件，而軟件就如同我們?nèi)说闹R和思想，是由人發(fā)給計(jì)算機(jī)的命令組成的，那么今天我們就先來學(xué)一下計(jì)算機(jī)的硬件組成。2.講授新課由學(xué)生用自己的話表述出計(jì)算機(jī)的硬件的含義充分利用人的五官和特殊的事物來類比計(jì)算機(jī)的各組成部件。（1）輸入設(shè)備也就是計(jì)算機(jī)的“五官”人類是通過五官來接收信息、命令的。我們聽到了上課鈴聲，我們就往教室跑來，我們聞到臭味了，就敢快捂鼻子，我們看到看見紅燈，就馬上停車。那么計(jì)算是用哪些設(shè)備作為他們的“五官”呢？為什么把它稱為計(jì)算機(jī)的“五官”呢？在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)，讓學(xué)生讓用課前分組查找到的資料進(jìn)行回答。讓學(xué)生在教師的不斷引導(dǎo)下指出計(jì)算機(jī)的幾種常見的輸入設(shè)備。（2）存儲器也就是計(jì)算機(jī)的“筆記本”人類把接收到的信息呢，記在了大腦里，而把難懂的呢，記在了筆記本上，那么記算機(jī)把信息是怎樣處理的呢？引導(dǎo)大家說出計(jì)算機(jī)是把信息存在存儲器里了。針對存儲器的分類這一重點(diǎn)中的關(guān)鍵問題，我采用了“任務(wù)驅(qū)動”理念的作法，以任務(wù)驅(qū)動為環(huán)境，在所設(shè)問題的要求下，充分調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。以自主學(xué)習(xí)的的方式完成不同層次的四個(gè)問題。接下來教師再對學(xué)生比較混淆的地方加以著重講解，理清學(xué)生思路：A.計(jì)算機(jī)的存儲器是根據(jù)什么來將它劃分為內(nèi)存和外存的呢？B.內(nèi)存又根據(jù)什么來劃分為ROM和RAM存儲器的？C.常見的外存有哪些？D.內(nèi)存和外存的服務(wù)對象是分別什么呢？學(xué)生通過不斷的努力大都可以回答出來前三個(gè)問題，最后教師對前三個(gè)問題進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)存有點(diǎn)像我們隨身帶的小筆記本，它可以記錄的信息量小，但速度很快，一般用來記錄需暫時(shí)保存的信息；外存有點(diǎn)像我們用的大筆記本，它能記錄需長期保存的信息，比如書上列出來的硬盤和可讀寫光盤，還有同學(xué)舉出的例子：軟盤和優(yōu)盤等。再次設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考回答第四個(gè)問題：那么內(nèi)存和外存的服務(wù)對象到底是什么呢？而這部分內(nèi)容專業(yè)要求比較高，也就是所謂的高起點(diǎn)，低落點(diǎn)。在授課時(shí)我重點(diǎn)突出內(nèi)存的“中轉(zhuǎn)站”作用。明確指出“機(jī)子慢，內(nèi)存東西太多”的錯(cuò)誤觀念?？偨Y(jié)內(nèi)存的服務(wù)對象是計(jì)算機(jī)本身，而外存的服務(wù)對象是用戶。在大家了解了以上內(nèi)容以后，引出下一個(gè)話題中央處理器CPU，再用類比的方法讓大家了解它的兩個(gè)組成部件，運(yùn)算器和控制器的功能：這時(shí)我會用比較生動的語氣對學(xué)生說：“好了，大家了解了信息的接收和存儲以后，我們就來看一下計(jì)算機(jī)的大腦”。（3）運(yùn)算器和控制器結(jié)合組成了計(jì)算機(jī)的“大腦”運(yùn)算器呢，是計(jì)算機(jī)的“算盤”，而控制器呢，就是計(jì)算機(jī)的“指揮部”，“算盤”用來計(jì)算，“指揮部”用傳輸控制命令，協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)的工作，它們被放在一個(gè)芯片上如書上所畫出的那樣，這個(gè)芯片呢又稱為中央處理器譯成英文就是CPU。CPU統(tǒng)一指揮著計(jì)算機(jī)的所有工作。那么我們平常所說的486、586、奔騰幾等都指的是什么呢？利用引語引出計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。我們前邊說了計(jì)算機(jī)是模仿人的思維模式制作的，那么我們?nèi)祟惤邮盏揭粋€(gè)信息、命令以后，我們都會用語言，用動作來作出反應(yīng)，那么計(jì)算機(jī)用來做出反應(yīng)的嘴和手稱為什么呢？（4）輸出設(shè)備就是相應(yīng)的計(jì)算機(jī)的“嘴和手”讓學(xué)生讓用課前分組查找到的資料進(jìn)行回答。讓學(xué)生在教師的不斷提示下指出計(jì)算機(jī)的幾種常見的輸出設(shè)備。