（新課標）云南省昆明市2017屆高三語文月考卷（八）（含解析）.doc

云南省昆明市2017屆新課標高三月考卷（八）語文試題第i卷 閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。網絡直播是新興的高互動性視頻娛樂方式，這種直播通常是主播通過視頻錄制工具，在互聯(lián)網直播平臺上，直播自己唱歌、玩游戲等活動，而受眾可以通過彈幕與主播互動，也可以通過虛擬道具進行打賞。在直播過程中，較之于微博、微信的信息隨時發(fā)布，現(xiàn)場實時發(fā)布應運而生。由于操作便利，各階層的人們都能通過發(fā)布按鈕把此時此刻正在經歷的新鮮事情搬到網絡上并實時與觀眾互動。實時發(fā)布在空間上讓發(fā)布主體同觀眾之間的距離縮減到最小，促使觀眾關注程度增加，對直播的各個環(huán)節(jié)都有新鮮感和身臨其境感，進而產生強烈的參與意識。在大眾傳播中，傳播模式基本上是單向的，具有延遲性、間接性等特點，網絡直播的出現(xiàn)，打破了時空的界限，使“一對多”的實時互動成為可能。網絡直播更加突出傳播個體的個性，釋放公眾表達的欲望，個性十足的人們迅速成為不同話題的“意見領袖”，帶著自己的跟隨者不斷地設置新的“議題”，強化了“人人即媒體”的傳播格局。之所以是強化了，是因為早先微博、微信等平臺的出現(xiàn)已經在一定程度上釋放了公眾的個性，使人們有渠道更自由地表達。但隨著新生代精神文化消費需求升級以及互聯(lián)網娛樂習慣形成，網絡直播帶來了更直接、更有效果的傳播方式，滿足了人們個性化十足的表現(xiàn)需要和觀看需求。馬萊茨克的大眾傳播過程模式在對受眾進行研究時強調，受眾會受到來自“媒介的壓力”，如報紙需要有一定的文化水準，電視需要相應的接收條件。在網絡直播過程中，這份“壓力”被減到了最少，直播文化作為大眾文化的一類，其內容淺顯易懂、貼近生活。進行直播和收看直播所需要的工具也越來越簡單，只要有意愿，每個人都可以隨時切換身份，成為“主播”，發(fā)出自己的聲音，呈現(xiàn)自己的意見，釋放自己的個性。傳播層次越少，可信度也就越高，“多級傳播”必然造成“信息損耗”，直播的直接性傳播優(yōu)勢體現(xiàn)了信息在傳播過程中無需轉述，減少了“信息損耗”，增強了信息的可信度。對網絡直播平臺而言，當直播行為開始，云端會同步抓取同步存儲、同步傳遞，延遲不會超過2秒，平臺也無法把握下一秒會發(fā)生什么。從傳播的角度來看，文字、圖片、視頻都可以經過加工、剪輯、審核之后再公之于眾，唯獨直播，它可以讓用戶與現(xiàn)場進行實時連接，有著最真實最直接的用戶體驗。它打破了網絡隱匿性特點，相較于文字、圖片等形式，直播視頻的修飾難度增強，公開性大幅提高，也更加真實。不過，也正是因為直播平臺實時連接突出真實性特征，導致此領域“把關人”的缺失，增加了監(jiān)管的難度。為了得到高關注度，網絡直播領域亂象較多，有的主播為了獲得受眾眼球，得到“禮物”，舉止失范，也使得網絡直播這種傳播方式飽受詬病。但網絡直播的亂象，將隨著監(jiān)管的加強以及平臺自律逐步得到解決，直播形式也將受到越來越多人和企業(yè)的青睞，未來的直播平臺將在搭建明星與粉絲交互新渠道、在企業(yè)營銷以及新聞報道領域，發(fā)揮越來越突出的作用。摘編自網絡直播在我國的傳播現(xiàn)狀及其特征分析1. 下列關于原文內容的表述，不正確的一項是a. 網絡直播興起的時間不長，是一種高互動性的視頻娛樂方式。觀眾可以通過彈幕或者借用虛擬道具打賞的方式與主播進行互動。b. 網絡直播的內容大多淺顯易懂、貼近生活、帶有娛樂性，直播和收看的工具也比較簡單，這使得網絡直播數量呈現(xiàn)井噴式增長。c. 與網絡直播的實時發(fā)布相比，傳統(tǒng)的傳播方式在信息發(fā)布的時間上相對滯后，發(fā)布主體與觀眾之間的距離也相對較遠，互動不算及時。d. 網絡直播讓普通的單向傳播模式發(fā)生變化，“一對多”的實時互動成為可能，觀眾更愿意關注和參與直播環(huán)節(jié)與“現(xiàn)場感”密不可分。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是a. 網絡直播中傳播主體的個性化特征更加明顯。主播選擇個人特征明顯得內容進行主播，觀眾也可以選擇更符合自己需求和喜愛的內容進行觀看。b. 微博、微信一定程度上已經提供了自由個性的表達渠道，但在新生代精神文化需求升級和互聯(lián)網娛樂習慣形成的背景下，網絡直播則更直接有效。c. 網絡直播最大限度地減少了來自“媒介的壓力”。所以強化了“人人即媒體”的傳播格局，公眾可以更自由地表達自己的意見、展現(xiàn)自己的個性。