五年級上冊數(shù)學(xué)教案小數(shù)乘法5人教新課標(biāo).docx

小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和獲取信息的過程，會正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題，正確計(jì)算小數(shù)乘法。2.掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。來源:學(xué).科.網(wǎng)3.形成獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：合理選擇小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀、計(jì)算器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，激活經(jīng)驗(yàn)1.口算下面各題，看誰算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）30.5 0.74 2.13 1.1890.8 1.52 0.70.8 2.50.42.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計(jì)算？）3.回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識？（學(xué)生自由回答，教師適時引導(dǎo)，整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。）【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知奠定基礎(chǔ)。二、情境導(dǎo)入，自主探索（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.呈現(xiàn)教材主題情境圖（PPT課件），讓學(xué)生獨(dú)立收集信息。來源:學(xué)_科_網(wǎng)2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件上適時強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。）來源:Zxxk.Com（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時；（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍；（3）要求的問題是“鴕鳥的最高速度是多少千米/時”。3.揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法利用小數(shù)倍解決問題。板書課題：小數(shù)乘小數(shù)（2）（二）自主探究，解決問題1.你們會解決這個問題嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，在練習(xí)本上列式并解答。（2）教師巡視，收集個案，并指名演板。2.獨(dú)立思考，小組交流。（PPT課件出示，給予獨(dú)立思考的時間。）（1）為什么用乘法計(jì)算？（2）怎樣計(jì)算小數(shù)乘法561.3 ？（3）你算得對嗎？3.匯報(bào)梳理，構(gòu)建方法。來源:Zxxk.Com（1）以前學(xué)習(xí)的“求一個數(shù)的整數(shù)倍是多少”，用乘法計(jì)算。那么求“一個數(shù)的小數(shù)倍是多少”也用乘法計(jì)算。（板書：求一個數(shù)的小數(shù)倍用乘法計(jì)算。）（2）在計(jì)算小數(shù)乘法時，先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)；點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（3）集體交流、核對?！驹O(shè)計(jì)意圖】在情境中啟發(fā)學(xué)生思考，通過舊知遷移領(lǐng)悟用小數(shù)表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。激發(fā)學(xué)生自主參與小數(shù)乘法的計(jì)算興趣，在匯報(bào)交流中理解為什么要用乘法計(jì)算，進(jìn)一步熟悉小數(shù)乘法的計(jì)算方法，充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（三）回顧檢驗(yàn)，適當(dāng)修正1.出示教材中小朋友的計(jì)算過程（PPT課件）。（師：同學(xué)們，計(jì)算后我們往往需要檢查計(jì)算結(jié)果是否正確。瞧?。?.請你幫這位小女孩驗(yàn)算一下，她算得對嗎？（獨(dú)立完成。）3.交流匯報(bào)，明確方法。（教師巡視。）（1）把因數(shù)的位置交換一下，乘一遍，看對不對。（PPT課件呈現(xiàn)驗(yàn)算過程。）（2）用計(jì)算器來驗(yàn)算。（投影演示。）（3）根據(jù)積與因數(shù)的大小關(guān)系來驗(yàn)算。由于56乘1.3的積應(yīng)該比56大，而7.28比56小，所以7.28肯定是計(jì)算錯了。4.檢查過程，修正錯誤。（1）師：同學(xué)們，在計(jì)算時我們往往先入為主，如果再算一遍，不一定能檢查出計(jì)算中的錯誤，所以我們可以從剛才同學(xué)們使用的各種驗(yàn)算方法中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行檢查。（2）師：在解決問題時，我們除了要檢查計(jì)算是否正確以外，還要檢查橫式的得數(shù)寫了沒有，寫對了沒有？得數(shù)的單位名稱是否正確？同學(xué)們，再檢查一下，除了計(jì)算還有沒有其他的問題，相互督促改正。5.隨堂鞏固。（第7頁“做一做”。）（1）獨(dú)立完成。（2）集體訂正。針對課堂中生成的問題，有目的地投影展示，學(xué)生評價與小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用教材中小女孩的計(jì)算錯誤，激活學(xué)生對整數(shù)乘法驗(yàn)算方法的回憶。為感受驗(yàn)算方法的多種策略，先放手讓學(xué)生自己驗(yàn)算，再組織學(xué)生交流匯報(bào)。具體驗(yàn)算時，不要求學(xué)生一定按某種方法驗(yàn)算，只要能選擇有效的方法對計(jì)算結(jié)果做出判斷即可，注重提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力，讓學(xué)生形成修正錯誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸（一）基本練習(xí)1.練習(xí)二第6題（第二排的3道小題）。（1）先計(jì)算，再驗(yàn)算。（2）展示匯報(bào)，集體訂正。（3）訂正時注意0.0720.15的計(jì)算過程與驗(yàn)算方法。（按照整數(shù)乘法算出72乘15的積是1080，由于兩個因數(shù)中一共有五位小數(shù)，而積的小數(shù)位數(shù)只有四位，先要在前面補(bǔ)一個“0”，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，最后將積的小數(shù)末尾的“0”去掉，得0.0108。）2.練習(xí)二第8題的第一問：這只長頸鹿高多少米？（1）認(rèn)真審題，明確問題。（明確第一問要解答的問題。）（2）獨(dú)立思考，解決問題。（3）交流匯報(bào)，集體訂正。（強(qiáng)調(diào)用小數(shù)倍直觀地表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。）來源:學(xué)|科|網(wǎng)（二）提高練習(xí)練習(xí)二第8題的第二問：梅花鹿比長頸鹿矮多少米？（1）獨(dú)立思考，自主解題。（2）思考：如果直接求“梅花鹿比長頸鹿矮多少米”，你還能用別的方法解答嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí)，促使學(xué)生不斷鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法，提高利用小數(shù)倍解決問題的能力，豐富學(xué)生解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。四、課堂總結(jié)，梳理知識（一）回顧1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？2.你是用以前學(xué)習(xí)的哪些知識來解決今天遇到的新問題？（二）梳理1.繼續(xù)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法計(jì)算。2.用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，并用小數(shù)倍解決問題，用小數(shù)倍解決問題與以前學(xué)過的用整數(shù)倍解決問題的方法是一樣的。3.計(jì)算后一定要驗(yàn)算，針對不同的