《中學語文教學論》教學大綱.doc

中學語文教學論教學大綱課程名稱：中學語文教學論課程性質：專業(yè)必修課總學時數：70學時課程學分：4學分修讀對象：漢語言文學教育專業(yè)本科生課程說明：中學語文教學論是研究中學語文教學的本質、規(guī)律及方法的專門學科，是學科教學論這一學科群中的的一門分支學科，是漢語言文學專業(yè)與教學論相結合產生的邊緣性應用理論學科。這門課既有理論性的特點，又有實用性綜合性的特點。所謂理論性，就是從理論上闡明中學語文教學的性質、目標、內容、原則、過程、方法，以及對學生學法的指導。所謂實用性，是說這些理論來源于古今中外的教學實踐，而又指導當今的甚至未來的教學實踐。所以我們可以說這門學科是語文教育實踐的應用理論學科。所謂綜合性，是由于研究的對象中學語文教學中的知識系統(tǒng)復雜性和交叉性，教學內容的豐富性，教學任務的多重性，教學方法的多樣性。因此，決非僅就對語文教學本身的研究就能解決問題，還必須運用教育學、心理學、美學、哲學、語言學、文藝理論等相關的學科理論來研究語文現象，從多角度來研究并以求解決語文教學中的諸多問題。作為教育學二學位的專業(yè)必修課，結合我校的實際情況，本課程需要在較短的時間內完成全部的教學內容，所以本教材在注重學科知識體系的前提下，重點考慮學習內容的局部完整性和相對的延展性。考核方式：以診斷性評價和形成性評價為主。 建議閱讀的文獻：1中國大百科全書哲學，中國大百科全書出版社，1987年10月2中國大百科全書教育，中國大百科全書出版社，1986年3月3中國大百科全書心理學，中國大百科全書出版社，1991年9月4索緒爾著：普通語言學教程，商務印書館，1980年11月5胡裕樹主編：現代漢語，上海教育出版社，1981年11月6葉圣陶語文教育論集，人民教育出版社，1980年19月7張志公語文教育論集，人民教育出版社，1994年5月8朱紹禹主編：中學語文教學法，高等教育出版社，1988年4月9閻立欽主編：語文教育學引論，高等教育出版社，1996年5月10王世堪主編：中學語文教學法，高等教育出版社，1995年5月11黃漢清、黃麟生主編中學語文教育學，廣西師范大學出版社，1994年8月12李瑛主編：中學語文教學論，廣西民族出版社，2000年6月13謝象賢主編：中學語文教育學，浙江教育出版社，1993年6月13饒杰騰著：語文學科教育學，首都師范大學出版社，2000年1月14魏本亞著：語文教育學, 中國礦業(yè)大學出版社，2002年12月15王策三著：教學論稿，人民教育出版社，1985年6月16李秉德主編：教學論，人民教育出版社，1991年9月17張楚廷著教學論概要，湖南教育出版社，1999年10月18顧樹森：中國歷代教育制度，江蘇教育出版社，1981年19毛禮銳、沈灌群：中國教育通史，山東教育出版社，1985年4月20黎錦熙：新著國語教學法，商務印書館。1924年21呂叔湘語文論集，商務印書館，1983年22王力文集，山東教育出版社，1990年23陶行知文集，江蘇教育出版社，1981年24李杏保、顧黃初：中國現代語文教育史，四川教育出版社，1997年25張鴻苓：語文教育學，北京師范大學出版社，1993年26余應源：語文教育學，江西教育出版社，1996年27程達：語文學科論河南教育出版社，1998年28祝新華：語文能力發(fā)展心理學，杭州大學出版社，1993年29朱作仁：語文教學心理學，黑龍江人民出版社，1984年30黃光碩：語文教材論，任鳴教育出版社，1996年31顧黃初：語文教育論稿，人民教育出版社，1995年32陳金明：語文教學與創(chuàng)造力發(fā)展，遼寧人民出版社，1986年33韓雪屏：中國當代閱讀理論與閱讀教學，四川教育出版社，2000年10月34張鴻苓：中國當代聽說理論與聽說教學，四川教育出版社，2000年10月35章熊：中國當代寫作與閱讀測試，四川教育出版社，2000年10月36邰啟揚、金盛華：語文教育新思維，社會科學文獻出版社，2001年9月37李杏保、陳鐘梁：縱論語文教育觀，社會科學文獻出版社，2001年9月38顧黃初、顧振彪：語文課程與語文教材，社會科學文獻出版社，2001年9月39王松泉、王柏勛、王靜義：語文教學心理學基礎，社會科學文獻出版社，2001