吉祥三寶 歌唱課教案.doc

綜合型唱歌課吉祥三寶教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題吉祥三寶課 型唱歌綜合課課時(shí)1授課人張曉琴單 位武漢市漢鐵高級(jí)中學(xué)教學(xué)用具鋼琴 、多媒體教學(xué)方法體驗(yàn)法、探究法、創(chuàng)造法啟發(fā)法、比較法、討論法教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一） 認(rèn)知目標(biāo)：1、了解蒙古族歌曲鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，把握長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)2、 能夠分角色演唱作品，并能通過(guò)看指揮完成合唱部分的演唱。（二）能力發(fā)展目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、唱、想、議，全方位體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維能力。2、 通過(guò)角色表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、表現(xiàn)能力，為其在以后的生活中能夠積極主動(dòng)參于音樂(lè)社會(huì)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、通過(guò)對(duì)作品的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力和音樂(lè)實(shí)踐能力。（三）情感培養(yǎng)目標(biāo)：1、通過(guò)優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品的欣賞與演唱，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。2、通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，增強(qiáng)學(xué)生的民族情感。3、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地接受音樂(lè)審美教育。4、用啟發(fā)創(chuàng)造的方法鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。重點(diǎn)1、掌握長(zhǎng)調(diào)的藝術(shù)風(fēng)格2、分角色演唱作品難點(diǎn)1、合唱部分的演唱2、熱點(diǎn)問(wèn)題的討論教法設(shè)計(jì)1、 采用分角色表演的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2、用比較、討論的方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)作品的民族特性。3、用啟發(fā)創(chuàng)造的方法鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力和熱愛(ài)生活的情感。教 師 活 動(dòng)學(xué)生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、發(fā)聲練習(xí)用歌聲向同學(xué)們問(wèn)號(hào)1=C-F 2/45-| 5 5 5 |5 - |5 - |朋友 你們好2-| 4 4 4 |3 - |3 - |同學(xué) 你們好學(xué)生用歌聲互相問(wèn)好，并能合唱將吉祥三寶最后一句的和聲部分放于開(kāi)始訓(xùn)練，以便在作品演唱到該部分時(shí)相對(duì)容易。讓學(xué)生用問(wèn)好的形式是為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，從而在不知不覺(jué)中突破難點(diǎn)。二、導(dǎo)入新課今天，我們要學(xué)習(xí)一首歌曲。這首歌曲相信每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)，的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，有一個(gè)家庭用他們自己創(chuàng)作的歌曲打動(dòng)了全國(guó)的聽(tīng)眾。（吉祥三寶）那么，我們今天就來(lái)一起學(xué)唱這首歌曲。首先，我們一起來(lái)回顧一下這首歌，你們說(shuō)說(shuō)看，吉祥三寶是什么意思？這首歌，具有哪個(gè)民族的風(fēng)格，為什么？學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞采取直接導(dǎo)入法。作品本身具有吸引力，輕松活潑的視頻，讓學(xué)生眼睛一亮。三、作品民族風(fēng)格的探究1、“吉祥三寶”：在蒙語(yǔ)里是一個(gè)詞,“它的意思是我們每個(gè)家庭都由三個(gè)人爸爸、媽媽、孩子組成，希望家家都吉祥如意?！?，具有蒙古族民族風(fēng)格2、作品的民族風(fēng)格體現(xiàn)在什么地方？（1）民族服飾（2）語(yǔ)言（3）樂(lè)器（4）長(zhǎng)調(diào)3、總結(jié)出長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn)歌詞：少、短；唱腔：長(zhǎng)、遠(yuǎn)；節(jié)奏：自由、舒展；聲音：嘹亮、悠揚(yáng)；作用：抒情。學(xué)生自由發(fā)言，從而總結(jié)出蒙古族的服飾、語(yǔ)言和音樂(lè)（樂(lè)器、唱腔）的特點(diǎn)。學(xué)生主要講，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)片段，熟悉作品，總結(jié)出長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。學(xué)生看、聽(tīng)、韻，全方位體會(huì)作品，發(fā)掘作品的民族風(fēng)格，并通過(guò)教師講解了解蒙古民族的特點(diǎn)。具有民族音樂(lè)特點(diǎn)的唱段重點(diǎn)分析，以便學(xué)生了解蒙古族民歌的特點(diǎn)；在復(fù)聽(tīng)的基礎(chǔ)上熟悉音樂(lè)，了解馬頭琴的音色，總結(jié)長(zhǎng)調(diào)特點(diǎn)。四、作品演唱1、視唱長(zhǎng)調(diào)樂(lè)段樂(lè)譜2、長(zhǎng)調(diào)樂(lè)段的演唱：描繪草原的美景，引導(dǎo)學(xué)生把握該段演唱特點(diǎn)（嘹亮、悠揚(yáng)）。3、視唱樂(lè)譜、演唱作品4、教師伴奏，與學(xué)生分角色演唱，解決角色聲音處理問(wèn)題（1）教師演父母（2）學(xué)生演父母4、重點(diǎn)解決結(jié)束句和聲練習(xí)。5、集體表演唱。學(xué)生視唱樂(lè)譜學(xué)唱長(zhǎng)調(diào)樂(lè)段藝術(shù)處理合唱部分訓(xùn)練熟悉作品把握長(zhǎng)調(diào)演唱風(fēng)格分步解決演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)會(huì)用正確的發(fā)生狀態(tài)“說(shuō)”再次突破難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生興趣，塑造良好音樂(lè)形象。五、熱點(diǎn)問(wèn)題討論。1、去年看到新浪網(wǎng)刊出吉祥三寶抄法國(guó)蝴蝶的報(bào)道，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，掀起了波瀾（見(jiàn)課件）。他們之間究竟有什么異同？是不是抄襲？讓我們聽(tīng)聽(tīng)看2、你認(rèn)為它是抄襲的嗎？（教師引導(dǎo)分析作品的配器、旋律、調(diào)式、民族特點(diǎn)）3、這一事件沸沸揚(yáng)揚(yáng)地喧鬧之后，能否給我們留下一點(diǎn)點(diǎn)的思考呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品？4、復(fù)唱歌曲帶著問(wèn)題欣賞蝴蝶學(xué)生討論，得出并非抄襲的結(jié)論。學(xué)生討論，得出結(jié)論（對(duì)于中國(guó)浩瀚淵博的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)人創(chuàng)作的具有民族風(fēng)格的藝術(shù)作品，都應(yīng)該得到我們中國(guó)人的真正愛(ài)護(hù)與珍惜。）學(xué)生帶著感情去演唱學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,增強(qiáng)明辨是非的能力.通過(guò)反思,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情趁熱打鐵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，學(xué)生充滿感情的演唱。六、能力遷移，歌曲創(chuàng)編（此環(huán)節(jié)視時(shí)間而定，可留為作業(yè)或第二課時(shí)完成）1、請(qǐng)同學(xué)們以“溫馨校園”為主題創(chuàng)編一段歌詞。2、挑選其中優(yōu)秀作品，學(xué)生表演唱學(xué)生自由分組，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，分組表演分角色演唱培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活的良好情感七、小結(jié)，布置作業(yè)將