（新課標(biāo)）云南省昆明市2017屆高三語文月考卷（八）（含解析）.doc

云南省昆明市2017屆新課標(biāo)高三月考卷（八）語文試題第i卷 閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。網(wǎng)絡(luò)直播是新興的高互動(dòng)性視頻娛樂方式，這種直播通常是主播通過視頻錄制工具，在互聯(lián)網(wǎng)直播平臺(tái)上，直播自己唱歌、玩游戲等活動(dòng)，而受眾可以通過彈幕與主播互動(dòng)，也可以通過虛擬道具進(jìn)行打賞。在直播過程中，較之于微博、微信的信息隨時(shí)發(fā)布，現(xiàn)場實(shí)時(shí)發(fā)布應(yīng)運(yùn)而生。由于操作便利，各階層的人們都能通過發(fā)布按鈕把此時(shí)此刻正在經(jīng)歷的新鮮事情搬到網(wǎng)絡(luò)上并實(shí)時(shí)與觀眾互動(dòng)。實(shí)時(shí)發(fā)布在空間上讓發(fā)布主體同觀眾之間的距離縮減到最小，促使觀眾關(guān)注程度增加，對(duì)直播的各個(gè)環(huán)節(jié)都有新鮮感和身臨其境感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。在大眾傳播中，傳播模式基本上是單向的，具有延遲性、間接性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)，打破了時(shí)空的界限，使“一對(duì)多”的實(shí)時(shí)互動(dòng)成為可能。網(wǎng)絡(luò)直播更加突出傳播個(gè)體的個(gè)性，釋放公眾表達(dá)的欲望，個(gè)性十足的人們迅速成為不同話題的“意見領(lǐng)袖”，帶著自己的跟隨者不斷地設(shè)置新的“議題”，強(qiáng)化了“人人即媒體”的傳播格局。之所以是強(qiáng)化了，是因?yàn)樵缦任⒉?、微信等平臺(tái)的出現(xiàn)已經(jīng)在一定程度上釋放了公眾的個(gè)性，使人們有渠道更自由地表達(dá)。但隨著新生代精神文化消費(fèi)需求升級(jí)以及互聯(lián)網(wǎng)娛樂習(xí)慣形成，網(wǎng)絡(luò)直播帶來了更直接、更有效果的傳播方式，滿足了人們個(gè)性化十足的表現(xiàn)需要和觀看需求。馬萊茨克的大眾傳播過程模式在對(duì)受眾進(jìn)行研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，受眾會(huì)受到來自“媒介的壓力”，如報(bào)紙需要有一定的文化水準(zhǔn)，電視需要相應(yīng)的接收條件。在網(wǎng)絡(luò)直播過程中，這份“壓力”被減到了最少，直播文化作為大眾文化的一類，其內(nèi)容淺顯易懂、貼近生活。進(jìn)行直播和收看直播所需要的工具也越來越簡單，只要有意愿，每個(gè)人都可以隨時(shí)切換身份，成為“主播”，發(fā)出自己的聲音，呈現(xiàn)自己的意見，釋放自己的個(gè)性。傳播層次越少，可信度也就越高，“多級(jí)傳播”必然造成“信息損耗”，直播的直接性傳播優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)了信息在傳播過程中無需轉(zhuǎn)述，減少了“信息損耗”，增強(qiáng)了信息的可信度。對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)而言，當(dāng)直播行為開始，云端會(huì)同步抓取同步存儲(chǔ)、同步傳遞，延遲不會(huì)超過2秒，平臺(tái)也無法把握下一秒會(huì)發(fā)生什么。從傳播的角度來看，文字、圖片、視頻都可以經(jīng)過加工、剪輯、審核之后再公之于眾，唯獨(dú)直播，它可以讓用戶與現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)時(shí)連接，有著最真實(shí)最直接的用戶體驗(yàn)。它打破了網(wǎng)絡(luò)隱匿性特點(diǎn)，相較于文字、圖片等形式，直播視頻的修飾難度增強(qiáng)，公開性大幅提高，也更加真實(shí)。不過，也正是因?yàn)橹辈テ脚_(tái)實(shí)時(shí)連接突出真實(shí)性特征，導(dǎo)致此領(lǐng)域“把關(guān)人”的缺失，增加了監(jiān)管的難度。為了得到高關(guān)注度，網(wǎng)絡(luò)直播領(lǐng)域亂象較多，有的主播為了獲得受眾眼球，得到“禮物”，舉止失范，也使得網(wǎng)絡(luò)直播這種傳播方式飽受詬病。但網(wǎng)絡(luò)直播的亂象，將隨著監(jiān)管的加強(qiáng)以及平臺(tái)自律逐步得到解決，直播形式也將受到越來越多人和企業(yè)的青睞，未來的直播平臺(tái)將在搭建明星與粉絲交互新渠道、在企業(yè)營銷以及新聞報(bào)道領(lǐng)域，發(fā)揮越來越突出的作用。摘編自網(wǎng)絡(luò)直播在我國的傳播現(xiàn)狀及其特征分析1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是a. 網(wǎng)絡(luò)直播興起的時(shí)間不長，是一種高互動(dòng)性的視頻娛樂方式。觀眾可以通過彈幕或者借用虛擬道具打賞的方式與主播進(jìn)行互動(dòng)。b. 網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容大多淺顯易懂、貼近生活、帶有娛樂性，直播和收看的工具也比較簡單，這使得網(wǎng)絡(luò)直播數(shù)量呈現(xiàn)井噴式增長。c. 與網(wǎng)絡(luò)直播的實(shí)時(shí)發(fā)布相比，傳統(tǒng)的傳播方式在信息發(fā)布的時(shí)間上相對(duì)滯后，發(fā)布主體與觀眾之間的距離也相對(duì)較遠(yuǎn)，互動(dòng)不算及時(shí)。