d. 網絡直播給每個人提供了隨時切換身份的可能，只要有意愿，每個人都可以成為“主播”，個性十足的人會引領他們的跟隨者設置新的議題。3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是a. 信息轉述層次越多，信息損耗或變形越嚴重，可信度越差。信息在直播過程中無需轉述，損耗少，可信度強體現(xiàn)了網絡直播的直接性傳播優(yōu)勢。b. 網絡直播讓用戶與現(xiàn)場進行實時連接，它打破了網絡隱匿性特點。直播視頻的修飾難度較文字、圖片大，這可以提高公開性好人真實性。c. 網絡直播方式飽受詬病，監(jiān)管難度高。這與其突出的真實性和實時性有關，也與直播為了追求高度關注和經濟效益而舉止失范有關。d. 網絡直播較其他傳播方式有獨特優(yōu)勢，會有良好的發(fā)展前景。它將在明星粉絲互動、企業(yè)營銷、新聞傳播等許多方面發(fā)揮越來越大的影響?！敬鸢浮?. b 2. c 3. a【解析】1. 試題分析：“網絡直播呈現(xiàn)井噴式增長”于原文無據。選項無中生有。點睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項b無中生有。2. 試題分析：強加因果。媒介壓力的減小與“人人即媒體”的傳播格局得以強化之間并無因果關系。原文闡述的因果關系是“之所以是強化了，是因為早先微博、微信等平臺的出現(xiàn)已經在一定程度上釋放了公眾的個性，使人們有渠道更自由地表達。”3. 試題分析：應該是直播的直接性優(yōu)勢體現(xiàn)了信息在傳播過程中的這些特點，而不是信息在傳播過程中的這些特點體現(xiàn)了 直播的直接性優(yōu)勢。原文的句子是“直播的直接性傳播優(yōu)勢體現(xiàn)了信息在傳播過程中無需轉述，減少了 信息損耗，增強了信息的可信度?！保ǘ┪膶W類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。重慶之眼范穩(wěn)我不會為中國人出庭作證，戰(zhàn)爭是兩個國家之間的事，我只是履行了一個日本國民應盡的義務。世事變化真是無常，當年為國征伐的英雄現(xiàn)在成了被告，罪犯！你理解一個老兵的內心嗎？那是一條被兩面煎的魚，一面是戰(zhàn)火的燒烤，一面是良知的煎熬。對國民政府的陪都重慶作戰(zhàn)時，我是96式中型轟炸機上的通信兵兼射擊手。每次出征，機翼下的揚子江就是我們的航線，呦西，它是一條多么美麗而古老的大江?。∠褚粋€婀娜多姿的豐腴女人，在蒼翠的大地上橫陳開來，鋪展開去。我相信這條美麗蜿蜒的大江在帝國海軍航空隊的機翼下，大日本帝國就要擁有了。昭和十五年端午節(jié)，它不是一個噩夢，也不是個美夢，但卻是像一塊燒得通紅的烙鐵，在我被戰(zhàn)爭搞得已經麻木了的靈魂上狠狠地烙下了印記的日子。那一天，我們早有既定目標，中國人在過自己的節(jié)日，在紀念一個兩千多年前的詩人，好像眼下的戰(zhàn)爭并不存在。我們從空中看到，揚子江兩岸圍滿了螞蟻一般的人群，江面上有二十多條龍舟，像一支小小的艦隊。面對機頭下方那樣多的中國人，我們只想盡量多地殺死他們，把他們的節(jié)日變成哭聲震天、尸橫遍野的喪日。那天的轟炸真讓人難忘。不是因為我們取得了巨大的戰(zhàn)果，而是中國人對我們的蔑視。96式轟炸機群俯沖下去時，揚子江兩岸的人群幾乎沒有慌亂或潰散，江面上也沒有一條龍舟減速，連稍作避讓的動作都沒有。參賽的龍舟隊形一點都沒有亂，從瞄準鏡上看下去，就像是一把把鋒利的刀筆直地劃過江面，劃過一條洗練的中國絲綢。炸彈投下了，呼嘯著墜落。但令人驚異的是其余的龍舟竟然沒有亂了航跡，仍然筆直向前，仍然在江面上劃著優(yōu)美的直線。我們迎面撲下去，橫山隊長首先開火，我也緊隨其后。橫山隊長的飛機很快被一架重慶的伊一16飛機咬尾了，橫山隊長將機頭拉起來，然后做急速的s形飛行，飛機還沒有飛到最高點就凌空爆炸了。我還記得在這次出征前，橫山隊長剛接到家信，他們家門口端午節(jié)時掛出的鯉魚帆旗已經有兩條了（注：日本人也過端午節(jié)，其習俗除了學中國吃粽子、掛菖蒲以外，還在家門口桂出綢布或紙糊的鯉魚幡旗，家中有幾個男孩就掛幾只鯉魚幡旗）。以后橫山隊長家中每年端午的“五月人形”（注：既可能 是昱現(xiàn)尚武精神的偶人，也可能是家族中值得驕傲的武士）就該供奉他自己的偶像啦！我的飛機呼嘯著俯沖下去了，像一條從山坡上沖下去的紅了眼的公牛。我調整了機槍，緊緊盯住了最前面的龍舟。