廣東省臺山市新寧中學七年級語文下冊《第15課 孫權(quán)勸學》課件 新人教版.ppt

孫權(quán)勸學 資治通鑒 作品作者簡介 司馬光 1019 1086 字君實 北宋政治家 史學家 本文選自 資治通鑒 題目是編者加的 資治通鑒 是司馬光主持編纂的一部編年體通史 記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事 書名 資治 說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒 資 幫助 治 治理 通 貫通 鑒 借鑒 第一課時 孫權(quán) 字仲謀 三國時吳國的國君 呂蒙 三國時吳國的名將 魯肅 三國時吳國的名將 孫權(quán)勸學 故事人物 了解人物 孫權(quán) 即吳大帝 三國時吳國的建立者 字仲謀 吳郡富春人 公元200年 兄孫策死后 他18歲 便繼承了孫氏政權(quán) 據(jù)守江東 208年與劉備聯(lián)合 大敗曹操于赤壁 222年夷陵戰(zhàn)役 吳軍大敗蜀漢軍隊 229年稱帝于武昌 后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州 今臺灣 加強了與夷州的聯(lián)系 了解人物 魯肅 三國時吳國名將 政治家 字子敬 臨淮東城人 出身士族 為孫權(quán)所敬重 主張聯(lián)劉抗曹 助周瑜大破曹軍于赤壁 周瑜死后 代領(lǐng)其軍 繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系 了解人物 呂蒙 字子命 三國時吳國名將 安徽阜南人 少依孫策部將鄧當 鄧當死代領(lǐng)其軍 后從孫權(quán)攻占各地 曾隨周瑜 程普等大破曹操于赤壁 他接受孫權(quán)勸告 多讀史書 兵書 長進甚快 魯肅卒 代領(lǐng)其軍 襲破關(guān)羽 占領(lǐng)荊州 不久病故 有個成語是說讀書對人們大有益處 它能夠概括本文的內(nèi)容 試問是哪個成語 開卷有益 初 權(quán)謂呂蒙曰 卿今當涂掌事 不可不學 蒙辭以軍中多務 權(quán)曰 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當涉獵 見往事耳 卿言多務 孰若孤 孤常讀書 自以為大有所益 當初 對 說 用 難道 想 做 成為 只 罷了 比得上 認為 事務 嗎 益處 好處 當權(quán) 歷史 誰 粗略閱讀 蒙乃始就學 及魯肅過尋陽 與蒙論議 大驚曰 卿今者才略 非復吳下阿蒙 蒙曰 士別三日 即更刮目相待 大兄何見事之晚乎 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 于是 討論 評議 非常 十分 就 啊 表示感嘆語氣 于是 拜見 表順接 就 怎么 長兄認清事物多么晚啊 到了 的時候 到 認清 從事 重新 當初 孫權(quán)對呂蒙說 你現(xiàn)在當權(quán)掌管事務 不可不學習 呂蒙用軍中事務多來推托 孫權(quán)說 我難道想要你鉆研經(jīng)書成為博士嗎 只應當粗略地閱讀 了解歷史罷了 你說事務多 誰比得上我 事務多 呢 我經(jīng)常讀書 自認為大有益處 呂蒙于是開始學習 到了魯肅到尋陽的時候 魯肅和呂蒙討論評議 十分驚奇地說 以你現(xiàn)在的才干 謀略來看 你不再是原來那個吳下阿蒙了 呂蒙說 有志氣有抱負的人分別了幾天 就要重新另眼看待 長兄知道這件事太晚了啊 長兄認清事物多么晚啊 魯肅于是叩拜呂蒙的母親 與呂蒙結(jié)為朋友 然后分別了 孫權(quán) 呂蒙 魯肅 不可不學 軍中多務 非復吳下阿蒙 刮目相待 感知內(nèi)容 勸 贊 辭 豪 就學 思考 本文講了怎樣一個故事 請用自己的話說說 1 孫權(quán)為何要勸呂蒙學習 他又是怎樣勸勉呂蒙學習的 3分 2 從文中找出一個成語形容呂蒙的變化 從 孫權(quán)勸學 這個故事中 你獲得什么啟示 3分 合作探究 1 孫權(quán)為何要勸呂蒙學習 他又是怎樣勸勉呂蒙學習的 3分 勸 合作探究 原因 卿今當涂掌事 不可不學 必要性 現(xiàn)身說法 卿言多務 孰若孤 孤常讀書 自以為大有所益 可能性 2 從文中找出一個成語形容呂蒙的變化 從 孫權(quán)勸學 這個故事中 你獲得什么啟示 合作探究 例1 要虛心聽從別人的意見 例2 活到老學到老 例3 知識讓人自信 自信贏得尊重 例4 勸說別人的時候要懂得方法 