0-3歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題.doc

0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 0 3 歲寶寶家長關(guān)系的焦點(diǎn)問題歲寶寶家長關(guān)系的焦點(diǎn)問題 星星班 星星班 7 97 9 個月 個月 家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 1 1 陌生人焦慮 認(rèn)生現(xiàn)象 陌生人焦慮 認(rèn)生現(xiàn)象 現(xiàn)象 現(xiàn)象 小蒙媽 我家小蒙 6 個多月時開始認(rèn)生 現(xiàn)在 這種情況不但沒有好轉(zhuǎn) 反而越 來越嚴(yán)重 特別是陌生人想抱他或親近他時 他會哭鬧著躲到我懷里 這種情況正 常嗎 希望您能幫助我 原因 原因 陌生人焦慮和分離焦慮產(chǎn)生在同一時間 也是一種生物學(xué)上的保護(hù)性本能 陌生人 或陌生環(huán)境 特別是與陌生人接近 會引起嬰兒的不安全感 這就是陌生人恐懼反 應(yīng)的根本原因 一般說來 嬰兒對母親的依戀越強(qiáng)烈 認(rèn)生情緒也就越強(qiáng)烈 有研 究表明 當(dāng)陌生人走近時 嬰兒在母親膝上的認(rèn)生情緒較弱 離開母親 則認(rèn)生情 緒較強(qiáng)烈 具體結(jié)果見下表 嬰兒認(rèn)生的表現(xiàn)嬰兒認(rèn)生的表現(xiàn) 月齡月齡對陌生人的反應(yīng)對陌生人的反應(yīng)在母親膝上和離開母親 在母親膝上和離開母親 4 英尺 反應(yīng)的差別英尺 反應(yīng)的差別 4 5 月微笑反應(yīng)無差別 6 5 月反應(yīng)消極反應(yīng)無差別 8 5 月反應(yīng)消極離開母親時反應(yīng)更消極 10 5 月反應(yīng)消極離開母親時反應(yīng)更消極 12 5 月消極反應(yīng)強(qiáng)烈 啼哭離開母親時反應(yīng)更消極 一些心理學(xué)家從行為學(xué)角度解釋陌生人焦慮這種現(xiàn)象 自然界的很多事件預(yù)告 著即將發(fā)生的危險跡象 當(dāng)一些情境經(jīng)常地與危險相聯(lián)結(jié)時 通過物種的長期演化 對這些情境的恐懼與回避就成為與生俱來的本能 這種本能可以作為一種 生物學(xué) 的程序 通過遺傳傳給下一代 處在這些事件中的嬰兒就會按照事先編好的程序害 怕陌生人 陌生環(huán)境 以及和熟人分離后的 陌生場面 但這種程序性的對陌生事 物的恐懼在出生時還沒表現(xiàn)出來 因為新生兒的認(rèn)知能力是很不成熟的 他們需要 時間去辨認(rèn)什么是 熟悉的 并且把這些人 物體和事件與不熟悉的事物區(qū)分開來 然而一旦這種辨別成為可能 嬰兒身上那種由遺傳獲得的 對不熟悉事物的恐懼 就會迅速表現(xiàn)出來 時間 時間 還有一些心理學(xué)家從認(rèn)知發(fā)展的角度解釋這種現(xiàn)象 他們認(rèn)為 陌生人焦慮是嬰兒 知覺發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的自然結(jié)果 隨著嬰兒的成熟 他們見到的陌生人越來越多 他們關(guān)于人的面孔的圖式 對面孔的穩(wěn)定 準(zhǔn)確的記憶 也越來越泛化 因此 2 歲的嬰兒見到陌生人的面孔就不再感到煩惱 因為他們知道 這些人無非是一些叔 叔 阿姨 爺爺 奶奶之類 他們都很友好 并沒有什么危險 建議 建議 嬰兒身上出現(xiàn)的這種情緒體驗對兒童將來的心理發(fā)展有長期影響 而父母的教養(yǎng)對 兒童形成良好的情緒和個性有重要作用 家長要堅持給寶寶提供良好而充分的社會 環(huán)境 幫助寶寶渡過這一時期 如 天氣好時 帶寶寶到戶外 多接觸陌生環(huán)境和 陌生人 增強(qiáng)寶寶的社會適應(yīng)能力 還可以教寶寶一些生活禮儀和正確的交往方式 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 有意識地讓寶寶模仿您握手 打如呼 再見等 增強(qiáng)寶寶與人交往的意識 2 2 寶寶的分離焦慮 寶寶的分離焦慮 現(xiàn)象 現(xiàn)象 丁丁媽 丁丁現(xiàn)在 8 個月 他現(xiàn)在天天 粘 著我 只要我不在他身邊 他就會 煩躁不安 哭哭啼啼 我每天只好陪著他 什么也做不了 您能有什么辦法幫幫我 嗎 原因 原因 一些心理學(xué)家認(rèn)為 嬰兒可能是從他們的親人那里學(xué)會害怕分離的 因為當(dāng)親人離 開時 他們的一些不舒適感 如饑餓 濕尿布和疼痛 就會增多或加劇 換言之 嬰兒會把痛苦的延長或加劇同親人的不在場聯(lián)系起來 因此當(dāng)親人要離開時 就表 現(xiàn)出他們的 條件性 焦慮 這種狀況只有經(jīng)歷過母親多次離去的體驗 對母親離 去建立起她一定會回到自己及身邊的信賴感時 才會在母親離去時有安全感 具有 安全感的兒童相信母親不會丟棄他們 并在需要時和他們在一起提供對他們的保護(hù) 時間 時間 心理學(xué)研究證明 分離焦慮一般出現(xiàn)在 1 歲之前 此時嬰兒正在形成最初的社會性 依 戀 在 14 20 月時達(dá)到頂峰 然后在整個嬰兒期和學(xué)前期 其強(qiáng)度逐漸減弱 在 不 同文化背景下被養(yǎng)育的兒童 最早出現(xiàn)分離焦慮的時間也不盡相同 北美和歐洲嬰 兒一般在 6 7 個月出現(xiàn)這種行為 而有些國家的兒童 如非洲和一些亞洲國家的嬰 兒在 5 6 個月時就出現(xiàn)與母親分離時的焦慮 為什么會有這種情況 和典型的西方 文化相比 這些國家的嬰兒與他們的母親有更多的親密接觸 他們跟母親一起睡覺 母乳喂養(yǎng)的時間比西方兒童長 和母親形影不離 和母親分離對他們來說是一件大 事 所以他們才很早地表現(xiàn)出這種分離焦慮 建議 建議 母親要對嬰兒所發(fā)出的信號非常敏感 能始終不渝地聽取嬰兒的信號 正確地解釋 和 理解這些信號 并作出及時 恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng) 這樣 嬰兒發(fā)出的信號產(chǎn)生了效果 從 而 發(fā)展一種對母親的信任和預(yù)見 形成依戀安全感 在媽媽需要離開寶寶時 要事先對寶寶進(jìn)行安撫 如用語言安撫 告訴寶寶媽媽要 離 開一會兒 寶寶在家玩一會兒 媽媽就會回來陪伴寶寶 并抱抱或親一親寶寶 或 用 玩具或?qū)殞毾矏鄣氖澄镞M(jìn)行安撫 在媽媽離開時 