它的航跡多么優(yōu)美啊，像一條悄然在水面上滑行的小龍-世界上如果真有龍這樣的動物，我想今天看見的就是了，它是超越了生命和死亡的東西，是有神行的“動物”，我甚至看見 了槳手們翻起的水花，看見了他們壯實的臂膀，看見了他們臉上的汗珠，還看見了他們眼睛里以死相搏的決絕和堅毅我現(xiàn)在還能羞愧地承認，我那天手指按在二十厘米旋轉機槍的按鈕上，的確想到了中國詩人屈原。 “世溷濁莫吾知，人心不可謂兮。知死不可讓，愿勿愛兮。明告君子，吾將以為類兮”。一個詩人，死得比武士還要凄美壯麗，難道我們不應該在他的忌日稍微放尊敬一點嗎？在重慶的 上空我忽然產生了可怕的幻覺，重慶半島不再是一篇破敗不堪的樹葉，而是一條正在吸水的龍啊！揚 子江和嘉陵江環(huán)抱著它，哺育著它，它的生命力像那兩條大江的水量一樣旺盛。我們的司令官有一次狠狠地教訓我們，說重慶的公共汽車在轟炸后十分鐘就恢復了運行。唉，人們重建家園的速度，總是快于世界上任何毀滅的力量。帝國海軍航空隊可以炸毀重慶的一幢幢建筑， 燒光一條條街道，但永遠征服不了中國人的士氣。這種士氣是一個詩的國度才擁有的驕傲，這樣的國家能夠在無差別的“細密暴擊”下照常舉辦紀念一個詩人的龍舟賽，這與其說是一種士氣，不如說是他的國民的詩意。誰能毀滅人們骨子里的詩意啊？就像我們的戰(zhàn)爭雖然失敗了，但我們還有武士氣節(jié)，還有詩意。我至今還記得我的母親在供奉“五月人形”時唱的武士歌謠：“此身時去時還，跨清風渡水，唯明月仍在天。莫論勝敗功績，人情皆一時，只看山寒海水清?！钡轿彝砟暌院?，每當端午節(jié)，我就會想起那年端午節(jié)揚子江上空的轟炸。唉，但愿今后端午節(jié)在掛鯉魚幡旗時，別人不會來轟炸你的家。(有刪改）4. 下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，恰當的一項是a. 小說以日本海軍航空士兵的第三人稱視角，在回憶中展現(xiàn)了重慶無差別轟炸災難事件中日軍的暴行。b. 日軍蓄意在端午節(jié)進行轟炸，而日本人也過端午節(jié)，這樣的處理增加了作品對戰(zhàn)爭的批判力度。c. 小說通過對戰(zhàn)爭場面的描寫，將槳手們的堅毅與日軍士兵的殘暴相對比,來突出不同國民骨子里的詩意。d. 小說主人公在橫山隊長飛機爆炸后、憤怒屠殺時想屈原的詩，因而對戰(zhàn)爭的理解和認識發(fā)生了轉變。5. 小說表現(xiàn)了主人公戰(zhàn)后什么樣的心態(tài)？請簡要分析。6. 小說標題“重慶之眼”有哪些寓意？請結合全文，談談你的看法?！敬鸢浮?. b 5. 拒絕作證。以履行國民義務為由，拒絕為中國人出庭作證。矛盾煎熬。因戰(zhàn)爭與良知的沖突而備受煎熬，靈魂麻木。敬畏士氣、詩意。折服于不被戰(zhàn)爭毀滅的力量。希望和平。對于未來和平生活的希望。 6. 回望之眼：回首重慶的抗戰(zhàn)歷史，再現(xiàn)蒙難受害大事件。正義之眼：通過對戰(zhàn)爭的反思，體現(xiàn)對于正義的訴求。未來、和平之眼：審視歷史，面向未來，表現(xiàn)出對未來和平的希望 ?！窘馕觥?. 試題分析：a.“第三人稱視角”錯誤，應該為“第一人稱視角”。c.日軍的殘暴并非“骨子里的詩意”概括錯誤。d.因果關系判斷錯誤。5. 試題分析：注意結合文意概括“拒絕作證”“矛盾煎熬”“敬畏士氣、詩意”“希望和平”的心態(tài)，可以按著性格分析的方式答題。6. 試題分析：注意結合文章的主旨分析“回望之眼”和“正義之眼”“未來、和平之眼”的不同層次的含義。點睛：】題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從和文章的情節(jié)、結構、人物（或物象）、主旨的關系的角度進行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結構看文章的標題是否能串聯(lián)文章的內容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標題是否能暗示人物的命運或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。含義的分析注意從表層和深層的角度進行分析，表層含義注意結合小說的情節(jié)作答，深層含義注意結合文章的主旨作答。此題注意表層的含義“回望之眼”和深層含義“正義之眼”“未來、和平之眼”。（三）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。文星之隕周汝昌乾隆二十四年，因平定西陲，圣上一心要大肆慶賀，命令修茸紫光閣，欲尋覓畫師為五十名功臣繪像。人物肖像之外，還有巨幅的戰(zhàn)役情景全圖、地圖若千幀。宮廷御畫院人手不夠用，江南總督尹 繼善推薦了雪芹。