第二個(gè)任務(wù)計(jì)算機(jī)的工作原理這一部分是比較抽象但又非常重要的部分，而對于這個(gè)難點(diǎn)的處理呢，我所采用的教學(xué)方法是引導(dǎo)探究和小組討論的方法。首先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，然后我以課本以外的一個(gè)簡單的四則運(yùn)算題8+42=？為例，介紹我們?nèi)祟愂窃鯓咏鉀Q這一問題的，再讓大家結(jié)合書上的圖示，附件：計(jì)算機(jī)硬件及其工作原理教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思課題: 計(jì)算機(jī)硬件及其工作原理課時(shí):1課時(shí)教材: 本節(jié)教材分兩大部分。第一部分為計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)，是圍繞計(jì)算機(jī)的五大功能部件來講解的，其中介紹到的每個(gè)部件又是學(xué)生比較熟悉和了解的事物，但可能理論知識還不夠全面，對存儲器的劃分更是沒有一點(diǎn)概念。第二部分比較抽象，但這是了解計(jì)算機(jī)工作和原理的基礎(chǔ)，即計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)是在程序的控制下有條不紊的進(jìn)行工作的。這為下一節(jié)介紹軟件做好了鋪墊。學(xué)生情況分析：本節(jié)課面向的學(xué)生是剛剛從小學(xué)升入初中的一年級學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力差，雖然從小學(xué)三、四年級就已經(jīng)增添了信息技術(shù)課，但知識掌握不全面，并且男、女生掌握的知識量又有所不同，這節(jié)課對大部分學(xué)生來說都尤為重要，是提高他們對初中信息技術(shù)課興趣所在的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：讓全體學(xué)生，結(jié)合已掌握和已查找到的資料，更加熟識計(jì)算機(jī)的五大功能部件，了解計(jì)算機(jī)存儲器的劃分，初步了解計(jì)算機(jī)的工作原理。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生合作搜集資料，提高自主學(xué)習(xí)的能力情感目標(biāo)：通過小組活動的形式，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)：根據(jù)教材和學(xué)情分析計(jì)算機(jī)的硬件組成是重點(diǎn)，而其中比較容易混淆的存儲器的劃分是其關(guān)鍵點(diǎn)所在。教學(xué)方法：引導(dǎo)、演示、啟發(fā) 教學(xué)過程：1. 看圖答疑，導(dǎo)入新課，揭示任務(wù)目標(biāo)首先以展示圖片，回答問題的形式，充分調(diào)動學(xué)生的注意力。再通過不斷答問、質(zhì)疑、總結(jié)的過程向大家說明現(xiàn)今計(jì)算機(jī)的硬件組成主要由五大部分。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，用自己的語言來表述硬件的概念。 提問：大家來看老師展示的一個(gè)臺式電腦、一個(gè)筆記本電腦，想一想，它們的相同之處是什么？不同之處又是什么？然后根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)的引導(dǎo)，最后總結(jié)：“對了，他們都有顯示器，他們都有主機(jī)箱只是一個(gè)大一個(gè)小而已，他們都有鍵盤，那可能大家會說一個(gè)有鼠標(biāo)，一個(gè)沒有，但是筆記本電腦有輸入板，它和鼠標(biāo)起著一樣功能。也就是說組成他們的物理器件都是類似的。那么不同之處呢，就是它們所裝的程序不同，所以能夠完成的功能不同。其實(shí)現(xiàn)今所有的計(jì)算機(jī)都是由硬件和軟件組成的。硬件就如同人的大腦和五官，是組成計(jì)算機(jī)的物理器件，而軟件就如同我們?nèi)说闹R和思想，是由人發(fā)給計(jì)算機(jī)的命令組成的，那么今天我們就先來學(xué)一下計(jì)算機(jī)的硬件組成。2.講授新課 由學(xué)生用自己的話表述出計(jì)算機(jī)的硬件的含義，充分利用人的五官和特殊的事物來類比計(jì)算機(jī)的各組成部件。（1） 輸入設(shè)備也就是計(jì)算機(jī)的“五官” 人類是通過五官來接收信息、命令的。