d. 網(wǎng)絡(luò)直播讓普通的單向傳播模式發(fā)生變化，“一對(duì)多”的實(shí)時(shí)互動(dòng)成為可能，觀眾更愿意關(guān)注和參與直播環(huán)節(jié)與“現(xiàn)場感”密不可分。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是a. 網(wǎng)絡(luò)直播中傳播主體的個(gè)性化特征更加明顯。主播選擇個(gè)人特征明顯得內(nèi)容進(jìn)行主播，觀眾也可以選擇更符合自己需求和喜愛的內(nèi)容進(jìn)行觀看。b. 微博、微信一定程度上已經(jīng)提供了自由個(gè)性的表達(dá)渠道，但在新生代精神文化需求升級(jí)和互聯(lián)網(wǎng)娛樂習(xí)慣形成的背景下，網(wǎng)絡(luò)直播則更直接有效。c. 網(wǎng)絡(luò)直播最大限度地減少了來自“媒介的壓力”。所以強(qiáng)化了“人人即媒體”的傳播格局，公眾可以更自由地表達(dá)自己的意見、展現(xiàn)自己的個(gè)性。d. 網(wǎng)絡(luò)直播給每個(gè)人提供了隨時(shí)切換身份的可能，只要有意愿，每個(gè)人都可以成為“主播”，個(gè)性十足的人會(huì)引領(lǐng)他們的跟隨者設(shè)置新的議題。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是a. 信息轉(zhuǎn)述層次越多，信息損耗或變形越嚴(yán)重，可信度越差。信息在直播過程中無需轉(zhuǎn)述，損耗少，可信度強(qiáng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)直播的直接性傳播優(yōu)勢(shì)。b. 網(wǎng)絡(luò)直播讓用戶與現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)時(shí)連接，它打破了網(wǎng)絡(luò)隱匿性特點(diǎn)。直播視頻的修飾難度較文字、圖片大，這可以提高公開性好人真實(shí)性。c. 網(wǎng)絡(luò)直播方式飽受詬病，監(jiān)管難度高。這與其突出的真實(shí)性和實(shí)時(shí)性有關(guān)，也與直播為了追求高度關(guān)注和經(jīng)濟(jì)效益而舉止失范有關(guān)。d. 網(wǎng)絡(luò)直播較其他傳播方式有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，會(huì)有良好的發(fā)展前景。它將在明星粉絲互動(dòng)、企業(yè)營銷、新聞傳播等許多方面發(fā)揮越來越大的影響?！敬鸢浮?. b 2. c 3. a【解析】1. 試題分析：“網(wǎng)絡(luò)直播呈現(xiàn)井噴式增長”于原文無據(jù)。選項(xiàng)無中生有。點(diǎn)睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項(xiàng)b無中生有。2. 試題分析：強(qiáng)加因果。媒介壓力的減小與“人人即媒體”的傳播格局得以強(qiáng)化之間并無因果關(guān)系。原文闡述的因果關(guān)系是“之所以是強(qiáng)化了，是因?yàn)樵缦任⒉?、微信等平臺(tái)的出現(xiàn)已經(jīng)在一定程度上釋放了公眾的個(gè)性，使人們有渠道更自由地表達(dá)?！?. 試題分析：應(yīng)該是直播的直接性優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)了信息在傳播過程中的這些特點(diǎn)，而不是信息在傳播過程中的這些特點(diǎn)體現(xiàn)了 直播的直接性優(yōu)勢(shì)。原文的句子是“直播的直接性傳播優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)了信息在傳播過程中無需轉(zhuǎn)述，減少了 信息損耗，增強(qiáng)了信息的可信度?！保ǘ┪膶W(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。重慶之眼范穩(wěn)我不會(huì)為中國人出庭作證，戰(zhàn)爭是兩個(gè)國家之間的事，我只是履行了一個(gè)日本國民應(yīng)盡的義務(wù)。世事變化真是無常，當(dāng)年為國征伐的英雄現(xiàn)在成了被告，罪犯！你理解一個(gè)老兵的內(nèi)心嗎？那是一條被兩面煎的魚，一面是戰(zhàn)火的燒烤，一面是良知的煎熬。對(duì)國民政府的陪都重慶作戰(zhàn)時(shí)，我是96式中型轟炸機(jī)上的通信兵兼射擊手。每次出征，機(jī)翼下的揚(yáng)子江就是我們的航線，呦西，它是一條多么美麗而古老的大江?。∠褚粋€(gè)婀娜多姿的豐腴女人，在蒼翠的大地上橫陳開來，鋪展開去。我相信這條美麗蜿蜒的大江在帝國海軍航空隊(duì)的機(jī)翼下，大日本帝國就要擁有了。昭和十五年端午節(jié)，它不是一個(gè)噩夢(mèng)，也不是個(gè)美夢(mèng)，但卻是像一塊燒得通紅的烙鐵，在我被戰(zhàn)爭搞得已經(jīng)麻木了的靈魂上狠狠地烙下了印記的日子。那一天，我們?cè)缬屑榷繕?biāo)，中國人在過自己的節(jié)日，在紀(jì)念一個(gè)兩千多年前的詩人，好像眼下的戰(zhàn)爭并不存在。我們從空中看到，揚(yáng)子江兩岸圍滿了螞蟻一般的人群，江面上有二十多條龍舟，像一支小小的艦隊(duì)。面對(duì)機(jī)頭下方那樣多的中國人，我們只想盡量多地殺死他們，把他們的節(jié)日變成哭聲震天、尸橫遍野的喪日。那天的轟炸真讓人難忘。不是因?yàn)槲覀內(nèi)〉昧司薮蟮膽?zhàn)果，而是中國人對(duì)我們的蔑視。