另一位主要撫養(yǎng)人應(yīng)來代替媽媽 陪 伴寶寶 并用玩具或食物來逗引寶寶分散寶寶注意力 用這些方法 在媽媽離開時 給寶寶一個預(yù)期的情境 逐漸地 寶寶會知道 媽媽走后 還會回來 與母親分離 的 焦慮感會逐漸減輕 另外 媽媽離開寶寶的時間應(yīng)由短時逐漸延長 讓寶寶有一個 適 應(yīng)的過程 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 還可以經(jīng)常和寶寶玩 躲貓貓 的游戲 讓寶寶意識到媽媽看不到了后 還會回來 以此減輕寶寶的分離焦慮 3 3 為什么寶寶喜歡做重復(fù)動作 為什么寶寶喜歡做重復(fù)動作 現(xiàn)象 現(xiàn)象 毛毛媽 毛毛從 8 個月開始 喜歡連續(xù)不停地做同一個動作 例如 將小瓶 的蓋子拿下來 蓋上去 再拿下來 再蓋上去 反反復(fù)復(fù)二十幾次 您說我的 寶寶是不是有什么問題 原因 原因 寶寶在同周圍物體的反復(fù)接觸中 興趣中心逐漸從自身的動作轉(zhuǎn)移到動作的對象 這時 他們喜歡重復(fù)做某個動作 例如 將小瓶的蓋子拿下來 蓋上去 再拿下來 再蓋上去 如此反反復(fù)復(fù)二十幾次都樂此不疲 這其實(shí)很正常 說明寶寶對自己動 作產(chǎn)生的效果發(fā)生了極大的興趣 而且也是他認(rèn)識事物因果關(guān)系的開始 時間 時間 從 6 8 個月開始出現(xiàn) 建議 建議 不要武斷的阻止他們 而是可以給他們一些安全衛(wèi)生的小玩具供他們?nèi)我鈹[布 這對小寶寶的智能發(fā)展也很有幫助 4 4 為什么寶寶把拿到的東西放嘴里 為什么寶寶把拿到的東西放嘴里 現(xiàn)象 現(xiàn)象 櫻櫻媽 櫻櫻現(xiàn)在 7 個月 她總喜歡把抓到手的東西放嘴里吮一吮 舔一舔 咬 一咬 我覺得這樣太不衛(wèi)生了 每次都制止 而且奪下她手中的物品 但是櫻櫻的 這種行為 一直沒有改善 我該怎么做呢 原因 原因 這是寶寶在這個時期重要的一種探索方式 這個階段也稱 口欲期 寶寶學(xué)會坐后 視野比躺著的時候開闊了許多 隨著視野的擴(kuò)大 他的小手也開始活躍起來 到處 抓東西 這時正值寶寶探索事物的萌芽期 這個階段的寶寶 口唇部的神經(jīng)非常敏 感 當(dāng)他抓到物品后 除了看看和敲敲 還要放入口中 通過吮 舔 咬等方式來 嘗試 探索 以他們特有的 口唇知覺 來探索事物 從質(zhì)感上獲得對物品的進(jìn)一 步認(rèn)識 所以 寶寶的這種特有行為 是一種正常的認(rèn)知過程 時間 時間 5 6 個月時開始出現(xiàn) 一般到 1 歲多逐漸渡過 建議 建議 不要太阻撓孩子的這一探索活動 但同時要注意孩子的玩具應(yīng)經(jīng)常清洗 以免因不 衛(wèi)生引起腸道疾病 有毒的或危險的玩具不要讓孩子咬 比如上了漆或有銳邊的玩 具等 星光班 星光班 10 1210 12 個月 個月 家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 1 1 為什么寶寶有意扔玩具 為什么寶寶有意扔玩具 現(xiàn)象 現(xiàn)象 亮亮爸 我們家亮亮 9 個月了 最近學(xué)會了一個壞毛病 他經(jīng)常故意把玩具扔到 地上 扔完一個又一個 他媽媽要是揀起來 他還接著扔 有時候比他媽媽揀的還 快 他媽被他折騰得沒有辦法 特意讓我來請教老師 原因 原因 寶寶長到 9 10 個月時 神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)育 動作發(fā)展已有了很大進(jìn)步 這時在正 確的教養(yǎng)下已會自己站起來 能扶著欄桿走 兩只手的活動已很自如 不僅雙手可 以傳遞玩具 而且用手指可以捏起小的物品 能將發(fā)響的玩具捏出聲音 雖然常常 獨(dú)自玩 但他不甘心孤單 喜歡成人逗逗他 陪陪他 所以當(dāng)媽媽將孩子放在小床 上 自己忙著干活時 寶寶常將手中玩具扔到地上 扔完一個又扔一個 如果媽媽 揀起來 他還接著扔 有時甚至扔的比揀的還快 為什么會這樣呢 1 想引起成人的注意 用扔玩具吸引成人和他玩 當(dāng)成人走近他時 他邊扔邊笑 情緒很愉快 顯得很開心 2 借著扔玩具來顯示一下自己的能力 我不但站起來了 還會把玩具扔出去 3 喜歡聽玩具掉下的響聲 時間 時間 9 10 個月開始出現(xiàn) 持續(xù)到 1 歲多 建議 建議 家長對孩子的這一游戲應(yīng)耐心配合 給孩子一些不同彈性又經(jīng)摔的玩具 如皮球 吹塑玩具 木塊等 值得注意的是 對于 2 歲左右的孩子 隨意扔?xùn)|西或食物 是 一個應(yīng)該教育的問題 并應(yīng)持之以恒 直至其改正 2 2 為什么女寶寶比男寶寶發(fā)育快 為什么女寶寶比男寶寶發(fā)育快 現(xiàn)象 現(xiàn)象 淘淘媽 我們鄰居的寶寶同淘淘一樣大 是個女孩 我們常在一起交流養(yǎng)育孩子 的心得 我發(fā)現(xiàn)她家寶寶在語言 認(rèn)知 大運(yùn)動等各方面的發(fā)展都比我家寶寶超前 而且這種女孩比男孩發(fā)育早的現(xiàn)象 在我們小區(qū)里是普遍的 是不是女孩子生來要 比男孩子聰明呢 原因 原因 有這樣一個事實(shí) 在科學(xué)領(lǐng)域取得偉大成就的男性比女性多 據(jù)此 大多數(shù)人相信 男性更擅長發(fā)明創(chuàng)造 女性只有在詞匯量方面令男性望塵莫及 在小學(xué)里 女孩比 男孩能更出色地完成學(xué)校交給的任務(wù) 特別是像要求坐好 遵守紀(jì)律 認(rèn)真聽老師 講課 女孩往往得高分 而男孩帶回家的常是低分?jǐn)?shù) 研究者通過一個簡單的實(shí)驗來觀察和檢測 11 5 月大的嬰兒的思維能力 讓嬰兒 坐在母親腿上觀看在小戲劇舞臺上的表演 演出的第一幕是一個桔黃色的大塊東西 從藍(lán)色吊箱上吊起 緩慢地穿過舞臺 然后重新放回箱子處 重復(fù)做 6 次 第二幕 也相似 只是桔黃色的物塊小了一些 男嬰兒好像沒注意到物塊的大小差異 而女 嬰則立刻激動起來 并開始發(fā)出語言一樣的聲音 她們好像要說話 這個實(shí)驗證實(shí) 了一個眾所周知的道理 女嬰的骨骼 肌肉和神經(jīng)發(fā)育比男嬰快 通常女嬰說話比 男嬰早 研究者認(rèn)為有身體方面的原因 他們認(rèn)為女孩的左腦神經(jīng)比男孩發(fā)育得快 正是左腦強(qiáng)烈地影響著一個人使用詞匯 拼寫和記憶事物的能力 剛上學(xué)時 女孩 的身體發(fā)育已為記憶事實(shí) 拼寫 閱讀做好了更充分的準(zhǔn)備 因此她們顯得比男孩 