這樣的畫是何情形？那是生命精氣的巨大消耗，是畫好了只有“圣上”一覽，而世人永無欣賞之權利與榮幸。學藝一生，難道就為這樣一個“結果”？“捐軀報國恩，未報身猶存。眼底物多情，君恩或可待?！边@是石頭記中的一首詩，而實在是他對于顯責要招他入館畫像的一個回敬詞。這種狂傲不拘的答復，不但回絕了君恩，也滿可招來殺身之禍。乾隆二十七年，是壬午年（1762)。夏秋之際，雪芹的處境又因書稿而引出巨大的變化。石頭記被判為淫邪之書，一方面他要緊張地“刪削”整編出一部應付“進呈（皇帝）”的本子，一方面地方官吏正在向百姓嚴加逼迫欺凌，以至于拆毀住房，橫加驅逐。雪芹一生坎坷，途將窮而日薄暮，而時至此間，競真如前人所說，奔走無家-及至有家，家復被拆，僅此數椽片瓦，亦難逃毒手。才人之困厄，雖自古史不絕書，然厄至于此極者，亦可稱絕矣！拆毀居屋的打擊十二分沉重?！皠h削進呈”的打擊更是加倍嚴峻。拆遷被逐，猶可忍受苦挨，但筆墨心血的摧殘破壞，則實在創(chuàng)傷了雪芹的整個身心，他幾乎不能負荷精神之壓抑迫害。壬午這一年，遂成為雪芹生命精神能否支撐延續(xù)的關鍵歲月。壬午年的新正，乾隆離京南巡?！笆ヱ{”所到之處，真是千般錦繡，萬眾繁華，直使老皇上康熙的舊事黯然失色。乾隆還特下御旨，訓誡各處官員，其中透露：“各處行宮，靡麗飾觀，名山勝跡，凡所經過，悉多加修整；凡地方預備的一切飾具，均須異于凡俗?！庇诖?，可見一斑。而其時各省災情連續(xù)，與南巡的“盛”典，正是相映成“趣”。“刪削進呈”的事果然發(fā)作了。當時，人人皆知道作這部“淫書” “邪書”的人是誰。雪芹為此， 憂憤交加。辛酸之淚，書賴以成；而此時又為書之存亡、人之生死硬灑辛酸之淚水。艱難困頓，百般作計，勉強度過了這個壬午之嚴冬。但雪芹的身體，由此而日見衰壞。連年的天災，已使糧米百物之價不斷上漲。百姓人家，更加日月難度。更奇怪地是連富人家也變窮了，以致于賣男賣女。雪芹想起了一首詩，他見傳抄時年方二十，引起了誓欲為女子寫傳的愿望。 此詩為鬻女行，其中幾句如下：“菽粟年年責不止，甲第因循變貧子。朝餐未飽曰又晡，夜來不見炊煙起。男媒女妁爭攜帶，背人卻鬻東門外。愿君珍重良家人，看取他年掌上兒!”此詩所寫，一心欲諷當時的富貴人家，小心日后自己的掌上明珠、千金小姐也會成為被無情役使的卑賤女奴！此詩傳為當時名詩人陳石閭所作，足以作為當年“盛世”的側鑒。雪芹想到自己石頭記中所寫不幸女子，其中也包含著這一種類。而今的“菽粟年年責不止”又甚于十幾年前，更不知道天下又有幾多女兒正如那詩中之女，同歸于一個“薄命司”中。想到這里，自己一人的窮愁，又算 什么呢？誰知，古語說得不虛：福無雙至，禍不單行。一樁史不見書的奇事發(fā)生了：痘災奪取了萬家兒女 的性命。從三四月起，直到十月止，北京內外，兒童死于痘災的數以萬計。他最怕的事終于臨頭了： 惟一的兒子染上了痘疹，不治身亡。兒子殤后，雪芹悲痛難以自持，不久也病倒了。乾隆二十八年的除夕，別人家正是香煙爆竹，笑語歡騰的時刻，雪芹在極其凄涼悲慘的情境下離開了人世！-摘編自周汝昌曹雪芹相關鏈接：孟子:說：“讀其書，誦其詩，不知其人，可乎？是以論其世也?！边@正是必有一部曹雪芹傳的緣由。周汝昌曹雪芹卷頭語。雪芹名霑，字芹溪，一字芹圃，正白旗漢軍。寅子頹，即雪芹父，亦為江寧織造，故雪芹生于南京-魯迅中國小說史略7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是a. 為慶祝凱旋乾隆皇帝決定在紫光閣繪畫，這將消耗畫師巨大的生命精氣，可是畫好了只有“圣上”一覽，世人是沒有欣賞的權利與榮幸的。b. 壬午這一年，之所以成為曹雪芹生命精神支撐的關鍵歲月，不僅因為他的筆墨心血被摧殘被破壞，更因為拆遷被逐的遭遇。c. 壬午年乾隆皇帝南巡，其奢侈鋪張的程度，遠遠超過了康熙皇帝，而各地災情不斷，可見統(tǒng)治者只顧自己享樂，不管百姓死活。d. 曹雪芹一生坎坷途將窮而日薄暮，可謂困厄到極致，而痘災奪走了他愛的妻子，成為壓倒這位才人的最后一根稻草。8. 下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是.a. 皇上下詔參與紫光閣繪畫，本是極大的恩寵，更是不可違抗的君命。但是曹雪芹直接回絕了，可見其狂傲不拘的個性。b. 石頭記一書，依賴曹雪芹的心酸之淚寫成，而“刪削進呈”一事，又關系到書的存亡，這使他從此一蹶不振，頹靡不堪。c. 鬻女行與石頭記中描述的不幸女子同屬一個“薄命司”，這讓曹雪芹看輕自己個人的愁苦，表現(xiàn)出其悲天憫人的情懷。d. 文中多出運用夸張、對比、反諷的手法，表現(xiàn)了傳主所生活的時代背景，同時也表達了作者深沉的憤慨之情。e. 