96式轟炸機(jī)群俯沖下去時(shí)，揚(yáng)子江兩岸的人群幾乎沒有慌亂或潰散，江面上也沒有一條龍舟減速，連稍作避讓的動(dòng)作都沒有。參賽的龍舟隊(duì)形一點(diǎn)都沒有亂，從瞄準(zhǔn)鏡上看下去，就像是一把把鋒利的刀筆直地劃過江面，劃過一條洗練的中國絲綢。炸彈投下了，呼嘯著墜落。但令人驚異的是其余的龍舟竟然沒有亂了航跡，仍然筆直向前，仍然在江面上劃著優(yōu)美的直線。我們迎面撲下去，橫山隊(duì)長首先開火，我也緊隨其后。橫山隊(duì)長的飛機(jī)很快被一架重慶的伊一16飛機(jī)咬尾了，橫山隊(duì)長將機(jī)頭拉起來，然后做急速的s形飛行，飛機(jī)還沒有飛到最高點(diǎn)就凌空爆炸了。我還記得在這次出征前，橫山隊(duì)長剛接到家信，他們家門口端午節(jié)時(shí)掛出的鯉魚帆旗已經(jīng)有兩條了（注：日本人也過端午節(jié)，其習(xí)俗除了學(xué)中國吃粽子、掛菖蒲以外，還在家門口桂出綢布或紙糊的鯉魚幡旗，家中有幾個(gè)男孩就掛幾只鯉魚幡旗）。以后橫山隊(duì)長家中每年端午的“五月人形”（注：既可能 是昱現(xiàn)尚武精神的偶人，也可能是家族中值得驕傲的武士）就該供奉他自己的偶像啦！我的飛機(jī)呼嘯著俯沖下去了，像一條從山坡上沖下去的紅了眼的公牛。我調(diào)整了機(jī)槍，緊緊盯住了最前面的龍舟。它的航跡多么優(yōu)美啊，像一條悄然在水面上滑行的小龍-世界上如果真有龍這樣的動(dòng)物，我想今天看見的就是了，它是超越了生命和死亡的東西，是有神行的“動(dòng)物”，我甚至看見 了槳手們翻起的水花，看見了他們壯實(shí)的臂膀，看見了他們臉上的汗珠，還看見了他們眼睛里以死相搏的決絕和堅(jiān)毅我現(xiàn)在還能羞愧地承認(rèn)，我那天手指按在二十厘米旋轉(zhuǎn)機(jī)槍的按鈕上，的確想到了中國詩人屈原。 “世溷濁莫吾知，人心不可謂兮。知死不可讓，愿勿愛兮。明告君子，吾將以為類兮”。一個(gè)詩人，死得比武士還要凄美壯麗，難道我們不應(yīng)該在他的忌日稍微放尊敬一點(diǎn)嗎？在重慶的 上空我忽然產(chǎn)生了可怕的幻覺，重慶半島不再是一篇破敗不堪的樹葉，而是一條正在吸水的龍啊！揚(yáng) 子江和嘉陵江環(huán)抱著它，哺育著它，它的生命力像那兩條大江的水量一樣旺盛。我們的司令官有一次狠狠地教訓(xùn)我們，說重慶的公共汽車在轟炸后十分鐘就恢復(fù)了運(yùn)行。唉，人們重建家園的速度，總是快于世界上任何毀滅的力量。帝國海軍航空隊(duì)可以炸毀重慶的一幢幢建筑， 燒光一條條街道，但永遠(yuǎn)征服不了中國人的士氣。這種士氣是一個(gè)詩的國度才擁有的驕傲，這樣的國家能夠在無差別的“細(xì)密暴擊”下照常舉辦紀(jì)念一個(gè)詩人的龍舟賽，這與其說是一種士氣，不如說是他的國民的詩意。誰能毀滅人們骨子里的詩意?。烤拖裎覀兊膽?zhàn)爭雖然失敗了，但我們還有武士氣節(jié)，還有詩意。我至今還記得我的母親在供奉“五月人形”時(shí)唱的武士歌謠：“此身時(shí)去時(shí)還，跨清風(fēng)渡水，唯明月仍在天。莫論勝敗功績，人情皆一時(shí)，只看山寒海水清?！钡轿彝砟暌院?，每當(dāng)端午節(jié)，我就會(huì)想起那年端午節(jié)揚(yáng)子江上空的轟炸。唉，但愿今后端午節(jié)在掛鯉魚幡旗時(shí)，別人不會(huì)來轟炸你的家。(有刪改）4. 下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是a. 小說以日本海軍航空士兵的第三人稱視角，在回憶中展現(xiàn)了重慶無差別轟炸災(zāi)難事件中日軍的暴行。b. 日軍蓄意在端午節(jié)進(jìn)行轟炸，而日本人也過端午節(jié)，這樣的處理增加了作品對(duì)戰(zhàn)爭的批判力度。c. 小說通過對(duì)戰(zhàn)爭場面的描寫，將槳手們的堅(jiān)毅與日軍士兵的殘暴相對(duì)比,來突出不同國民骨子里的詩意。d. 小說主人公在橫山隊(duì)長飛機(jī)爆炸后、憤怒屠殺時(shí)想屈原的詩，因而對(duì)戰(zhàn)爭的理解和認(rèn)識(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。5. 小說表現(xiàn)了主人公戰(zhàn)后什么樣的心態(tài)？請(qǐng)簡要分析。6. 小說標(biāo)題“重慶之眼”有哪些寓意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?. b 5. 拒絕作證。以履行國民義務(wù)為由，拒絕為中國人出庭作證。矛盾煎熬。因戰(zhàn)爭與良知的沖突而備受煎熬，靈魂麻木。敬畏士氣、詩意。折服于不被戰(zhàn)爭毀滅的力量。希望和平。對(duì)于未來和平生活的希望。 6. 回望之眼：回首重慶的抗戰(zhàn)歷史，再現(xiàn)蒙難受害大事件。正義之眼：通過對(duì)戰(zhàn)爭的反思，體現(xiàn)對(duì)于正義的訴求。未來、和平之眼：審視歷史，面向未來，表現(xiàn)出對(duì)未來和平的希望 。【解析】4. 試題分析：a.“第三人稱視角”錯(cuò)誤，應(yīng)該為“第一人稱視角”。c.日軍的殘暴并非“骨子里的詩意”概括錯(cuò)誤。d.因果關(guān)系判斷錯(cuò)誤。5. 試題分析：注意結(jié)合文意概括“拒絕作證”“矛盾煎熬”“敬畏士氣、詩意”“希望和平”的心態(tài)，可以按著性格分析的方式答題。6. 試題分析：注意結(jié)合文章的主旨分析“回望之眼”和“正義之眼”“未來、和平之眼”的不同層次的含義。點(diǎn)睛：】題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。含義的分析注意從表層和深層的角度進(jìn)行分析，表層含義注意結(jié)合小說的情節(jié)作答，深層含義注意結(jié)合文章的主旨作答。