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 更聰明 而在上學(xué)前的幾年里 男孩正逐漸形成一種所謂的 攻擊性 長期以來大家一 直認(rèn)為產(chǎn)生這種攻擊欲的原因是荷爾蒙 然而 現(xiàn)在研究者認(rèn)為荷爾蒙只是其中一 個方面 另外一個方面是他們的母親 母親讓女兒靠近自己 而訓(xùn)練兒子遠(yuǎn)離她 來發(fā)展他的獨(dú)立性 因為男孩子富于 攻擊性 他們拒絕接受別人解決問題的方法 他們堅持用自己的方法去解決問題 因此 當(dāng)小女孩正忙著記憶老師所講的內(nèi)容取 得高分時 小男孩正在學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力 這可能是那些在校的女孩比男孩 腦子好 而只有少數(shù)女孩成為科學(xué)家的原因之一 建議 建議 由于客觀原因 男孩和女孩具有不同方面的專長 在孩子小的時候 女孩所顯現(xiàn)出 來的專長會更為明顯 但從長期發(fā)展來看 男孩會更具有創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力 因此 不要因性別差異而有心理負(fù)擔(dān) 更不要因此影響寶寶的教育 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 太陽班 月牙班 月牙班 13 1513 15 個月 個月 家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 1 1 為什么寶寶熱衷于行走 為什么寶寶熱衷于行走 現(xiàn)象 現(xiàn)象 園園媽 我們家園園半個月前剛學(xué)會走路 現(xiàn)在就已經(jīng)是個 小小活動家 了 她在家時一會兒到廚房看看 一會兒鉆到床底下 一會走到臥室去翻柜子 不停地 到處活動 不斷地給我制造麻煩 我該怎么控制寶寶這種行為呢 原因 原因 根據(jù)著名教育家蒙特梭利對兒童的觀察與研究 兒童的發(fā)展存在敏感期 在這個時 期內(nèi) 如果兒童處在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中 自己便可以在無意識中悠然自在地掌握某種能 力 0 6 歲是兒童動作發(fā)展的敏感期 其中 1 2 歲是行走的敏感期 這個階段的兒童 熱衷于走路 也可以練習(xí)其它更復(fù)雜的技能 兒童要發(fā)展這種能力 不是等著它的 降臨 而是要靠自己與環(huán)境的相互作用 學(xué)會行走 對兒童而言是第二次誕生 這 時他從一個無助的個體 不自由的人 發(fā)展成為一個自由 主動的人 如果成人不 能了解兒童行走的敏感期 不能理解兒童的內(nèi)在需要 出于某種原因不能支持兒童 的行為 那兒童就要掙脫父母的懷抱 甚至不惜用哭鬧來贏得走路的權(quán)利 如果成 人要幫助這樣的兒童 就必須仔細(xì)地觀察兒童 根據(jù)兒童的需要準(zhǔn)備環(huán)境 適時地 給予協(xié)助和指導(dǎo) 時間 時間 從 1 歲左右寶寶學(xué)會走路時開始 直到 2 歲左右寶寶能離地跳起 標(biāo)志著行走敏感 期的結(jié)束 建議 建議 家長可以創(chuàng)造條件讓兒童練習(xí)走路 往前走 后退 側(cè)身走 在各種質(zhì)地不同的路 面上行走 以幫助兒童掌握這一重要的技能 當(dāng)然 更要創(chuàng)造一個 無障礙 的環(huán) 境 增強(qiáng)寶寶行走的目的性 如 媽媽請寶寶幫忙把垃圾扔掉 或請寶寶幫忙拿拖鞋等 既滿足了寶寶行走敏 感期的需要 又發(fā)展了寶寶的社會行為 增強(qiáng)寶寶行走的技巧性 如 在寶寶行走的過程中 設(shè)置障礙 讓寶寶練習(xí)跨越 讓寶寶在坡路上 平衡 木上行走 或讓寶寶按要求向前 向后 側(cè)身行走 增強(qiáng)寶寶的平衡能力 身體協(xié)調(diào)性和自我保護(hù)意識 并鍛煉了寶寶勇敢的意志和不怕困難的精神 增強(qiáng)寶寶行走的趣味性 通過親子游戲的形式 增強(qiáng)寶寶行走的趣味性 滿足寶寶行走的愿望 如 媽媽與寶寶進(jìn)行比賽 看誰能先走到爸爸身邊 我們對兒童的動作發(fā)展必須要有一個新的觀點(diǎn) 那就是所有兒童的動作 行動 都與正在進(jìn)行的智能活動密不可分 而且在發(fā)展動作與智能的同時 也成長了兒童 的精神生命 所以 沒有健康的動作 就不可能有健康的心智 2 2 為什么寶寶脾氣變暴躁了 為什么寶寶脾氣變暴躁了 現(xiàn)象 現(xiàn)象 小小媽 我家小小原來可乖了 平時比較安靜 可是最近 我發(fā)現(xiàn)小小的脾氣變 了 不是以前那個小可人兒了 經(jīng)常哭鬧 發(fā)脾氣 亂抓亂打 鬧得我每天心神不 寧 生怕惹她不高興 招來一場戰(zhàn)爭 小小為什么變化這么大呢 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 太陽班 原因 原因 1 寶寶的脾氣變壞與語言發(fā)展有關(guān) 這時的寶寶掌握的詞匯很少 語言能力的發(fā)展還處在萌芽階段 很多日常話語還不 會說 也說不清楚 因此不能很好地表達(dá)自己的想法和需要 有時就只能用哭鬧 發(fā)脾氣來表達(dá)內(nèi)心的不滿和挫折 2 發(fā)脾氣是寶寶不安或憤怒的表現(xiàn) 寶寶最初發(fā)脾氣是因為不能夠做或不被允許做他想要做的事時他感到挫折的一種表 現(xiàn) 時間 時間 從 1 歲左右開始出現(xiàn) 大約在 3 歲時開始減少 隨著寶寶語言的不斷發(fā)展 隨著寶 寶社會行為的發(fā)展 寶寶在處理情感和按照社會接受的方式行動上會具有更多的內(nèi) 在控制力 寶寶的這種發(fā)脾氣的現(xiàn)象會逐漸減少 建議 建議 發(fā)脾氣對于寶寶和家長來說 都是一種正常的情緒和情感的渲泄 面對寶寶的不安 家長一定要冷靜 父母應(yīng)認(rèn)同寶寶的感受 并找出寶寶發(fā)脾氣的原因 但不能牽就 寶寶 嘗試用不同的活動來滿足孩子 如 放一段寶寶喜歡的歡快的音樂 讓寶寶模仿您的動作一起跳 搖擺舞 用您 的熱烈情緒來感染寶寶 使寶寶忘掉剛才的不快 給寶寶有趣的東西 轉(zhuǎn)移寶寶注意力 這時的寶寶注意力非常容易轉(zhuǎn)移 只要給他有趣的東西 他就會高興地玩起來 也會忘掉原來的想法和不快 如 給寶寶一件他 她 喜愛的玩具或書籍 有意識地吸引寶寶的注意 父母可用積極方式幫助寶寶發(fā)泄憤怒的感覺 如 可讓寶寶用玩具橡膠捶敲打適宜的地面 可帶寶寶到戶外散步 跑步或大聲 喊叫 可讓寶寶將沙包 靠墊等物品扔到大箱子中 讓寶寶借動作渲泄負(fù)面情緒 