周汝昌的曹雪芹，魯迅的中國小說史略都親切地稱“雪芹”而不加姓氏，可以讓我們感受到兩位大家對曹雪芹深厚的情感。9. 孟子認為，讀書須知人論世。請結合文本談談對這句話的理解?！敬鸢浮?. b 8. ce 9. “知人論世”的讀書方法，強調讀書須了解作者及時代背景，而讀書又可以讓人更好地了解一個時代。文中曹雪芹狂傲的性格特點，可以讓人更好地理解小說紅樓夢中一些人的物叛逆性格和精神；文中曹雪芹的坎坷和遭遇可以讓人更深入地理解四大家族的興衰及人物命運的變化；了解曹雪芹生活和創(chuàng)作的時代背景，以及作品的遭遇，也可以更深入地理解小說的主題?！窘馕觥?. 試題分析：b.“不僅更”引導的兩個分句邏輯順序錯誤?！肮P墨 心血被摧殘破壞”的打擊更甚于拆屋被逐。8. 試題分析：a項，“下詔參與”與原文不符，應是被江南總督尹繼善推薦；“直接回絕”也不符合原文，文中是根據石頭記中一首詩來推斷評論的。b項，“一蹶不振，頹靡不堪”與原文不符。d項，“夸張手法”與原文不符。9. 試題分析：答出“讀書須知人論世”的含義“讀書須了解作者及時代背景，而讀書又可以讓人更好地了解一個時代”，然后列舉傳主的具體的做法。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。邱濬，字仲深，瓊山人。幼孤，母李氏教之讀書，過目成誦。家貧無書，嘗走數百里借書，必得乃已。舉鄉(xiāng)試第一，景泰五年成進士。改庶吉士，授編修。濬既官翰林，見聞益廣，尤熟國家典故， 以經濟自負。成化元年，兩廣用兵，濬奏記大學士李賢，指陳形勢，灑灑數千言。賢善其計，聞之帝， 命錄示總兵官趙輔、巡撫“史韓雍。雍等破賊，雖不盡用其策，而濬以此名重公卿間。秩滿，進侍講。與修英宗實錄，進侍講學士。續(xù)通鑒綱目成，擢學士，遷國子祭酒。時經生文尚險怪，濬主南畿鄉(xiāng)試，分考會試皆痛抑之。及是，課國學生尤諄告誡，事返文體于正。尋進禮部右侍郎掌祭酒事。濬以真德秀大學衍義于治國平天下條目未具，乃博采群書補之。孝宗嗣位，上表其書，帝稱善，賚金幣，命所司刊行。特進禮部尚書，掌詹事府事。修憲宗實錄，充副總裁。弘治四年，書成，加太子太保，尋命兼文淵閣大學士參預機務。尚書入內閣者自濬始，時年七十一矣。濬以衍義補所載皆可見之行事，請摘其要者奏聞，下內閣議行之。帝報可。明年，濬上言：“愿陛下體上天之仁愛，念祖宗之艱難，正身清心以立本而應務。謹好尚不惑于異端，節(jié)財用不至于耗國，公任使不失于偏聽。禁私謁，明義理，慎儉德，勤政務，則承風希寵、左道亂政之徒自不敢肆其奸?！币蛄袝r弊二十二事。帝納之。六年以目疾免朝參。濬在位，嘗以寬大啟上心，忠厚變士習。顧性褊隘嘗與劉健議事不合至投冠于地言官建白不當意輒面折之與王恕不相得至不交一言六年大計群吏，恕所奏罷二千人。濬請未及三載者復任，非貪暴有顯跡者勿斥，留九十人。恕爭之不得，求去。逾年，加少保。八年卒，年七十六。贈太傅，謚文莊。濬廉介，所居邸第極湫隘，四十年不易。性嗜學，既老，右目失明，猶披覽不輟。議論好矯激，聞者駭愕。至修英宗實錄，有言于謙之死當以不軌書者。濬曰： “己巳之變，微于公社稷危矣。事久論定，誣不可不白?！逼涑终秩绱?。正德中，以巡按御史言賜祠于鄉(xiāng)。日“景賢”。 節(jié)選自明史卷一百八十一列傳第六十九10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是a. 顧性褊隘/嘗與劉健議事不合/至投冠于地/言官建白/不當意輒面折之/與王恕不相/得至不交一言/b. 顧性褊隘/嘗與劉健議事/不合至投冠于地/言官建白不當意/輒面折之/與王恕不相/得至不交一言/c. 顧性褊隘/嘗與劉健議事/不合至投冠于地/言官建白/不當意輒/面折之與王恕不相得/至不交一言/d. 顧性褊隘/嘗與劉健議事不合/至投冠于地/言官建白不當意/輒面折之/與王恕不相得/至不交一言/11. 下列對文中加點詞的相關內容的解說，不正確的一項是3分） 丨a. “孤”指幼年喪父，“獨”指老而無子的人，“鰥”老而無妻或喪偶的人；“寡”指婦人喪夫，“寡婦”又稱“嫠婦”。b. “兩廣”，明清時把廣東、廣西兩地合稱，兩朝都設有兩廣總督。經常提到的兩地合稱還有清代時湖北、湖南合稱的“湖廣”。c. “秩滿”，“秩”指官員的俸祿，也可指官員的官階、品級；“秩滿”指交還官職，即退休，與 “致仕”意思相同。d. “實錄”，文中的“實錄”是編年體史書的一種，按年月日記載某一皇帝統(tǒng)治時期政治、軍事、 經濟、文化、災祥等大事。.12. 對原文有關內容的概括分析，不正確的一項是a. 丘濬天資聰穎，好學不輟。幼年讀書過目成誦，家貧無書，為了借書走到幾百里外，即使年老右眼失明，仍手不釋卷。b. 丘濬學識廣博，見解不凡。