此題注意表層的含義“回望之眼”和深層含義“正義之眼”“未來、和平之眼”。（三）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。文星之隕周汝昌乾隆二十四年，因平定西陲，圣上一心要大肆慶賀，命令修茸紫光閣，欲尋覓畫師為五十名功臣繪像。人物肖像之外，還有巨幅的戰(zhàn)役情景全圖、地圖若千幀。宮廷御畫院人手不夠用，江南總督尹 繼善推薦了雪芹。這樣的畫是何情形？那是生命精氣的巨大消耗，是畫好了只有“圣上”一覽，而世人永無欣賞之權(quán)利與榮幸。學(xué)藝一生，難道就為這樣一個(gè)“結(jié)果”？“捐軀報(bào)國恩，未報(bào)身猶存。眼底物多情，君恩或可待?！边@是石頭記中的一首詩，而實(shí)在是他對(duì)于顯責(zé)要招他入館畫像的一個(gè)回敬詞。這種狂傲不拘的答復(fù)，不但回絕了君恩，也滿可招來殺身之禍。乾隆二十七年，是壬午年（1762)。夏秋之際，雪芹的處境又因書稿而引出巨大的變化。石頭記被判為淫邪之書，一方面他要緊張地“刪削”整編出一部應(yīng)付“進(jìn)呈（皇帝）”的本子，一方面地方官吏正在向百姓嚴(yán)加逼迫欺凌，以至于拆毀住房，橫加驅(qū)逐。雪芹一生坎坷，途將窮而日薄暮，而時(shí)至此間，競真如前人所說，奔走無家-及至有家，家復(fù)被拆，僅此數(shù)椽片瓦，亦難逃毒手。才人之困厄，雖自古史不絕書，然厄至于此極者，亦可稱絕矣！拆毀居屋的打擊十二分沉重?！皠h削進(jìn)呈”的打擊更是加倍嚴(yán)峻。拆遷被逐，猶可忍受苦挨，但筆墨心血的摧殘破壞，則實(shí)在創(chuàng)傷了雪芹的整個(gè)身心，他幾乎不能負(fù)荷精神之壓抑迫害。壬午這一年，遂成為雪芹生命精神能否支撐延續(xù)的關(guān)鍵歲月。壬午年的新正，乾隆離京南巡?！笆ヱ{”所到之處，真是千般錦繡，萬眾繁華，直使老皇上康熙的舊事黯然失色。乾隆還特下御旨，訓(xùn)誡各處官員，其中透露：“各處行宮，靡麗飾觀，名山勝跡，凡所經(jīng)過，悉多加修整；凡地方預(yù)備的一切飾具，均須異于凡俗?！庇诖耍梢娨话?。而其時(shí)各省災(zāi)情連續(xù)，與南巡的“盛”典，正是相映成“趣”。“刪削進(jìn)呈”的事果然發(fā)作了。當(dāng)時(shí)，人人皆知道作這部“淫書” “邪書”的人是誰。雪芹為此， 憂憤交加。辛酸之淚，書賴以成；而此時(shí)又為書之存亡、人之生死硬灑辛酸之淚水。艱難困頓，百般作計(jì)，勉強(qiáng)度過了這個(gè)壬午之嚴(yán)冬。但雪芹的身體，由此而日見衰壞。連年的天災(zāi)，已使糧米百物之價(jià)不斷上漲。百姓人家，更加日月難度。更奇怪地是連富人家也變窮了，以致于賣男賣女。雪芹想起了一首詩，他見傳抄時(shí)年方二十，引起了誓欲為女子寫傳的愿望。 此詩為鬻女行，其中幾句如下：“菽粟年年責(zé)不止，甲第因循變貧子。朝餐未飽曰又晡，夜來不見炊煙起。男媒女妁爭攜帶，背人卻鬻東門外。愿君珍重良家人，看取他年掌上兒!”此詩所寫，一心欲諷當(dāng)時(shí)的富貴人家，小心日后自己的掌上明珠、千金小姐也會(huì)成為被無情役使的卑賤女奴！此詩傳為當(dāng)時(shí)名詩人陳石閭所作，足以作為當(dāng)年“盛世”的側(cè)鑒。雪芹想到自己石頭記中所寫不幸女子，其中也包含著這一種類。而今的“菽粟年年責(zé)不止”又甚于十幾年前，更不知道天下又有幾多女兒正如那詩中之女，同歸于一個(gè)“薄命司”中。想到這里，自己一人的窮愁，又算 什么呢？誰知，古語說得不虛：福無雙至，禍不單行。一樁史不見書的奇事發(fā)生了：痘災(zāi)奪取了萬家兒女 的性命。從三四月起，直到十月止，北京內(nèi)外，兒童死于痘災(zāi)的數(shù)以萬計(jì)。他最怕的事終于臨頭了： 惟一的兒子染上了痘疹，不治身亡。兒子殤后，雪芹悲痛難以自持，不久也病倒了。乾隆二十八年的除夕，別人家正是香煙爆竹，笑語歡騰的時(shí)刻，雪芹在極其凄涼悲慘的情境下離開了人世！-摘編自周汝昌曹雪芹相關(guān)鏈接：孟子:說：“讀其書，誦其詩，不知其人，可乎？是以論其世也?！边@正是必有一部曹雪芹傳的緣由。周汝昌曹雪芹卷頭語。雪芹名霑，字芹溪，一字芹圃，正白旗漢軍。寅子頹，即雪芹父，亦為江寧織造，故雪芹生于南京-魯迅中國小說史略7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是a. 為慶祝凱旋乾隆皇帝決定在紫光閣繪畫，這將消耗畫師巨大的生命精氣，可是畫好了只有“圣上”一覽，世人是沒有欣賞的權(quán)利與榮幸的。b. 壬午這一年，之所以成為曹雪芹生命精神支撐的關(guān)鍵歲月，不僅因?yàn)樗墓P墨心血被摧殘被破壞，更因?yàn)椴疬w被逐的遭遇。c. 壬午年乾隆皇帝南巡，其奢侈鋪張的程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了康熙皇帝，而各地災(zāi)情不斷，可見統(tǒng)治者只顧自己享樂，不管百姓死活。d. 曹雪芹一生坎坷途將窮而日薄暮，可謂困厄到極致，而痘災(zāi)奪走了他愛的妻子，成為壓倒這位才人的最后一根稻草。8. 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是.a. 皇上下詔參與紫光閣繪畫，本是極大的恩寵，更是不可違抗的君命。但是曹雪芹直接回絕了，可見其狂傲不拘的個(gè)性。b. 石頭記一書，依賴曹雪芹的心酸之淚寫成，而“刪削進(jìn)呈”一事，又關(guān)系到書的存亡，這使他從此一蹶不振，頹靡不堪。c. 鬻女行與石頭記中描述的不幸女子同屬一個(gè)“薄命司”，這讓曹雪芹看輕自己個(gè)人的愁苦，表現(xiàn)出其悲天憫人的情懷。d. 文中多出運(yùn)用夸張、對(duì)比、反諷的手法，表現(xiàn)了傳主所生活的時(shí)代背景，同時(shí)也表達(dá)了作者深沉的憤慨之情。e. 周汝昌的曹雪芹，魯迅的中國小說史略都親切地稱“雪芹”而不加姓氏，可以讓我們感受到兩位大家對(duì)曹雪芹深厚的情感。