為了讓寶寶有輕松愉快的情緒 家長應(yīng)該對寶寶的情緒反應(yīng)及時做出應(yīng)答 讓寶 寶感到時刻處于你的關(guān)照之中 這對培養(yǎng)寶寶健康的人格和個性大有裨益 等寶 寶的語言能力發(fā)展起來 可以表達(dá)自己的想法和需要了 并具有一定的控制情緒 的能力 自然又會變成小可人了 3 3 寶寶不按老師的方法操作教具怎么辦 寶寶不按老師的方法操作教具怎么辦 現(xiàn)象 現(xiàn)象 小亞媽 我們小亞在上課時 每次玩玩具的方法和老師展示的方法都不同 比如 在玩塞球的玩具時 她會把卷紙桶下面的蓋子打開 翻來覆去地研究這個空桶 我 很著急 如果寶寶失去了練習(xí)的機(jī)會 是不是會影響寶寶的發(fā)展 原因 原因 因為寶寶有了更多的好奇心 他會自己想辦法找出他認(rèn)為更好玩的方法 這也是寶 寶的一種 探索行為 通過 探索 他能獲得更多的經(jīng)驗 建議 建議 一件教具可能會有多種玩法 老師展示的方法只是其中的一種 寶寶的好奇心會驅(qū) 使他 她 探索更多的玩法 不用要求寶寶一定要按照展示的方法去做 可以在他愿意的情況下 觀察寶寶的狀態(tài) 看 是否達(dá)到了培養(yǎng)精細(xì)動作及認(rèn)知能力的目的 而且在寶寶專注探究的過程中 成人不能武 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 太陽班 斷地去干涉 避免破壞寶寶的專注力 如 上述例子 小亞對空桶發(fā)生了強(qiáng)烈的興趣 在 擺弄卷紙桶的過程中 既鍛煉了手部的精細(xì)動作 又增強(qiáng)了寶寶對空間關(guān)系的理解 這種 探究教具的過程 同樣應(yīng)受到鼓勵 月亮班 月亮班 16 1816 18 個月 個月 家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 1 1 寶寶的延遲模仿 寶寶的延遲模仿 現(xiàn)象 現(xiàn)象 欣欣媽 欣欣現(xiàn)在 16 個月 有一次她看到一個小朋友生氣 叫喊和跺腳的情景 在這個小朋友離開 1 小時后 她模仿這個小朋友的樣子 而且把自己逗笑了 我覺 得特別有意思 但又不知道為什么 就想在課上向您請教 原因 原因 兒童出生后就能看和聽 看和聽在兒童經(jīng)驗 腦中的積累 產(chǎn)生了注意 知覺和記 憶 兒童又通過自己的動作和活動 反映著他們所看到和聽到的 這就是模仿 到 1 歲半左右 兒童有時不是直接模仿眼前的事物 原型 而是在原型消失后進(jìn)行模 仿 這是延遲模仿 延遲模仿是回憶的一種明顯表現(xiàn) 延遲的時間最長可達(dá)幾個月 兒童喜歡模仿周圍環(huán)境中的各種行為活動 有一項研究證明了 14 16 個月的兒 童會模仿身邊成人的行為動作 參加這項研究的兒童被分成兩組 一組觀察大人如 何玩玩具 1 分鐘 另一組則不觀察 2 4 個月以后 那些觀察過大人如何玩玩具的 孩子仍然能夠模仿大人的動作 父母與兒童自幼相處 接觸時間最長最密切 又具有權(quán)威性 所以家長的行為 舉止 語音語調(diào)及對食物的喜好都會成為兒童模仿的對象 這對父母來說 含義是 非常深刻的 你的一言一行 一舉一動 不管是有意的行為或無意的舉動 兒童都 會模仿 而且還會在某個時間表現(xiàn)出來 時間 時間 1 歲多到 3 歲前 建議 建議 不可低估兒童的模仿性 寶寶的模仿性是 3 歲前兒童學(xué)習(xí)的一種重要方式 通過大量的模仿 他們嘗試 經(jīng)驗 學(xué)習(xí)經(jīng)驗 充分利用寶寶的模仿性培養(yǎng)寶寶良好的行為習(xí)慣 如果善于利用這年齡的模仿性則能使各種良好行為習(xí)慣通過模仿學(xué)習(xí)而鞏固 所 以父母要檢點(diǎn)自己 為兒童樹立良好的榜樣 否則 一些不介意的行為小節(jié) 常 會被兒童模仿而形成種種不良的行為和習(xí)慣 寶寶的教育成果具有 后顯性 的特點(diǎn) 在接受金格寶貝教育的過程中 很多家長都會發(fā)現(xiàn) 老師當(dāng)堂課展示的內(nèi)容 寶 寶并不熱衷去做 但在幾次課后 很多寶寶開始模仿老師幾次課前的展示動作 這就是寶寶延遲模仿的結(jié)果 寶寶的教育成果具有 后顯性 的特點(diǎn) 另外 寶寶吸收性心智的特點(diǎn)決定了環(huán)境的重要性 家長根據(jù)寶寶這些特點(diǎn) 要對金格寶貝的教育具有足夠的信心 持之以恒 相信您的寶寶終有一天會有令人 欣喜的進(jìn)步 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 太陽班 2 2 為什么寶寶喜歡說 為什么寶寶喜歡說 不不 現(xiàn)象 現(xiàn)象 丫丫媽 丫丫現(xiàn)在連話都說不清楚 可最近有了一個寶貝詞 那就是 不 有時 不管我問什么 丫丫都會回一個 不 最可笑的是 有一次我問丫丫 尿尿嗎 丫丫說 不 媽我怕她尿褲子 就哄她尿尿 丫丫一邊尿尿 嘴里 不停地說著 不不不不 直到尿完了提上褲子 真是讓我哭笑不得 丫丫不光嘴上 和我對著干 行動上也對著干 讓她吃飯 偏要玩玩具 讓她在屋里玩 偏要在陽 臺上玩 她爸爸覺得陽臺上有風(fēng) 就抱她進(jìn)來 這下可捅了馬蜂窩了 丫丫放聲大 哭 把玩具扔了 板凳踢了 我哄了好半天才停下來 一家人精疲力竭 真不知道 該怎么辦 原因 原因 15 個月左右 寶寶萌發(fā)了最初的自我意識 能夠意識到自我的存在 初步認(rèn)識到自 己是一個獨(dú)立的個體了 她開始使用自己的名字 認(rèn)識自己的玩具和衣服 特別喜 歡探索周圍的環(huán)境 不僅用眼用手 還會用嘴 而且在自由活動中得到許多樂趣 不 是表明自己立場和態(tài)度的有力工具 使用 不 是要維護(hù)自己的獨(dú)立和權(quán)益 但是寶寶很多時候都分不清她真的不想干這件事情還是順嘴說了 不 實(shí)際上 她 很多時候都是在還沒了解到底要干什么時就表示自己的異議了 時間 時間 15 個月左右開始出現(xiàn) 建議 建議 對于一歲多的孩子 有些反抗是完全正常的 其中有些行為不需要專門對待就會自 然消失 有些無關(guān)緊要的事情 家長可以做些適當(dāng)?shù)淖尣?