校本-徐賽飛.docVIP

高二英語(yǔ)下冊(cè) 第十六單元The United States of America 教學(xué)案例徐賽飛一課堂設(shè)計(jì)思路和原則 *Student centered; *practise reading二. 教材分析1、教材簡(jiǎn)析：高二英語(yǔ) 第十六單元的中心內(nèi)容是美國(guó),具體涉及美國(guó)的地理位置,經(jīng)濟(jì),歷史,名城亞特蘭大黑暗的過(guò)去及繁榮的現(xiàn)在,美洲平原上的野牛.這是本單元的第二節(jié)閱讀訓(xùn)練課，包括讀前、閱讀和讀后三部分。讀前部分要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章，以求得學(xué)生對(duì)部分細(xì)節(jié)的理解。找到文章中的有關(guān)章節(jié)并不難，難點(diǎn)在于要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。閱讀部分介紹了美國(guó)南部的歷史及發(fā)展,其中以亞特蘭大為典型,以時(shí)間為線索,敘述了美國(guó)南部人民不畏艱難的努力奮斗歷史. 包括歐洲白人對(duì)美洲印第安人土地的掠奪,對(duì)美洲印第安人的驅(qū)逐和殺戮,美國(guó)內(nèi)戰(zhàn),戰(zhàn)后重建,經(jīng)濟(jì)大蕭條,民權(quán)運(yùn)動(dòng)及現(xiàn)代化進(jìn)程.讀后部分設(shè)計(jì)了三組習(xí)題。第一組習(xí)題的三個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶程度；第二組的三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生反饋對(duì)美國(guó)南部歷史的了解；第三組習(xí)題讓學(xué)生以兩兩對(duì)話形式討論總結(jié)從美國(guó)南部人民奮斗史中所得到的啟示與激勵(lì),這一節(jié)課的重點(diǎn)在于文章的閱讀，讀前起到導(dǎo)入作用而讀后則是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。讀后部分設(shè)計(jì)了三組習(xí)題。第一組習(xí)題的三個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶程度；第二組的三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生反饋對(duì)美國(guó)南部歷史的了解；第三組習(xí)題讓學(xué)生以兩兩對(duì)話形式討論總結(jié)從美國(guó)南部人民奮斗史中所得到的啟示與激勵(lì),這一節(jié)課的重點(diǎn)在于文章的閱讀，讀前起到導(dǎo)入作用而讀后則是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。2、教學(xué)目標(biāo) （知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)掌握有關(guān)記敘文的閱讀方法和技巧；（2）在認(rèn)知理解課文的基礎(chǔ)上，掌握運(yùn)用文章中所出現(xiàn)的常用的句型和短語(yǔ)、詞語(yǔ)等。能力目標(biāo)：Enable the students to talk about the history of the city Atlanta and how to make a brief summary about the history and the development of the American south using the information in the text or what they learned in some other ways.德育目標(biāo)：通過(guò)本文向?qū)W生展示美國(guó)南部人民向往自由堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的奮斗精神,使學(xué)生更加全面更加深刻的了解美國(guó)這個(gè)民族,以及他強(qiáng)大發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀,使學(xué)生聯(lián)想到自己的祖國(guó)的苦難的過(guò)去,當(dāng)代的發(fā)展,展望繁榮的未來(lái).確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。應(yīng)盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把德育融化到日常教育教學(xué)中。三、學(xué)情分析：高二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在知識(shí)和能力方面的有所提高，所以英語(yǔ)教學(xué)不能簡(jiǎn)單地定位于讓學(xué)生記住生詞或者短語(yǔ)、句型，而要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析和欣賞。但同時(shí)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)還是相當(dāng)難的一個(gè)學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中，注意提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣也極其重要。四、教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)和導(dǎo)入在前三部分（warming up listening speaking ）中，學(xué)生對(duì)美國(guó)已經(jīng)有所了解，尤其是著名的出生在美國(guó)南部的自由戰(zhàn)士 Martin Luther king，所以我用這位偉大的人物作為導(dǎo)入線索 ,讓大家對(duì)于孕育出這位偉大人物的美國(guó)南部充滿好奇.2、略讀和查讀略讀和查讀是學(xué)生必須掌握有欠缺的兩項(xiàng)技能。我只給他們有限的時(shí)間讓他們?cè)谖恼轮姓乙枰男畔?，所以只設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們能夠快速地找到答案。3、仔細(xì)閱讀；這一過(guò)程是要求學(xué)生從不同層次來(lái)理解掌握文章內(nèi)容。我分層次給學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)。第一，我要求學(xué)生在閱讀時(shí)劃出他認(rèn)為是關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，然后來(lái)完成一個(gè)表格，這一過(guò)程中他們可以單獨(dú)閱讀也可以相互討論。這樣學(xué)生在閱讀是既可以快速抓住關(guān)鍵信息又可以理清文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)到這篇記敘文的結(jié)構(gòu)精妙.第二，我設(shè)置了五個(gè)閱讀理解的題目，既要檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況，又能幫助學(xué)生更深層次的理解文章；然后我給了學(xué)生三個(gè)討論的題目，沒(méi)有絕對(duì)的答案，只要求學(xué)生充分利用文章中的各種信息，用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題,4、聽(tīng)力訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)也是對(duì)課文的進(jìn)一步鞏固，要求學(xué)生不看課文仔細(xì)聽(tīng)錄音，然后補(bǔ)充完整一篇根據(jù)所學(xué)文章改寫的短文。這樣在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)也為下一步復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。 5、詞語(yǔ)點(diǎn)撥再現(xiàn)上一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)在短文中的疑難短語(yǔ)和句型（這些也是本單元學(xué)生必須掌握的內(nèi)容），簡(jiǎn)單向?qū)W生解釋，讓他們能夠模仿例句造句。