9. 孟子認(rèn)為，讀書須知人論世。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)剬?duì)這句話的理解。【答案】7. b 8. ce 9. “知人論世”的讀書方法，強(qiáng)調(diào)讀書須了解作者及時(shí)代背景，而讀書又可以讓人更好地了解一個(gè)時(shí)代。文中曹雪芹狂傲的性格特點(diǎn)，可以讓人更好地理解小說紅樓夢(mèng)中一些人的物叛逆性格和精神；文中曹雪芹的坎坷和遭遇可以讓人更深入地理解四大家族的興衰及人物命運(yùn)的變化；了解曹雪芹生活和創(chuàng)作的時(shí)代背景，以及作品的遭遇，也可以更深入地理解小說的主題?！窘馕觥?. 試題分析：b.“不僅更”引導(dǎo)的兩個(gè)分句邏輯順序錯(cuò)誤?！肮P墨 心血被摧殘破壞”的打擊更甚于拆屋被逐。8. 試題分析：a項(xiàng)，“下詔參與”與原文不符，應(yīng)是被江南總督尹繼善推薦；“直接回絕”也不符合原文，文中是根據(jù)石頭記中一首詩來推斷評(píng)論的。b項(xiàng)，“一蹶不振，頹靡不堪”與原文不符。d項(xiàng)，“夸張手法”與原文不符。9. 試題分析：答出“讀書須知人論世”的含義“讀書須了解作者及時(shí)代背景，而讀書又可以讓人更好地了解一個(gè)時(shí)代”，然后列舉傳主的具體的做法。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。邱濬，字仲深，瓊山人。幼孤，母李氏教之讀書，過目成誦。家貧無書，嘗走數(shù)百里借書，必得乃已。舉鄉(xiāng)試第一，景泰五年成進(jìn)士。改庶吉士，授編修。濬既官翰林，見聞益廣，尤熟國家典故， 以經(jīng)濟(jì)自負(fù)。成化元年，兩廣用兵，濬奏記大學(xué)士李賢，指陳形勢(shì)，灑灑數(shù)千言。賢善其計(jì)，聞之帝， 命錄示總兵官趙輔、巡撫“史韓雍。雍等破賊，雖不盡用其策，而濬以此名重公卿間。秩滿，進(jìn)侍講。與修英宗實(shí)錄，進(jìn)侍講學(xué)士。續(xù)通鑒綱目成，擢學(xué)士，遷國子祭酒。時(shí)經(jīng)生文尚險(xiǎn)怪，濬主南畿鄉(xiāng)試，分考會(huì)試皆痛抑之。及是，課國學(xué)生尤諄告誡，事返文體于正。尋進(jìn)禮部右侍郎掌祭酒事。濬以真德秀大學(xué)衍義于治國平天下條目未具，乃博采群書補(bǔ)之。孝宗嗣位，上表其書，帝稱善，賚金幣，命所司刊行。特進(jìn)禮部尚書，掌詹事府事。修憲宗實(shí)錄，充副總裁。弘治四年，書成，加太子太保，尋命兼文淵閣大學(xué)士參預(yù)機(jī)務(wù)。尚書入內(nèi)閣者自濬始，時(shí)年七十一矣。濬以衍義補(bǔ)所載皆可見之行事，請(qǐng)摘其要者奏聞，下內(nèi)閣議行之。帝報(bào)可。明年，濬上言：“愿陛下體上天之仁愛，念祖宗之艱難，正身清心以立本而應(yīng)務(wù)。謹(jǐn)好尚不惑于異端，節(jié)財(cái)用不至于耗國，公任使不失于偏聽。禁私謁，明義理，慎儉德，勤政務(wù)，則承風(fēng)希寵、左道亂政之徒自不敢肆其奸?！币蛄袝r(shí)弊二十二事。帝納之。六年以目疾免朝參。濬在位，嘗以寬大啟上心，忠厚變士習(xí)。顧性褊隘嘗與劉健議事不合至投冠于地言官建白不當(dāng)意輒面折之與王恕不相得至不交一言六年大計(jì)群吏，恕所奏罷二千人。濬請(qǐng)未及三載者復(fù)任，非貪暴有顯跡者勿斥，留九十人。恕爭之不得，求去。逾年，加少保。八年卒，年七十六。贈(zèng)太傅，謚文莊。濬廉介，所居邸第極湫隘，四十年不易。性嗜學(xué)，既老，右目失明，猶披覽不輟。議論好矯激，聞?wù)唏斻?。至修英宗?shí)錄，有言于謙之死當(dāng)以不軌書者。濬曰： “己巳之變，微于公社稷危矣。事久論定，誣不可不白。”其持正又如此。正德中，以巡按御史言賜祠于鄉(xiāng)。日“景賢”。 節(jié)選自明史卷一百八十一列傳第六十九10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是a. 顧性褊隘/嘗與劉健議事不合/至投冠于地/言官建白/不當(dāng)意輒面折之/與王恕不相/得至不交一言/b. 顧性褊隘/嘗與劉健議事/不合至投冠于地/言官建白不當(dāng)意/輒面折之/與王恕不相/得至不交一言/c. 顧性褊隘/嘗與劉健議事/不合至投冠于地/言官建白/不當(dāng)意輒/面折之與王恕不相得/至不交一言/d. 顧性褊隘/嘗與劉健議事不合/至投冠于地/言官建白不當(dāng)意/輒面折之/與王恕不相得/至不交一言/11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是3分） 丨a. “孤”指幼年喪父，“獨(dú)”指老而無子的人，“鰥”老而無妻或喪偶的人；“寡”指婦人喪夫，“寡婦”又稱“嫠婦”。b. “兩廣”，明清時(shí)把廣東、廣西兩地合稱，兩朝都設(shè)有兩廣總督。經(jīng)常提到的兩地合稱還有清代時(shí)湖北、湖南合稱的“湖廣”。c. “秩滿”，“秩”指官員的俸祿，也可指官員的官階、品級(jí)；“秩滿”指交還官職，即退休，與 “致仕”意思相同。d. “實(shí)錄”，文中的“實(shí)錄”是編年體史書的一種，按年月日記載某一皇帝統(tǒng)治時(shí)期政治、軍事、 經(jīng)濟(jì)、文化、災(zāi)祥等大事。.12. 對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項(xiàng)是a. 丘濬天資聰穎，好學(xué)不輟。幼年讀書過目成誦，家貧無書，為了借書走到幾百里外，即使年老右眼失明，仍手不釋卷。b. 丘濬學(xué)識(shí)廣博，見解不凡。兩次擔(dān)任編修史書的副總裁，直接向憲宗皇帝上書，陳述形勢(shì)，深得皇帝欣賞，命抄錄給其他大臣。c. 