兩次擔任編修史書的副總裁，直接向憲宗皇帝上書，陳述形勢，深得皇帝欣賞，命抄錄給其他大臣。c. 丘濬關心國事，多次獻言獻策。上書給孝宗，列舉二十二種時弊，希望皇帝清心修身，勤于政務；又補足有利于治國的大學衍義呈給皇帝。d. 丘濬廉潔正直，敢于直言。常年住在低矮狹小的府邸里；主持正義公開為于謙在己巳之變中的功績正名。13. 把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）濬既官翰林，見聞益廣，尤熟國家典故， 以經濟自負。（2）及是，課國學生尤諄告誡，事返文體于正?！敬鸢浮?0. d 11. c 12. b 13. （1）丘濬在翰林院任職后，見聞更加廣泛，尤其熟悉國家舊的典章制度，把經世濟民作為自己的責任。（大意3分，“經濟”、“典故”各1分）（2）到這時，他督促 國子監(jiān)的學生，特別懇切地告誡他們使文體回歸正道。（大意3分，“課”、“返”各1分）【解析】10. 試題分析： “不合”是“議事”的補充，不要斷開，“輒”表轉折，前面斷開，“與王恕不相得”另一事件，前面斷開。點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題“不合”是“議事”的補充，不要斷開，“輒”表轉折，前面斷開，“與王恕不相得”另一事件，前面斷開。11. 試題分析：“秩滿”指官吏任期屆滿，“致仕”才是交還官職，退休。12. 試題分析：丘濬只是在編修憲宗實錄時才擔任副總裁，另外他是上書給大學士李賢。13. 試題分析：注意重點詞語“經濟”“典故”“課”“返”的翻譯。參考譯文： 丘濬，字仲深，海南瓊山人。幼年失去父親，母親李氏教他讀書，他看一遍就能背誦。家眾貧窮沒有書，曾經走數百里路借書，一定要將書借到才罷休?？既∴l(xiāng)試第一名，景泰五年，考中進士。改任庶吉士，授編修的職務。丘濬在翰林院任職后，見聞更加廣泛，尤其熟悉國家舊的典章制度，把經世濟民作為自己的責任。成化元年（1465），兩廣有戰(zhàn)事，丘濬向大學士李賢上書，指明陳述形勢，幾千字井井有條。李賢認為他的謀劃寫得很好，向皇帝稟報，憲宗命將丘濬的謀劃抄寫下來，讓總兵官趙輔、巡撫都御史韓雍看。韓雍等攻破賊軍，雖然沒有全用丘濬的計謀，但丘濬因此在朝臣中頗有威望，任職期滿， 晉升為侍講。參與撰寫英宗實錄，升為侍講學士。續(xù)通鑒綱目成書后，提升為學士，調任國子祭酒。當時研究經學的書生寫文章，喜好崇尚奇險怪異的文風，丘濬在主持南畿的鄉(xiāng)試時，分考和會試中他都沉痛懇切地抑制這種文風。到這時，他督促國 子監(jiān)的學生，特別懇切地告誡他們把文體回歸正道。不久晉為禮部右侍郎，掌管祭酒事務。丘濬認為真德秀著的大學衍義對于治國平天下的條目敘 述得不完備，丘濬就博采群書補充了這些內容。孝宗繼位，他向孝宗呈上此書。孝宗認為該書不錯，賞賜金銀財物獎勵丘濬，并命令有關部門刊印發(fā)行。特別提升為禮部尚書，掌管詹事府的事務。充任修撰憲宗實錄的副總裁。弘治四年，此書完成，加封丘濬為太子太保，不久兼任文淵閣大學士參預機要事務。尚書入內閣任職從丘濬開始，丘濬這一年七十一歲。他認為大學衍義補所撰述的都可以體現(xiàn)在行動上，請求摘其要點奏報皇帝，并下內閣商議付諸實行。孝宗批準他的請求。第二年，丘濬上言道：“希望陛下體會上天的仁愛，想到祖宗創(chuàng)業(yè)的艱難，修身清心以立根本，而適應政事的需要，謹慎對待自己所喜好、崇尚的東西，而不被異端所迷惑，節(jié)約財物，不至于耗費國家財富，公正地任用人才，不偏聽偏信，禁止以私事拜見請托，明確義理，保持節(jié)儉的品行，勤于政務，那么，阿諛求寵、邪門旁道的亂政之徒就不敢為非做歹。”接著列舉二十二種時弊，孝宗都采納他的意見。六年由于眼病免去上朝。丘濬在位時，曾經用寬大為懷的思想啟發(fā)孝宗，以忠厚的思想來改變士風。只是生性心胸狹窄，曾與劉健在商議事情時，因意見不合，竟把帽子摔下地。言官說話不中他意，丘濬總是當面駁斥。他與王恕關系緊張，以至于不說話。六年考核群吏，王恕上奏章要罷免二千人。丘濬則請求未滿三年的仍任原職，無特別貪婪殘暴等明顯劣行的官吏仍留任，留下九十人。王恕爭辯無結果，要求離職。過了一年，加封丘濬少保職。八年，丘濬去世，終年七十六歲。追贈太傅，謚號文莊。丘濬清廉不茍取，所居府第低矮狹小，四十年不換。生性嗜好 學問，年老右眼失明，仍手不釋卷。所發(fā)議論喜好偏激，聽者感到驚駭。到修撰英宗實錄，有人說對于于謙之死應該按不軌判罪來記載，丘濬說：“土木堡之變，如果沒有于謙，國家就 很危險。事情久已有了定論，于謙所受的冤枉不能 不辯白清楚。”他如此主持正義。