我們聽到了上課鈴聲，我們就往教室跑來，我們聞到臭味了，就敢快捂鼻子，我們看到看見紅燈，就馬上停車。那么計(jì)算是用哪些設(shè)備作為他們的“五官”呢？為什么把它稱為計(jì)算機(jī)的“五官”呢？充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)，讓學(xué)生讓用課前分組查找到的資料進(jìn)行回答。讓學(xué)生在教師的不斷引導(dǎo)下指出計(jì)算機(jī)的幾種常見的輸入設(shè)備。（2） 存儲器也就是計(jì)算機(jī)的“筆記本”人類把接收到的信息呢，記在了大腦里，而把難懂的呢，記在了筆記本上，那么記算機(jī)把信息是怎樣處理的呢？引導(dǎo)大家說出計(jì)算機(jī)是把信息存在存儲器里了。 針對存儲器的分類這一重點(diǎn)中的關(guān)鍵問題，我采用了“任務(wù)驅(qū)動”理念的作法，以任務(wù)驅(qū)動為環(huán)境，在所設(shè)問題的要求下，充分調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。以自主學(xué)習(xí)的的方式完成不同層次的四個(gè)問題。接下來教師再對學(xué)生比較混淆的地方加以著重講解，理清學(xué)生思路：A、計(jì)算機(jī)的存儲器是根據(jù)什么來將它劃分為內(nèi)存和外存的呢？B、內(nèi)存又根據(jù)什么來劃分為ROM和RAM存儲器的？ C.常見的外存有哪些？D.內(nèi)存和外存的服務(wù)對象是分別什么呢？ 學(xué)生通過不斷的努力大都可以回答出來前三個(gè)問題，最后教師對前三個(gè)問題進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)存有點(diǎn)像我們隨身帶的小筆記本，它可以記錄的信息量小，但速度很快，一般用來記錄需暫時(shí)保存的信息；外存有點(diǎn)像我們用的大筆記本，它能記錄需長期保存的信息，比如書上列出來的硬盤和可讀寫光盤，還有同學(xué)舉出的例子：軟盤和優(yōu)盤等。再次設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考回答第四個(gè)問題：那么內(nèi)存和外存的服務(wù)對象到底是什么呢？在授課時(shí)重點(diǎn)突出內(nèi)存的“中轉(zhuǎn)站”作用。明確指出“機(jī)子慢，內(nèi)存東西太多”的錯(cuò)誤觀念。總結(jié)內(nèi)存的服務(wù)對象是計(jì)算機(jī)本身，而外存的服務(wù)對象是用戶。在大家了解了以上內(nèi)容以后，引出下一個(gè)話題中央處理器CPU，再用類比的方法讓大家了解它的兩個(gè)組成部件，運(yùn)算器和控制器的功能。（3）運(yùn)算器和控制器結(jié)合組成了計(jì)算機(jī)的“大腦”運(yùn)算器呢，是計(jì)算機(jī)的“算盤”，而控制器呢，就是計(jì)算機(jī)的“指揮部”，“算盤”用來計(jì)算，“指揮部”用傳輸控制命令，協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)的工作，它們被放在一個(gè)芯片上如書上所畫出的那樣，這個(gè)芯片呢又稱為中央處理器譯成英文就是CPU。CPU統(tǒng)一指揮著計(jì)算機(jī)的所有工作。那么我們平常所說的486、586、奔騰幾等都指的是什么呢？利用引語引出計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。 我們前邊說了計(jì)算機(jī)是模仿人的思維模式制作的，那么我們?nèi)祟惤邮盏揭粋€(gè)信息、命令以后，我們都會用語言，用動作來作出反應(yīng)，那么計(jì)算機(jī)用來做出反應(yīng)的嘴和手稱為什么呢？（4）輸出設(shè)備就是相應(yīng)的計(jì)算機(jī)的“嘴和手”讓學(xué)生讓用課前分組查找到的資料進(jìn)行回答。讓學(xué)生在教師的不斷提示下指出計(jì)算機(jī)的幾種常見的輸出設(shè)備。第二個(gè)任務(wù)計(jì)算機(jī)的工作原理這一部分是比較抽象但又非常重要的部分，而對于這個(gè)難點(diǎn)的處理呢，我所采用的教學(xué)方法是引導(dǎo)探究和小組討論的方法。首先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，然后我以課本以外的一個(gè)簡單的四則運(yùn)算題8+42=？為例，介紹我們?nèi)祟愂窃鯓咏鉀Q這一問題的，再讓大家結(jié)合書上的圖示，小組討論，并通過不斷的修改，得出最終的總結(jié)。即計(jì)算機(jī)本來就是模仿人類的思維而制造的。1. 一切工作都是在控制器的指揮下進(jìn)行的