年9月40錢理群：語文教育門外談，廣西師范大學出版社，2003年7月41田運：思維科學簡論，北京工業(yè)學院出版社，1985年42藍維：德育學科教學心理學研究，首都師范大學出版社，1998年43杜衛(wèi)：美育學概論，高等教育出版社，1997年44王光龍：語文學習方法學，山西高校聯合出版社，1993年6月45倪文錦：語文考試論，廣西教育出版社，1996年46李穎：中學語文微格教學教程，科學出版社，1999年3月47蘇立康、李穎：語文教育與素質教育，中華工商聯合出版社，1999年9月48全日制義務教育語文課程標準（實驗稿），北京師范大學出版社，2001年7月49普通高中語文課程標準（實驗），人民教育出版社，2003年4月50普通高中課程方案（實驗），人民教育出版社，2003年4月建議登陸的網站：1 中國教育和科研計算機網：2 中華人民共和國教育部：3 中國基礎教育網；4 K12中國中小學教育教學網：5 內蒙古教育網：6 中學語文資源網：7 國學網站：8 人民網教育頻道：/GB/index.html9 新華網教育頻道：/edu10中國教育先鋒網：/index.asp11中國教育黃葉：/12中國教育電視臺網：/13中國教育報網：/gb/2006/05/01/zy/home.htm14中國教育在線：/15中青在線：/node/index.htm16人民教育出版社：/17中國教育技術網：/18語文教育網：/19語文網：/yuwen/20現代語文網：/21作文網：/22中學語文網中網：/23中學語文教育網：/main.php24中學語文教學資源網：/25鳳凰語文網/建議閱讀的有關期刊：1語文建設2語文世界3語文知識4課程、教材、教法5普教研究6學科教育7上海教育。8北京教育9天津教育10中小學管理11班主任12中學語文教學13語文教學通訊14中國電化教育15教育研究16教育評論17教育理論與實踐18教育研究與實驗19外國教育研究20比較教育研究21外國教育資料。22國教育學刊23人民教育。24教育科學25現代教育論叢26教育探索27華東師范大學學報（教科版）28中學語文教學參考29語文學習30中學語文教與學31內蒙古師范大學學報（基教版）緒論教學重點：1中學語文教學論的產生和發(fā)展2中學語文教學論的研究對象3中學語文教學論的學習方法教學難點：1 與中學語文教學論相關的其他學科2 中學語文教學論的特征一、 本學科的產生與發(fā)展二、 本學科的研究對象與教學任務三、 本學科的基本特征四、 與本學科相關的其他學科五、 學習本學科的方法思考題：1你認為中學語文教學論是一門怎樣的學科？2為什么要了解中學語文教學論的理論基礎及其相關學科？3怎樣才能學好中學語文教學論？第一章 中學語文教育的歷史教學重點：1 中國古代語文教育的特點2 中國當代語文教育的發(fā)展趨勢教學難點：1 中國近現代語文教育在語文教育史中的地位和特點2 研究中學語文教育的歷史能給今天的語文教育哪些啟示第一節(jié) 古代語文教育第二節(jié) 近代語文教育第三節(jié) 現代語文教育第四節(jié) 當代語文教育思考題：1 你對語文教育的歷史分期有新的認識嗎？2 閱讀國外的母語教育的有關文獻，比較和中國語文教育的異同。第二章 中學語文學科的性質教學重點1 語文教學大綱（課程標準）對語文學科性質的闡述2 語文學科的性質和特點教學難點：1 中學語文學科性質的爭論2 語文學科性質觀的發(fā)展軌跡第一節(jié) 概說第二節(jié) 語文學科性質觀的發(fā)展軌跡第三節(jié) 中學語文學科性質的爭論第四節(jié) 語文學科的性質思考題：1 怎樣理解語文人類文化的重要組成部分，工具性與人文性是語文學科的基本特點？2 中學語文學科具有哪些特點?3 為什么說語文是能力型兼知識型的人文學科？第三章 中學語文課程教學重點：1課程、課程計劃、課程標準2現行中學語文教材體系研究教學難點：1 中學語文課程設置的歷史發(fā)展2 新一輪課程改革背景下的語文教材比較研究3第一節(jié) 教學大綱與課程標準第二節(jié) 20世紀以來我國中學語文課程設置的歷史發(fā)展第三節(jié) 現行全國通用中學語文教材比較研究思考題：1什么是中學語文課程？2說說普通高中語文課程標準的主要內容和作用。