讓寶寶按照自己的意愿 行動 體驗到自己的成功 但是涉及到健康 安全等問題 就不能過于放任 對待 寶寶的 不 可以運(yùn)用以下策略 不理睬寶寶順嘴說的 不 對寶寶順嘴說的 不 家長不要理睬 接著利用自己的策略來動員寶寶干你希 望的事情 比如 寶寶說自己不尿尿 家長可以嘴上不說讓寶寶尿尿 但行動上給 寶寶脫下褲子 讓她坐在尿盆上 如果有尿 她也就尿了 至于她說 不 就讓她 說去吧 如果你叫寶寶來吃水果 寶寶說 不 就可以描述這種水果多么好看 多 么好吃 來吸引寶寶 或者請別人來吃水果 這樣寶寶忍不住也過來了 轉(zhuǎn)移注意力 對于寶寶出現(xiàn)的真正的抗拒行為 轉(zhuǎn)移注意力的辦法很有用 如果寶寶要用嘴 探索一個臟東西 不妨教她用手如何來玩這個 玩藝兒 寶寶一定會有興趣的 就 會把剛才的事情忘掉了 還可以用另外一個玩具或活動來吸引寶寶 好在這個年齡 段的寶寶堅持的時間不會太長 注意力很容易轉(zhuǎn)移 在反抗行為中培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性 寶寶反抗的目的 是要爭取獨(dú)立性 寶寶通過反抗所爭取的獨(dú)立性 就是按照自 己意愿行動的權(quán)利 寶寶和家長發(fā)生的沖突 大多是寶寶希望自己吃飯 喝水 穿脫 衣服 探索環(huán)境 但是家長往往覺得寶寶年齡小 自己做這些事情不僅不幫忙 還會 添亂 不如自己動手來得快 但是 這是寶寶學(xué)習(xí)的機(jī)會 對于寶寶 學(xué)習(xí)的概念非 常廣泛 絕不只是知識的學(xué)習(xí) 所以父母要給寶寶學(xué)習(xí)的機(jī)會 教會寶寶學(xué)習(xí)的方法 在寶寶學(xué)習(xí)的過程中 始終需要父母的幫助和鼓勵 幫助要適時適當(dāng) 如果不給 寶寶提供幫助 寶寶失敗得太多 會挫傷積極性和自信心 但是幫助太多就成了包辦 代替 寶寶動手的機(jī)會也就少了很多 可以把動作分解開 剛開始時讓寶寶完成很小 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 太陽班 的一部分 逐漸加大量 即使在很小量的時候 也是先讓寶寶自己去做 寶寶自己做 不了 家長再給予幫助 鼓勵不必是物質(zhì)鼓勵 一個眼神 拍拍寶寶 都有肯定的作 用 能增強(qiáng)寶寶的自信心 對于寶寶 成功的本身就是最大的鼓勵 培養(yǎng)能力的過程 也是培養(yǎng)獨(dú)立性的過程 寶寶有了做事的機(jī)會 反抗行為自然就會少了 所以 家長應(yīng)該學(xué)會在寶寶的反抗行為中培養(yǎng)其獨(dú)立性 如果家長對寶寶的行為 過多地限制 會造成寶寶的任性和執(zhí)拗 如果家長過多的包辦代替 則會形成寶寶過 分的依賴性 這都是我們不希望看到的 3 3 如何幫助寶寶克服 如何幫助寶寶克服 害羞害羞 現(xiàn)象 現(xiàn)象 丁丁媽 囡囡平時在家里有說有笑 蹦蹦跳跳的 非?；顫?可有一次 家里來 了個陌生的客人 囡囡就表現(xiàn)得扭扭捏捏 讓她喊 叔叔 也不喊 退到了我和她爸 爸的身后 讓我們很沒面子 趁著上課的機(jī)會 我來向您求教一些好的方法 原因 原因 囡囡的害羞 其實(shí)只是對陌生的客人或環(huán)境所產(chǎn)生的回應(yīng) 雖然害羞不是太大的問 題 但孩子過分害羞 也會引起一連串的問題 妨礙孩子正常社會交往的發(fā)展 時 間長了 害羞的孩子還會表現(xiàn)出內(nèi)向 沉默 膽小 缺乏自信 沒有主見等 建議 建議 在孩子性格形成的關(guān)鍵期 爸爸媽媽應(yīng)該鼓勵孩子跨過害羞這道影響人際交往的障 礙 您不妨試試下面的方法 玩 勇敢者 游戲 玩是孩子的天性 害羞的孩子也愛玩 不過 您應(yīng)該注意他平時更喜歡玩什么 游戲 許多害羞的孩子更喜歡玩一些沒有傷害性的安靜的游戲 如看書 畫畫 拼 圖 搭積木等 比起和小伙伴們一起玩耍 他可能更喜歡一個人玩 您應(yīng)該鼓勵他多進(jìn)行戶外運(yùn)動 多在戶外和小伙伴們一起玩游戲 對害羞的孩 子來說 嘗試玩沙子 抓蟲子 拍皮球等 臟臟 的游戲 在臺階上跳上跳下 相互 追逐 搶皮球等 危險 的游戲都需要一點(diǎn)勇氣 孩子在戶外活動中難免嗑嗑碰碰 家長不要大驚小怪 這些 勇敢者 的游戲可是幫孩子練膽量的好辦法 讓孩子開口的技巧 在超市 商場 公園 游樂場等公共場所 讓孩子多開口和陌生人交流也可以 幫助孩子克服害羞的心理 不過 爸爸媽媽要耍點(diǎn)小 花招 例如 陪孩子去商場 買玩具時 讓他自己對營業(yè)員說 我想買這個玩具 請問多少錢 如果孩子不愿 開口 就不買玩具 一開始 他不好意思說的話 您就先說一遍 讓孩子學(xué)著再說一遍 不管孩子 說得好不好 聲音夠不夠大 您都應(yīng)該鼓勵他 說得多了 孩子就習(xí)慣了 在鼓勵 孩子開口說話的同時 您也可以教他正確使用禮貌用語 這樣 人們會更喜歡您的 孩子 對孩子來說 也增加了開口說話的自信心 越早自理越不怕生 如果您的孩子很害羞 那么您應(yīng)該反省一下 在平時的生活中是不是給了孩子 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 太陽班 太多的保護(hù) 過多的保護(hù)和代勞只能束縛住孩子的手腳 時間長了 孩子就變得不 愛探索新事物了 孩子到了 2 歲以后 您就可以開始培養(yǎng)他的自理能力 從一開始的自己睡覺 到自己上廁所 自己刷牙洗臉 自己穿衣服 自己吃飯 自己收拾玩具等 自理能 力強(qiáng)的孩子比那些 父母包辦 的孩子更活躍 更愿意探索陌生的人和事 幫孩子找個外向的小朋友 學(xué)齡前的孩子很容易因為愛玩相同的游戲而成為朋友 如果您的孩子內(nèi)向 害 羞 那就告訴他的幼兒園老師 讓老師多安排外向大膽的孩子和他一起玩 有條件 的話 您也可以在小區(qū)的鄰居中給孩子找個外向的小朋友 讓他們經(jīng)常在一起玩 害羞的孩子更需要鼓勵 有的孩子大大咧咧 做錯了事就算多說他幾句也沒問題 可批評害羞的孩子時 您就要注意您的措辭 盡量以鼓勵為主 不要在言語上無意中傷害了孩子的自尊心 平時 不要在別人面前給孩子戴上 這孩子就是害羞 之類的 帽子 這種定性 的 話只會起到負(fù)面的強(qiáng)化作用 時間長了 孩子會以為他就是害羞的孩子 讓孩子當(dāng) 小司令 害羞的孩子在一群孩子中往往不 出挑 因為不管做什么事 他都躲在別人的 后面 因為害羞 他會失去在人前表現(xiàn)的機(jī)會 表現(xiàn)的機(jī)會少了 孩子更害羞了 這是一個很打擊孩子自信心的惡性循環(huán) 您不妨找?guī)讉€年齡比孩子小的小孩 讓他們和您的孩子一起玩 您的孩子雖然 害羞 但因為比其他孩子年齡大 游戲中他就會處于主動的位置 不管是玩什么游 戲 出什么主意 他都會自然地成為孩子中的 小司令 月光班 月光班 19 2119 21 個月 個月 家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 1 1 如何培養(yǎng)寶寶專注力 如何培養(yǎng)寶寶專注力 現(xiàn)象 現(xiàn)象 小小媽 小小很聰明 但在上課時 總不能專心地玩玩具 一會兒看看這個玩具 一會兒摸摸那個玩具 