例5 結(jié)交朋友時 要有選擇 例6 要用發(fā)展的眼光來看待事物 刮目相待 3分 第二課時 1 卿今者才略 非復吳下阿蒙 這句話表達了魯肅怎樣的感情 3分 2 文章寫魯肅對呂蒙 刮目相待 后 遂拜蒙母 結(jié)友而別 有什么用意 3分 合作探究 1 卿今者才略 非復吳下阿蒙 這句話表達了魯肅怎樣的感情 3分 合作探究 對呂蒙的進步既感到驚訝 又流露出由衷的高興和贊許之情 2 文章寫魯肅對呂蒙 刮目相待 后 遂拜蒙母 結(jié)友而別 有什么用意 3分 合作探究 用意有二 1 進一步表現(xiàn)魯肅對呂蒙的欽佩 表明魯肅敬才 愛才 二人情投意合 2 從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長進 四 研討與賞析 本文主要是通過對話來表現(xiàn)人物 你能否從這寥寥數(shù)語中感受到三位人物各自說話時的口吻 神態(tài)和心理并分析人物形象 1 孫權(quán)的話 1 卿今當涂掌事 不可不學 勸 雙重否定句 語氣堅決 不容推辭 2 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 3 但當涉獵 見往事耳 反問句 表現(xiàn)孫權(quán)對部下要求嚴格 又關(guān)心部下 對其寄予厚望 語氣強烈 表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅和責備 陳述句 語氣委婉 限止語氣 往最小里說 4 卿言多務 孰若孤 5 孤常讀書 自以為大有所益 反問句 現(xiàn)身說法 孫權(quán)善勸 關(guān)愛部下 又嚴格要求 平易近人又有王者權(quán)威 2 魯肅的話 卿今者才略 非復吳下阿蒙 贊嘆 感嘆句 帶贊嘆 驚訝不解的語氣 寫魯肅的話的作用 側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學有所成 并且長進非同一般 3 呂蒙的話 士別 大兄何見事之晚乎 感嘆句 表現(xiàn)呂蒙為自己的進步感到自豪 自信 兩者為同僚 對話有調(diào)侃意味 本文的三個人物各有什么特點 孫權(quán) 呂蒙 魯肅 對部下既嚴格要求 又能循循善誘 耐心教導 好學 知錯能改 謙虛好學 有軍人的坦誠豪爽 頗有幽默感 忠厚真誠 敬才愛才 豪爽而不失風度 對朋友的進步十分高興 勸 贊 孫權(quán)勸學 1內(nèi)容 本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下 乃始就學 其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之 結(jié)友 的故事 說明了人只要肯學習就會有長進 突出了學習的重要性 2寫作特點 文章注重以對話表現(xiàn)人物 對話言簡意豐 生動傳神 富于情趣 僅寥寥數(shù)語 就使人感受到三位人物各自說話時的語氣 神態(tài)和心理 小結(jié) 尋找知識點 吳下阿蒙 刮目相看 刮目相待 一 成語集錦 形容學識短淺的人 專掌經(jīng)學傳授的學官 學位的級別 只 但是 轉(zhuǎn)折連詞 到 經(jīng)過 古時王侯的自稱 孤單 孤獨 今義 古義 見往事耳 歷史 過去的事 到了 的時候 以及 及 過 推托 言辭 即更刮目相待 重新 更加 用 認為 主持 掌管 應當 或以錢幣乞之 用 大兄何見事之晚乎 了解 看見 認清 比得上 好像 大兄何見事之晚乎 這么 代詞 代書具 于 師曠論學 原文 晉平公問于師曠曰 吾年七十 欲學 恐已暮矣 師曠曰 何不炳燭乎 平公曰 安有為人臣而戲其君乎 師曠曰 盲臣安敢戲其君 臣聞之 少而好學 如日出之陽 壯而好學 如日中之光 老而好學 如炳燭之明 孰與昧行乎 平公曰 善哉 譯文 晉平公問師曠 說 我已經(jīng)七十歲了 想要學習 但是恐怕已經(jīng)晚了 師曠回答說 為什么不點上蠟燭呢 平公說 哪有做臣子的和君主開玩笑的呢 師曠說 我是一個雙目失明的人 怎敢戲弄君主 我曾聽說 少年的時候喜歡學習 就象初升的太陽一樣 中年的時候喜歡學習 就象正午的太陽一樣 晚年的時候喜歡學習 就象點蠟燭一樣明亮 點上蠟燭和暗中走路哪個好呢 平公說 講得好啊 中心思想 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書 呂蒙讀書后大有長進的故事 告訴我們 開卷有益 的道理 從 孫權(quán)勸學 的故事中 你獲得了哪些啟示 例3 知識讓人自信 自信贏得尊重 啟示感想 例1 要虛心聽從別人的意見 例4 勸說別人的時候要懂得方法 例5 結(jié)交朋友時 要有選擇 例6 要用發(fā)展的眼光來看待事物 例2 活到老學到老 積累字詞 4 積累成語 吳下阿蒙 刮目相待 特指原來不好讀書的呂蒙 后泛指缺少學識 文才的人 用新的眼光來看待 也作 刮目相看 刮 擦 摩 刮目 擦擦眼 相待 相看待 練習 一 解釋紅色字 1 卿今當涂掌事2 蒙乃始就學3 但當涉獵4 及魯肅過尋陽5 即更刮目相待6 大兄何見事之晚乎 當?shù)?