丘濬關(guān)心國事，多次獻(xiàn)言獻(xiàn)策。上書給孝宗，列舉二十二種時(shí)弊，希望皇帝清心修身，勤于政務(wù)；又補(bǔ)足有利于治國的大學(xué)衍義呈給皇帝。d. 丘濬廉潔正直，敢于直言。常年住在低矮狹小的府邸里；主持正義公開為于謙在己巳之變中的功績正名。13. 把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）濬既官翰林，見聞益廣，尤熟國家典故， 以經(jīng)濟(jì)自負(fù)。（2）及是，課國學(xué)生尤諄告誡，事返文體于正。【答案】10. d 11. c 12. b 13. （1）丘濬在翰林院任職后，見聞更加廣泛，尤其熟悉國家舊的典章制度，把經(jīng)世濟(jì)民作為自己的責(zé)任。（大意3分，“經(jīng)濟(jì)”、“典故”各1分）（2）到這時(shí)，他督促 國子監(jiān)的學(xué)生，特別懇切地告誡他們使文體回歸正道。（大意3分，“課”、“返”各1分）【解析】10. 試題分析： “不合”是“議事”的補(bǔ)充，不要斷開，“輒”表轉(zhuǎn)折，前面斷開，“與王恕不相得”另一事件，前面斷開。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題“不合”是“議事”的補(bǔ)充，不要斷開，“輒”表轉(zhuǎn)折，前面斷開，“與王恕不相得”另一事件，前面斷開。11. 試題分析：“秩滿”指官吏任期屆滿，“致仕”才是交還官職，退休。12. 試題分析：丘濬只是在編修憲宗實(shí)錄時(shí)才擔(dān)任副總裁，另外他是上書給大學(xué)士李賢。13. 試題分析：注意重點(diǎn)詞語“經(jīng)濟(jì)”“典故”“課”“返”的翻譯。參考譯文： 丘濬，字仲深，海南瓊山人。幼年失去父親，母親李氏教他讀書，他看一遍就能背誦。家眾貧窮沒有書，曾經(jīng)走數(shù)百里路借書，一定要將書借到才罷休?？既∴l(xiāng)試第一名，景泰五年，考中進(jìn)士。改任庶吉士，授編修的職務(wù)。丘濬在翰林院任職后，見聞更加廣泛，尤其熟悉國家舊的典章制度，把經(jīng)世濟(jì)民作為自己的責(zé)任。成化元年（1465），兩廣有戰(zhàn)事，丘濬向大學(xué)士李賢上書，指明陳述形勢(shì)，幾千字井井有條。李賢認(rèn)為他的謀劃寫得很好，向皇帝稟報(bào)，憲宗命將丘濬的謀劃抄寫下來，讓總兵官趙輔、巡撫都御史韓雍看。韓雍等攻破賊軍，雖然沒有全用丘濬的計(jì)謀，但丘濬因此在朝臣中頗有威望，任職期滿， 晉升為侍講。參與撰寫英宗實(shí)錄，升為侍講學(xué)士。續(xù)通鑒綱目成書后，提升為學(xué)士，調(diào)任國子祭酒。當(dāng)時(shí)研究經(jīng)學(xué)的書生寫文章，喜好崇尚奇險(xiǎn)怪異的文風(fēng)，丘濬在主持南畿的鄉(xiāng)試時(shí)，分考和會(huì)試中他都沉痛懇切地抑制這種文風(fēng)。到這時(shí)，他督促國 子監(jiān)的學(xué)生，特別懇切地告誡他們把文體回歸正道。不久晉為禮部右侍郎，掌管祭酒事務(wù)。丘濬認(rèn)為真德秀著的大學(xué)衍義對(duì)于治國平天下的條目敘 述得不完備，丘濬就博采群書補(bǔ)充了這些內(nèi)容。孝宗繼位，他向孝宗呈上此書。孝宗認(rèn)為該書不錯(cuò)，賞賜金銀財(cái)物獎(jiǎng)勵(lì)丘濬，并命令有關(guān)部門刊印發(fā)行。特別提升為禮部尚書，掌管詹事府的事務(wù)。充任修撰憲宗實(shí)錄的副總裁。弘治四年，此書完成，加封丘濬為太子太保，不久兼任文淵閣大學(xué)士參預(yù)機(jī)要事務(wù)。尚書入內(nèi)閣任職從丘濬開始，丘濬這一年七十一歲。他認(rèn)為大學(xué)衍義補(bǔ)所撰述的都可以體現(xiàn)在行動(dòng)上，請(qǐng)求摘其要點(diǎn)奏報(bào)皇帝，并下內(nèi)閣商議付諸實(shí)行。孝宗批準(zhǔn)他的請(qǐng)求。第二年，丘濬上言道：“希望陛下體會(huì)上天的仁愛，想到祖宗創(chuàng)業(yè)的艱難，修身清心以立根本，而適應(yīng)政事的需要，謹(jǐn)慎對(duì)待自己所喜好、崇尚的東西，而不被異端所迷惑，節(jié)約財(cái)物，不至于耗費(fèi)國家財(cái)富，公正地任用人才，不偏聽偏信，禁止以私事拜見請(qǐng)托，明確義理，保持節(jié)儉的品行，勤于政務(wù)，那么，阿諛求寵、邪門旁道的亂政之徒就不敢為非做歹?！苯又信e二十二種時(shí)弊，孝宗都采納他的意見。六年由于眼病免去上朝。丘濬在位時(shí)，曾經(jīng)用寬大為懷的思想啟發(fā)孝宗，以忠厚的思想來改變士風(fēng)。只是生性心胸狹窄，曾與劉健在商議事情時(shí)，因意見不合，竟把帽子摔下地。言官說話不中他意，丘濬總是當(dāng)面駁斥。他與王恕關(guān)系緊張，以至于不說話。六年考核群吏，王恕上奏章要罷免二千人。丘濬則請(qǐng)求未滿三年的仍任原職，無特別貪婪殘暴等明顯劣行的官吏仍留任，留下九十人。王恕爭辯無結(jié)果，要求離職。過了一年，加封丘濬少保職。八年，丘濬去世，終年七十六歲。追贈(zèng)太傅，謚號(hào)文莊。丘濬清廉不茍取，所居府第低矮狹小，四十年不換。生性嗜好 學(xué)問，年老右眼失明，仍手不釋卷。所發(fā)議論喜好偏激，聽者感到驚駭。到修撰英宗實(shí)錄，有人說對(duì)于于謙之死應(yīng)該按不軌判罪來記載，丘濬說：“土木堡之變，如果沒有于謙，國家就 很危險(xiǎn)。事情久已有了定論，于謙所受的冤枉不能 不辯白清楚?！彼绱酥鞒终x。正德年間，明 武宗按巡按御史的建議，賜在丘濬家鄉(xiāng)為丘濬建立祠堂，起名叫“景賢”。(二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。自鞏洛舟行入黃河即事寄府縣僚友韋應(yīng)物夾水蒼山路向東，東南山豁大河通。