好容易選了一件玩具 還沒等玩 他就又沒興趣了 對寶寶 的這種行為 我一點(diǎn)辦法也沒有 只好向您求助 原因 原因 寶寶沒有找到能使自己專心的物品 兒童發(fā)展的第一要素是專心 這是兒童品格與社會行為的全部基礎(chǔ) 兒童必 須學(xué)會專心 因此他需要能使他專心的物體 這正表明了兒童環(huán)境的重要性 因 為想從外界影響兒童的人是無法使兒童專心的 只有兒童組織自己的精神生活 我們無法替他做到這一點(diǎn) 專注力對孩子來說 具有不可低估的作用 專注力好 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 太陽班 的孩子 往往認(rèn)知能力和精細(xì)動作也較好 專注力和秩序感有助于培養(yǎng)孩子的邏 輯思維能力 對于今后孩子的學(xué)習(xí)和分析問題的能力具有重要作用 環(huán)境的影響 隨著生活條件的提高 寶寶的物質(zhì)生活也越來越豐富 各種五顏六色 新奇 怪異的玩具堆積在寶寶面前 使我們的寶寶無所是從 摸摸這個 摸摸那個 反 而不能專注于一項工作 家人的干擾 在寶寶工作過程中 家人的干擾也令寶寶不能投入于工作 建議 建議 整理家中環(huán)境 寶寶天生喜歡安靜秩序的環(huán)境 整潔安靜的環(huán)境能使寶寶得以安心工作 避免過多 的干擾 如 將難易程度不適合寶寶的玩具收起 將適合寶寶操作的玩具分類擺放整齊 提供給寶寶選擇的玩具不要過多 數(shù)量一般控制在 3 5 個之間 并要適合寶寶 的敏感期 對寶寶適當(dāng)要求 寶寶在家中玩玩具時 也要同課上一樣要求 每次只取一種玩具 到一個整潔安靜 的的固定區(qū)域去玩 盡量延長每次工作的時間 家人的配合 寶寶工作時 家人說話聲音應(yīng)放低 在寶寶獨(dú)自玩耍時 應(yīng)給予他 她 一個獨(dú)處 的空間 家人不要干涉 寶寶希望家人陪伴時 家人應(yīng)靜靜觀察寶寶的工作 適時 引導(dǎo)和協(xié)助 而不要過多要求和強(qiáng)迫 分散他的注意力 以寶寶感興趣的事物去吸引寶寶 延長專注時間 家人在了解寶寶感興趣的事物后 可用其吸引寶寶的注意力 延長專注時間 如 給寶寶講故事 用鮮艷的故事畫面及富于感染力的語言去吸引寶寶的注意 開始講 時 故事要短一些 逐漸地可延長故事的篇幅 不知不覺中寶寶專注的時間逐漸延 長 專注力也明顯提高了 2 2 怎樣讓寶寶建立同伴間的交往 怎樣讓寶寶建立同伴間的交往 現(xiàn)象 現(xiàn)象 強(qiáng)強(qiáng)爸 我家強(qiáng)強(qiáng)現(xiàn)在 20 個月 特別活潑 看見與他同齡的孩子就喜歡和他們一 起玩 有時強(qiáng)強(qiáng)對家里的一些玩具不屑一顧 可是幾個孩子在一起 再差的東西也 是 寶貝 非要奪個高低勝負(fù) 幾個孩子在一起沒多久 就開始搶東西甚至打架 我們對這種情況感到很頭疼 希望強(qiáng)強(qiáng)能和同伴友好相處 您能給我們提些建議嗎 原因 原因 寶寶與他人的交往也像他對環(huán)境的好奇一樣 需要有機(jī)會學(xué)習(xí) 才能建立和發(fā)展起 來 一兩歲的寶寶 走得穩(wěn)了 說話也多了 整天忙于探索 對所有的人和事物都 表現(xiàn)出好奇 這正是鼓勵他與別的孩子交往的大好時機(jī) 這時的寶寶可能還不知道怎樣與其他孩子打交道 但從看見新面孔 相互接觸 交換玩具這些簡單的活動中 他就能得到很多快樂 建議 建議 讓寶寶學(xué)會同伴間的正確交往方式 從現(xiàn)在開始 每星期至少讓寶寶有兩三次機(jī)會與其他年齡相仿的孩子在一起玩 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 太陽班 耍 讓寶寶用自己的方式去接受別人 父母可以在旁邊悄悄地鼓勵 但不要強(qiáng)迫他 用某種方式去認(rèn)識別人 寶寶經(jīng)過嘗試 會找到適合自己的方法 讓寶寶充分參與同伴間的 平行游戲 寶寶這時只會與其他孩子在一起玩各自的玩具 很少就游戲內(nèi)容來交流 這是 所謂的 平行游戲 時期 盡管他們很少對話 但在一起玩對寶寶的潛在好處遠(yuǎn)遠(yuǎn) 超出了我們成人的想象 合理地處理寶寶間的沖突 這個年齡的寶寶在一起難免會有小小的沖突 只要沒有大的危險 讓寶寶自己 學(xué)習(xí)處理沖突 自己經(jīng)歷獲取和給予 不要對寶寶保護(hù)過度 當(dāng)其他孩子搶奪玩具 時 寶寶如果抓住不放 父母不要因為成人的禮貌而強(qiáng)迫他放棄自己心愛的玩具 那樣會讓寶寶迷惑不解 甚至非常傷心 讓寶寶有機(jī)會保衛(wèi)自己的權(quán)利 這是社會 交往的基本原則 以下是幾種不同性格類型的寶寶解決沖突的幾種方法 忍讓的寶寶 有的寶寶非常忍讓 對人特別友好 從不搶別人的玩具 別人一搶他的東西 他就讓給別人 自己去玩別的 慢慢的他也感覺到被人把玩具搶走不舒服 可是又 習(xí)慣性地讓給別人 每次都不知所措 對于這樣的寶寶 家長要注意觀察他的情感反應(yīng) 引導(dǎo)他表達(dá)自己的感受 根 據(jù)他的自身感受采取相應(yīng)的策略 如果寶寶覺得把東西給其他小朋友無所謂 那就 由他去 如果寶寶不情愿地把玩具讓給別的小朋友 他自己心里會覺得委屈 時間 長了有可能出現(xiàn)自我保護(hù)行為 不愿意和其他小朋友交往 以免玩具被搶 后一種 情況 家長可以鼓勵寶寶保護(hù)自己的玩具 捍衛(wèi)自己的權(quán)利 以保持寶寶對社會交 往的興趣 同時要逐漸教會寶寶一些社會交往的技巧 例如 可以和小朋友交換玩 具 小朋友搶自己的玩具時給他一個替代品等 霸道 的寶寶 學(xué)齡前兒童都是以自我為中心 他們認(rèn)為世界上的每件事都是因為他們才發(fā)生 特別是獨(dú)生子女 在家中沒有兄弟姐妹 能得到父母較多的關(guān)懷 已經(jīng)習(xí)慣了大家 都把注意力放在他一個人身上 東西都是一個人擁有 缺少孩子之間的互助 互讓 和分享的體驗 容易形成 霸道 當(dāng)和小朋友在一起的時候 他要控制一切東西 不允許別人染指 在這種情況下 父母要幫助寶寶發(fā)掘玩其中某一件玩具的樂趣 可以這樣玩 那樣玩 把寶寶的注意力集中到這個玩具上來 而不能把著所有的玩具 如果同伴 比寶寶小一點(diǎn) 可以稱贊寶寶強(qiáng)壯 聰明 靈巧 這樣把寶寶的身價提高到大哥哥 大姐姐的位置上來 讓大哥哥 大姐姐把玩具分給小弟弟 小妹妹 只要寶寶表現(xiàn) 出友好的行為 就稱贊他像大哥哥 大姐姐 如果同伴比寶寶大一點(diǎn) 就可以說哥 哥 姐姐可以給你玩一個花樣 這樣可以把玩具給別的孩子 孤僻的寶寶 如果寶寶比較孤僻 不太合群 很重要的一點(diǎn)是邀請性格相近或有共同興趣的 孩子參加活動 活動剛開始 孩子們?nèi)绾蜗嗵幉恢匾?