正德年間，明 武宗按巡按御史的建議，賜在丘濬家鄉(xiāng)為丘濬建立祠堂，起名叫“景賢”。(二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。自鞏洛舟行入黃河即事寄府縣僚友韋應物夾水蒼山路向東，東南山豁大河通。寒樹依微遠天外，夕陽明滅亂流中。孤村幾歲臨伊岸，一雁初晴下朔風。為報洛橋游芷侶，扁舟不系與心同?！咀ⅰ刻频伦诮ㄖ兴哪辏ü?83年）詩人離開長安到滁州擔任刺史，途中來船從洛水到鞏縣入黃河。游宦侶：在外做官的朋友。莊子列御寇：“巧者勞而卻者憂，無能者無所求，飽食而邀游。泛若不系舟，虛而遨游者也。14. 下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是a. 從詩歌的題目可知，詩人乘船途中看到洛水流入黃河，河洛匯流之景讓他詩興大發(fā)，寫下了這首即景抒懷之作，寄給他從前一起共事的官員朋友。.b. 首聯(lián)由廣處入景寫河洛河畔秀美的風光。青山夾著綠水一路向東，東南山勢越發(fā)陡峭逼仄，與黃河相通，視野隨舟行逐漸開闊，水面也更寬廣。c. 隨著詩人視覺的不斷變化，模糊的“寒樹”和忽明忽暗的“夕陽”在“亂流”和“遠天”的映襯下，也動了起來，化靜為動。d. 安史之亂已過去二十年，伊洛河畔孤村依舊蕭條，朔風一雁，恰似詩人只身東下赴任，知時而奮飛。詩人由歷史沉思轉入欣賞黃河之景。e. 韋應物的山水詩景致優(yōu)美，感受深細，清新自然中也有涉及時政和民生疾苦的地方。本詩中雖有濟世之情，卻只能無奈對宦場舊友抒發(fā)。15. 本詩蘊含了作者哪些復雜的思想感情？請結合全詩簡要分析?！敬鸢浮?4. bd 15. 感時憂國?？匆姸嗄昵鞍彩分畞y留下的孤村，蕭條破敗依然沒有改變，觸景傷懷。詩人赴任，有奮飛之志。洛水入黃河，壯闊景象觸動詩人，有在新天地中大干一場的凌云壯志，恰似迎風而上的大雁。濟世無望，無奈尋求精神自由。時運衰微，詩人濟世之情難以實現(xiàn)，悲慨中有疚愧 ，覺得自己終究是個無所求的無能者，只能尋求自由，聽任自然。【解析】14. 試題分析：b“東南山勢越發(fā)陡峭逼仄”錯，兩岸青山是越來越開闊。d“詩人由歷史沉思轉入欣賞黃河之景”錯，說反了，是由現(xiàn)實之景轉入歷史沉思。15. 試題分析：注意結合詩中的重點詞語“亂流中”“下朔風”“扁舟不系”和主旨分析感時憂國、奮飛之志、和濟世無望，無奈尋求精神自由的情感。點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意結合詩中的重點詞語“亂流中”“下朔風”“扁舟不系”和主旨分析感時憂國、奮飛之志、和濟世無望，無奈尋求精神自由的情感。（三）名篇名句默寫16. 補寫出下列名篇名句的空缺部分（1）辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中，“_”兩句交代了南朝宋武帝劉裕成長的地方。（2）白居易的琵琶行善用比喻，他用銀瓶破裂、刀槍齊鳴形容琵琶聲音激越有用“_ ”來描寫樂曲終止的情形。（2）生于憂患，死于安樂中，孟子強調主觀因素對人的作用，心理變化和表情來印證這個觀點的句子是“_”。【答案】 (1). 斜陽草樹 尋常巷陌 (2). 四弦一聲如裂帛 (3). 困于心衡于慮而后作 征于色發(fā)于聲而后喻【解析】試題分析：理解性默寫的題目難度比根據上下文默寫要難，首先要選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字，此題注意提示語中的“宋武帝劉裕成長的地方”“銀瓶破裂、刀槍齊鳴形容琵琶聲音激越”“主觀因素對人的作用”，這樣就能準確的答出題目，注意“巷陌”的寫法。第ii卷 表達題三、語言文字運用17. 下列加點成語的使用，全部都正確的一項是90后昆曲演員蔣珂期待著傳統(tǒng)藝術不斷沒落的現(xiàn)狀能被徹底改變，但她并不求全責備而是把目光轉向自己，篤定靜心地練習，希望有一天能以一己之身撐起傳統(tǒng)的一片小天地。臺灣作家尉天聰說：“寫下臺灣藝術最好的時期就是留下了那個時代的精神畫卷，說回首我們的時代是戰(zhàn)后臺灣的一部人文精神史是持之有故的?！睎|非高原一到雨季就容易天氣突變，在白天可能上一秒是陽光明媚微風和煦，下一秒就天陰地沉風雨如晦，給生活在這里的土著居民帶來了無盡的煩惱。70歲的老人谷正平計算著當地有困難的村民該理發(fā)的日子，時間到了，他就自帶理發(fā)箱親自上門為他們義務理發(fā)。七旬老人還對他們雪中送炭總是引人感慨。發(fā)展經濟就是要方法具體、目標明確，哪一個發(fā)展階段該用什么樣的方法、實現(xiàn)什么樣的目標都應該有具體的計劃說明，盲人瞎馬的根本不可能把經濟搞上去。