寒樹依微遠(yuǎn)天外，夕陽明滅亂流中。孤村幾歲臨伊岸，一雁初晴下朔風(fēng)。為報(bào)洛橋游芷侶，扁舟不系與心同。【注】唐德宗建中四年（公元783年）詩人離開長安到滁州擔(dān)任刺史，途中來船從洛水到鞏縣入黃河。游宦侶：在外做官的朋友。莊子列御寇：“巧者勞而卻者憂，無能者無所求，飽食而邀游。泛若不系舟，虛而遨游者也。14. 下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是a. 從詩歌的題目可知，詩人乘船途中看到洛水流入黃河，河洛匯流之景讓他詩興大發(fā)，寫下了這首即景抒懷之作，寄給他從前一起共事的官員朋友。.b. 首聯(lián)由廣處入景寫河洛河畔秀美的風(fēng)光。青山夾著綠水一路向東，東南山勢(shì)越發(fā)陡峭逼仄，與黃河相通，視野隨舟行逐漸開闊，水面也更寬廣。c. 隨著詩人視覺的不斷變化，模糊的“寒樹”和忽明忽暗的“夕陽”在“亂流”和“遠(yuǎn)天”的映襯下，也動(dòng)了起來，化靜為動(dòng)。d. 安史之亂已過去二十年，伊洛河畔孤村依舊蕭條，朔風(fēng)一雁，恰似詩人只身東下赴任，知時(shí)而奮飛。詩人由歷史沉思轉(zhuǎn)入欣賞黃河之景。e. 韋應(yīng)物的山水詩景致優(yōu)美，感受深細(xì)，清新自然中也有涉及時(shí)政和民生疾苦的地方。本詩中雖有濟(jì)世之情，卻只能無奈對(duì)宦場舊友抒發(fā)。15. 本詩蘊(yùn)含了作者哪些復(fù)雜的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。【答案】14. bd 15. 感時(shí)憂國。看見多年前安史之亂留下的孤村，蕭條破敗依然沒有改變，觸景傷懷。詩人赴任，有奮飛之志。洛水入黃河，壯闊景象觸動(dòng)詩人，有在新天地中大干一場的凌云壯志，恰似迎風(fēng)而上的大雁。濟(jì)世無望，無奈尋求精神自由。時(shí)運(yùn)衰微，詩人濟(jì)世之情難以實(shí)現(xiàn)，悲慨中有疚愧 ，覺得自己終究是個(gè)無所求的無能者，只能尋求自由，聽任自然。【解析】14. 試題分析：b“東南山勢(shì)越發(fā)陡峭逼仄”錯(cuò)，兩岸青山是越來越開闊。d“詩人由歷史沉思轉(zhuǎn)入欣賞黃河之景”錯(cuò)，說反了，是由現(xiàn)實(shí)之景轉(zhuǎn)入歷史沉思。15. 試題分析：注意結(jié)合詩中的重點(diǎn)詞語“亂流中”“下朔風(fēng)”“扁舟不系”和主旨分析感時(shí)憂國、奮飛之志、和濟(jì)世無望，無奈尋求精神自由的情感。點(diǎn)睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句。此題注意結(jié)合詩中的重點(diǎn)詞語“亂流中”“下朔風(fēng)”“扁舟不系”和主旨分析感時(shí)憂國、奮飛之志、和濟(jì)世無望，無奈尋求精神自由的情感。（三）名篇名句默寫16. 補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分（1）辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中，“_”兩句交代了南朝宋武帝劉裕成長的地方。（2）白居易的琵琶行善用比喻，他用銀瓶破裂、刀槍齊鳴形容琵琶聲音激越有用“_ ”來描寫樂曲終止的情形。（2）生于憂患，死于安樂中，孟子強(qiáng)調(diào)主觀因素對(duì)人的作用，心理變化和表情來印證這個(gè)觀點(diǎn)的句子是“_”。【答案】 (1). 斜陽草樹 尋常巷陌 (2). 四弦一聲如裂帛 (3). 困于心衡于慮而后作 征于色發(fā)于聲而后喻【解析】試題分析：理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，此題注意提示語中的“宋武帝劉裕成長的地方”“銀瓶破裂、刀槍齊鳴形容琵琶聲音激越”“主觀因素對(duì)人的作用”，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意“巷陌”的寫法。第ii卷 表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用17. 下列加點(diǎn)成語的使用，全部都正確的一項(xiàng)是90后昆曲演員蔣珂期待著傳統(tǒng)藝術(shù)不斷沒落的現(xiàn)狀能被徹底改變，但她并不求全責(zé)備而是把目光轉(zhuǎn)向自己，篤定靜心地練習(xí)，希望有一天能以一己之身撐起傳統(tǒng)的一片小天地。臺(tái)灣作家尉天聰說：“寫下臺(tái)灣藝術(shù)最好的時(shí)期就是留下了那個(gè)時(shí)代的精神畫卷，說回首我們的時(shí)代是戰(zhàn)后臺(tái)灣的一部人文精神史是持之有故的?！睎|非高原一到雨季就容易天氣突變，在白天可能上一秒是陽光明媚微風(fēng)和煦，下一秒就天陰地沉風(fēng)雨如晦，給生活在這里的土著居民帶來了無盡的煩惱。70歲的老人谷正平計(jì)算著當(dāng)?shù)赜欣щy的村民該理發(fā)的日子，時(shí)間到了，他就自帶理發(fā)箱親自上門為他們義務(wù)理發(fā)。七旬老人還對(duì)他們雪中送炭總是引人感慨。發(fā)展經(jīng)濟(jì)就是要方法具體、目標(biāo)明確，哪一個(gè)發(fā)展階段該用什么樣的方法、實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)都應(yīng)該有具體的計(jì)劃說明，盲人瞎馬的根本不可能把經(jīng)濟(jì)搞上去。每年一度的高考即將到來，也意示著檢驗(yàn)在學(xué)海中徜徉了三年的一眾莘莘學(xué)子學(xué)識(shí)的最后關(guān)頭到了，大家腦海里都繃緊了那根弦，生怕稍一疏忽，所有的努力就付諸東流。a. b. c. d. 