6、復(fù)習(xí)鞏固完成讀后部分設(shè)計(jì)的練習(xí)。最后和學(xué)生共同回顧本節(jié)課所學(xué)的全部?jī)?nèi)容。 7、課后作業(yè)（1） 要求學(xué)生復(fù)述課文；（2） 借鑒這篇文章的寫作手法，寫一篇短文介紹自己的祖國(guó)或者是家鄉(xiāng).五 教學(xué)反思 由于本文涉及文史知識(shí),對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)深刻了解這篇短文比較容易,而理科班的學(xué)生在這方面稍遜一點(diǎn),但他們對(duì)于美國(guó)這個(gè)超級(jí)大國(guó)表現(xiàn)出了非常大的興趣.對(duì)于短文當(dāng)中的一些重點(diǎn)單詞詞組,學(xué)生還應(yīng)多做造句練習(xí)以更加熟練掌握這些新單詞詞組.In a word, practice makes perfect.20102011學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)徐賽飛本學(xué)年，我擔(dān)任高三年級(jí)文科班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中，本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，虛心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽(tīng)課、及時(shí)反思，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。 立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下： 首先，我分析了文科班學(xué)生實(shí)際情況：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 其次，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn)；同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（即學(xué)情）采用適合易于他們接受的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。認(rèn)真寫好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到有備而來(lái)，課后及時(shí)對(duì)授課做出反思，總結(jié)其中不足。并按照單元將語(yǔ)法知識(shí)整理成語(yǔ)法學(xué)案，分發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生課后記憶，做到有章可循。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。 授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息；或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。 認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高文科班的英語(yǔ)成績(jī)。 以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，多學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。 高三英語(yǔ)教學(xué)反思徐賽飛背誦英語(yǔ)課文對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言整體素質(zhì)起到了重要作用.許多學(xué)生因單詞難記難背而放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。他們往往采用死記硬背或抄寫單詞的方法來(lái)記憶單詞，因而遺忘率較高；即使記住了部分單詞，也不能遣詞造句。背誦英語(yǔ)課文能使學(xué)生把詞語(yǔ)放到句子、段落、篇章中去理解、記憶和體味。一篇文章背誦下來(lái)，其中的詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法會(huì)給學(xué)生留下印象，漸漸地隨著量的積累，許多詞、句在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中便不假思索地表達(dá)出來(lái)。因此，背誦英語(yǔ)課文是一種記憶生詞、增加詞匯量的有效途徑。 背誦英語(yǔ)課文有助于掌握語(yǔ)法、句型、從而有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，由于受母語(yǔ)思維的影響，許多學(xué)生常常造出語(yǔ)法上破綻百出的英語(yǔ)句子。我認(rèn)為英語(yǔ)課文如果被理解，并經(jīng)背誦，那么所到之處所包含的語(yǔ)法、句型自然就印入腦海，而且，同一種語(yǔ)言現(xiàn)象會(huì)在同一篇課文或不同篇課文中反復(fù)出現(xiàn)，由于學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)達(dá)到背誦程度，有關(guān)部分就很容易在腦子中互相聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)分析對(duì)比，可以融會(huì)貫通，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)很容易的掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法和句型，并且能逐步理解英語(yǔ)思維方式，從而逐步培養(yǎng)與建立用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。 如果學(xué)生對(duì)所教過(guò)的句型與課文不熟悉，就必然影響教師的教學(xué)質(zhì)量，特別是影響學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。教師精心設(shè)計(jì)的用英語(yǔ)組織的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，就可能因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)不懂，說(shuō)不出而付之東流，化為泡影。倘若學(xué)生能夠背誦有關(guān)內(nèi)容，上課時(shí)教師用英語(yǔ)講課、提問(wèn)，學(xué)生自然會(huì)由于熟的緣故，能夠聽(tīng)懂教師的講課，也能按要求用英語(yǔ)復(fù)述，或用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。該項(xiàng)工作如果從學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)便開(kāi)始實(shí)施，其效果將更加明顯。 古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)如此，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，總是會(huì)遇到一些開(kāi)始很難理解或者首先不能確切理解的語(yǔ)句。在這種情況下，我就要求學(xué)生不要去理會(huì)他們，而是把它們背記下來(lái)，隨著以后所學(xué)知識(shí)的越來(lái)越多，愈來(lái)愈深，學(xué)生們對(duì)原來(lái)所背記的東西就會(huì)慢慢地、由淺入深的逐步理解。隨著學(xué)生們英語(yǔ)知識(shí)的不斷積累，理解不斷加深，思維能力不但提高，他們便會(huì)分析、概括、判斷，從而認(rèn)識(shí)原先不理解的詞、句等的不同用法，從而提高英語(yǔ)的各方面表達(dá)能力。 實(shí)踐證明：背英語(yǔ)課文較多的學(xué)生，他們的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，理解能力和書(shū)面表達(dá)能力都大大超過(guò)那些背誦英語(yǔ)課文較少的學(xué)生。