每年一度的高考即將到來，也意示著檢驗在學海中徜徉了三年的一眾莘莘學子學識的最后關頭到了，大家腦海里都繃緊了那根弦，生怕稍一疏忽，所有的努力就付諸東流。a. b. c. d. 【答案】a【解析】試題分析：求全責備：指對人事苛求完美。持之有故：指見解或主張有一定的依據。風雨如晦：指白天刮風下雨，天色暗得像黑夜一樣，形容局勢動蕩或者社會黑暗，這里用錯對象。雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖，比喻在別人急需時給以物質上或精神上的幫助。盲人瞎馬：盲人騎在瞎馬上，形容情勢極 度危機，這里望文生義。莘莘學子：眾多的讀書人，與前面的“一眾”造成重復。18. 下列各句中，沒有語病的一句是.a. 根據2014年年底統(tǒng)計，全國還有4億多人完全不能使用普通話交流，對此，教育部、國家語言委明確表態(tài)要改變這一現(xiàn)狀，畢竟是現(xiàn)代社會不可或缺的能力。b. 睡眠與晝夜節(jié)律神經生物學雜志上一篇論文指出，人在疲勞和睡眠缺乏的狀態(tài)下，會更難認識到他人臉上的或難過或悲傷的微妙表情，從而顯得冷漠沒有同情心。c. 近日，42名中國勞工因國內建筑勞務公司拖欠工資被困迪拜。聞訊后外交部立即聯(lián)系中國駐迪拜總領館，要求其核實情況，盡快協(xié)調勞工工資問題，安排回國事宜。d. 作為目前國內尺度最大的反腐劇，人民的名義大量采用商業(yè)局的敘事手法，主要包括美劇式情節(jié)結構、英劇式的故事節(jié)奏、日式懸疑劇的懸念推理方法等構成?！敬鸢浮縞【解析】試題分析：a選項暗換主語，最后一個分句的主語應為“使用普通話”；b選項搭配，“認識到表情”動賓搭配不當；d選項“包括構成”句式雜糅。點睛：結構混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項a暗換主語，d句式雜糅造成結構混亂。19. 填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是當失去了未來的方向時，人自然而然會產生恐慌和焦慮。 恐慌和焦慮，又會驅使我們通過“做些什么”來緩解。有些人會用工作、健身、看書等上進、努力的事情來緩解；有些人會用打架、網游等方式來麻痹自己。 ，人會給自己設置一個目標來追逐，從而確認自己的存在，不至于被對未來的恐慌所吞噬。 我們的內在又好像是“分裂”的，他會不想去實現(xiàn)這個目標， 是實現(xiàn)的過程中喪失了所有的熱情。那個“想”去達成目標的你 很焦慮、很擔心。但這種焦慮，往往不只是由“這一件事你沒有去做”所引起的， 重要的是因為被一種“如果我以后都是這樣怎么辦？”的更大的、更深層次的擔憂所引起的。這在心理學上就叫做“尚未整合的自我沖突”。a而總之但是或者就會更b但是總之但是同時可能更c而因為/或者可能很d但是因為/同時就會很a. a b. b c. c d. d【答案】a【解析】試題分析：前后是承接關系，排除bd，是對前文的總結，排除c。20. 再買新一段文章橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每句不超過15個字。小說和電影是兩種不同載體，把小說改編為電影也是現(xiàn)在常見的形式。不容忽視的是，在小說到電影的轉變之間，有一條灰色地帶。好小說家不一定是好編劇， _。電影需要文學，編劇也需要作家。作家著眼的是他筆下的人，如同男孩小拐，無賴、癲狂，但蘇童寫他的時候，也寫到了小拐一個人時候的流露的那種善良、脆弱，在作家的筆下，人物形象不是單一扁平的，而是_。但作家的語言又往往過于含蓄。故事要講好就要邏輯清晰，就像一百回的西游記最終被改編為二十五集的電視劇一樣，編劇刪繁就簡，卻讓我們更清晰地看到一個故事完整、肢體明確的故事，這也顯示了編劇的獨到能力，即_。【答案】 (1). 好編劇不一定寫得出好小說 (2). 人物性格是豐滿立體的 (3). 摒棄冗雜描寫直指核心【解析】試題分析：這是一道根據文意填空的題目，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示，如第空注意后文“編劇也需要作家”，第空注意前面的“人物形象不是單一扁平的”，第空注意前文“編劇刪繁就簡”。21. 下面是有關動物保護的一則圖標，請根據圖標內容回答問題（1）說明圖標的構圖要素。（2）請根據圖標寓意，寫一句廣告語，不超過20個字?！敬鸢浮浚?）熊貓、手、蝴蝶（鯨魚尾巴）、保護動物的英文字樣。（2）用我們的雙手，守護動物完整的模樣。（有人要雙手保護動物之意，言之成理即可）四、寫作22. 閱讀下列材料。根據要求寫一篇