【答案】a【解析】試題分析：求全責(zé)備：指對(duì)人事苛求完美。持之有故：指見解或主張有一定的依據(jù)。風(fēng)雨如晦：指白天刮風(fēng)下雨，天色暗得像黑夜一樣，形容局勢(shì)動(dòng)蕩或者社會(huì)黑暗，這里用錯(cuò)對(duì)象。雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖，比喻在別人急需時(shí)給以物質(zhì)上或精神上的幫助。盲人瞎馬：盲人騎在瞎馬上，形容情勢(shì)極 度危機(jī)，這里望文生義。莘莘學(xué)子：眾多的讀書人，與前面的“一眾”造成重復(fù)。18. 下列各句中，沒有語病的一句是.a. 根據(jù)2014年年底統(tǒng)計(jì)，全國還有4億多人完全不能使用普通話交流，對(duì)此，教育部、國家語言委明確表態(tài)要改變這一現(xiàn)狀，畢竟是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的能力。b. 睡眠與晝夜節(jié)律神經(jīng)生物學(xué)雜志上一篇論文指出，人在疲勞和睡眠缺乏的狀態(tài)下，會(huì)更難認(rèn)識(shí)到他人臉上的或難過或悲傷的微妙表情，從而顯得冷漠沒有同情心。c. 近日，42名中國勞工因國內(nèi)建筑勞務(wù)公司拖欠工資被困迪拜。聞?dòng)嵑笸饨徊苛⒓绰?lián)系中國駐迪拜總領(lǐng)館，要求其核實(shí)情況，盡快協(xié)調(diào)勞工工資問題，安排回國事宜。d. 作為目前國內(nèi)尺度最大的反腐劇，人民的名義大量采用商業(yè)局的敘事手法，主要包括美劇式情節(jié)結(jié)構(gòu)、英劇式的故事節(jié)奏、日式懸疑劇的懸念推理方法等構(gòu)成?！敬鸢浮縞【解析】試題分析：a選項(xiàng)暗換主語，最后一個(gè)分句的主語應(yīng)為“使用普通話”；b選項(xiàng)搭配，“認(rèn)識(shí)到表情”動(dòng)賓搭配不當(dāng)；d選項(xiàng)“包括構(gòu)成”句式雜糅。點(diǎn)睛：結(jié)構(gòu)混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項(xiàng)a暗換主語，d句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂。19. 填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是當(dāng)失去了未來的方向時(shí)，人自然而然會(huì)產(chǎn)生恐慌和焦慮。 恐慌和焦慮，又會(huì)驅(qū)使我們通過“做些什么”來緩解。有些人會(huì)用工作、健身、看書等上進(jìn)、努力的事情來緩解；有些人會(huì)用打架、網(wǎng)游等方式來麻痹自己。 ，人會(huì)給自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)來追逐，從而確認(rèn)自己的存在，不至于被對(duì)未來的恐慌所吞噬。 我們的內(nèi)在又好像是“分裂”的，他會(huì)不想去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)， 是實(shí)現(xiàn)的過程中喪失了所有的熱情。那個(gè)“想”去達(dá)成目標(biāo)的你 很焦慮、很擔(dān)心。但這種焦慮，往往不只是由“這一件事你沒有去做”所引起的， 重要的是因?yàn)楸灰环N“如果我以后都是這樣怎么辦？”的更大的、更深層次的擔(dān)憂所引起的。這在心理學(xué)上就叫做“尚未整合的自我沖突”。a而總之但是或者就會(huì)更b但是總之但是同時(shí)可能更c(diǎn)而因?yàn)?或者可能很d但是因?yàn)?同時(shí)就會(huì)很a. a b. b c. c d. d【答案】a【解析】試題分析：前后是承接關(guān)系，排除bd，是對(duì)前文的總結(jié)，排除c。20. 再買新一段文章橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每句不超過15個(gè)字。小說和電影是兩種不同載體，把小說改編為電影也是現(xiàn)在常見的形式。不容忽視的是，在小說到電影的轉(zhuǎn)變之間，有一條灰色地帶。好小說家不一定是好編劇， _。電影需要文學(xué)，編劇也需要作家。作家著眼的是他筆下的人，如同男孩小拐，無賴、癲狂，但蘇童寫他的時(shí)候，也寫到了小拐一個(gè)人時(shí)候的流露的那種善良、脆弱，在作家的筆下，人物形象不是單一扁平的，而是_。但作家的語言又往往過于含蓄。故事要講好就要邏輯清晰，就像一百回的西游記最終被改編為二十五集的電視劇一樣，編劇刪繁就簡，卻讓我們更清晰地看到一個(gè)故事完整、肢體明確的故事，這也顯示了編劇的獨(dú)到能力，即_?！敬鸢浮?(1). 好編劇不一定寫得出好小說 (2). 人物性格是豐滿立體的 (3). 摒棄冗雜描寫直指核心【解析】試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第空注意后文“編劇也需要作家”，第空注意前面的“人物形象不是單一扁平的”，第空注意前文“編劇刪繁就簡”。21. 下面是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的一則圖標(biāo)，請(qǐng)根據(jù)圖標(biāo)內(nèi)容回答問題（1）說明圖標(biāo)的構(gòu)圖要素。（2）請(qǐng)根據(jù)圖標(biāo)寓意，寫一句廣告語，不超過20個(gè)字?！敬鸢浮浚?）熊貓、手、蝴蝶（鯨魚尾巴）、保護(hù)動(dòng)物的英文字樣。（2）用我們的雙手，守護(hù)動(dòng)物完整的模樣。（有人要雙手保護(hù)動(dòng)物之意，言之成理即可）四、寫作22. 閱讀下列材料。根據(jù)要求寫一篇