20102011學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃徐賽飛一 .所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析: 本學(xué)年我所任教高三83，84兩個(gè)班級(jí)，除少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度已有好轉(zhuǎn)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)方法越來(lái)越有效。雖然他們的成績(jī)還不拔尖，與其他有些學(xué)生的成績(jī)還有距離，但他們?cè)谶@一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是有著很大的進(jìn)步，特別是那些已有將來(lái)明確目標(biāo)的同學(xué)。但也有極個(gè)別學(xué)生上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時(shí)間全部放在休閑娛樂(lè)上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。還有一些學(xué)生則是由于缺乏堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽(tīng)聽(tīng)課，課后沒(méi)有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)提高緩慢。 二教學(xué)目標(biāo) 高三年級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高三年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)口頭和書(shū)面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時(shí)平均分排在我們前面的幾個(gè)理科班的差距. 三本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容及方法 根據(jù)教學(xué)步驟完成模塊5及模塊6的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材練習(xí)適當(dāng)做出調(diào)整，刪減。讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)。利用英語(yǔ)周報(bào)加大學(xué)生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學(xué)期的教學(xué)中，要狠抓基礎(chǔ)及單詞、句型及語(yǔ)法等，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突擊寫作訓(xùn)練，為高考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。具體方法如下： 1、鉆研并創(chuàng)造性地利用教材，靈活使用，發(fā)揮教材特點(diǎn)。 2、內(nèi)容要求學(xué)生一定要過(guò)詞匯關(guān)，反復(fù)朗讀、默寫單詞、以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。摒棄不切實(shí)際的教學(xué)步驟，抓重點(diǎn)，搞強(qiáng)化，在日常教學(xué)中滲透語(yǔ)法意識(shí)。利用教材提高學(xué)生的基本功，堅(jiān)持默寫單詞及重點(diǎn)句型。 3、本學(xué)期仍要堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和并開(kāi)展任務(wù)型寫作教學(xué)。扎實(shí)寫作常用句型的同時(shí)，要求向句群篇章背誦過(guò)渡，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作基礎(chǔ)。 4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并以這些材料為基礎(chǔ)，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，做到每學(xué)完一篇課文，就進(jìn)行詞匯檢測(cè)。拓寬教材，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，努力補(bǔ)充學(xué)生的詞匯。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，詞匯教學(xué)以新帶舊，從而達(dá)到鞏固擴(kuò)充詞匯的目的，做到經(jīng)常督促、檢測(cè)。 5、加大基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練的力度，大力鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。并要求學(xué)生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語(yǔ)文章。另外每周進(jìn)行一篇的寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)運(yùn)用背過(guò)的句型，提高學(xué)生的寫作能力。 6、綜合檢查。準(zhǔn)備每一單元做一次練習(xí)，主要以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為主要測(cè)試內(nèi)容, 間或分塊測(cè)試，習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。在教學(xué)中盡量按照高考的知識(shí)體系有針對(duì)性地選擇典型性題目。針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行精講，讓學(xué)生在書(shū)本中找到解決問(wèn)題的源泉，學(xué)會(huì)思考、整理和歸納。 3年個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃徐賽飛從2003年8月參加工作以來(lái)，我從事英語(yǔ)教學(xué)工作已有8年的時(shí)間了。在這八年的教學(xué)生涯中，我熱愛(ài)教育事業(yè)，取得了一些成績(jī)。但作為一個(gè)精英未來(lái)學(xué)校的新型教師來(lái)說(shuō)，我們的壓力比其他學(xué)校老師的壓力更大。陶行知先生說(shuō)過(guò)：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。于是我結(jié)合自身的實(shí)際制訂自己的成長(zhǎng)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，努力成為一名精英未來(lái)學(xué)校科研型的骨干教師。一、自我剖析1、自身優(yōu)勢(shì)：工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)，精力充沛，可以承擔(dān)較重的教學(xué)任務(wù)。與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂(lè)于助人；善于接受別人的不同意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，課堂組織能力較強(qiáng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。2、自身缺點(diǎn)：（1）教育科學(xué)改革日新月異，明顯感到自己知識(shí)的不足和欠缺。先進(jìn)的教育教學(xué)理念有待進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)。 （2）在教育教學(xué)研究中總結(jié)與整合能力有待提高。（3）學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)， 開(kāi)闊眼界， 在學(xué)生的英語(yǔ)課外活動(dòng)方面多下功夫。（4）對(duì)于班主任工作，我還是個(gè)新手，在增強(qiáng)管理能力、著眼學(xué)生發(fā)展這方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。二