重要的是他們有機(jī)會在一起 一起玩 一起游戲 寶寶獲得了一次重要的共同經(jīng)歷 為日后的社交技能打下基礎(chǔ) 一旦寶寶喜歡與同伴相處 父母就應(yīng)該對寶寶強(qiáng)化朋友的價值 鼓勵他們交往 不 要鼓勵寶寶抱怨同伴 否則就會強(qiáng)化寶寶的孤僻 經(jīng)過一段時間 父母可能會發(fā)現(xiàn)寶寶有了 小伙伴 寶寶會把小伙伴的名字 掛在嘴上 喜歡上那個小伙伴的家里玩 雖然他們還會有沖突 有矛盾 但是他們 會自己解決 一會兒滿眼都是淚水 一會兒又破涕為笑 這時 父母的作用便是指 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 太陽班 導(dǎo) 鼓勵寶寶個人的成長和人際關(guān)系的發(fā)展 擁有一個 小伙伴 是寶寶成長過程 中的重要任務(wù) 這為他日后良好人際關(guān)系的發(fā)展打下了基礎(chǔ) 3 3 為什么說寶寶的思維是手的思維 為什么說寶寶的思維是手的思維 現(xiàn)象 現(xiàn)象 叮鐺媽 我今天是第一次帶寶寶來上課 教室中的教具我非常不理解 我想請教 一下 讓寶寶練習(xí)塞東西 插小棍 夾小球這些動作到底有什么意義呢 我?guī)殞?來是想讓寶寶見識新的東西 學(xué)習(xí)新的知識 不想讓他瞎玩 原因 原因 皮亞杰把嬰兒時期的認(rèn)知能力稱作感覺運(yùn)動能力 因為它更多依賴感覺和動作的概 括 嬰兒用手把弄物體中蘊(yùn)含著對物體的分析與綜合性質(zhì)的操作 屬于思維范疇 因 此另一些心理學(xué)家把嬰兒的思維稱作 手的思維 例如 嬰兒把玩具放在大盒子里 是在多次偶然發(fā)現(xiàn)玩具和大盒子之間的聯(lián)系中 實(shí)現(xiàn)的 以后把玩具放入大盒子就成為有意識的行為 嬰兒在探索物與物之間的關(guān)系 他們不斷地把玩具放進(jìn)盒子 又倒出來 再放進(jìn)去 不厭其煩 放進(jìn)去是組合 倒出 來是分離 這就是分析綜合的原始形式 就是嬰兒思維的開端 正如前面所述 這個 時期嬰兒的思維是通過感覺和動作進(jìn)行的 離開了活動 思維也就停止了 客體永久性的出現(xiàn)是嬰兒智能發(fā)展的重要方面 這是嬰兒在用手搜尋隱藏物品的 活動中獲得的 當(dāng)嬰兒把毛巾掀開 看見了藏在毛巾下面的玩具時 他逐步建立了眼 前消失了的東西依然存在的概念 嬰兒把不同顏色 不同形狀的幾何圖形放進(jìn)嵌板中 開始時并不能把正方形恰當(dāng)?shù)胤湃肭栋逯?偶然能成功一次 成人對他的成功操作表 示贊揚(yáng) 這些都強(qiáng)化了嬰兒的行為 經(jīng)過無數(shù)次的嘗試 錯誤 才能熟練地完成操作 這些操作為嬰兒建立形狀概念奠定了良好的基礎(chǔ) 雙手操作物體能力的發(fā)展對嬰兒認(rèn)知的發(fā)展十分有益 在操作中 嬰兒能了解物 體的大小 形狀 顏色 質(zhì)地等各種屬性 這對嬰兒建立起關(guān)于這個物體的完整概念 十分必要 對物體的操作過程和經(jīng)驗 為嬰兒提供了大量的關(guān)于周圍環(huán)境的信息 另 外 寶寶的手部動作是有敏感期的 敏感期具有暫時性 如果錯過了寶寶動作的敏感 期 寶寶就不再感興趣 且學(xué)習(xí)的效果降低 那么寶寶就失去了非常好的鍛煉機(jī)會 如果沒有手的幫助 嬰兒的智力仍然可以發(fā)展到一定的水平 但是 如果能得到手的 幫助 則智力發(fā)展可以達(dá)到更高的水準(zhǔn) 所以 當(dāng)你看到嬰兒在專心致致地把弄玩具 時 請不要打擾 因為他正在用手 思維 同時 手部的動作與大腦的發(fā)育有必然的 聯(lián)系 在鍛煉手部精細(xì)動作的同時 也在培養(yǎng)寶寶的生活自理能力 增強(qiáng)寶寶的自信 心 建議 建議 家長應(yīng)充分利用寶寶的敏感期 給寶寶準(zhǔn)備一個充分的練習(xí)的環(huán)境 堅持金格寶貝 的教育 樹立科學(xué) 現(xiàn)代的教育觀念 讓您的寶寶在 0 3 歲這一關(guān)鍵期充分地得到 發(fā)展 細(xì)心觀察寶寶 發(fā)現(xiàn)寶寶的敏感期 家長應(yīng)關(guān)注寶寶的一切行為 從中發(fā)現(xiàn)寶寶的各種敏感期 如 一位寶寶最近 特別喜歡到櫥房去擰煤氣開關(guān) 讓家人大驚失色 寶寶的媽媽卻通過這種現(xiàn)象發(fā)現(xiàn) 了寶寶到了 擰 這個動作的敏感期 寶寶因為沒有在環(huán)境中找到適合自己 擰 的物品 所以才會去擰煤氣開關(guān) 以滿足自己強(qiáng)烈的內(nèi)心需求 這位媽媽就給寶寶 收集了各種瓶子 螺絲 掛鎖等 讓寶寶充分練習(xí) 擰 這個動作 并多次向?qū)殞?強(qiáng)調(diào)亂動煤氣開關(guān)的危險性 寶寶從此以后沒有再做這種危險的活動 給寶寶準(zhǔn)備適合寶寶敏感期的環(huán)境 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 太陽班 寶寶的敏感期具有三個特點(diǎn) 具有暫時性 具有個體差異性 在敏感期內(nèi)給寶 寶準(zhǔn)備適宜的環(huán)境 能使寶寶很快獲得某種能力 所以 在寶寶的敏感期內(nèi)給寶寶準(zhǔn)備適宜的環(huán)境非常重要 否則 寶寶渡過了 某種敏感期 就不會再對某項工作感興趣 寶寶就失去了練習(xí)的最好時機(jī) 如上述 那位媽媽 根據(jù)寶寶 擰 的動作的敏感期 給寶寶提供了各種能讓寶寶練習(xí)做 擰 的動作的物品 給寶寶準(zhǔn)備了一個能讓寶寶充分練習(xí)的環(huán)境 家長做為觀察者和引導(dǎo)者的角色 不要干擾寶寶的工作 家長應(yīng)耐心觀察寶寶的工作 適時加以引導(dǎo) 而不能強(qiáng)制寶寶做練習(xí) 更不能在 寶寶專注于工作時 進(jìn)行打擾 這樣做 不利于寶寶專注力的發(fā)展 同時 對寶寶沒 有采取尊重的態(tài)度 4 4 寶寶的自我認(rèn)知 寶寶的自我認(rèn)知 現(xiàn)象 現(xiàn)象 妞妞媽 老師 告訴您一個好消息 我家妞妞才 21 個月 昨天 她突然會用 我 這個代詞了 她表達(dá)愿望時 原來一直用自己的名字代表自己 昨天她說 我要吃 飯飯 您說我的寶寶是不是很聰明 原因 原因 自我 self 的發(fā)展是嬰兒社會化的重要組成部分 也是體現(xiàn)嬰兒社會化的一個重要方 面 自我認(rèn)知是自我的一個重要組成部分 研究表明 嬰兒的自我認(rèn)知不是生來就 有的 它是在與外界環(huán)境的相互作用中產(chǎn)生的 