《秋游》說(shuō)課稿

秋游說(shuō)課稿鳳城鎮(zhèn)下孔完小 郝懷芳今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第一篇課文秋游。一.說(shuō)教材這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)新常規(guī)指出語(yǔ)文課堂要注重學(xué)生“讀寫說(shuō)”習(xí)慣的養(yǎng)成，“讀寫說(shuō)”習(xí)慣要進(jìn)目標(biāo)，再結(jié)合我們語(yǔ)文教研組這學(xué)期確定的 “如何提高學(xué)生的朗讀能力”這一課題研究主題以及本班學(xué)生特點(diǎn)，我確定了以下兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“兔、追、喊”三個(gè)生字。2、能有感情地朗讀課文，感受秋天的美好景象。三、說(shuō)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)三個(gè)生字為重點(diǎn)，感情朗讀課文為難點(diǎn)。四、說(shuō)教法學(xué)法整堂課的教學(xué)以讀代講，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀、說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看讀讀想想說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入；教師陳述：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？今天呀我們就再次走進(jìn)課文，去領(lǐng)略秋天的美麗景色。（二）精讀課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；第一部分主要是感受秋天的天空美。1、讓孩子自讀課文，說(shuō)一說(shuō)秋天的天空美在什么地方？2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文（1）“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；（2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。（3）“有時(shí)像有時(shí)像”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊，這些飄動(dòng)的云變化真多??！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（ ）,有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。4、齊讀，感受秋天的天空美。第二部分主要是感受秋天的田野美。1、先自己朗讀，再交流 ，秋天的田野美在什么地方？課文主要通過(guò)描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花，來(lái)體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子練習(xí)。3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要高興點(diǎn)。最后齊讀感受。第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開(kāi)心。這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來(lái)感受孩子們的愉快心情。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。1、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？2、如果你也在現(xiàn)場(chǎng)，你還會(huì)做些什么呢？3、最后讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。（三）、總結(jié)全文親愛(ài)的同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，更是個(gè)收獲的季節(jié)，男女老少個(gè)個(gè)掩不住內(nèi)心的喜悅，笑容滿面。讓我們?cè)俅蚊烂赖赝ㄗx全文，感受秋天的美麗和人們內(nèi)心的喜悅。 （四）、學(xué)習(xí)上節(jié)課剩余的生字，以學(xué)生自學(xué)為主。先觀察，交流識(shí)記方法，觀察生字在田字格中的位置，然后教師再范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)，最后學(xué)生描紅、練寫。 六、說(shuō)反思。從這堂課的教學(xué)效果來(lái)看，同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò)，現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡(jiǎn)單的教學(xué)總結(jié)。一、以讀為主，引導(dǎo)看圖、想象，培養(yǎng)語(yǔ)感。低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么？”“稻子黃了，像什么？高梁紅了，像什么？棉花白了，像什么？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫(huà)面，培養(yǎng)語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言情境：“小朋友說(shuō)得可真美呀！誰(shuí)來(lái)把這美景讀出來(lái)？” 這時(shí)我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí)，其他學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，進(jìn)入課文的意境中，然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了激勵(lì)措施，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入，真情流露。二、閱讀教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)新課程理念，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象訓(xùn)練用“白云有時(shí)像有時(shí)像有時(shí)像”“稻子黃了，像 。高粱紅了，像 。棉花白了，像 ?！本毩?xí)說(shuō)話， 孩子們的想象非常豐富，完全超出了我的預(yù)料。三、教學(xué)中的不足：1、寫的目標(biāo)沒(méi)有得到好的落實(shí)。時(shí)間上有些倉(cāng)促。前面在感受天空美的時(shí)候用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)了。2、朗讀形式多樣，但