3目前我國內地的中學語文教科書的中體特征是什么？4你對目前不同版本的語文教科書怎樣評價？第四章 語文素質教育教學重點：1素質、素質教育、語文素質教育2語文素質教育的內涵3語文素質教育的實施方法教學難點：1 語文素質教育觀念的提出過程2 語文素質教育的實施方法第一節(jié) 素質與素質教育第二節(jié) 語文素質教育思考題：1說說語文素質教育觀念產生的背景，并說說素質教育的特征。2語文素質包括哪幾個方面？3 在語文教學過程中如何實施語文素質教育？4 語文素質在人的素質結構中由和作用？第五章 語文教學過程教學重點：1 教學過程與語文教學過程2 語文教學過程的構成要素3 語文教學過程的最優(yōu)化教學難點：1 對語文教學過程的不同認識2 對語文教學過程中主體要素的不同認識3 對語文教學過程構成要素的不同認識4第一節(jié) 語文教學過程概說第二節(jié) 傳統(tǒng)語文教學過程的歷史考查第三節(jié) 語文教學過程的構成要素第四節(jié) 語文教學過程的最優(yōu)化思考題：1什么是教學過程？為什么要研究語文教學過程？2構成語文教學過程的要素有哪些？舉例說明這些要素的特征。3什么是教學過程最優(yōu)化理論？4級和中學語文課堂教學實際談談如何優(yōu)化語文教學過程？第五章 語文教學原則教學重點：1教學原則與語文教學原則2語文教學原則的內涵和實施途徑教學難點：1 中學語文教學原則系統(tǒng)的形成和發(fā)展2 對中學語文教學原則的不同認識第一節(jié) 教學原則的概念和作用第二節(jié) 中學語文教學原則系統(tǒng)的形成與發(fā)展第三節(jié) 語文教學原則分述思考題：1 為什么要制定語文教學原則？2 說說語文教學原則與一般教學原則的關系。3 中學語文教學原則制定的依據是什么？4 結合實際探探你對中學語文教學原則的理解。第七章 語文教學方法教學重點：1學方法與語文教學方法2當代不同國家先進教學方法介紹3語文課堂教學方法的分類介紹教學難點：1對教學方法的不同認識2語文課堂教學方法的發(fā)展趨勢第一節(jié) 教學方法概述第二節(jié) 當代教學方法概要第三節(jié) 語文課堂教學方法思考題：1語文教學方法在教學過程中有什么重要作用？2中學語文常用的教學方法有哪些種類？3 根據你所了解的情況探探語文課堂教學方法的改革。第八章 語文基礎知識教學教學重點：1漢字教學的內容和方法2詞匯教學的方法3語法教學的途徑4修辭教學的作用教學難點：1漢字教學的歷史發(fā)展軌跡2語法教學的當代評價3修辭教學的重要性第一節(jié) 漢字教學第二節(jié) 詞匯教學第三節(jié) 語法教學第四節(jié) 修辭教學第五節(jié) 標點符號教學思考題：1中學語文課為什么要進行基礎知識教學？2結合實際談談目前中學語文基礎知識教學的情況。3你認為語文基礎知識中哪些內容較難掌握，你設想應該如何教學？4 有哪些語文基礎知識你自己未能完全掌握，定出學習計劃并加進落實。第九章 語文閱讀教學教學重點：1語文閱讀教學的重要性2閱讀理解的三級指向3語文閱讀理解的本質4常見文體的閱讀教學教學難點：1 從信息論、認識論、心理學角度看閱讀的本質2 閱讀理解的三級指向3 中學常見問題的閱讀教學研究第一節(jié) 閱讀的本質第二節(jié) 語文閱讀教學的地位與目標第三節(jié) 語文閱讀教學的一般過程第四節(jié) 中學常見文體的閱讀教學思考題：1什么是閱讀？可以從幾個角度闡釋閱讀的本質？2閱讀理解的心理過程是怎樣的？3你認為在中學語文閱讀教學中應該引進哪些新的理論成果？4 為什么要按照文體對課文進行分類？5 講述文言文教學的功能與主要方法。第十章 寫作教學教學重點：1 作文能力的構成和發(fā)展2 寫作教學的原則和體系3 當前寫作教學新方法的介紹教學難點1 寫作教學的性質和任務2 作文教學的體系3 作文訓練的常用方式第一節(jié) 寫作教學的性質與任務第二節(jié) 寫作能力的過程要素第三節(jié) 寫作教學的原則與體系第四節(jié) 中學寫作教學的一般過程思考題：1 作文教學的性質是什么？2 作文能力有哪些？它們的結構是怎樣的？3 請談談對某一作文教學原則的體會。4 請選擇一個作文題目寫出作文單