研究者在嬰兒的鼻尖上涂一個紅點(diǎn)子 并假定 如果嬰兒表現(xiàn)出意識到自己鼻 尖上的紅點(diǎn)子的自我指向行為 就表明嬰兒具有了自我認(rèn)知的能力 因為只有當(dāng)他 們發(fā)現(xiàn)了鏡像中的紅鼻子是由于自己的鼻子上發(fā)生了什么不尋常的事情時 才會去 摸自己的鼻尖 這一典型的對鏡像中的紅鼻子形象引起的指向自己的行為 表示嬰 兒已經(jīng)有了把自己的某些特征當(dāng)作客體去認(rèn)識的能力 結(jié)果表明 只有到 15 個月時 嬰兒才出現(xiàn)直接觸摸自己鼻子上的紅點(diǎn)子 因此 15 個月是嬰兒客體我發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 15 18 個月時 嬰兒開始把自己作為客體來認(rèn) 識 表現(xiàn)在客體特征 如紅鼻頭鏡像 與主體特征的聯(lián)系上 認(rèn)識到客體特征來自 主體特征 對主體某些特征有了穩(wěn)定的認(rèn)識 反映了在客體我水平上的自我認(rèn)知 18 24 個月時 嬰兒具有了用語言標(biāo)示自我的能力 如使用代詞 我 你 標(biāo) 示自我與他人 在此之前 嬰兒只能用自己的名字標(biāo)示自己 而不能使用代詞 嬰 兒在此年齡已經(jīng)能意識到自己的獨(dú)特特征 用語言標(biāo)定自己 表明已具有明確的客 體我 嬰兒這種自我認(rèn)知能力的發(fā)展 對嬰兒處理自己與外界事物 自己與他人的關(guān) 系上更接近社會通例 更符合社會交往準(zhǔn)則 具有重大的意義 這是嬰兒從自然人 向社會人轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵一步和標(biāo)志 時間 時間 15 個月是嬰兒客體我發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 15 18 個月時 嬰兒開始把自己作為客體來認(rèn) 識 18 24 個月時 嬰兒具有了用語言標(biāo)示自我的能力 如使用代詞 我 你 標(biāo)示自我與他人 表明已具有明確的客體我 建議 建議 家長應(yīng)在此時期 給寶寶提供充分的強(qiáng)化寶寶 自我認(rèn)知 的環(huán)境 如 多與寶寶 做 指五官 的游戲 幫助寶寶認(rèn)識客體我 在呼喚寶寶時 盡可能叫寶寶大名 并引導(dǎo) 寶寶聽到叫自己的名字時 用動作或語言示意 讓寶寶逐漸意識到自己是個獨(dú)立的個體 增強(qiáng)寶寶的自我認(rèn)識 在寶寶逐漸能運(yùn)用 你 我 后 通過兒歌 故事 游戲等方式 讓寶寶理解 你的 我的 懂得物品的所屬性 進(jìn)一步增強(qiáng)寶寶的自我意識 促進(jìn)寶寶 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 太陽班 社會行為的發(fā)展 太陽班 太陽班 22 2422 24 個月 個月 家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 1 1 如何對待寶寶的痛苦 如何對待寶寶的痛苦 現(xiàn)象 現(xiàn)象 鈴鈴媽 我的寶寶是個敏感的孩子 動不動就傷心 讓我又心疼又不知如何是好 我怎樣處理寶寶的這種情緒呢 原因 原因 痛苦是最普遍的負(fù)性情緒狀態(tài) 痛苦體驗包含著悲傷和沮喪 它對寶寶的身體發(fā)育 和個性成長都有不良影響 研究表明 兒童在痛苦體驗下比在愉快情況下更容易拖 延要求他完成操作任務(wù)的時間 在任務(wù)面前表現(xiàn)出更多的錯誤操作和不耐心 所以 家長應(yīng)該妥善對待寶寶的痛苦問題 1 引起寶寶痛苦的原因很多 最基本和最普遍的是與親人分離 與親人的分離 的許多感受 例如感到被拋棄 不能得到同情等 都能引起痛苦 入托時被照料者 冷落而缺少愛撫 是寶寶可能經(jīng)歷的最早的痛苦的社會心理原因 2 其它原因還有很多 如 寶寶身體上的痛苦 寶寶面對困難時所承受的無助 和挫折感 寶寶面對新的強(qiáng)烈刺激的恐懼感 寶寶丟失了熟悉和喜愛的物品等 建議 建議 寶寶的痛苦是不可完全避免的 但父母和照料者要注意寶寶的痛苦情緒 盡量避免 產(chǎn)生痛苦的原因 減輕寶寶的痛苦 對待寶寶痛苦的不正確方式 1 斥責(zé)或懲罰體驗痛苦的寶寶 寶寶因摔跤哭泣而受到斥責(zé)時 會給他們帶來雙重 的痛苦 成人嚴(yán)厲地對待寶寶的痛苦會引起寶寶的倔強(qiáng)行為 使他們與人隔離 挫 折性地忍受著痛苦 或被痛苦所壓倒而導(dǎo)致身體疲乏 如果寶寶學(xué)習(xí)遭到失敗時 成人對此不斷訓(xùn)斥 將使他們與成人感情疏遠(yuǎn) 失去希望或產(chǎn)生偏差行為 2 只是單純地安慰和憐憫體驗痛苦的寶寶 單純的安慰和憐憫導(dǎo)致寶寶在挫折面前 無能為力 不能應(yīng)對導(dǎo)致痛苦的來源 對待寶寶痛苦的正確方式 父母短時離開寶寶時 一定要讓寶寶了解父母還會回來 父母不會拋棄寶寶 不要 讓寶寶過早地入托 父母在安慰體驗痛苦寶寶的同時 要積極地試圖去消除或減少 引起痛苦的刺激事件 幫助寶寶處理 應(yīng)對和克服痛苦 得到如此對待的寶寶將學(xué) 會自己去戰(zhàn)勝引起痛苦的障礙 哪怕是只有 2 歲的寶寶 他們將學(xué)會更加信任別人 更誠實(shí) 更樂于助人 并理解同情別人 這樣 他將更有勇氣去做事 對挫折有更 大的忍耐 他們將在愛和喜悅中體驗痛苦 并以更樂觀的態(tài)度來對待生活中遇到的 復(fù)雜事件 2 2 寶寶的感覺統(tǒng)合失調(diào) 寶寶的感覺統(tǒng)合失調(diào) 現(xiàn)象 現(xiàn)象 小建媽 小建看著挺聰明 可是好動 注意力不容易集中 很難堅持做一件事情 好像很懂事 卻脾氣急噪 愛粘人 動不動就哭鬧 打滾 看著可愛 一出門或遇 見生人就膽小害羞 很難適應(yīng)新環(huán)境 覺得伶俐 但是動作不協(xié)調(diào) 笨手笨腳 讓 大人看著都著急 這是怎么回事呢 0 3 歲寶寶家長關(guān)心的焦點(diǎn)問題 太陽班 原因 原因 不光是小建的媽媽 許多媽媽都有上面的疑問 其實(shí) 小建的這些問題就是感覺統(tǒng) 合失調(diào)的表現(xiàn) 說到感覺統(tǒng)合 大家聽起來都很陌生 但是有關(guān)感覺統(tǒng)合能力在兒 童日常行為習(xí)慣上的表現(xiàn) 各位家長卻耳熟能詳 感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童一般具有如下特征 動作不靈活 這些兒童多半動作靈活性較差 有些到 5 6 歲不會使