當權(quán) 從事 粗略地閱讀 到 另眼相看 用新的眼光看待 認清事物 二 句子翻譯 1 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 2 但當涉獵 見往事耳 3 士別三日 即更刮目相待 大兄何見事之晚乎 4 卿言多務 孰若孤 5 卿今者才略 非復吳下阿蒙 我難道想要你鉆研經(jīng)書成為博士嗎 只應當粗略地閱讀 了解歷史罷了 讀書人分別了三天 就要重新另眼相看 長兄認清事物太晚了啊 你說事務多 誰比得上我 事務多 呢 以你現(xiàn)在的才干和謀略來看 你不再是原來那個吳下阿蒙了 專掌經(jīng)學傳授的學官 學位的最高級別 只 但是 轉(zhuǎn)折連詞 了解 看見 古時王侯的自稱 孤單 孤獨 字詞積累 于 用 認為 正在 應當 二 辨析古今異義 1 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義 今義 2 見往事耳古義 今義 當時專掌經(jīng)學傳授的學官 一種學位名 歷史 過去的事 拓展知識 1 出自本文的成語有哪些 吳下阿蒙 原指三國時期吳國大將呂蒙 比喻學識淺陋的人 現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面 凡學識大進 或地位從低下而攀高了 以及窮困而至富有了 都可以用此語 例句 你還不知道嗎 小黃已貴為總經(jīng)理 可不再是吳下阿蒙了 刮目相待 指用新的眼光來看待 表示不要用老眼光看待別人 要估計到別人的進步 例句 聽了少管所的 現(xiàn)身說法 報告后 小明像變了一個人似的 你對他可要刮目相待 呂蒙 胸懷坦蕩 能接受別人的正確建議 機敏能干 頗有幽默感 魯肅 忠厚真誠 敬才愛才 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書 呂蒙讀書后大有長進的故事 告訴我們 開卷有益 的道理 中心思想 宋人好善 昔者 宋人好善者 三世不解 家無故而黑牛生白犢 以問先生 先生曰 此吉祥 以饗 鬼神 居一年 其父無故而盲 牛又復生白犢 其父又復使其子以問先生 其子曰 前聽先生言而失明 今又復問之 奈何 其父曰 圣人之言 先忤 而后合 其事未究 固試往 復問之 其子又復問先生 先生曰 此喜祥也 復以饗鬼神 歸致命 其父 其父曰 行先生之言也 居一年 其子又無故而盲 其后楚攻宋 圍其城 當此之時 易子而食 析骸而炊 丁壯者死 老病童兒皆上城 牢守而不下 楚王大怒 城已破 諸城守者皆屠之 此獨以父子盲之故 得無乘城 軍罷圍解 則父子俱視 注釋 選自 淮南子 人間訓 題目為編者所加 解 通 懈 懈怠 饗xi n 供奉 祭祀 忤w 違反 抵觸 致命 傳達先生之言 其父又復使其子以問先生 復 再次 使 讓 其事未究 固試往 究 明白 固 同姑 姑且 行先生之言也 行 執(zhí)行 罷圍解 則父子俱視 視 能看見 2 以問先生 拿 此吉祥 復以饗鬼神 用 此獨以父子盲之故 得無乘城 因為 3 居一年 其父無故而盲 待了一年 他父親毫無原因地瞎了 城已破 諸城守者皆屠之 城被攻破 所有守城的都被殺了 4 好的事情會變成壞的 壞事物也會向好的方面轉(zhuǎn)化 與 塞翁失馬 寓意相同 析 xi第一聲 劈 剖開 分析 乘 登 圣人先忤而后合 眾人先合而后忤 圣人總是先有爭執(zhí)和不合 然而結(jié)交成為朋友 而一般人總是先結(jié)交為朋友 然后又不合 起爭執(zhí) 2 呂蒙的變化對你有什么啟示 關(guān)于 資治通鑒 資治通鑒 是宋代司馬光和他的助手花了19年工夫編纂的一部上起戰(zhàn)國下至五代的編年體史書 書名是當時皇帝宋神宗趙頊 x 定的 意思是說 這是幫助宋王朝治理國家的整個歷史借鑒 資 幫助 治 治理 通 貫通 鑒 借鑒 全書共294卷 貫穿136